讀讀童謠和兒歌教學設計

小洪空中課堂區(qū)級樣本課《讀讀童謠和兒歌》教學設計【教學內(nèi)容分析】本次教學內(nèi)容是部編版一年級下冊第一單元語文園地一“快樂讀書吧”《讀讀童謠和兒歌》，以一本翻開的書為背景，呈現(xiàn)了一首童謠和一首兒歌作例子，創(chuàng)設了兩個小伙伴對話交流的情境。內(nèi)容指向激發(fā)學生閱讀童謠和兒歌書籍的興趣,產(chǎn)生閱讀童謠和兒歌書籍的欲望，引導學生大膽展示自己的閱讀成果，樂于和同伴分享自己的書籍。教科書上呈現(xiàn)的童謠和兒歌只是例子，以此引發(fā)學生對此類讀物的興趣?！緦W生分析】一年級下學期，經(jīng)過了上個學期的小學教育，學生學會了拼音，認識了幾百個漢字，已經(jīng)具備了一定的讀書能力。學生已有了一些讀童謠和兒歌的基礎，而且本節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，學生能通過讀，理解兒歌并能背誦下來，學習難度不大。通過本課教學，鼓勵學生閱讀童謠和兒歌，激發(fā)學生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣，提高語文素養(yǎng)?！窘虒W目標】.對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。.嘗試進行課外自主閱讀童謠和兒歌，學會與人分享閱讀樂趣的方法。.創(chuàng)設閱讀情境，積累語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)?！窘虒W重點】創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，體會童謠和兒歌的特點，激發(fā)學生自主讀童謠和兒歌的興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍?！窘虒W難點】在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)?！窘虒W媒體】1.多媒體教學課件。2.視頻、音頻、微課。3.教育云平臺空中課堂洪山區(qū)網(wǎng)絡授課【資源的選擇與應用】.圖片、抖音、騰訊視頻等網(wǎng)絡資源和學生錄制音視頻運用于課件。.手機、微課通、EV錄屏等軟件錄制剪輯視頻、音頻、微課?！窘虒W時間】30分鐘。【教學實施過程】課前談話：屏幕前的小朋友和家長們，大家好！很高興認識你們，空中課堂讓我們隔著屏幕彼此相識，成為朋友。在接下來的課堂學習中，小朋友和家長們可以互相配合起大聲地讀，歡快地唱，大方地做！下面開始上課！一、話題導入，了解目標（2分鐘）.同學們，今天咱們“快樂讀書吧”的課堂請來了兩個小伙伴，謠謠和小刺猬。來，跟小朋友們打個招呼吧?。úシ乓纛l）謠謠：大家好！我是小書蟲謠謠，童謠的謠，我讀了好多書，最喜歡背誦童謠和兒歌。小刺猬：大家好！我是好久沒理發(fā)的小刺猬，其實我有個小秘密，等一下你們就知道了。我有一套書《讀讀童謠和兒歌》，里面就有好多童謠和兒歌。.同學們，你們知道這次“快樂讀書吧”要求我們開展關于什么內(nèi)容的課外閱讀活動嗎？（師預設：對了，是開展讀讀童謠和兒歌的課外閱讀活動。）.大家讀一讀課題，讀好輕聲。（板書：讀讀童謠和兒歌）二、品讀童謠，激發(fā)興趣（12分鐘）.同學們，還記得上學期我們學過的《春節(jié)童謠》嗎？我們一起讀一讀！.像這樣適合我們小朋友讀的，很久以前就流傳下來的一種歌謠就是童謠。.今天，我們跟著謠謠一起讀讀另外一首童謠《搖搖船》。（板書：搖搖船和船的圖畫）（一）讀正確1.童謠里的主人公就是坐在屏幕前的你！我們邊聽邊想象童謠的畫面?。úシ乓纛l）2,出示童謠：一首好的童謠就是一幅美麗的畫。小朋友們，大聲讀一讀，盡量把每個字音讀正確?。ò鍟鹤x正確）.怎么才能把童謠讀正確呢？（師預設：對，課題《搖搖船》第二個“搖”是輕聲，可以讀輕點，搖搖船?！疤恰笔呛蟊且簦??！帮灐币彩呛蟊且?，餅。你發(fā)現(xiàn)，童謠中每一行的最后一個字都有韻母2。，讀準了，朗朗上口呢！是的，童謠句子短，容易讀準節(jié)奏。）.你們真會讀書！跟著老師一起把字音、節(jié)奏讀正確。（師領讀）（二）讀明白.小朋友們，童謠讀正確了，我們還要讀明白它的內(nèi)容。（板書：讀明白）.你們知道，搖搖搖，搖什么呢？（師預設：對，搖小船）一搖搖到哪里了？（師預設：外婆橋）.我們和爸爸媽媽手拉手作船槳，一起邊搖邊讀！你們準備好了嗎？搖搖搖，一搖搖到外婆橋！搖搖搖，一搖搖到外婆橋?。◣熥笥覔u）.猜一猜外婆看到我，會說什么？（師預設：哦，可能會說，好寶寶，歡迎你來玩！好寶寶，喜歡吃什么？好寶寶，你來了，我可真高興?。?你們可真了解外婆！謠謠，知道外婆為什么叫你好寶寶嗎？（謠謠：我知道，因為我懂事、孝順，去看望外婆，所以外婆叫我好寶寶。）.謠謠，你懂事、孝順，是個好寶寶。那你帶著小朋友們都做好寶寶，一起讀一讀第一句話。.屏幕前的好寶寶們，外婆喜歡你們嗎？從哪里可以看出來？大聲讀出來?。ǔ鍪井嬅妫号叮且话?，果一包，還有餅兒還有糕。）.這么多好吃的，你們開心嗎？跟著謠謠開心地讀一讀，咱們邊讀邊做動作：糖一包，果一包，還有餅兒還有糕。（師領做動作）（三）讀情感.我關心外婆，外婆喜歡我，多溫馨、多幸福的畫面呀！我們配上音樂美美地讀一讀，搖一搖，讀出這樣的情感?。ò鍟鹤x情感）.謠謠喜歡讀書，也喜歡唱歌，我們來聽聽她怎么唱童謠，大家可以跟著一起唱。（播放唱童謠視頻）.想學嗎？跟著老師一起學著唱一唱。.喜歡的童謠可以美美地讀，可以美美地唱，還可以像這樣和小伙伴開心地玩。.學法小結：同學們，喜歡上童謠和兒歌了嗎？讀童謠和兒歌，首先要讀正確，然后把內(nèi)容讀明白，還要讀出童謠和兒歌中藏著的情感。你們學會了嗎？我可要考考你們！三、品讀兒歌，學法鞏固（8分鐘）（一）讀正確.今天小刺猬去理發(fā)，結果把理發(fā)師嚇了一大跳。這是怎么回事呢？我們用剛剛學的方法讀讀兒歌《小刺猬理發(fā)》。（板書：小刺猬理發(fā)和小刺猬的圖畫）.請小朋友大聲讀一讀，讀正確?。◣燁A設：我好像看到了好多小朋友認真讀兒歌的樣子，你認真讀了嗎？考考你，就知道了?。?播放有錯的音頻：咱們聽聽小刺猬讀的對嗎？（預設：認真聽的小朋友發(fā)現(xiàn)了，是翹舌音“嚓嚓嚓”，不是平舌音“擦擦擦”。是“瞧瞧他”，而不是“瞧”。正確讀兒歌不能讀錯音，不能添字，不能減字?。ǘ┳x明白.小刺猬，你來考考小朋友讀懂兒歌了嗎？.小刺猬：小朋友們，知道我為什么要去理發(fā)嗎？（小刺猬預設：哦，原來是我的頭發(fā)長長了。啊，竟然還說我是個邋遢鬼！師：小刺猬，長了就長了唄，有什么關系？小刺猬：不行，不行，頭發(fā)癢，不衛(wèi)生，易生??！師：哈哈，原來不是小邋遢?。?屏幕前的小朋友，那咱們就來幫小刺猬理發(fā)吧！怎么理？是的，像理發(fā)店的叔叔一樣，用剪刀“嚓嚓嚓”“嚓嚓嚓”。（預設互動：我們和爸爸媽媽一起拿起手指小剪刀，和畫面中的小朋友一起幫小刺猬理發(fā)！）（小律動視頻）.理完頭發(fā)瞧瞧他，發(fā)現(xiàn)了什么？（師預設：哇！不是小刺猬，是個小娃娃。出示：小刺猬變成小娃娃的動畫。哈哈，原來小刺猬剛開始說的秘密是這個呀?。ㄈ┳x情感.小刺猬：瞧，理完頭發(fā)以后，我變成一個干凈漂亮的小娃娃了，你們喜歡我嗎？.男女生合作讀：喜歡小娃娃的女生跟著謠謠讀前半句；喜歡小娃娃的男生跟著小刺猬讀后半句。開始！.小刺猬變成了小娃娃，多有趣??！看看這兄弟倆怎么玩！（兄弟拍手視頻）.邊讀兒歌邊玩拍手游戲，真快樂！你們也想這樣讀這樣玩嗎？.咱們可以跟家長，也可以跟視頻中的小朋友拍手背兒歌。（單人拍手視頻）四、讀書分享，方法指導（7分鐘）（一）分享平臺.同學們，今天兩首童謠和兒歌帶給我們很多快樂，你們還會背其他的童謠和兒歌嗎？許多小朋友一定躍躍欲試！別急，咱們先來看看羅老師班上學生背什么？怎么背？.播放學生背誦各種內(nèi)容視頻。（動物、植物童謠，謎語和數(shù)字兒歌）

.看來，童謠和兒歌內(nèi)容可真豐富！知道嗎？讀的形式也可以多種多樣。我們看看這些小朋友們怎么秀！（師預設：童謠和兒歌可以編成歌曲唱；可以把童謠和兒歌編成動作表演；童謠和兒歌可以編成游戲邊唱邊玩。）.小朋友們，你們也一定會背會秀很多的童謠和兒歌。選一首，送給爸爸媽媽?？赡苡行∨笥岩粫r想不起來，沒關系，可以背誦或者表演《搖搖船》或《小刺猬理發(fā)》。.相信，你們的童謠和兒歌一定也給家人帶來了快樂！（二）閱讀方法.今天學的《搖搖船》和《小刺猬理發(fā)》選自《讀讀童謠和兒歌》這套書。內(nèi)容淺顯易懂，播放微課。分鐘）內(nèi)容淺顯易懂，播放微課。分鐘）.謠謠，給我們介紹一下課外《如何閱讀童謠和兒歌》吧!五、課堂小結，閱讀期待（1.好的書籍可以分享，可以交換，讓讀書的快樂從這堂課傳遞下去…….同學們，今天我們和小書蟲謠謠，小刺猬娃娃一起打開了《讀讀童謠和兒歌》這套書的大門，接下來的一個月，我們可以按謠謠的建議翻開這套書或者其他童謠兒歌書籍，與更多的童謠和兒歌握手，去美美的誦讀吧！今天的課就上到這里，小朋友們，再見！【板書設計】【教學評價與反思】“快樂讀書吧”是一種新的課型，目的是通過課內(nèi)的閱讀指導，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。曹文軒、陳先云主編的《讀讀童謠和兒歌》一共有四本，里面收集了百余首中外經(jīng)典童謠和兒歌?！稉u搖船》和《小刺猬理發(fā)》均選自這套書籍。通過對這兩首童謠兒歌的閱讀指導，讓學生在閱讀的快樂體驗中愛上童謠和兒歌，進而主動去讀內(nèi)容豐富的各種童謠和兒歌，開啟快樂的課外閱讀之旅。一、調(diào)動興趣，激發(fā)閱讀熱情。.興趣是最好的老師，是快樂閱讀的動力源泉。因為是隔著屏幕上網(wǎng)課，師生的互動性受到限制。教學中設計了“謠謠”和“小刺猬”兩個同齡伙伴?；锇榈膮⑴c，讓單方面的授課靈動起來，學生對隔屏學習興趣大大提高。.有了興趣，就容易產(chǎn)生好奇心和求知欲，才能在學習中高度集中，積極思維。怎樣才能把童謠和兒歌讀正確？學生在興趣的驅(qū)使下，便能結合已有知識結構，自然而然找到讀音、押韻、節(jié)奏等方面的秘密。猜猜外婆看到我會說些什么令生活，結合童謠的上下文，學生會努力思考，猜測外婆的心情，猜測外婆想表達對我的喜愛?！昂脤殞?，歡迎你來玩！”“好寶寶，喜歡吃什么？”“好寶寶，你來了，我可真高興！”這樣的想象順理成章。.積極的思考，主動發(fā)現(xiàn)的可能性才會更大。有了《搖搖船》的讀正確、讀明白、讀情感學法的探討，《小刺猬理發(fā)》便進行了學法的遷移運用。運用小測試，采用對比學習的方式，學生認真傾聽，積極思考，很快便能主動發(fā)現(xiàn)錯誤兒歌的錯處，準確判斷平翹舌音，強化正確讀兒歌不能讀錯音，不能添字，不能減字的基本要求。.借助多媒體信息平臺，大量使用信息技術手段，創(chuàng)設多種教學情境，激發(fā)學生閱讀的興趣。教師小窗口出鏡，與學生面對面，有了課堂交流的氣氛；兩個學習小幫手大量語音的參與，呈現(xiàn)了課堂學習的實景；學生微課、視頻錄制，突出教學的重難點，能非常有效的激發(fā)學生的閱讀興趣。二、創(chuàng)設情境，促進體驗式閱讀。創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的參與熱情，在參與中體驗閱讀的快樂。創(chuàng)設屏幕前的自己就是兒歌中的小朋友，大膽想象畫面，和老師，和爸爸媽媽一起搖小船，進入到童謠的畫面，體驗童謠中人物搖到外婆家的快樂心情，提高他們的參與熱情。邊讀邊做動作，想象外婆給了我糖一包，果一包，還有餅兒還有糕的興奮，從而體驗外婆對我的喜愛之情。溫馨、幸福的畫面情感是需要表現(xiàn)出來的。配樂朗讀，跟著謠謠，跟著老師唱兒歌，這樣的情境是快樂的，是滿滿的愉，悅。老師、小刺猬、學生三位一體的對話情境創(chuàng)設，讓學生很快理解了兒歌的教育意義是要勤理發(fā)、講衛(wèi)生。通過兩兄弟理發(fā)的情境創(chuàng)設，屏幕前的小朋友一起幫小刺猬理發(fā)，整個教學活動洋溢在動態(tài)的體驗感受中，學生快樂之情不言而喻。跟著小刺猬，跟著謠謠一起的男女生合作朗讀，把屏幕前的每個小朋友都帶入到兒歌的情境中，這樣的體驗朗讀，深受學生歡迎，且印象深刻。三、方法指引，開啟課外快樂閱讀。學生讀童謠和兒歌的興趣激發(fā)起來了，閱讀的快樂也得到了充分的體驗。那么接下來要增大閱讀的量。實現(xiàn)這個目的，必須要走向課外閱讀。課內(nèi)對具體的童謠和兒歌進行了方法的指引和鞏固，課外就要用所學的方法去讀童謠和兒歌。童謠和兒歌都有哪些方面的內(nèi)容呢？分享平臺給我們展示了動物、植物、謎語、數(shù)字等不同的童謠兒歌內(nèi)容，孩子們體驗了童謠兒歌的豐富性。內(nèi)容豐富，分享的形式也多種多樣，唱歌、表演、游戲、畫畫都可以分享童謠和兒歌。在豐富多彩的童謠兒歌啟發(fā)下，學生迅速調(diào)動腦海里曾經(jīng)的或者當堂課的積累儲備，現(xiàn)場分