2023年初一上冊語文《溜達(dá)》教案人教版(六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年初一上冊語文《溜達(dá)》教案人教版(六篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么制定才適合呢？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

初一上冊語文《溜達(dá)》教案人教版篇一

1、知識與能力目標(biāo)

識記字詞，賞析課文富有表現(xiàn)力的語言。

2、過程與方法目標(biāo)

朗讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談感悟。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

1、識記字詞，賞析課文富有表現(xiàn)力的語言。（難點(diǎn)）

2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。（重點(diǎn)）

（一）導(dǎo)入

1、欣賞音樂《讓愛住我家》

2、親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤；家庭是港灣，為我們遮掩一生的風(fēng)雨。家由于有了深深的愛而溫馨，家由于有了濃濃的親情而美好。愛，讓家庭溫暖。家庭之愛，更表達(dá)在細(xì)節(jié)中、小事里，譬如溜達(dá)。今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚先生的家，陪伴他們一家三代去溜達(dá)，共享他們之間那濃濃的親情。

（二）預(yù)習(xí)檢測

（三）活動(dòng)一：朗讀課文，整體感知

要求：帶著任務(wù)，朗讀課文

1、自由朗讀課文，選擇你喜歡的語句或段落，可以自己讀，也可以小組為單位合作朗讀。

2、快速瀏覽課文并思考：

（1）溜達(dá)的人有哪些？

（2）溜達(dá)的時(shí)間是什么時(shí)候？地點(diǎn)在哪里？

（3）溜達(dá)中發(fā)生了什么事？（用原文中的一個(gè)詞來回復(fù)）

（4）文中寫了一件什么事？（人物+時(shí)間+地點(diǎn)+事件）

（四）活動(dòng)二：精讀課文，走進(jìn)人物

要求：老師分派任務(wù)——小組合作探究——積極展示

假使你有一束美麗的花，請您把它送給文中的某個(gè)人物，并請說說理由（概括人物的品質(zhì)和性格）

（五）活動(dòng)三：品味探究賞析語言

要求：獨(dú)立完成——個(gè)人積極展示

1、“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。〞（從環(huán)境描寫的角度賞析句子）

2、“今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天終究來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。〞（從畫線詞語的角度賞析句子）

（六）課堂小結(jié)

1、中心思想

2、寫作手法

（七）拓展延伸擁抱親情

感恩的話語我們要說，感恩的行動(dòng)我們更要做，請同學(xué)們欣賞一些圖片

（八）課后作業(yè)感恩親情

1、請同學(xué)們周末回到家中，不妨用自己的真心，親自為父母捶捶背，揉揉肩，洗洗腳……以表示理解和感恩。

2、認(rèn)真發(fā)現(xiàn)自己家庭生活中的細(xì)節(jié)，并將感想寫成一篇周記。題目：《我愛我家》《有家真好》《感受親情》（任選其一）

初一上冊語文《溜達(dá)》教案人教版篇二

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生通過預(yù)習(xí)識記字詞，流利、生動(dòng)的復(fù)述課文；通過找——讀——品味的方法，揣度文本的語言，對文本多角度的理解，感悟家庭的和諧幸福是每一個(gè)成員努力的結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

通過找——讀——品味的方法，揣度文本的語言，對文本進(jìn)行多角度理解。

教學(xué)用具：

多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一。情境導(dǎo)入：（學(xué)生聽音樂，看圖片）同學(xué)們，圖片中浮現(xiàn)的是一幅很常見的生活場景，請你來描述一下你所看到的內(nèi)容和感受？（學(xué)生會(huì)圍繞一家人在郊外溜達(dá)去談感受。）今天，我們一起走入《溜達(dá)》的旅程，領(lǐng)會(huì)這篇散文所帶來的和諧與美。

二。預(yù)習(xí)反饋，掃除文字障礙

1、給加點(diǎn)字注音：熬過粼粼分歧

多音字注音組詞：散背翹

2、點(diǎn)評學(xué)生讀字詞。

三。整體感知：請學(xué)生看圖片，依照自己的理解，運(yùn)用適當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象來復(fù)述課文。

（學(xué)生復(fù)述過程中主要圍繞產(chǎn)生分歧的緣由及解決分歧的結(jié)果來復(fù)述。）

四。體悟文章：（這一環(huán)節(jié)重在使學(xué)生從文本出發(fā)，通過對語言文字的品味，多角度感悟課文）

1、請學(xué)生分別朗讀課文，注意揣度文中的語言，用一個(gè)詞或一句話來談?wù)勛约旱母惺埽⒄f說為什么。

2、學(xué)生進(jìn)行換位思考，真正的走入情境，思考：假使你是文中的兒子，你會(huì)怎么做？

（學(xué)生可能會(huì)從兒子或?qū)O子這兩個(gè)人物形象出發(fā)，來闡釋自己的理解。）

3、文章題目“溜達(dá)〞是從文中主要事件的角度確定的，請學(xué)生帶著對文中人物形象的理解，換一個(gè)角度為本文重?cái)M一個(gè)題目，并說說理由。

（學(xué)生可能會(huì)以“家〞、“感動(dòng)〞、“三代〞、“愛〞……等答案回復(fù)，主要要表達(dá)家庭中的和氣溫馨是每一個(gè)成員共同努力的結(jié)果，溝通、犧牲、責(zé)任與理解，互敬互愛、相互關(guān)心才能創(chuàng)設(shè)其樂融融的和諧氣氛。）

教師評價(jià)學(xué)生的回復(fù)，綜合學(xué)生對文本多角度的理解，認(rèn)識到貫穿溜達(dá)始終的是一個(gè)“愛〞的前提。

五。拓展實(shí)踐：認(rèn)真去觀測，認(rèn)真去感悟，聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕袆?dòng)的小事。

六。布置作業(yè)：以“我愛我家〞或“_______,我想對你（您）說……〞為題，寫一篇隨筆。

七。板書設(shè)計(jì)：

《散步》

莫懷戚

和藹的母親

初一上冊語文《溜達(dá)》教案人教版篇三

1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美。

2、涵泳閱讀性課文，品味文章活力蓬勃的意境美。

3、有感情地朗讀課文，揣摩文章清爽淡雅的語言美。

4、學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

1、重點(diǎn)：

（1）整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。

（2）有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。

2、難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

多媒體

一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入（2分鐘）

有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，由于母愛如水。有一座山，能讓你堅(jiān)韌，這座山叫作父愛，由于父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與寧靜。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的溜達(dá)。

二、讀文生情整體感知(8分鐘5+3)

1、配樂朗讀，思考：

（1）文中寫了一件什么事？

（2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？

（看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了大量道理，讓我們一起來探究以上兩個(gè)問題。）

2、反饋、點(diǎn)評、小結(jié)：

（1）我們一家四人、在春天的田野里、溜達(dá)。

（2）歸結(jié)為“和美〞（板書）

三、研讀入境合作探討(10=5+5)

（下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美〞的家庭，去感悟他們美麗的心靈。探討）

1、展示：(1)在整個(gè)溜達(dá)過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？理由是？（小組口頭）

（2）在走大路、還是走小路的問題上，終究誰說了算？（班上書面）

2、劃分4人小組、要求：①個(gè)人見解獨(dú)到、精彩，每人欣賞一個(gè)人。

②小組觀點(diǎn)一致：中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表

3、（5分鐘）小組探討，教師參與，點(diǎn)評探討狀況。

4、（5分鐘）反饋、小結(jié)。

（1）檢查一個(gè)小組：對四人的欣賞、理由。

（2）不存在誰的權(quán)利最大，“和美〞的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。

5、補(bǔ)充名人的話：(自古以來我們中華民族就有尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。孟子說…

培根說（展示）一個(gè)外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個(gè)中國人就更應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng))培養(yǎng)民族高傲感情。

四、涵泳入理品味探究(10=5+5)（默、朗結(jié)合，品味意境）

（這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。）

1、思考：①文章哪幾個(gè)段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？

②第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水

第7段：菜花、桑樹、魚塘（“粼、鱗〞、）

2、思考：①從你更喜歡片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？

②男、女朗讀，品味

③第4段：意境：蓬勃的活力——哲理：珍愛生命

第7段：意境：春天的召喚——哲理：熱愛生活、。

五、賞讀入心拓展運(yùn)用

（我們品味了本文活力蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清爽淡雅的語言美。這個(gè)句子雖然不是寫景，但我喜歡）

1、展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。〞猜猜老師喜歡它原因？

2、（3分鐘）反饋、形式：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清爽淡雅。

內(nèi)容：生生不息（假使我們寫作增加亮色）

3、這樣的句子在文中還有好多，請畫出來（每組看兩段，找到一句即可舉手）

4、（3分鐘）深情賞讀：領(lǐng)讀—跟讀，評價(jià)。

當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便浮現(xiàn)在我們面前，是誰在日落昏黃時(shí)，倚在窗前焦慮地盼我們歸家，又是誰在我們出門時(shí)，細(xì)心叮嚀；當(dāng)然是我們的父母。

5、（4分鐘）仿寫：“爸爸媽媽是_______;我是_______。〞

（“和美〞的家需要我們認(rèn)真去經(jīng)營，需要我們用責(zé)任去支撐。）

6、（5分鐘）朗讀最終一段，感悟最終一句的含義。

7、反饋、小結(jié)：以輕襯重，表達(dá)了猛烈的責(zé)任感和使命感。（再讀）

六、課后作業(yè)：（父親的故事過渡）

1、為你的長輩做一件你力所能及的事（如“洗腳〞、“洗衣〞、“梳頭〞等）

2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。

初一上冊語文《溜達(dá)》教案人教版篇四

1、品味文章語言表達(dá)上“舉輕若重〞的特點(diǎn)。以詞語的選用與句式結(jié)構(gòu)兩方面)

2、感受文章字里行間的親情與責(zé)任感。

品味文章語言“舉輕若重〞的特點(diǎn)。

小組活動(dòng)時(shí)，尋覓典型詞句，體會(huì)“舉輕若重〞的特點(diǎn)和表達(dá)作用。

在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法建構(gòu)新的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)策略有：朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組探討、比較研究與拓展加強(qiáng)。

1課時(shí)。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、回憶生活，引入學(xué)習(xí)。

出示問題：你們一家人一起溜達(dá)會(huì)發(fā)生些什么事情？

請兩至三位同學(xué)陳述經(jīng)歷，與大家交流。

（新知識的學(xué)習(xí)是在原有知識建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，希望給新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起適合的背景，以達(dá)到教材與生活，與讀者情感上的溝通。）

2、朗讀課文，整體感知。

出示要求：輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。

檢查閱讀效果：

a.溜達(dá)的人有哪些？

b.溜達(dá)的季節(jié)呢？

c.溜達(dá)的地點(diǎn)？

d.溜達(dá)中發(fā)生了什么事情？

e.結(jié)果如何？

（問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。）

3、交流感受，把握的感情。

出示問題：讀了這篇文章，你從中感受到什么？

請幾位同學(xué)談?wù)剛€(gè)人的感受。

確定特性化的發(fā)現(xiàn)。

（這問題比較廣泛，目的是希望學(xué)生能注童個(gè)體的體驗(yàn)。）

進(jìn)一步研究文本：表達(dá)的感情是什么？

（回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對象，這一個(gè)環(huán)節(jié)也是探究本課語言特點(diǎn)的思維起點(diǎn)）

總結(jié)：溜達(dá)是日常生活，既輕松又微不足道的一件事，在筆下變得那么重要。從中感受到責(zé)任的重大，領(lǐng)悟到家庭、社會(huì)乃至整個(gè)世界的內(nèi)涵。（總結(jié)可以請學(xué)生做。）

二、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)

1、朗讀第一、二兩節(jié)，師生共同探討。

朗讀前提出要求：注意，文章中哪些詞語或句式很“特別〞。

學(xué)習(xí)第一節(jié)：以學(xué)生平常習(xí)慣的表達(dá)方式作為參照進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)選用句式的匠心。

尋常習(xí)慣的表達(dá)有：

我們一家四個(gè)人在田野上溜達(dá)。

我、我的母親、妻子和兒子在田野上溜達(dá)。

……

歸納比較結(jié)果：文章選用的句式有強(qiáng)調(diào)的意味，莊重其事地推出一個(gè)一個(gè)鏡頭。

（進(jìn)一步朗讀并感受課文語言，切入到本課主要目標(biāo)——語言的探究，通過比較發(fā)現(xiàn)句式的不同尋常。）

學(xué)習(xí)其次節(jié)：自主發(fā)現(xiàn)句式比較特別的句子。推選用得巧的詞語。

句子：她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。詞語：信服

（學(xué)生通過自己的探究，會(huì)發(fā)現(xiàn)句式與詞語的選用上都有一種“舉輕若重〞的感覺，更深入地把握把小事情寫得很重，寫得意義非凡。）

2、學(xué)生歸納本文語言的主要特點(diǎn)。

認(rèn)真選用句式與詞語，整篇文章給人一種“舉輕若重〞的感覺，使一件平常的生活小事顯得那么不同尋常。

（歸納的環(huán)節(jié)十分重要，它把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的規(guī)律性的認(rèn)識。）

三、小組合作學(xué)習(xí)，自主探究

1、小組學(xué)習(xí)，圈畫交流。

出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特別的句式與詞語，進(jìn)一步探究語言。

（小組活動(dòng)，全員參與，教師適當(dāng)幫助有疑問的小組，到一定時(shí)候教師要提醒小組及時(shí)總結(jié)，準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。）

2、班級交流，共享發(fā)現(xiàn)。

每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享擇一個(gè)句子、一個(gè)詞語。

可能有的句子與詞語：

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

我的母親老了，……在外面，她總是聽我的。

我的母親雖然高大……就是整個(gè)世界。

太遲、終究、熬、分歧、委屈、水波粼粼、漸漸地、穩(wěn)穩(wěn)地、細(xì)心

教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)。

（共享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。）

四、拓展：加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)

1、調(diào)用積累，向課外拓展。

交流明確：

（1）舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義非凡。由學(xué)生聯(lián)想平日生活或閱讀中類似的例子。教師可以適當(dāng)引導(dǎo)：如“免受鯊魚之吻〞。

（2）有時(shí)舉輕若重能使得文章輕松幽默，如“扛著一支鉛筆〞，“學(xué)生周末大逃亡〞。

（3）分場合與對象，輕重得體，例如北京申奧時(shí)何振梁的一席話：“無論你們今天做出什么樣的選擇，都將創(chuàng)造歷史，但是只有一種決定能改變歷史。你們今天這個(gè)決定將通過運(yùn)動(dòng)促進(jìn)世界和中國的友情，從而使全人類受益

2、與原文比較，推進(jìn)研究。

文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，出示這三句話，探討編者刪改的意圖，并且評價(jià)刪改的效果。

（教學(xué)中，探討編者的刪改意圖相對于初一的學(xué)生有一定難度，可以先請學(xué)生評價(jià)刪改的效果，再揣摩編者的意圖。）

（教師根據(jù)學(xué)習(xí)狀況決定是學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考還是小組探討交流。教師盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，養(yǎng)成平等審視的意識，、編者與我們是同等的，每個(gè)人都有自己的理解與發(fā)現(xiàn)，都可以充分發(fā)表自己的看法，只要合理、能說得通就可以。）

3、總結(jié)

無論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場合，把握分寸，得體是前提，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再追求特性化的表達(dá)，形成自己的特色甚至是風(fēng)格。

（學(xué)語文，更應(yīng)當(dāng)用語文。用中才會(huì)思學(xué)，學(xué)也才會(huì)其樂無窮。）

五、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。

自讀（金黃的大斗笠），比較兩篇文章語言的特點(diǎn)，并研究造成兩文語言風(fēng)格截然不同的原因。

（金黃的大斗笠）寫了一個(gè)孩子眼中的姐弟二人的溫馨世界，語言是活潑潑的。

（比較是研究性學(xué)習(xí)經(jīng)常用到的方法，（溜達(dá)）與（金黃的大斗笠）的視角截然不同，表達(dá)的感情也相距甚遠(yuǎn)，兩篇文章的語言風(fēng)格也就各有千秋，這兩篇文章作為一組教學(xué)材料，比較它們的語言風(fēng)格，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)角度。當(dāng)然，教學(xué)中不要趕進(jìn)度，來不及1課時(shí)完成，可以把這一項(xiàng)任務(wù)放在課后，作為一次研究性的作業(yè)。讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改后進(jìn)行適當(dāng)評講就可以了。）

六、布置作業(yè)

假設(shè)你是文章中的“我的兒子〞，寫一寫這件事情，感受語言的另一種魔力。

（實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫的有機(jī)結(jié)合會(huì)相得益彰，事半功倍。）

教學(xué)資料：

一、括號內(nèi)為原文刪去的三句話：

1、有一些老人挺不住，（在清明將到的時(shí)候死去了）但是春天終究來了。

2、一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大（，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣）。3.我決定委屈兒子了，由于我伴同他的時(shí)日還長，（我伴同母親的時(shí)日已短）。

二、關(guān)于

初一上冊語文《溜達(dá)》教案人教版篇五

1、朗讀課文，理解課文主題：尊老愛幼。

2、體會(huì)語句的對稱美。

3、理解課文中一些重點(diǎn)句子的含意。

4、學(xué)習(xí)課文由小見大的寫法。

課文是如何表達(dá)尊老愛幼主題的。

理解一些句子意思。

1課時(shí)。

教學(xué)教程：

一、由《思想品德》書上的與人交往應(yīng)注意的禮儀談，到家中既有老人又有小孩時(shí)你怎么辦，引出課文《溜達(dá)》板書課題。

二、抽學(xué)生讀課文，讓學(xué)生注意一下課后讀一讀

寫一寫的詞語，并寫出思考題：

我在文中做了些什么？表達(dá)出我的什么感情？

母親做了什么？表達(dá)出母親的什么感情？

妻子又做了什么？表現(xiàn)出她什么樣的性格？

學(xué)生讀課文后，講解一下讀一讀

寫一寫中詞語，特別講下各得其所的含意。

生齊讀生字詞。

三、解決讀課文時(shí)提出的思考題，抽學(xué)生回復(fù)。

并概括出文章主題：尊老愛幼

家庭幸福

四、讓學(xué)生找出文中景物描寫的句子。

抽學(xué)生回復(fù)后，體會(huì)景物描寫對表達(dá)人物感情的作用，并用之于作文。

五、學(xué)生自讀課文，勾畫自己愛好的句子，并思考為什么喜歡它。

引導(dǎo)學(xué)生找出文中句式對稱的句子，體會(huì)對稱美的作用。

抽學(xué)生談?wù)勛约簮酆玫脑颉?/p>

當(dāng)有學(xué)生找出但我和妻子都是漸漸地就是整個(gè)世界。時(shí)指導(dǎo)學(xué)生探討其蘊(yùn)含的含義：中青年人責(zé)任重大。

六、小結(jié)全課內(nèi)容。

余下時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合課后作業(yè)第三題進(jìn)行比較閱讀。

初一上冊語文《溜達(dá)》教案人教版篇六

本課在教材第125—128頁。課文寫了一家三代人溜達(dá)的小事，表達(dá)出濃濃的親情，家人之間的相互關(guān)愛。

知識與能力

1、整體感知課文內(nèi)容。

2、比較閱讀。

過程與方法

讓學(xué)生采取自主合作探究的方式學(xué)習(xí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

結(jié)構(gòu)圖示

溜達(dá)莫懷戚

人物：母親、我、妻子、兒子

事件：溜達(dá)——分歧——解決

“我〞委屈兒子——孝順（尊老）

母親依從孫子——滋愛（愛幼）

主旨：培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情的感情。

一、導(dǎo)學(xué)

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也表達(dá)著人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回復(fù)，教師予以確定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、閑聊，等等。哪怕是一家人一起溜達(dá)這樣平常的小事，也能表達(dá)出濃濃的親情。《溜達(dá)》這篇課文就為我們陳述了這樣一個(gè)感人的故事。

二、讀文生情、整體感知

1、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。

2、檢查閱讀效果：

a、溜達(dá)的人有哪些？

b、溜達(dá)的季節(jié)呢