二年級下冊語文《黑板跑了》一等獎?wù)f課稿

二年級下冊語文《黑板跑了》一等獎?wù)f課稿

1、二年級下冊語文《黑板跑了》一等獎?wù)f課稿

今日我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第14篇課文《黑板跑了》。課文詳細描寫了科學(xué)家安培在漫步時用心思索數(shù)學(xué)題，結(jié)果把馬車的后壁當黑板來演算的趣事，旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)安培用心討論科學(xué)的精神，懂得做任何事都要仔細用心的道理。課文語言生動，是一篇培育學(xué)生語言感悟力量、觀看、朗讀力量的好材料。為此，依據(jù)課程改革和語文新課程標準的根本理念，我確定如下教學(xué)目標：

1、學(xué)問技能目標：運用已有的識字閱歷和方法，學(xué)會“培、粉”等十個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地敘述故事。通過對課文的誦讀品嘗，讀懂課文內(nèi)容。

2、過程方法目標：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，爭論、溝通、想象、朗讀等方式來培育和提高學(xué)生語言感悟力量、觀看力量和朗讀力量。

3、情感態(tài)度目標：學(xué)習(xí)安培用心討論科學(xué)的精神，懂得做任何事都要仔細用心的道理。

其中，依據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個目標是教學(xué)重點，由于我們的學(xué)生對科學(xué)家的故事很感興趣，對安培也有肯定的了解。因此，在語言文字中學(xué)習(xí)安培做任何事都仔細用心的精神，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點。

我預(yù)備安排三課時引導(dǎo)學(xué)生到達預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標。

第一課時：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對比，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗；在語境中熟悉生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、均勻地書寫“培、搞”等六個生字。

其次課時：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫忙他們讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都仔細用心的道理。能連續(xù)端正均勻?qū)懞谩翱?、豎”等四個生字。

第三課時：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的根底上，開展語文實踐活動，進一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積存豐富的語言。

下面，我著重講其次課時的教學(xué)：本課時我準備分四個環(huán)節(jié)進展組織教學(xué)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知；精讀感悟，悟中明理

共性作業(yè)，拓展延長；識寫生字，探究入微

下面我詳細地來說一下：

先說說第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“聚精會神、科學(xué)討論”等由生字組成的新詞，并相機地進展正音，再啟發(fā)學(xué)生溝通初讀課文后所了解的學(xué)問，然后我將結(jié)合學(xué)生答復(fù)，通過形象生動的語言引導(dǎo)學(xué)生再次走進文本，去感受安培用心討論科學(xué)的.故事。

其次環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理

1、在學(xué)生自讀第一段的根底上，通過換詞理解“聞名”來豐富學(xué)生的語言積存，接著請學(xué)生將課前搜尋到的有關(guān)安培在物理學(xué)上的奉獻作一簡潔介紹，來拓寬學(xué)生的學(xué)問面，加強感受，重點指導(dǎo)朗讀好“聞名、特別”等詞語來激發(fā)情感。

2、課文的其次--5自然段以詳細的趣事來讓學(xué)生體會安培搞科學(xué)討論的仔細用心。我將采納同桌合作溝通的方式突破難點，先立足于學(xué)生自己體會，以一個開放性的問題“你從哪些地方體會出安培搞科學(xué)討論特別用心”引導(dǎo)進展四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會。在全班溝通時，我出示相應(yīng)的段落，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言加以適時點撥。如借助多媒體錄象，結(jié)合學(xué)生的生活體會感受街上的喧鬧，接著請學(xué)生想象自己在這樣的街上會怎樣？扣住“好象“通過自己與安培的不同表現(xiàn)的比擬，進一步體會安培的用心，激發(fā)鄙視之情。

3、溝通課文第3段時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“心算、計算、演算“比擬三者的不同，區(qū)分它們的微小差異，體會用詞的精細精確，豐富學(xué)生的詞語積存。重點指導(dǎo)”太好了，特地、快樂地走過去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會安培搞科學(xué)討論的用心。

在學(xué)生自讀課文的第4-5段的根底上，我引導(dǎo)學(xué)生分四人小組爭論安培的動作、表情的變化，指導(dǎo)學(xué)生表演課文詳細情境，引導(dǎo)評議時抓住“黑板漸漸向前移“指導(dǎo)用焦急的語氣朗讀安培說的話，引導(dǎo)學(xué)生體會安培是不知不覺跟著走，扣住”聚精會神“體會安培的用心，在此根底上，媒體演示安培追逐馬車的鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你是看到當時情景的路人，你會想到什么？說些什么？通過換位思索激發(fā)贊美安培之情。扣住”才發(fā)覺“體會安培思索數(shù)學(xué)題時的用心，啟發(fā)學(xué)生說說題目和課文中的黑板為什么要加引號？進一步激發(fā)情感。

第三環(huán)節(jié)：共性作業(yè)，拓展延長

語文課程標準要求“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、學(xué)做小演員，演一演課本劇。2、選讀一二篇成語故事，在班內(nèi)組織成語故事會。語文課程應(yīng)當是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生共性作業(yè)，可以到達課堂向課外拓展、延長的目的。真正做到在生活中學(xué)語文，用語文，體會學(xué)之歡快。

四、識寫生字，探究入微

出示“狐、派”兩字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生溝通字形時，我從旁點撥和指導(dǎo)，邊示范板書，狐：留意右邊這一筆是豎提，不要寫成爪。派右半局部筆順是要寫得美觀均勻。在學(xué)生書寫時，我巡察指導(dǎo)，訂正寫字姿態(tài)，教育學(xué)生“提筆既是練字時”，培育良好的書寫習(xí)慣。

板書設(shè)計：

黑板跑了

思索

安培用心

演算

以上說課僅僅是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實際的課堂教學(xué)中我將隨時留意課堂的生成，

以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、進展性和制造性，到達“教是為了不教”的教學(xué)境地。

2、二年級下冊語文《黑板跑了》一等獎?wù)f課稿

一、說教材

《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時包含豐富自然學(xué)問的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種自然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于小學(xué)生來講是生動好玩的。這首詩歌在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然科學(xué)學(xué)問，符合二年級小學(xué)生的年齡特點，是向?qū)W生進展科普教育，進展學(xué)生觀看力量的一篇好玩的課文。

依據(jù)教材的特點和學(xué)生的特點，我把教學(xué)目標定為一下幾點：

1、熟悉4個生字，會寫“盞、慌”兩個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解詩歌內(nèi)容，知道一些野外區(qū)分方向的方法。

由于這是一首詩歌，我把教學(xué)教學(xué)重難點定為：流利地朗讀課文，知道一些野外區(qū)分方向的方法。

二、說教法：

１、引導(dǎo)先學(xué)法。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”課堂教學(xué)要非常重視學(xué)法的指導(dǎo)，培育學(xué)生的自學(xué)力量和良好的讀書習(xí)慣。課前我要求學(xué)生依據(jù)自學(xué)指南的要求，先學(xué)課文，完成一些相對應(yīng)教簡潔的練習(xí)。當學(xué)生遇到困難時可以利用工具書或其他方式解決問題。

２、“以讀代講”法。重視培育學(xué)生的朗讀力量，是幫忙學(xué)生理解課文的重要手段。本文是一首文字秀麗，同時包含豐富自然學(xué)問的兒童詩，教學(xué)時讓學(xué)生通過各種形式的讀，如：指名讀、自由讀、范讀、小組賽讀等，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會，積存語言。

3、“舉一反三”法。針對本課特點，二、三、四、五節(jié)的構(gòu)造都是一樣的。我首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其次節(jié)，教師點撥，使學(xué)生把握抓重點詞句和學(xué)問點的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

4、“直觀教學(xué)”法：通過課件的直觀演示，吸引學(xué)生的留意力，幫忙學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點。

三、說學(xué)法：

教育家葉圣陶說過：“教是為了不教”。結(jié)合我校的“先學(xué)后教”教學(xué)模式，因此，我在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書本學(xué)問，更重要的是加強學(xué)法指導(dǎo)?！跋葘W(xué)后教”的教學(xué)模式積極提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)先學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。因此，我設(shè)計的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)，讀中感悟，這表達了先學(xué)后教的要求。

四、說教學(xué)過程：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

一堂課的開頭，為了使學(xué)生盡快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)當做到新奇，要讓學(xué)生感受到一種新的情境，從而產(chǎn)生奇怪心，到達集中留意力的目的。教學(xué)開頭，我首先創(chuàng)設(shè)情境，提出了兩個問題：假如你在大街上迷路了，你會怎么做？另一個問題是：假如你在野外迷了路，你又會怎么做？這兩個問題的提出讓學(xué)生區(qū)分在不同的地點迷了路要用不同的方法。然后我順勢導(dǎo)入課文：我們來學(xué)習(xí)課文，看看假如在野外迷了路，有什么方法辨別方向。

（2）初讀課文，整體感知

讓學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀準，把句子讀通順。然后教師范讀一遍，讓學(xué)生留意聽教師是怎么讀的，如字音、節(jié)奏等。接著讓學(xué)生再次自由讀課文，按著教師的方法讀詩歌，然后把本課的生字讀一遍。這樣，學(xué)生對于課文的生字和也許內(nèi)容就有了一個整體印象，培育了他們的自學(xué)力量。

（3）自主學(xué)習(xí)，突破難點

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點設(shè)計的，通過初讀課文，學(xué)生對白天、晚上、陰雨天和冬天這四種狀況下查找方向有了初步的.印象，但是，理解并不肯定到位。由于第三、四、五節(jié)的構(gòu)造都與其次節(jié)相像，所以我首先讓學(xué)生讀讀其次節(jié)，通過朗讀、課件演示，讓學(xué)生知道“太陽是個忠實的向?qū)А?。緊接著學(xué)習(xí)生字“忠”，然后進展詞語積存，引導(dǎo)說話，除了“忠實的向?qū)А边€可以“忠實的……”。接下來讓學(xué)生根據(jù)這樣的方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)。同時利用課件幫忙學(xué)生理解重點詞“稠”和“稀”的意思。

（4）多種形式朗讀，突出重點

“讀書百遍，其義自見”，詩歌教學(xué)更應(yīng)強調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。本詩是寫自然科學(xué)常識的詩歌，語言清爽秀麗，富有情趣，我就安排了各種形式的朗讀：自由讀、指名讀、男女生賽讀、小組讀、齊讀等方式。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生既理解了課文，又積存了語言，培育了語感。

（5）嬉戲穩(wěn)固，指導(dǎo)書寫

學(xué)生學(xué)完課文之后，對課文有個總體的熟悉，我設(shè)計了嬉戲“喜羊羊回家”，

這樣既能集中學(xué)生的留意力，還檢測了學(xué)生是否把握了本課的生字，而且還順其自然地過度到指導(dǎo)書寫。

五、設(shè)計理念

1、創(chuàng)設(shè)情境，寓學(xué)于樂。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動愉悅的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒服，精神飽滿，興趣十足。

2、朗讀感悟，積存語言?！白x書百遍，其義自見”，詩歌教學(xué)更應(yīng)強調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。

3、自主實踐，進展力量。滲透學(xué)法指導(dǎo)，培育學(xué)生的自學(xué)力量。

4、鼓勵欣賞，體驗歡樂

3、二年級下冊語文《黑板跑了》一等獎?wù)f課稿

【教學(xué)設(shè)計綜述】

《要是你在野外迷了路》一課選自義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文（人教版）二年級下冊第五組課文。該組教材圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容非常豐富。通過本組課文的學(xué)習(xí)，既可以吸取自然科學(xué)學(xué)問的瓊漿，開闊視野，又可以培育學(xué)生喜愛大自然的情趣。本篇課文是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中許多微小的、能幫忙人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀易懂大多數(shù)孩子都喜愛學(xué)，所以這節(jié)課的設(shè)計要能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的許多現(xiàn)象只有細心的孩子才能觀看到。由于課改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學(xué)時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點放在“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探究大自然、拓展課外學(xué)問”上。在這一前提下，本課教學(xué)我試將理解課文內(nèi)容的時機交給學(xué)生，用他們對學(xué)問的探究代替教師的講解分析，讓他們在懷疑中閱讀課文、查找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在查找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。在這一理念的指導(dǎo)下，我以“引導(dǎo)學(xué)生介紹文本中最喜愛的自然指南針”為主線綻開教學(xué)，通過多媒體幫助教學(xué)、試驗比照等方法攻破教學(xué)重難點，調(diào)動學(xué)生多種感官，使其產(chǎn)生積極的思維，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，擅長觀看的情感。充分發(fā)揮孩子的收集處理信息、感知想象、朗讀感悟的力量，真正到達學(xué)科間的融合，并充分給他們探究、發(fā)覺的時機，留下足夠的空間讓孩子們呈現(xiàn)和溝通自己的課外學(xué)問。

【教學(xué)目標】

１、學(xué)問目標：

會認８個字，并讀一讀有關(guān)他們的詞語；有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、力量目標：

培育學(xué)生理解課文，朗讀課文的力量；語言表達力量；把握一些區(qū)分方向的方法。

３、情感目標：

激發(fā)學(xué)生走進大自然、觀看大自然、探究大自然的欲望。

【教學(xué)重點】

把握幾種區(qū)分方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)難點】

雪化得快的是南面還是北面。

【教學(xué)過程】

這節(jié)課的設(shè)計環(huán)節(jié)分為“提醒課題──直接導(dǎo)入；復(fù)現(xiàn)字詞──滲透方法；初讀課文──整體感知；精讀課文──細細品嘗；回歸全文──閱讀積存；課外延長──培育力量；總結(jié)全文──激發(fā)興趣”七個環(huán)節(jié)。

“提醒課題──直接導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)就是本課的導(dǎo)入。我采納開門見山的方法，直接交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生一個心理鋪墊，同時激發(fā)學(xué)生求知的愿望。

“復(fù)現(xiàn)字詞──滲透方法”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要利用大屏幕的呈現(xiàn)給了學(xué)生一個視覺的沖擊，并鼓舞他們運用不同的方法進展識字，同時在復(fù)習(xí)詞語的過程中隨機滲透識字方法，如學(xué)習(xí)“盞”字時我提問：“怎么記住盞字？看到它你還想起哪些字？”之后我追問：“剛剛你們是用什么方法記住它的？”（生：熟字換偏旁）；再比方學(xué)習(xí)“稠”字時我提出：“結(jié)合生活說說什么是稠？”（生：喝的粥很稠，田里的小苗很稠……）接下來我追問：“它的反義詞是什么？”（生：?。?；這樣復(fù)現(xiàn)生字詞，不是把識字作為一項任務(wù)教，而是作為一扇窗，引導(dǎo)孩子通向識字的樂園。久而久之孩子們識字的力量得到了培育，識字的興趣得到了提高。

“初讀課文──整體感知”這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進展整體把握。我分三個層次進展：

首先是引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出文中向我們介紹了哪些自然的指南針？這樣的設(shè)計能夠使學(xué)生對課文內(nèi)容進展整體性梳理，同時潛移默化地培育學(xué)生的閱讀習(xí)慣和力量；接著我采納圖片演示的方法把孩子們找到的四種自然指南針粘貼到黑板上，孩子們的眼睛被顏色艷麗的剪貼畫吸引，上課伊始邊抓住了孩子的留意力，有利于后面的教學(xué)，同時形象生動的畫面有助于孩子們對課文內(nèi)容的了解；最終我引導(dǎo)學(xué)生再讀文選擇你最喜愛的一種自然指南針進展介紹，這一問題的拋出敬重了學(xué)生在肯定范圍內(nèi)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，再次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。

接下來的“精讀課文──細細品嘗”這一環(huán)節(jié)，由于課改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學(xué)時我不太過強調(diào)課文的意思是否理解，而把重點放在“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探究大自然、拓展課外學(xué)問”上。如學(xué)生介紹“北極星”時，先說說如何利用它幫忙我們區(qū)分方向。隨后我追問為什么喜愛它？學(xué)生可能會說由于北極星樂于助人、奇妙，可能會說由于

北極星能幫我回家我很感謝它。我抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生把感受讀出來，有效進展朗讀指導(dǎo)。隨后我問學(xué)生學(xué)到這你有什么疑問嗎？這是教學(xué)的重點，當學(xué)生的思維碰撞出火花時，我通過課件展現(xiàn)把學(xué)生帶進漂亮的夜空中去，和學(xué)生一起在星空中找北斗七星，認北極星，區(qū)分出南北方向。在生動的畫面中，在悅耳的音樂聲中，孩子們已融入文本，教學(xué)重點奇妙突破，隨機進展配樂朗讀，讓孩子們在學(xué)學(xué)問的同時享受語文學(xué)科的樂趣。

最終我在課件中出示“北極星北斗星”小兒歌，不僅引導(dǎo)孩子從兒歌中把握區(qū)分方向的方法，同時擴大了學(xué)生的閱讀積存量，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的欲望。再如學(xué)生匯報積雪這種自然指南針時，我采納了說方法、做試驗、看課件、讀感受、做填空的方法引導(dǎo)生自主學(xué)習(xí)文本。“溝渠中積雪化得快的一面是南面還是北面？”這是本節(jié)課的教學(xué)重難點，為了突破教學(xué)難點，首先我把傳統(tǒng)的試驗法與現(xiàn)代的信息技術(shù)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際運用手勢演示屋頂和溝渠積雪的溶化過程，通過形象的演示、生動的語言描述，學(xué)生在比照試驗中理解了教學(xué)難點。隨后的課件演示給孩子們一個視覺沖擊，這無疑是更好地突破教學(xué)難點。最終我出示填空訓(xùn)練，幫忙學(xué)生對學(xué)習(xí)的難點內(nèi)容進展了疏理。在處理大樹一小節(jié)內(nèi)容時，我采納觀看圖片找發(fā)覺的方法。處理太陽一小節(jié)內(nèi)容時，我采納多媒體課件演示的方法，孩子們在模擬的動畫中感受太陽的忠實，感受早、中、黃昏樹影的變化規(guī)律，生動的畫面早已賽過有聲的語言。

“回歸全文──閱讀積存”我提出：喜愛課文的哪一小節(jié)就來讀一讀，想背的背背。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既是幫忙學(xué)生整理全文，又是為學(xué)生制造一個朗讀積存的空間，學(xué)生是演員，教師充當觀眾，學(xué)生背誦文本時的`背景音樂是“笛快”這首曲目，舒緩、嚴厲的風(fēng)格設(shè)定為學(xué)生制造了一個良好的積存氣氛。

“課外延長──培育力量”這一環(huán)節(jié)是培育學(xué)生搜集處理信息的力量和語言表達力量。孩子們用有聲的語言描述生活中看到的、從家長口中聽到的、從課外書了解到的關(guān)于指南針的資料。學(xué)生的表現(xiàn)另我感動，學(xué)生對學(xué)問的渴望另我敬佩，可見在溝通中學(xué)生與大自然融為一體，學(xué)習(xí)熱忱高漲！

“總結(jié)全文──激發(fā)興趣”這是本節(jié)課中的最終一個環(huán)節(jié)。我用樸實懇切的語言激發(fā)孩子們探究大自然神秘的興趣，為課外閱讀和學(xué)習(xí)做好鋪墊。

這節(jié)課，我預(yù)備了圖片、課件、實物和背景音樂等媒體，適應(yīng)了低年級兒童的生理和心理特點，從兒童生活閱歷動身，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出問題，驅(qū)動思索，生成聯(lián)想，把握方法，在整個教學(xué)過程中以體驗和感知為主，通過溝通試驗等方法，把握在野外區(qū)分方向的方法，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的興趣。整個教學(xué)設(shè)計上重視了力量的培育、學(xué)問的傳授，但不無視過程與方法和孩子情感態(tài)度價值觀的培育，而且我留意了教師角色的轉(zhuǎn)變，與學(xué)生同學(xué)習(xí)、同感知，使學(xué)習(xí)過程變得輕松、和諧，同時留意引導(dǎo)學(xué)生大膽張揚自己的共性和激發(fā)學(xué)生喜愛大自然，探究大自然的情感，培育了學(xué)生正確評價自己與他人的力量。

看到了孩子們絢爛的笑臉，我突然從心里升出一種感動，由于在現(xiàn)代信息技術(shù)參加課堂的今日，我不僅看到了孩子們豐富的學(xué)問儲藏，更看到了孩子們藏在心里的探究愿望。

所以，我會更加努力，讓我的語文課上得更生動、更豐富、更有味，并且讓孩子們更喜愛。

4、語文二年級《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地敘述這個故事。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。熟悉1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)安培用心討論科學(xué)的精神，懂得做任何事都要仔細用心的道理。

教學(xué)重點：識字寫字，學(xué)習(xí)默讀課文，理解描寫安培用心計算的.句子。學(xué)習(xí)安培用心討論科學(xué)的精神，懂得做任何事都要仔細用心的道理。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)安培用心討論科學(xué)的精神。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

要求：熟讀課文，熟悉生字，會描紅書寫。

重點：識字寫字，把課文讀通順。

一、導(dǎo)入新課。

板書課題，問：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？黑板兩個字為什么要加雙引號。

二、自讀課文，檢查。

1、學(xué)生借助漢語拼音讀準生字的字音，再輕聲自讀課文，畫誕生字詞，標出自然段。

2、檢查：

逐段指讀課文，讀順句子。

出示詞語，指名讀詞語。（帶拼音和不帶拼音的詞語）

想想生字詞在課文中的意思，小組內(nèi)溝通。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、認讀生字。

2、小組內(nèi)說說記憶生字的方法。

3、全班溝通。

采納比擬法記住考——豎

考——老

豎——堅

4、描紅

四、作業(yè)

1、寫習(xí)字冊

2、比擬組詞

豎（）考（）培（）粉（）

堅（）老（）倍（）紛（）

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1、讀課文。

2、聽寫生字詞。

二、精讀訓(xùn)練

1、默讀第一段，說說你讀懂了什么？

板書：用心

過渡：安培是怎樣用心討論的呢？

2、指名讀其次段。

1）說說安培用心思索的有關(guān)內(nèi)容。

2）說說“好象”能不能少？為什么？

3）指導(dǎo)朗讀：在讀這一段時，應(yīng)當突出哪些詞語？為什么？

板書：思索只顧往前走

各自試讀，相互聽讀，提出意見后再讀。

3、第三段主要寫了什么？

這一段應(yīng)怎么讀呢？請大家自己朗讀體會。

1）引導(dǎo)分清兩個層次：從心算到在“黑板”上演算。

2）爭論這一段應(yīng)怎么讀？（快樂）

指名讀，評議。

3）比擬：心算、計算、演算。

4）女生齊讀第三段。

4、過渡：安培正在用心地演算著，突然“黑板”動了起來，他這個時候是什么樣子？

1）找出寫他用心計算的句子，男生有感情地朗讀。

2）默讀課文，想象他當時的情態(tài)，同桌練習(xí)表演。

3）兩人表演。

5默讀第五段，我們讀到這里，也知道了什么？

從這里可以看出安培是怎樣討論科學(xué)的？

齊讀第五段。

三、作業(yè)

默讀課文，練習(xí)講這個故事。

5、四年級年級語文下冊《語文活動六》其次課時教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標:

親近自然感悟自然,并表達感受

教學(xué)重點:

親近自然感悟自然,并表達感受

教學(xué)難點:

親近自然感悟自然,并表達感受

教學(xué)用具:

課件

教學(xué)方法:

導(dǎo)析法

教學(xué)過程:

學(xué)習(xí)“大舞臺“之“花海流連..

一、學(xué)生讀“花海流連“

1.學(xué)生自讀,明確其內(nèi)容及活動要求。

2.學(xué)生溝通自讀感悟二

(1)“賞花姿“養(yǎng)花.與家人一起觀賞。

(2)“解花語“花代表祝愿,花種不同,代表的祝愿也不同。你知道哪些花語?

(3)“贊花魂“花似人‘也有她的”品質(zhì)、精神。唱一首花的贊歌或吟一首小詩。

二、教師引導(dǎo)

1.展現(xiàn)一盆花,與同學(xué)們一起觀賞,教師指導(dǎo)學(xué)生留意觀賞花的色、香、形。(1)這種花具有什么特點,能表達什么語意。

(2)教師吟誦有關(guān)這種花的小詩。

2.學(xué)生溝通觀賞體會。

三、學(xué)生“賞花姿““解花語““贊花魂“

1.學(xué)生展現(xiàn)自己的盆花。

2.學(xué)生“解花語“,吟詩或唱歌來“贊花魂“。

3.學(xué)生評議,教師點評。

4.學(xué)生完善自己的小詩或贊歌。

四、活動小結(jié)

將本節(jié)課的收獲,歸納總結(jié)一下,與同學(xué)們共賞吧。

板書設(shè)計：

賞花姿

解花語

贊花魂

6、語文S版二年級語文下冊《語文百花園三》教學(xué)設(shè)計一等獎

一,教學(xué)目標

1,熟記成語.

2,學(xué)習(xí)寫詳細的句子.

3,采集旅游學(xué)問,培育學(xué)生自主積存的意識和習(xí)慣.

4,看圖訓(xùn)練說話.

二,教學(xué)時間

三課時

教學(xué)預(yù)備

小黑板,教學(xué)插圖

教學(xué)過程

第一課時

熟記成語

出示成語卡片

2,組成二人小組進展識記.

填空.

一絲()茍聚()會神()不釋卷廢寢()食

循序漸()深入淺()()積月累()故知新

4,同學(xué)們知道這些成語的意思嗎說一說.

5,說一句話,要求用上當中的一個成語.

6,總結(jié):這8個詞語都是有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度荷學(xué)習(xí)方法的,盼望小朋友們在學(xué)習(xí)上一絲不茍,廢寢忘食.上課的時候,肯定要聚精會神.假如你能經(jīng)常做到手不釋卷,溫故知新,那么經(jīng)過一段時間的日積月累,肯定會勝利的.同時大家學(xué)習(xí)的時候肯定要留意循序漸進,深入淺出,學(xué)習(xí)是一個長期積存的過程,并不能一口吃成大胖子.

二,學(xué)習(xí)把話寫詳細.

1,小黑板出例如子,學(xué)生朗讀.

小白兔在捉迷藏.

得意的小白兔在樹林里捉迷藏.

得意的小白兔在樹林里捉迷藏,玩得真快樂.

2,比擬這三個句子,,熟悉到這三個句子,一句比一句詳細,.其次句比第一句多了怎樣的兔子在哪里捉迷藏,讓我們知道了兔子很得意,它在樹林里玩捉迷藏,而第三句又告知我們小白兔在樹林里玩得真快樂.

3,出示練習(xí).

小猴子在蕩秋千.

()小猴子在()蕩秋千.

()小猴子在()當秋千,().

三,作業(yè)

把句子補充完整.

小姑娘在跳舞.

()小姑娘在().

()小姑娘在(),().

其次課時

一,讀讀背背

1,出示春天圖.

2,大聲讀古詩.

3,這首詩歌是唐代聞名詩人杜甫寫的.同學(xué)們知道詩歌描寫的是哪個季節(jié)的風(fēng)光嗎

4,詩中寫了初春的風(fēng)光,描寫的景物有春風(fēng),花草,友愛子,沙灘,鴛鴦,構(gòu)成了一副漂亮的春景圖.

5,齊讀全詩.

6,自己試著背古詩.

6,小組背古詩.

二,積存詞語

1,出示詞語.

有個小朋友他收集了一些很好玩的詞語,他把“五岳“的名稱的名稱都記在了采集本上了,同學(xué)們看小黑板,這就是“五岳“的`名稱.

2,讀詞語.

3,看看這個小朋友有什么話要對我們說

(他告知我們積存詞語的方法.)

4,出示中國地圖,引導(dǎo)學(xué)生找出“五岳“的位置.

5,連線練習(xí).

東岳恒山

西岳衡山

中岳嵩山

南岳華山

北岳泰山

6,把詞語記在自己的采集本上.

7,讀練習(xí).

8,作業(yè)

回家后,去看看中國或世界地圖,把熟悉的河流,山脈,城市名稱寫在采集本上.

第三課時

看圖說話:幫忙小白兔過河

一,看圖引入.

(一)出示圖1,指導(dǎo)觀看.

1,圖上畫的是什么(充分描述)(貼:小白兔)

你想提出什么問題

2,小白兔為什么哭了(板書:過河)

3,哭得這么難過它遇到什么難題嗎

4,假如你是小白兔,你會想些什么呢

5,想了這么多,會自言自語的說些什么呢

6,就在小白兔手足無措的時候,誰來了

7,小花貓見到小白兔會想些什么呢會和小白兔說什么呢

(板書:幫忙小白兔過河)

二,出示圖2,指導(dǎo)觀看.

1,小花貓看著難過的小白兔,它立即像箭一般的沖回家,拿了一些簡潔的工具,預(yù)備幫忙小白兔過河.它都拿來了什么工具(師貼工具圖)

2,假如你是小花貓,會用什么方法幫忙小白兔過河

(看工具圖,綻開爭論)

3,抽生匯報,引導(dǎo)學(xué)生把過河的方法表達清晰,動詞用精確.

(套救生圈,劃木盆,撐竹竿)

4,你覺得這個方法滿足嗎為什么

5,小白兔最終過河了嗎

6,小白兔平平安安的過了河,這時,小白兔和小花貓的心情怎樣

7,有什么表情呢

8,小白兔過河后會和小花貓說什么呢

9,誰情愿來演一演,表演給孩子們看一看呢

10,真是一個懂禮貌的小白兔,樂于助人的小花貓啊!

三,演一演.

1,剛剛同學(xué)們說得太好了,你們能不能把這個小故事表演給大家看一看呢

(同排的學(xué)生先商議由誰來演小白兔,由誰來演小花貓,再進展表演.)

2,抽生表演,評議.說說他們什么地方演得好

(抽2—3組)

四,再次看圖,說話寫話.

出示圖1,圖2.

1,孩子們表演得真棒,誰能把這個故事完整的講一講

2,講得可真好,這個故事編得太妙了,教師真想聽每個同學(xué)講一遍,可時間不允許,怎么辦呢

好,就寫下來吧!教師等會兒細細的品讀,好好的過過聽故事的癮.

3,你準備怎樣寫呢

五,動筆寫話.

將編好的故事讀給大家聽聽,讓我們大家都觀賞觀賞.

7、《語文園地四》教案一等獎部編版語文二年級下冊語文教案一等獎

在教學(xué)工實際的教學(xué)活動中，往往需要進展教案編寫工作，教案有助于順當而有效地開展教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《語文園地四》教案_部編版語文二年級下冊_語文教案，供大家參考借鑒，盼望可以幫忙到有需要的朋友。

［教學(xué)目標］

1、熟悉“陀、螺”等10個生字。能認讀有關(guān)玩具名稱的詞語。能說出自己玩過的玩具。

2、能把自己積存的描寫心情的詞語分類寫下來。能仿按例句，用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。

3、把握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。

4、積存有關(guān)誠信的名言。

5、自主閱讀《手影戲》，能了解內(nèi)容，感受手影戲的好玩。

6、能依據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語按時間挨次把小動物們一天的經(jīng)受寫下來。

［教學(xué)重難點］

1、積存詞語，會仿照例句寫句子。能依據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成寫話。

2、積存有關(guān)誠信的古代名言，知道誠懇守信的重要性。

［教學(xué)課時］

2課時。

第一課時

教學(xué)過程

一、識字加油站

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜愛玩具嗎？你們都喜愛玩哪些玩具？有沒有同學(xué)能給我們介紹一下。（指名溝通自己喜愛的玩具）

1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學(xué)來說，圖片上畫的是什么玩具。

2、同桌相互溝通，說說自己最喜愛玩哪種玩具，為什么。

3、出示生詞，學(xué)生自由讀，教師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會認嗎？（去掉拼音認讀生字詞）

4、你還玩過什么別的玩具？小組之內(nèi)相互溝通。教師巡察參加學(xué)生爭論。

5、誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具？指名說。

6、齊讀生詞，每個詞讀三遍。

二、字詞句運用

（一）詞語積存

1、創(chuàng)設(shè)情境，概括出心情特點。

情境一：你好不簡單畫好一幅畫，你的一個同學(xué)有意在你的畫上亂畫了兩筆，此時你的心情是怎么樣的？（生氣的）

情境二：在課堂上你的畫被教師表揚了，你的心情又如何？（快樂的）

情境三：你滿懷信念地把你的畫拿去參與競賽，結(jié)果你的畫沒有被選上，此時，你感覺怎么樣？（難受的、難過的）

2、積存詞語。

教師：我們在表達心情時，可以用許多不一樣的詞語來表達。我們一起來找一找，有哪些詞可以用來形容生氣。

出示：生氣、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠（出示相對應(yīng)圖片，幫助理解）

3、請你根據(jù)找形容生氣的詞的方法來找一找形容快樂和難受的詞，小組之間相互爭論，看哪個小組找得又多又準。

（例如：興高采烈、興奮、高興、歡樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等；欲哭無淚、痛心疾首、哀思、哭泣、淚流滿面、心如刀割等）

4、教師領(lǐng)讀例如中的詞語，講解難點詞語。

5、把你積存到的詞語工整地寫在課本的練習(xí)題上。

（二）用加點詞語說句子

1、出示原句，齊讀原句。標出詞語：一會兒……一會兒……一會兒……

2、教師：“一會兒”表示時間間隔比擬短，動作連續(xù)發(fā)生。

3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生練習(xí)說話。

（1）媽媽回到家后。

（2）孫悟空與二郎神對戰(zhàn)。

4、指名學(xué)生說句子，教師相機指導(dǎo)。（可參照達標檢測第3題）

三、書寫提示

1、看課本田字格中的生字，觀看字形。

2、梳理筆順。學(xué)生書空、描紅。

3、指導(dǎo)：半包圍的字，包圍局部與被包圍局部的大小要寫得協(xié)調(diào)；全包圍的字，書寫時要把國字框?qū)懙梅秸?，框?nèi)局部的大小要適宜。筆順規(guī)章：先里頭，后封口。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，留意寫字姿態(tài)。

5、圍繞書寫要點，評議學(xué)生寫的字。

6、結(jié)合學(xué)生書寫狀況，拓展練寫已經(jīng)學(xué)過的字。

四、寫話

教師：剛剛我們學(xué)會了用“一會兒……一會兒……一會兒……”這樣的句式說話，我們再來看一個小故事。這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們這一天有怎樣好玩的經(jīng)受呢？我們一起去看看。

1、出示課本插圖，請同學(xué)們認真觀看圖片，圖片上畫了些什么？（圖片上有誰，在做什么）分別請同學(xué)描述四幅圖片。

2、出示提示詞：早上、過了一會兒、到了下午、天黑了

哪位同學(xué)能用上這些詞，把四幅圖的內(nèi)容連在一起說一說？

教師引導(dǎo)：早上，小伙伴在做什么呢？過了一會兒，它們在做什么呢？到了下午，下雨了，它們在做什么呢？天黑了，要睡覺了，那么三個小伙伴在做什么呢？

預(yù)設(shè)：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板。蝴蝶說：“我們一起去旅游吧?！?/p>

過了一會兒，大家一起將雞蛋殼做成了一個熱氣球。小蟲子和螞蟻坐在里面，和蝴蝶一起飛了起來。

到了下午，天下起了大雨。小蟲子、螞蟻和蝴蝶把蛋殼當成了一間小房子，躲在里面，一點兒也沒打濕。

天黑了。他們又把蛋殼當成了一個搖籃，躺在里面，舒舒適服地睡著了。

3、同桌之間相互講講這個故事，看誰講的.故事最精彩。

4、請1~2名同學(xué)上臺敘述自己的故事。

5、拿出練習(xí)本，把你的故事寫一寫，不會寫的字寫拼音，留意開頭空兩格。

6、展現(xiàn)學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生進展評議。

其次課時

教學(xué)過程

一、日積月累

導(dǎo)入：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，今日我們一起來觀賞有關(guān)誠信的名言警句。

1、自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。

2、同桌互讀，合作理解句意。

3、全班溝通，課件展現(xiàn)句意。（引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)覺3條名言的共同點：都有“信”字，與誠信有關(guān)。）

（1）輕諾必寡信。

出自《老子》第六十三章：“夫輕諾必寡信，多易必多難?！陛p：任憑、輕易。寡：少。意思是：輕易許下諾言必定簡單失信。

（2）失信不立。

立：立足。意思是：不講信用，就難以立身立國。

（3）小信成則大信立。

意思是：在小事上講信用，就能在大事上建立信用。

4、學(xué)生自由吟誦。練習(xí)背誦。

5、開展誠信故事會，學(xué)生上臺敘述故事。

6、教師總結(jié)誠信的重要性。

二、我愛閱讀

1、請小朋友們用自己喜愛的方式朗讀課文。

2、師生共同確定學(xué)習(xí)目標，讀準生字字音，畫出不理解的詞語，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。

3、請小朋友們再讀課文，邊讀邊想課文講了寧寧和男孩之間的一個什么故事。

寧寧開頭和一個不熟悉的男孩兒綻開生動的手影比賽，后來，寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再比賽了，他們就一起快樂地玩起來。

4、引導(dǎo)學(xué)生爭論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？（可啟發(fā)學(xué)生：寧寧和男孩是怎樣用手影戲進展比賽的？寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）

5、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀課文，進展教育。

通過這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會相互關(guān)愛、友好相處。

6、組織學(xué)生玩手影戲，感受手影戲的好玩。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢？）

7、指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評價。

［教學(xué)反思］

本次教學(xué)我著力拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。把說話落實到筆頭上，做到會說、能寫，扎實地落實說和寫的教學(xué)目標。同時，用故事會的形式讓學(xué)生深刻體會中華傳統(tǒng)美德——誠懇守信的重要性。我采納多種多樣的課堂形式，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語文學(xué)習(xí)更加生動好玩。本節(jié)課需要留意的是，在練習(xí)寫話之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫話的優(yōu)點。教師要依據(jù)自己把握的狀況，就學(xué)生寫話中存在的共同問題賜予指導(dǎo)，對有進步的學(xué)生賜予鼓舞。

8、《語文園地六》教案一等獎部編版語文二年級下冊語文教案一等獎

作為一位出色的教師，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編細心整理的《語文園地六》教案_部編版語文二年級下冊_語文教案，供大家參考借鑒，盼望可以幫忙到有需要的朋友。

［教學(xué)目標］

1、熟悉“博、館”等8個生字。認讀有關(guān)場所名稱的詞語，學(xué)習(xí)利用場所名稱識字。能正確書寫構(gòu)造易錯、易多寫或少寫筆畫的字。

2、能運用學(xué)過的方法猜出詞語的意思，并能說出理解詞語的方法。

3、朗讀例文，能感受提問的不同角度。能仿按例文，把自己對大自然的疑問寫下來。

4、能展現(xiàn)如何參加建立和治理班級圖書角，有喜愛讀書的習(xí)慣。

5、能背誦古詩《憫農(nóng)》（其一）。

［教學(xué)重難點］

1、能在句子中依據(jù)語境推斷出詞語的意思，并能說出理解詞語的方法。

2、能大膽寫出自己心中的懷疑，多問為什么，綻開想象，引發(fā)對大自然的思索。

3、背誦古詩，能展現(xiàn)如何參加建立和治理班級圖書角，有喜愛讀書的習(xí)慣。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、識字加油站

1、出示“所”字，請學(xué)生說一說去過哪些帶有“所”字的地方。

2、課件出示圖片及文字：討論所、派出所、哨所、診所。

3、請學(xué)生分別說一說這些場所是干什么的。

4、出示生字“館”，認讀“館”，說一說自己去過的帶有“館”字的地方。

5、課件出示圖片及文字：博物館、展覽館、科技館、體育館。請學(xué)生分別說一說這些場館是干什么的。

6、同桌相互讀一讀“識字加油站”中的詞語，圈出要學(xué)習(xí)的生字。

7、課件出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。全班溝通識字方法。

8、去掉詞語拼音，開火車讀詞語。

9、小嬉戲：我說你指。（出示帶有這些場所的模擬地圖，一個同學(xué)說要去的場所，另一個同學(xué)指出相應(yīng)的地點。）

10、小結(jié)：看來，生活就是我們識字的好場所。只要我們專心想、專心記，就肯定會有發(fā)覺、有收獲。

二、字詞句運用

（一)我會寫

1、出示第一組字“含、迎、留”，指名說說它們的筆順，全班一起書空，梳理筆順。

2、出示其次組字“蕩、滿、敬”，指名說說它們的漢字構(gòu)造。

指導(dǎo)：“蕩”是上下構(gòu)造，“滿”“敬”是左右構(gòu)造。學(xué)生書空練習(xí)，梳理筆順。

3、完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍。教師巡察，留意學(xué)生書寫姿態(tài)。

（二）猜詞意

1、出示：漁船靠岸了，原本寧靜的碼頭一下子吵鬧起來。指名讀。（配圖）

(1)指出“吵鬧”這個詞，讓同學(xué)們依據(jù)這句話的語境，猜猜它是什么意思？

(2)同學(xué)們可真聰慧，你們是怎么猜到的？（依據(jù)語境，“寧靜的碼頭一下子吵鬧起來”，應(yīng)當與“寧靜”相對，所以是喧嘩吵鬧的意思。）

2、出示另外兩個句子，小組爭論。

3、爭論完畢后，指名各小組代表匯報小組爭論成果，溝通猜想詞意的方法。

指導(dǎo)：可以依據(jù)語境，也可以依據(jù)詞語的字形構(gòu)造、偏旁部首猜想詞意。“示意”：用含蓄的語言或示意的舉動使人領(lǐng)悟?！靶孤丁保翰辉撟屓酥赖氖伦屓酥懒?。2、填一填。

（1）“迎”是構(gòu)造，“辶”里面是，不要多寫一點喲。

（2）“蕩”是構(gòu)造，“敬”是構(gòu)造。

三、寫話

1、播放大自然中的植物、動物及風(fēng)、雨、雪等自然現(xiàn)象的`圖片。

師：大自然是一首美麗的詩，大自然是一本永久也讀不完的書，大自然更是一個奇妙的世界。今日，就讓我們專心感受大自然，比一比誰最會向大自然提出問題。

2、課件示范，啟發(fā)思索。

（1）過渡：有一個小朋友對大自然布滿了奇怪心，所以他提出了許多問題。我們一起來讀一讀他想要問的問題吧！

（2）課件出示問題，學(xué)生自由讀一讀，圈出句子中的“為什么、哪兒、誰、怎么”等疑問詞。

（3）指名說一說這個小朋友都提了哪些問題，有沒有你感興趣的問題。

（4）過渡：這個小朋友提了好多他感興趣的問題。有的是關(guān)于植物方面的，有的是關(guān)于動物方面的，還有他比擬感興趣的一些自然現(xiàn)象。

3、你的心中是不是也藏著許多“問號”呢？和小組里的同學(xué)溝通溝通吧！嘗試用上剛剛?cè)Τ龅囊蓡栐~。

4、指名溝通，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。

5、指導(dǎo)寫話。

（1）如何把自己的問題記錄下來呢？大家看看書上的示范，你受到了什么啟發(fā)？

（2）學(xué)生溝通，教師相機講解寫話要點。（要把句子寫通順，正確使用標點符號，每一個問題的末尾應(yīng)當用問號，一個問題是一行。不會寫的字可以用拼音代替。）

6、出示問題卡，指導(dǎo)學(xué)生在問題卡上寫話。

問題卡

蚊子冬天到哪兒去了呢？

金魚是睜著眼睛睡覺的嗎？

鳥兒為什么要唱歌呢？

是誰給彩虹穿上美麗的外衣？

7、帶著自己的問題卡，向小伙伴請教，問問小伙伴知不知道答案。

8、小結(jié)：同學(xué)們都是擅長觀看、擅長發(fā)覺、擅長提問的孩子，所以才會有這么多精彩的“問號”。4、依據(jù)所學(xué)內(nèi)容，做一個屬于你自己的“十萬個為什么”問題卡片吧！

其次課時

教學(xué)過程

一、展現(xiàn)臺

1、導(dǎo)入：在第五單元的口語交際活動中，我們經(jīng)過小組爭論，細心制訂了《圖書借閱公約》，完善了我們的圖書角。現(xiàn)在，我們一起來回憶一下成果。

2、小組推選圖書角小參謀。

3、小組溝通，明確溝通內(nèi)容：向大家介紹一下如何治理班級圖書角，展現(xiàn)圖書角建立后自己的閱讀收獲和良好的閱讀習(xí)慣。如，自己是如何借閱圖書的，閱讀了哪些書，自己有什么收獲。

4、全班成果展現(xiàn)溝通。

二、日積月累

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得《憫農(nóng)》這首古詩嗎？大家一起背一背。這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)另外一首。（板書課題：憫農(nóng)）

2、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）自由讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。

（2）借助工具書，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

3、學(xué)生進展自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，答復(fù)疑難，解決問題。

4、學(xué)生獨立思索，暢所欲言。理解每句詩的意思。（配相關(guān)視頻、背景說明）（讓學(xué)生自己練習(xí)，說出詩句意思，教師準時幫忙指導(dǎo)）

（1）這首詩的是代詩人，描寫秋天豐收景象的詩句是“__________________________________”。

（2）我積存的描寫農(nóng)夫辛苦勞作的詩句還有“____________，____________”。

三、我愛閱讀

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過最大的書是什么書？有多大？今日，我們的小伙伴川川去爬山時就見到了一本最大的“書”，究竟是一本什么書呢？畢竟有多大呢？我們一起去看看吧。

1、自主閱