教師讀書心得體會模板匯總9篇

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寒假中，我仔細拜讀了王曉春老師的著作《今日怎樣當老師》，雖然書中的100個教育案例都是出自中學校校內(nèi)，然而卻關系到全部教育戰(zhàn)線上的老師們對老師這個職業(yè)的理解。今日，我們應當怎么當老師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業(yè)水平。

要當好老師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學會理性的思索進行分析。下面對書中的一則案例發(fā)表自己的感受：下面對書中的一則關于老師的愛的案例發(fā)表自己的感受：

案例中講的是一名老師關心一個學習成果差且沒有愛好的孩子培育愛好，提高學習成果的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給同學。感動之余不僅想到，假如有人問我：“你會喜愛每一個同學嗎？”在沒有看書之前，我會毫不猶豫的脫口而出：愛每一個孩子是老師的職責。這不正是常常教育我們的思想嗎？要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是老師的職業(yè)精神嗎？我們的老師行為是否與說的相全都？面對案例中的同學，自己是否能向那位老師那樣耐煩呢？這時我不禁想到了自己在看到成果優(yōu)秀同學那一字不差的作業(yè)時的心花怒放，和看到成果較差同學那滿是狼籍的作業(yè)時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個同學，真正做到一視同仁呢？細細品位王老師的點評，不禁讓我感受頗深，她說：“要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”，書中說到：老師對同學的愛，應當主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。由于任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把老師的職責范圍擴大。是啊，職業(yè)的愛是必需做到的，但私人的愛是無法強求的。老師就必需用老師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為老師才能一視同仁的對待，老師的愛就是滲透在平常的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。簡潔的幾句話讓我豁然開朗。

很長一段時間內(nèi)“沒有教不好的同學，只有不會教的老師”這個極端的教育謊言像枷鎖一樣每天束縛著我，使我經(jīng)常生活在自責和愧疚之中，使我每天懷疑自己的教育教學力量，我真的就認為我就是那個不會教的老師，否則為什么會有那么多的同學不會學習呢。今日通過學習我才知道，它只是一種浪漫主義的宣揚鼓舞口號，而絕不是評價老師工作的客觀標準。

老師們，讓我們輕松上陣，用才智教出趣味，用新觀念育出不同的人才，歡樂地生活，歡樂地工作，做一個享受教育的陽光老師吧！

老師讀書心得體會篇2

記得在我上學的時候，爸爸帶回家一本書給我看，也是這本書讓我確定了我人生的方向，那就是《幼兒教育》，很感謝爸爸，也很感謝這本書。

至今想想有許多朦朧的感悟，惋惜一時無法拙筆盡情的表達出來。讀過此書，激發(fā)我去思索，體驗自己工作的價值和意義，用自己真摯的情感形成獨特化的教育。認真品位此書，里面有很多的文章都和我們息息相關，所描寫的老師工作看法似曾相識，我們平常也是這么工作的吧！

“以銅為鏡，可以正衣冠，以人為鏡，可以明得失”，我喜愛我的職業(yè)，并且在了解和觀看孩子的過程中我獲得了極大的美好。本書記載了很多布滿感性顏色的幼兒老師的心得，給我印象較深的一篇文章記錄了一個一般幼兒老師在與孩子、家長溝通中的喜怒哀樂，自己專業(yè)成長的腳印，對生活、工作以及生命的感悟。書中深厚的生活氣息，老師良好的反思和學習精神，讓我覺得從事幼兒教育事業(yè)是一種意志的磨練，更是一種享受。

教育是一種布滿才智的生活，是老師和孩子的生活。在書中看到了老師的困惑和苦惱，看到了老師和孩子間的互動和磨合，也看到了老師和家長之間的協(xié)作和溝通。對幼兒老師而言，人人都在實踐，但并不意味著人人都在反思，這本書讓我可以深刻的感受到老師的反思精神，在反思中不斷調(diào)整自己的行為。反思是老師專業(yè)成長的重要途徑，反思意味著對自己有一種端詳和批判的精神。因此我覺得無論是家長還是老師都應當常常反思自己的教育行為，多學習、多看書、多反思、多動筆。反思是個總結教訓、積累閱歷、改良方法的過程。

面對孩子幼小的心靈、秩嫩的思想、脆弱的情感，老師需要細膩再細膩，拋棄舊的教育觀念，應當如春風化雨般滋潤孩子的成長過程。

我們很少探究孩子那小而敏感的腦袋里到底有什么奇異又豐富的想法？如何引導他們想的更深？一天的工作結束了老師反思過今日的活動了嗎？孩子和自己都收獲了什么？享受到了什么？翻開一日的記錄表，寫的更多的可能是有關孩子的狀況，以及一日教學活動打算，很少寫到自己一天的心情，其實，老師應當?shù)怯涀约旱男那轶w驗，孩子的激情需要老師來點燃，老師應當要專心靈去享受工作。

日復一日堅持做一名優(yōu)秀的幼兒老師是需要有宏大靈魂的，用主動的心態(tài)對待孩子，賜予孩子細膩而恰當?shù)年P愛，更要用敬重和公平的看法面對孩子。哲學家詹姆士曾說過：人類本質(zhì)最殷切要求的就是被確定，而同學更是如此。為了更加了解幼兒，在我以后的生活中我會多讀一些幼兒教育方面的書，我會好好愛我的孩子們，好好愛我的幼教事業(yè)。

老師讀書心得體會篇3

幾年前我就知道《做一個美好的老師》這本書，只是始終以來都沒有時間去看，或者說自己沒給自己擠出那樣的時間來學習。這個學期，學校要求我們每一位老師讀一本自己喜愛的書，有了這個規(guī)定，也就有了一種無形的壓力，有了這樣的壓力也就有了學習的動力。

細讀這本書以后，我的感受頗深。其中陶老師告知我們一句話：“一個不會思索的人，即使讀的書再多，也不過是前人文字和觀點的積累罷了”。陶老師這句話讓我感受到思索對一個老師來說是多么重要。我們要想讓自己的課堂精彩起來，照搬是萬萬不行的，借鑒也要慎重，我們應當做的就是要充分分析自己的課堂，重新端詳自己的同學，找出屬于自己的最好的方法。最好的方法就是最適合自己的方法。

陶老師還說：“千萬不要故弄玄虛，更不要故作高深?！笔堑?，我們讀陶老師的文章，感覺就是在聽一位智者娓娓講解并描述人生的故事，陶老師的語句真實、自然、質(zhì)樸無華，似山澗流水，叮咚動聽。陶老師說，十年前，他寫文章的時候，也曾有意用上一些華麗的詞句，可是在今日的他看來那是令他慚愧的事。從這段話中我們看到了回來的陶老師，看到了正漸漸和自然融合為一體的陶老師，我始終堅信文風彰顯人性的說法，覺得陶老師的自然質(zhì)樸文風和國學大師季羨林老先生語句中那股透心的爽頗有相像之處。

我也曾有過捧書閱讀到深夜的時候，那只是由于我喜愛；也曾嘗試著去背誦《論語》《老子》，那是由于我想傾聽圣人心聲，領悟他們的思想律動，讓浮躁的我在圣人如水的心境中感受一絲超然；當課堂上的我捉襟見肘時，當我的微笑不再讓孩子著迷的時候，教育類的專業(yè)書籍又走進我的書架，我對自己說，我只是想做一個稱職的老師，做一個讓孩子喜愛的老師，除此之外，別無它求。

今日讀了陶老師《做一個美好老師》才熟悉到，一個美好的老師必需有深厚的文化資本，那樣他能在教學中游刃有余；一個美好的老師還要有肯定的生活閱歷，那樣他的教學才不枯燥，他才能將自己的親身體驗和感受準時傳達給同學，他的課堂才有吸引力；一個美好的老師還要有一顆安靜的心靈，只有心的安靜，才不會被外界紛繁的世界所誘惑；一個美好的老師必需有著高度使命感，使命感讓他愈挫愈勇，讓他心懷高遠。

輕輕合上書，一個稍微的游絲樣的聲音飄過來：我距離美好還有多遠？我悄悄地登記曾經(jīng)幫過我的長者，正在鼓舞著我的伴侶，始終鞭策著我的領導，記在心底，從不敢忘卻，也很少提起。我知道我最好的回報方式就是悄悄地記著，并且努力不要辜負了他們。歡樂是自找的，美好是自己爭取的。只要你帶著一顆和善、秀麗的平常心，就會發(fā)覺世界處處都是秀麗的風景。

我距離美好還有多遠？我不知道，但我知道，只要踮起腳尖，我就會距離美好更近一些。

老師讀書心得體會篇4

作為老師，要想永久勝任，就要不斷地學習新知、更新教學方法及教學觀念。今年寒假，學校給我們每人發(fā)了一本《如何成為高效能老師》的書?？戳嗣?，感覺頗具誘惑力：A。什么是真正的高效能老師〔勝利的老師必需了解和實踐高效能老師的三大特質(zhì)〕；B。第一特質(zhì)：主動期望〔高效能老師對同學的勝利抱有主動的期望〕；C。其次特質(zhì)：課堂管理〔高效能老師是一個優(yōu)秀的課堂管理者〕；D。第三特質(zhì)：把握課堂〔高效能老師知道如何設計課程來關心同學進步〕；E。全新的理解：從高效能老師成長為老師領袖〔孜孜不倦地學習成長的老師最終會成為專業(yè)的教育工〕。這不正是我們需要的嗎？

我雖不是什么勝利老師，但是我也想成為一名高效能的老師，由于我也想具備高效能老師的特質(zhì)：對同學的勝利抱有主動的期望、做一個優(yōu)秀的課堂管理者、想知道如何更合理的設計課程來關心同學進步。

讀了《如何成為高效能老師》，我更明確了需要努力的方向：高效能的課堂上，要的是老師的盡心盡智而不是大聲叫嚷、發(fā)號施令，更不要打攪同學的自主學習。

一個人接受教育的最重要的一天是開學第一天，好的開端等于勝利的一半。同學們盼望明確自己如今學的是什么，將要學什么。在這點上，他們不盼望有任何的驚喜混亂。所以開學第一課我們不必忙著講新課，而是應當細細地與同學們熟識本學期的教材，讓同學們都知道，這一學期，我們要學些什么。接下來的一到兩周里我們應教育同學們?nèi)绾卧趯W習過程中約束和掌握自己的行為，同學比我們老師更憧憬一個井然有序的課堂。

對于我們老師，營造高效能的課堂首先要仔細備課，尤其是備同學。假如不去討論同學對所教內(nèi)容的把握狀況，不去討論同學的個體差異，一切從本本動身，課堂教學的適應性就大打折扣，高效課堂無從談起，老師備好課就傳遞給期盼同學勝利的信息，這也是高效課堂的必備信念。其次，要仔細設計好課堂教學，諸如講解、闡發(fā)、提問、演練之類的教學活動等，都要注意課堂教學的實效性，做到難易結合、由淺入深、循序漸進。另外，要加強課堂節(jié)奏的把握和管理，立足于同學，讓同學主動參加學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而到達高效課堂這一最終目標。

它山之石，可以攻玉，盡管中美國情有別，教學有異，但教育的基本原則不變教書育人。因此，我們從書中借鑒精華，形成自己的教學體系，實現(xiàn)高校課堂，則是益生益師之事，何樂而不為？

老師讀書心得體會篇5

在顏色繽紛、人海茫茫的大路上，我常覺得自己的渺??；步入自家的大門，看著簡陋的布置，常覺得自身的貧困；可是，每當我踏進菁菁校內(nèi)，聽那一聲聲真摯的問候，看那一雙雙求知的雙眸，頓覺一股活力注入心田，一份責任感油然而生。作為班主任，我深深地感到：學校是我的舞臺，同學是我的最愛。

一、用激情去感染同學心靈

老師是人類靈魂的工程師，是同學人生觀、世界觀塑造者。假如一個老師在教學中沒有激情、沒有信念，缺乏遠見卓識，不敢向困難挑戰(zhàn)，思想品德庸俗，為人處事欠佳，那他所帶著的同學也定然會由于人格的缺陷而不能在學問的海洋中游覽，不能表達他自身的存在價值。

假如說一個好同學是一朵含笑的鮮花，那么后進生則是含苞欲放的花朵。作為一名老師，不應當僅僅觀賞盛開的鮮花，而要多用激情去催開那待放的花朵，轉變同學的人生。在我班上有只“燙手的山芋”——“搗蛋鬼”、“雙差生”蔣中。同學們躲著他；老師厭煩他，但對他又無可奈何。大家都認為他不行救藥！我了解到一些基本狀況后，便關注起他來。

首先，我為他創(chuàng)設一個良好的班級氣氛，使他得到班上每個同學的敬重和認可。同時，我與家長、任課老師溝通，體察他的點滴進步準時賜予表揚，制造每一個機會讓他去參加。讓同學們以寬容的心態(tài)來面對他緩慢的進步。接著，我實行了多種方法，關心他轉變了認知觀念，最終使他明白要得到別人的敬重，首先要敬重別人?！皭鹤鲃　钡刃袨殡m然表現(xiàn)了你很愛動腦，但這種行為侵害了別人，同學不僅不會覺得你聰慧，反而會瞧不起你，這不是自尊的表現(xiàn)；若把這個愛動腦的好習慣放在學習上，則學習成果會突飛猛進，從而真正得到同學們對你的敬重。要實現(xiàn)自身的價值，就必需提高自身的素養(yǎng)。而敢做人家不做的一些事，并不是英勇的表現(xiàn)，更不是表達價值的方法；相反，人家會覺得你沒文化沒有理智。若把這種士氣拿來參與各種競賽、改正缺點，才是真正的英勇，才能表達你自身的價值。然后，進行強化行為訓練。我與他一起制訂學習打算，從一學年的大目標到一星期的小目標。每天對比行為，評議——表揚——嘉獎。最終，他在不斷進步中、在各種競賽活動中，獲得了自我實現(xiàn)的勝利體驗；在老師、同學的表揚聲中，在得到的嘉獎中，他獲得了敬重，實現(xiàn)了自身的價值。

二、用寬容來鼓舞同學上進

作為一名老師，必需把自己的愛心傾灑在同學的身上，一切為同學服務。同時，老師要公正、公正、合理地去愛惜自己身邊的每一位同學，要毫不吝嗇地表揚他們在人生道路上所取得的哪怕是微乎其微的進步和成果。同學假如在老師的言行中體會到了真誠的關愛，他們會以自己的最大努力來珍愛自己、回報老師。尤其是對于差生，老師應當賜予他們更大的關懷和關心。當然，我們對同學的寬容絕

不行能是一種溺愛或偏袒，這種寬容也表現(xiàn)為對同學的嚴格要求，表現(xiàn)為讓他們?nèi)ソ?jīng)受各種困難的磨練，指引他們在人生的風浪中奮力搏擊。

轉化后進生的工作非常艱苦細致，能勝利轉化一個后進生是我們做老師最大的美好。有人說教育的最高境界是感動。我能感動我的同學嗎？他們能因此接受我的教育管理嗎？我曾經(jīng)教過這樣一個孩子，一開頭，感覺他比較純樸，我的心情始終都很開心?？墒呛眯那闆]維持多入，苦惱的事兒接踵而至。我發(fā)覺他特殊貪玩，經(jīng)常不能按時交作業(yè)，即使是牽強“討”來的作業(yè)，也是“慘不忍睹”，字跡潦草不算，還丟三落四的。最讓我頭痛的是，他不僅特殊懶，而且非常頑皮。譬如，上課趁老師不留意剪在同學后背上貼紙條；下課捉蟲子恐嚇膽小的同學，抓一把灰灑到同學的脖子里……，簡直是“罄竹難書”??！怎么辦呢？我反復考慮，確定臨時不對他實行“大動作”，先來個“冷處理”。通過一段時間的觀看，我發(fā)覺他始終悄悄地等著我來“整理”他，但我卻偏偏不表現(xiàn)出任何的生氣和厭煩，相反，在平常的接觸中，我總是用微笑和眼神去親和他和寬容他。雖然他每天的作業(yè)仍是“原地踏步”，但我卻非常仔細地批改，指出他的錯誤所在并在作業(yè)上作出書面講解。每次改好后，讓數(shù)學課代表把他的作業(yè)單獨交給他，并告知他需要補充的內(nèi)容。始終就這么“冷”著，看得出來，他從一開頭的納悶，到后來的僥幸，再后來便消失一點失落的心情了，感情上有向老師靠攏的跡象。

開學一個月后，學校開秋季運動會。他是班上的體育健將，長跑和短跑都是全校拔尖的，他在這次運動上報的三個項目都拿了名次，為我班拿到的班級組團體其次立下了汗馬功勞，為班級爭了光。利用這件事我在班會課上好好地表揚了他一次，這孩子的自信念，自尊心，上進心都上來了，而且看得出來，孩子對我很信任，很敬重。我覺得時機成熟了，可以找孩子談談了，于是其次天放學后，我讓他幫我把教本送到辦公室，他欣然容許了，在這個單純的孩子的眼中幫老師做事，還是一個榮譽呢。經(jīng)過幾次的談話，我發(fā)覺他的壞毛病少了，尤其是語文課上，再不象以前那樣心不在焉的半躺在凳子上，而是正經(jīng)端坐，聚精會神地聽講，每次看到孩子眼中渴求學問的目光，總是讓我感動不已。

寬容同學是教育的藝術，愛的表達，也是教育的需要，是一種巨大的教育力氣，是取得良好教育效果的重要手段。古代教育家孔子曰：“君子學道則愛人?！爆F(xiàn)代教育家陶行知以“愛滿天下”為座右銘，作為新時期的老師，對同學光寬容還不夠，還必需擅長寬容。我們要永久擁有一顆寬容的心。

老師讀書心得體會篇6

假期我在“讀一本好書、來一場旅行”的商定中，選讀了《童年的隱秘》這本教育名著。本書由意大利當代教育最宏大的幼兒教育思想家和改革家瑪利亞.蒙臺梭利撰寫，書中從生理學、心理學、社會學和教育學的角度為我們提示了兒童發(fā)育和成長的隱秘。

捧讀此書使我受益匪淺，進一步提升我在幼兒教育方面的學問，也讓我得以更深刻地了解和理解兒童。如今讓我們在這本書的帶著下一起來探究兒童的隱秘吧！

全書分為三大部分，介紹了兒童生理、心理各階段的進展，兒童的'教育，愛的才智，成人與兒童的沖突等。書里布滿愛的語言，布滿愛的教育方式，因此我感受最深的是在“愛的才智”章節(jié)中關于愛的理解——“愛不是緣由，而是結果，它像一顆行星，得到了太陽的光芒!它的動力就是本能，是生命的制造力氣，在制造過程中，他產(chǎn)生了愛，這種愛布滿了兒童的意識，并影響著兒童的自我”。

愛是降生于世界上每一個兒童的稟賦，要是兒童愛的潛能得以發(fā)揮，或者其全部價值都得以進展，我們就會取得無法計量的成就。但丁把這種兒童的本能為動力的愛，這種對一切的喜愛稱之為“愛的才智”，它是一種精神能量，伴隨著制造力的得到。

這種愛也是：當一個孩子發(fā)覺桌布歪了，他就會想到桌布應當怎么鋪，并且調(diào)動他的全部熱忱，漸漸地試圖把它弄平整。對這個孩子來說，這是一種令他狂喜的行為。我們或許會認為，孩子的這種行為是多么的稚嫩。但或許，這正表達了我們對孩子的不理解。

孩子可以不厭其煩重復做一件他們認為有意思的事，甚至完成后會有一種美好喜悅的感覺，我們成人眼里的無聊但對于一個正處在熟悉世界的兒童來講，這些社會法則是不適用的，當一件事完成的步驟越精細，孩子重復的次數(shù)就會越多。只有愛與理解才會讓我們發(fā)覺更多獨屬于孩子世界的精彩。

這種愛是：早晨孩子進去喚醒他的父母，這是一件極厭煩的事情。但是，假如不是愛，還有什么東西會促使一個兒童一醒過來就去查找他的父母呢?孩子來了并觸摸他的父母，父母埋怨孩子的打攪，孩子卻回答說：“我并沒有叫醒你們，我只是要給你們一個吻?！蔽蚁肴魏胃改嘎牭竭@樣的話都會給孩子一個吻。

這就是孩子與成人的不同，我們往往以自己固有的觀念來評價孩子，認為孩子不懂事、便會和孩子發(fā)生沖突，正是這種不理解、不敬重孩子的行為，給孩子的心理無形烙上傷痕，根本沒有意識到孩子對我們成人深深的愛。自以為是為了孩子好，但其實卻造成相反的結果。

發(fā)生沖突沖突時，我們需要正確地移情，即感人之所感，并知人之所感，接受其感情，不肯定接受其中的行為。我們應當從孩子的立場和角度動身，換位思索，如：“假如我是孩子”來建立移情。只有信任孩子，這樣才會讓我們更能貼近孩子的心，就像我們的教育理念一樣，遵循自然，靜待成長。

通過這些事例對內(nèi)心世界的描繪，使人油然想起童年的特征，想起童年汲取的心理，它愛一切汲取一切，并使其在將來的成年人中得到體會。還記得初做媽媽給孩子講《猜猜我有多愛你》繪本故事時，我總認為我們成人對孩子的愛是無私、宏大并多于孩子的。但讀完這本書后我明白，其實孩子愛我們賽過其他的一切。

如何才能將我們對兒童的愛化為滋潤的雨露來澆灌兒童的心靈？我認為，最重要的是給他們制造一個布滿愛的平安的環(huán)境，敬重并理解孩子的行為，對他們的行為盡量做最少的限制和“指導”。孩子自然會知道自己想做什么，該如何做。在一次又一次的探究中，他們會漸漸成長起來。這就要求我們選擇合適的愛的表達方式、方法，尋求合適的表達時機和教育環(huán)境?！?/p>

教育是一種布滿愛的工作，愛的才智需要身體力行、春風化雨。是一顆樹搖動另一顆樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。愛的才智需要我們始終保持一顆敏感的心，保持對孩子的全神貫注，對孩子的微小行為也有所預期，并快速做出反應。

我們努力為了孩子那份愛!為了愛的明天!

老師讀書心得體會篇7

暑假期間，我仔細掃瞄了《做不埋怨的老師》這本書，收獲頗豐。其間的許多感人小故事、名人的經(jīng)典話語，在使我遭到鞭策、警省的同時，又給了我一次靈魂的洗禮、心靈的凈化，使我不能不再重新批閱我的職業(yè)與正確的人生看法。下面，我就談幾點我的學習體會：

一、放下壓力，讓歡樂與我們相伴。

每天繁忙與瑣碎的工作之余，我們總會不自覺地發(fā)出一些怨言和埋怨的聲音，或許說者無意，但卻會給聽者帶來不快。我們不否認如今的同學不好教育，會給老師帶來許多麻煩，但作為為人師者，我們應當準時調(diào)劑心態(tài)把這些當作樂趣，由于，累與不累，實在完全取決于自己的心態(tài)。

正如書中所言：心靈的房間，不清掃就會落滿灰塵。蒙塵的心，會變得灰色和迷茫。作為老師，面對家長和同學、我們每天都要經(jīng)受許多事情，有快樂的，也有不快樂的，它們都會在心里逐一安家落戶。心里的事情一多，就會變得雜亂無序，然后心也隨著亂起來。有些消極的心情和不開心的記憶，假如充斥在心里，就會使人頹廢不振。所以，掃地除塵，能夠使黯然的心變得亮堂；離別煩亂；把一些無謂的苦痛扔掉，歡樂就有了更多更大的空間；把事情理清晰，才能變壓力為動力，使我們的工作因充實而杰出！

二、放下狹隘，讓寬容與我們相隨。

俗語說：心寬，天地就寬。在工作中，不管是與同事、還是家長相處，都難免會有些磕磕碰碰、或小沖突的消失。這時候，我們必需學會換位思索，善待他人，讓自己少一些埋怨，多一些包涵、善意和敬重。

正如書中所云：寬容是一種美德。寬容他人，實在也是給自己的心靈讓路。只有在寬容的世界里，才能闊別偏見，也才能奏出人與人之間xxx的生命之歌！

三、放下怠惰，讓幻想與我們同行。

反思自己在以往的工作中，也曾迷失過方向：沒有好好備課就走進課堂，結果同學一個不經(jīng)意的題目把我難倒時的犯難會讓我面紅耳赤；看到他人取得驕人的成果時，我常常會怨天尤人，卻不想通過恒久的努力，自己實在也完全可以具有。

正如于丹老師所說：“老師不但要傳道授業(yè)解惑，還應有對同學生命的陪伴和提攜?！鄙頌槔蠋煹奈覀儯瑧屝撵`時刻沐浴在溫和的陽光下，把與每位同學相處看做是生命中的緣分，把每天的教學當作生命歷程中的獨特體驗，把題目當課堂，把責備轉化為責任，把埋怨變換成合作，把死角做成亮點，讓自己與同學相處的每節(jié)課、每次活動、每個教育詳情都成為與生命的交匯，與美好的共融。

試想：假如每個孩子都懷揣幻想，都能享受童年獨占的簡潔美好，那末三尺講臺上的我們，便會大有作為，狹窄的教室也定會海闊天空！

心若在，夢就在。生命需要幻想，有幻想才能有豪情。信任，能集歡樂、寬容、幻想于一身的我們，定會制造出五光十色，有滋有味的教育生活！

老師讀書心得體會篇8

暑假里，我們學習了2本書其中我最有感受地是有關于德育方面的商量，下面作一總結：

德育是整個教育的靈魂，它是一門討論人的德性的形成規(guī)律的學科。概括的來說認為在德育教育的內(nèi)容上，應從少年兒童學習生活的實際動身，使道德教育的內(nèi)容更加貼近青少年成長和進展的實際。以孩子的實際行為與感覺為切入點的方式，把看似抽象空洞的道德信條與青少年的日常生活、學習結合起來，將道德教育真正貼近孩子們的心靈。而在德育教育的方法上，應堅持以養(yǎng)成教育為基本方法，重視對少年兒童道德行為的培育。對于青少年而言，他們的思想意識和道德觀念更多地來源于日常生活，來源于他們自己在社會實踐中的親身體驗，他們往往是在實際生活的體驗中，在行為習慣養(yǎng)成的基礎上，伴隨著自身的成長而熟悉到道德價值，樹立起道德觀念。青少年道德品質(zhì)的形成重在體驗，而道德教育重在養(yǎng)成。

那么，怎樣進行德育教育呢？結合的看法與我本身的教學閱歷，我想談談自己確實看法：

一、以理解、敬重為基礎，以愛心為動身點。

理解就是理解同學的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，同學德育素養(yǎng)的提高，必需遵守一切從實際動身這一分析、處理問題的原則。

敬重就是充分敬重同學的看法和要求、敬重同學的人格，公平待人?；蛟S有些老師認為，學校生犯了錯，只要訓斥幾聲就可以了。其實，這樣的想法是錯誤的。作為一名老師，即使同學犯了錯誤，對同學進行批判教育時，也應敬重同學的人格諄諄教育同學才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能促成同學逆反心理的產(chǎn)生，更不能用挖苦、挖苦傷同學的心。老師對同學的抱負敬重，就會使師生關系更為融洽、開心。

其次老師要從愛心動身。愛心動身即是進行教育的前提，做為老師，要關懷愛惜班級的每一個同學，使同學感受到老師的批判教育，是預防生鐵煉不成鋼，是真心盼望同學個個都能健康成長，真心盼望同學個個都能成材。老師有愛心，同學也能更加愛戴老師，有利加深師生的感情，以使充分發(fā)揮情感教育作用。二、營造良好的學習環(huán)境。

作為同學，他的大部份時間是在學校里度過的。班級即是同學的一個大家庭。營造良好的學習環(huán)境，對提高同學的德育素養(yǎng)，也起了肯定的作用。作為一個老師，要留意對班風的建設，有了良好的班風，可以使同學在外部的影響中的作用是主動向上的。班風好的班級后進生少，就是由于良好的環(huán)境促進了后進生的轉化，從而有效地提高了同學的德育素養(yǎng)。

反觀目前我國的教育狀況，對比提出的教育理念，我的感覺是：傳統(tǒng)的德育教育中還存在著很大的缺乏：

首先，傳統(tǒng)的德育教育雖然在內(nèi)容上顧及到了同學的年齡特征，能逐步做到由淺入深，由簡至繁，但是在方法方式上卻忽視了同學品德心理進展特點。就拿道德規(guī)范或學問學習來說，在兒童道德思維進展的初期，還未有完善的理性思維，其人際交往活動區(qū)域和與外界有效溝通量較小時，直接向兒童傳授詳細的行為規(guī)范，先入為主，排斥一些不道德的行為影響，使正確的道德行為在大腦中形成條件反射，或許是有肯定作用的。但是，當兒童成長到肯定年齡，規(guī)律思維開頭發(fā)達，人際交往頻繁，對外界社會溝通和了解增多，單純地進行灌輸，簡單使他們對所灌輸?shù)膬?nèi)容與外界現(xiàn)實的沖突感到迷惑不解，導致其道德價值觀的混亂，進而則會感到成人社會的虛偽，并對學校的道德教育產(chǎn)生反感?？梢哉f，同學中消失對德育工作的逆反心理和"抗藥性"與此不無關系?？傊赖陆逃粦獌H僅在內(nèi)容上，也應當在所實行的方法和方式上適應同學的年齡進展水平。忽視同學心理進展改變，依舊沿用大中學校生一個樣的德育方式方法，必定勞而無功。

其次是忽視了兒童進展的時代特征。社會存在確定社會意識，每一代人都有他們特有的心理傾向。對上一代人極為有效的方法，若全盤照搬，對下一代則可能收效甚微。這就可以解釋為什么一些德育方法在某個階段或時期有效而在另一個階段或另一個時期又不那么有效的現(xiàn)象。當今的社會新事物層出不窮，當代的青少年活潑好動、喜愛創(chuàng)新、改變和向往，老一套的方法和與他們時空距離較遠的內(nèi)容，對他們作用自然非常有限。無論是哪一個班級的同學，假如進行道德教育的方法比較單調(diào)和枯燥，缺乏生動性、趣味性和新奇感，其效益必定遞減。

第三是忽視了道德的內(nèi)化過程，同學的道德認知過于感性化而理性程度缺乏。對中學校生實行帶有肯定強制性的方法來進行道德行為準則的養(yǎng)成教育，對他們的言行舉止符合社會文明規(guī)范有很大作用。但假如道德教育未能通過同學自身的主動思維與情感體驗使之內(nèi)化，他們對道德規(guī)范和行為準則的熟悉和操作僅停留在知其然而不知其所以然的層面上，則難以培育其自律品質(zhì)。由于他律必定是有時空條件限制的，當同學處于失去外部道德規(guī)范制約的環(huán)境中，不少人就可能會有不道德的言行。

老師讀書心得體會篇9

人活到老學到老，這永久是個顛撲不破的真理。古人早就說了“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。要想有潺潺流淌的一汪清泉活水，就得堅持學習學習再學習。今年暑假，我有幸拜讀了一本教育專著——《給老師的建議》?！督o老師的建議》是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一本專著，但絲毫看不出理論的成份，每句話皆讓人感覺都是出自實踐的閱歷

之談。雖然時間離我們已有幾十年了，雖然這本書的背景是在前蘇聯(lián)，但對于我們中國

如今教育，依舊具有很強的現(xiàn)實指導性的意義。

書上說：教育者的使命就是讓孩子各方面和諧進展，這種和諧進展的前提是對每一個同學獨特的敬重：“和諧的教育——這就是發(fā)覺深藏在每一個人內(nèi)心的財寶。共產(chǎn)主義教育的明智，就在于使每一個人在他的天賦所及的一切領域中最充分地表現(xiàn)自己?！?/p>

《給老師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基專為中學校老師而寫的。譯者依據(jù)我國的狀況和需要，選擇了《給老師的一百條建議》的精華部分，另從其他著作里選擇了有益于老師開闊眼界，提高水平的精彩條目作為補充，全書仍有一百條，統(tǒng)稱《給老師的建議》。書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，許多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來，它讓我明白了一個道理，原來同學該這樣教。書中眾多理論對我影響深遠。

書中提到一個問題：老師的時間從哪里來，一晝夜只有24小時??！的確，做老師的都知道，每天必需做的幾件事：備課，上課，改作業(yè)，課外輔導，如今還要抽出時間來讀書搞科研。帶著這個問題，我閱讀到書中所寫：怎樣進行呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友情。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對學問的渴求。假如你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，你就要讀學術著作。是??！我們應當在自己所教的那門學科里，使學校教科書里包含的那點科學基礎學問，只不過是入門的常識，在科學學問的大海里，我們所教給同學的教科書里那點基礎學問，應當只是滄海之一粟。讀了這些，我茅塞頓開，老師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面親密相關的。老師進行勞動和制造的時間好比一條大河，要靠很多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永久保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們支配時間時應當首先考慮清晰的！

我覺得，我們的很多討論論著，往往宏觀的原理性的論述多，結合現(xiàn)實的可行性則基本缺席，這也是很多人不大看重社科討論論著的一個緣由。這本書給我的第一個劇烈感受，就是與現(xiàn)實的緊密聯(lián)系，問題意識，憂患意識流淌于字里行間，而一個個社會現(xiàn)實中實際生動的事例，則支撐起了這種問題意識，使全書血肉飽滿，鮮活，充實，激起你對現(xiàn)實的關注，激起你對現(xiàn)實的思索，并在這種關注思索中，令你得以專注地讀下去，而絕無某些政治思想讀物的空洞，蒼白之嫌，生動的點，概括的面，點面結合，詳細