中班音樂(lè)活動(dòng)《耳朵上的綠星》教案反思

中班音樂(lè)活動(dòng)《耳朵上的綠星》教案反思

《耳朵上的綠星》主要目標(biāo)是，讓幼兒通過(guò)理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語(yǔ)言美，激發(fā)語(yǔ)言表達(dá)的欲望，提高對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)力量，懂得幫忙別人是一件歡樂(lè)而美妙的事情，中班音樂(lè)活動(dòng)《耳朵上的綠星》優(yōu)秀教案含反思適用于中班開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

(1)通過(guò)理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語(yǔ)言美，懂得幫忙別人是一件歡樂(lè)而美妙的事情。

(2)激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望，提高對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)力量。

(3)通過(guò)整體觀賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫忙幼兒理解歌詞內(nèi)容。

(4)對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

1.場(chǎng)景設(shè)置(大森林、漂亮的小草和玫瑰花)。

2.關(guān)于童話(huà)《耳朵上的綠星》的FLASH多媒體課件。

3.故事形象的胸飾。

活動(dòng)過(guò)程

1.注意幼兒的情感謝發(fā)和遷移，使主題得到拓展和升華。該篇故事始終以情感線(xiàn)索相連，隨著情節(jié)的進(jìn)展，孩子的心情也在不停地發(fā)生著變化，從寧?kù)o平緩到傷感，再到感動(dòng)和喜悅。

幼兒假如能一步步體會(huì)這種情感的變化，也就理解了童話(huà)的內(nèi)容和意境。因此，本次活動(dòng)沒(méi)有把活動(dòng)的重點(diǎn)放在詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí)上，而是通過(guò)配樂(lè)、教師聲情并茂的朗讀、多媒體課件的渲染、孩子的仿照表演等手段讓幼兒體會(huì)各種角色的心境，引發(fā)幼兒的內(nèi)在情感。同時(shí)通過(guò)情感的遷移：“你會(huì)去幫忙誰(shuí)?怎么幫忙他?”到達(dá)主題的深化。

2.注意氣氛的營(yíng)造，引領(lǐng)幼兒來(lái)到故事情境中。環(huán)境給予人的作用是眾所周知的，幼兒的聯(lián)想力量、進(jìn)人情境的力量又是很強(qiáng)的。該篇童話(huà)故事具有特定的情境，故事發(fā)生在一個(gè)大森林里，那里有漂亮的小草和玫瑰花假如讓幼兒置身于這樣一種環(huán)境.就能讓他們更快地進(jìn)人作品意境，身臨其境、親身感受。

為此，本次活動(dòng)營(yíng)造了這樣一個(gè)怡人的氣氛，孩子們坐在其中觀賞，與作品情境相吻合，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)效勞。

3.敬重幼兒，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。新《綱要》中指出：“教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?！币虼嗽诒净顒?dòng)中努力表達(dá)這一點(diǎn)。從座位的擺放、幼兒自選角色、師生共同合作表演、鼓舞幼兒自己評(píng)價(jià)乃至教師與幼兒身體、目光間的溝通都有意識(shí)地貫徹這一理念，從而使孩子在學(xué)習(xí)中專(zhuān)注傾聽(tīng)、動(dòng)情對(duì)話(huà)、合理而豐富地想像、積極而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

在完整觀賞故事后，結(jié)合幼兒實(shí)際生活，充分挖掘故事情感美的局部做的還不夠?？梢哉驹诿總€(gè)角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)思索。如還可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：除了喜愛(ài)螢火蟲(chóng)，小松鼠，小朋友喜不喜愛(ài)小草和小花呢?為什么?從小花小草的角度思索：他們能在別人要損害自己的時(shí)候，知道將自己的感受說(shuō)出來(lái)，通過(guò)自己的勸說(shuō)來(lái)避開(kāi)了一場(chǎng)損害。這樣自然而然地結(jié)合孩子的生活閱歷，會(huì)比教育幼兒愛(ài)惜花草樹(shù)木來(lái)得自然些。

雖然存在著一些缺乏，但我覺(jué)得還是有收獲的，我信任只有自己不斷的積存，才會(huì)在教學(xué)當(dāng)中有所進(jìn)