職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)及發(fā)展的一點(diǎn)思考

職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)及發(fā)展的一點(diǎn)思考［摘要］職業(yè)教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。近年來(lái)，職業(yè)教育雖取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但仍存在著不足和諸多方面的問(wèn)題。隨著科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，世界各國(guó)已越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到，未來(lái)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，既需要高層次的創(chuàng)新人才，更需要大批有文化、有知識(shí)、能夠?qū)⑾冗M(jìn)科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的高素質(zhì)普通勞動(dòng)者。因此，重視教育和發(fā)展教育，特別是發(fā)展職業(yè)教育，是我國(guó)解決勞動(dòng)力就業(yè)和提高人力資源的迫切需求。職業(yè)教育作為教育體系中與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最為密切的部分，其改革和發(fā)展更應(yīng)有世界的眼光。通過(guò)各國(guó)成功職業(yè)教育對(duì)教育的分析研究，或許對(duì)職業(yè)教育制度改革具有現(xiàn)實(shí)意義的地方。［關(guān)鍵詞］職業(yè)教育改革與發(fā)展對(duì)策思考一、職業(yè)教育的發(fā)展的特點(diǎn)與趨勢(shì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類生產(chǎn)方式也向前跨進(jìn)了一大步。生產(chǎn)方式己經(jīng)不能適應(yīng)變更的社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系了，因此舊的工人不能適應(yīng)有更高技術(shù)要求的新工作，而正處在發(fā)展?fàn)顩r的新的生產(chǎn)領(lǐng)域也因?yàn)槿鄙儆屑夹g(shù)的熟練工人而得不到充分發(fā)展。這對(duì)職業(yè)教育起到了一定的促進(jìn)作用。但現(xiàn)在有職業(yè)教育不能滿足新的社會(huì)發(fā)展需求。需對(duì)原有的職業(yè)教育進(jìn)行改革和發(fā)展?，F(xiàn)有的職業(yè)技術(shù)學(xué)校的數(shù)量和專業(yè)眾多，各省各市各縣都有，以我市各縣級(jí)職業(yè)學(xué)校為例，職業(yè)課程主要還是與課堂教學(xué)為主，雖然一直主張以實(shí)際操作為主，但學(xué)生掌握實(shí)際操作因?yàn)槭芨鞣N因素影響很少應(yīng)用到，因素包括有沒(méi)有配套的設(shè)備，有沒(méi)消耗材料的采購(gòu)，有沒(méi)合事的管理制度等，沒(méi)有把理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。很少有企業(yè)來(lái)直接參與進(jìn)來(lái)，更多只是畢業(yè)后聯(lián)系到企業(yè)中去，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，職業(yè)教育的地位也越發(fā)顯得重要。因此，解決辦法可以讓企業(yè)也參與對(duì)學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)，為了推動(dòng)職業(yè)教育改革，可以成立校企合作研究中心，制定學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生可以長(zhǎng)期穩(wěn)定就業(yè)。伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大變革，以知識(shí)和信息技術(shù)應(yīng)用為特征的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式改變了工作技能的內(nèi)涵和水平，要求教育進(jìn)行相應(yīng)改變，幫助學(xué)生為適應(yīng)這種新經(jīng)濟(jì)特征做準(zhǔn)備。傳統(tǒng)的學(xué)校學(xué)課本知識(shí)，練技能技術(shù)，畢業(yè)后找工作，或推薦就業(yè)，或合作辦法，所謂的合作辦法多數(shù)情況是學(xué)校畢業(yè)生畢業(yè)后就意向到該企業(yè)去，往往和從社會(huì)上新招員工并沒(méi)有區(qū)別，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。因此，職業(yè)技術(shù)教育需要加強(qiáng)了生涯咨詢與指導(dǎo)，體現(xiàn)了升學(xué)預(yù)備性教育與就業(yè)預(yù)備性教育統(tǒng)籌、學(xué)術(shù)性課程與職業(yè)性課程結(jié)合、學(xué)校里的普通教育與企業(yè)內(nèi)的職業(yè)教育交替進(jìn)行等發(fā)展趨勢(shì)。職業(yè)教育發(fā)展面臨的困難和問(wèn)題1、有的地方對(duì)職業(yè)教育的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，只是積極貫徹國(guó)家的政策和方針，上傳下達(dá)，完成政策規(guī)定的任務(wù)數(shù)，甚至有學(xué)校還存在虛報(bào)人數(shù)或業(yè)績(jī)的現(xiàn)象，沒(méi)有真正把職業(yè)教育作為一項(xiàng)重要的教育來(lái)抓落實(shí)，仍然存在著忽視職業(yè)教育的傾向，完成任務(wù)招生數(shù)后并沒(méi)有真正關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展，國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的方針在實(shí)際工作中沒(méi)有得到切實(shí)的落實(shí)，政策支持和工作力度都還沒(méi)有完全到位。同時(shí).群眾心理也不利于職業(yè)教育發(fā)展，對(duì)職業(yè)教育的觀念的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，鄙視勞動(dòng)和根深蒂固的上大學(xué)的思想，考公務(wù)員，進(jìn)機(jī)關(guān)單位，坐辦公室等傳統(tǒng)思想觀念交織在一起，職業(yè)教育在相當(dāng)一部分人的眼里還是低級(jí)的教育的錯(cuò)誤觀念，再加上職業(yè)教育質(zhì)量不高，自身缺乏足夠的吸引力，群眾及其子女不愿就讀職業(yè)學(xué)校。雖然全國(guó)出現(xiàn)了各種知名職業(yè)技術(shù)學(xué)校，但都是數(shù)量較少，專業(yè)單一，以一個(gè)強(qiáng)勢(shì)專業(yè)為主，其它的專業(yè)很弱，不能適應(yīng)全國(guó)各種職業(yè)發(fā)展的需求。2、職業(yè)教育與市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間良性互動(dòng)的有效機(jī)制尚未真正形成，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)技能型人才的需求并沒(méi)有轉(zhuǎn)化為有效的職業(yè)教育需求。很多學(xué)生在校雖然學(xué)習(xí)了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，一方面是自己學(xué)業(yè)不精，另一方面是在校所學(xué)與企業(yè)所需求脫節(jié)，未能在企業(yè)中發(fā)揮所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，出現(xiàn)進(jìn)入企業(yè)并從事自己所學(xué)專業(yè)的現(xiàn)象大有存在，大都從事一線的生產(chǎn)工，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，也就造就了對(duì)職業(yè)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。職業(yè)教育的辦學(xué)機(jī)制、人才培養(yǎng)模式、運(yùn)行機(jī)制與市場(chǎng)機(jī)制的銜接不夠緊密，職業(yè)教育適應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)的能力還比較薄弱。3、職業(yè)教育的發(fā)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。職業(yè)教育總量不足，質(zhì)量不高。雖然積極響應(yīng)和執(zhí)行國(guó)家政策和方針，雖然春季分流工作做得很好，但普通家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)辦法考上普高和將來(lái)大學(xué)才來(lái)職業(yè)教育學(xué)校學(xué)習(xí)。直接導(dǎo)致學(xué)生平均素質(zhì)大大降低。學(xué)生的素質(zhì)較低，不能很好地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，沒(méi)有理論的職業(yè)技能學(xué)習(xí)是低層次的，只能學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單初級(jí)的技能和技術(shù)。未來(lái)發(fā)展的高新技能要要求更高，因此不能適新的發(fā)展要求。同時(shí)辦學(xué)特色不夠鮮明，教學(xué)質(zhì)量不高。技能教育和實(shí)踐教育沒(méi)有擺上應(yīng)有的位置，實(shí)習(xí)培訓(xùn)設(shè)施不配套，專業(yè)特色不明顯，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生質(zhì)量不高，就業(yè)優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。三、加快職業(yè)教育改革與發(fā)展的對(duì)策思考職業(yè)教育要適應(yīng)市場(chǎng)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，教育體制創(chuàng)新的關(guān)鍵，必須在改革中找出路，在創(chuàng)新中求發(fā)展。1、轉(zhuǎn)變教育觀念。首先要樹(shù)立市場(chǎng)觀念，要面向市場(chǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向。職業(yè)教育的發(fā)展必須做到市場(chǎng)和社會(huì)需要什么人才就培養(yǎng)什么人才。職業(yè)教育不是九年義務(wù)教育，更不是普通高中教育，職業(yè)教育一定要有市場(chǎng)意識(shí)，要努力從計(jì)劃培養(yǎng)向市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，從專業(yè)學(xué)科向職業(yè)崗位和就業(yè)本位轉(zhuǎn)變，同時(shí)加強(qiáng)職業(yè)的教師的培訓(xùn)，現(xiàn)在大多職業(yè)教師都是從傳統(tǒng)的教師隊(duì)伍出身，半路出家，本身并沒(méi)有受到真正的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，出現(xiàn)現(xiàn)在“雙師型”教師，要充分利用好現(xiàn)有的：“省培”，“國(guó)培”。現(xiàn)在的國(guó)培也就是讓那些有點(diǎn)所謂證書的老師去參加培訓(xùn)，并且培訓(xùn)人員并沒(méi)有真正學(xué)習(xí)到的職業(yè)技能。培訓(xùn)應(yīng)按專業(yè)類別進(jìn)行。面向更多的職業(yè)教師進(jìn)行，達(dá)到要求的水平，可設(shè)立參加水平考試，考核合格。有專業(yè)資格證書的教師進(jìn)行從事專業(yè)職業(yè)教育。2、完善教育體系和功能，根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置課程并及時(shí)調(diào)整專業(yè)門類：學(xué)生根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)變化需要選擇自己的專業(yè)方向。課程設(shè)置選擇適合專業(yè)培訓(xùn)和適合實(shí)際的應(yīng)用。職業(yè)技術(shù)教育課程設(shè)置都要與職業(yè)有關(guān)，專業(yè)領(lǐng)域主要包括農(nóng)業(yè)綜合企業(yè)、工商業(yè)、市場(chǎng)與銷售、建筑與工程制圖、家庭經(jīng)濟(jì)、公共衛(wèi)生、服務(wù)行業(yè)和技術(shù)培訓(xùn)等。教學(xué)方法針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)，能力為本，注重實(shí)踐。能力培養(yǎng)職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)組織以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力為主，并突出實(shí)踐教學(xué)偽重要性。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)硬件建設(shè)，實(shí)習(xí)車間，教學(xué)環(huán)境等要與工作環(huán)境的模擬，有些課程甚至到企業(yè)去完成，使學(xué)生置身工作現(xiàn)場(chǎng)，教學(xué)效果非常好，學(xué)校各專業(yè)科目和課程經(jīng)常調(diào)整，針對(duì)市場(chǎng)行業(yè)變化情況，增加或減少教學(xué)科目和課程。同時(shí)，學(xué)校和各大公司和企業(yè)聯(lián)系緊密，互動(dòng)教學(xué)，大大提高了學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和就業(yè)能力。3、創(chuàng)新辦學(xué)模式。在建立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的職業(yè)教育體系過(guò)程中，人才培養(yǎng)模式是至關(guān)重要的。各地和職業(yè)學(xué)校要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際和學(xué)校自身特點(diǎn)，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)和完善學(xué)校和企業(yè)合作、產(chǎn)教結(jié)合，通過(guò)多種形式的校企合作、產(chǎn)教結(jié)合，探索和建立根據(jù)市場(chǎng)、按照企業(yè)要求進(jìn)行教育與培訓(xùn)的機(jī)制，為市場(chǎng)、企業(yè)'量身定做〃培養(yǎng)人才。要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓企業(yè)、行業(yè)直接參與學(xué)校招生、培養(yǎng)全過(guò)程，在培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、專業(yè)設(shè)置、知識(shí)技能和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面發(fā)揮更大的作用。要以就業(yè)為導(dǎo)向，改革現(xiàn)行的教學(xué)管理制度，根據(jù)不同專業(yè)、不同培訓(xùn)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)者的需求，采取靈活的學(xué)制和學(xué)習(xí)方式。要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，重視師資隊(duì)伍培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)生質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)教育與勞動(dòng)就業(yè)的有機(jī)銜接。大力實(shí)施農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。開(kāi)展各種形式多樣、長(zhǎng)短結(jié)合的職教與培訓(xùn)。要形成培訓(xùn)、轉(zhuǎn)移、就業(yè)后管理教育為一體的一條龍服務(wù)。4、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境。發(fā)展職業(yè)教育，主要責(zé)任在縣（市、區(qū)）。各級(jí)政府和有關(guān)部門要認(rèn)真落實(shí)國(guó)家和省、市制定的改革與發(fā)展職業(yè)教育的方針、政策和法律，對(duì)職業(yè)教育的規(guī)劃布局、政策、經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)、資源配置等進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。各級(jí)財(cái)政要進(jìn)一步加大對(duì)職業(yè)教育的投入力度，確保用于職業(yè)教育的財(cái)政性經(jīng)費(fèi)。要進(jìn)一步落實(shí)國(guó)家、省、市已有的政策規(guī)定，如市、縣設(shè)立職教專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、教育費(fèi)，各地方政府要不折不扣地貫徹落實(shí)。此外，我們可以借鑒美國(guó)那樣的做法，通過(guò)嚴(yán)格立法保證職業(yè)教育發(fā)展所需的資金投入，使社會(huì)對(duì)職教的重視不僅僅停留在口頭上。同時(shí)，我們還可以借鑒美國(guó)那樣通過(guò)立法強(qiáng)制企業(yè)與職業(yè)技術(shù)學(xué)校合作，否則“加強(qiáng)校企合作”只能是一個(gè)美麗的口號(hào)。我們可以通過(guò)調(diào)整稅收幅度來(lái)鼓勵(lì)企業(yè)向職業(yè)學(xué)校贈(zèng)送設(shè)備或出資幫助學(xué)校建實(shí)驗(yàn)室并提供實(shí)習(xí)訓(xùn)練機(jī)會(huì)與場(chǎng)地，鼓勵(lì)企業(yè)和職業(yè)學(xué)校共同進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)。對(duì)那些資助職業(yè)學(xué)校的企業(yè)給予不同程度的減免稅負(fù)的優(yōu)惠。職業(yè)學(xué)校的管理層應(yīng)當(dāng)吸收一定比例的企業(yè)家。有條件的地方，應(yīng)該鼓勵(lì)企業(yè)入股職業(yè)學(xué)校，或者至少讓企業(yè)家進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的董事會(huì)。這樣做有助于職業(yè)學(xué)校及時(shí)掌握第一手的人才市場(chǎng)的供需信息從而科學(xué)地調(diào)整設(shè)置適應(yīng)社會(huì)需要的課程，同時(shí)也有助于學(xué)校獲得高質(zhì)量的專業(yè)教學(xué)人才