教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會

Word第第頁教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會教育教學(xué)閱歷心得體會1

期中考試在忙勞碌碌的5月份結(jié)束了。地理成果就在昨天已經(jīng)出來。在辦公室，我加班統(tǒng)計(jì)了我以及另外一個(gè)老師所教各班的平均分和及格率。結(jié)果實(shí)在令人難過。

首先要說明一點(diǎn)，在我們學(xué)校，單號班屬于快班，雙號班屬于慢班。我所教的班級是六到十班。也就是說有兩個(gè)單號班，三個(gè)雙號班。單號班相對來說對于我們來說還是相對來說比較省心的，但雙號班維持紀(jì)律就特別困難。另外值得一提的是，縣里給的教學(xué)進(jìn)度表，在我看來實(shí)在是太不合理。根據(jù)縣里的教學(xué)進(jìn)度表，每周的教學(xué)任務(wù)，是四課時(shí)以上。這就意味著我需要連續(xù)講四課時(shí)，才能完成我的教學(xué)進(jìn)度。但是，學(xué)校支配的每個(gè)班地理課課時(shí)是不一樣的。有的班三節(jié)，有的班四節(jié)，有的班五節(jié)。這就造成了每周只有三節(jié)課的班級，上課時(shí)間真的特別緊。再加上，每兩周需要周測一次，還需要講周測。我的教學(xué)進(jìn)度始終跟不上。我也不得不每次不管是正課還是輔導(dǎo)課都給同學(xué)講課。

在我看來，假如我不講，我的同學(xué)們很可能就不會，成果又怎么會好。但現(xiàn)實(shí)卻給了我沉痛一擊。期中考試成果就是最好的證據(jù)。

昨天晚上我仔細(xì)想了一下。對于我的同學(xué)，講課從來都不是最重要的。你把課講了他不肯定會聽，即使會聽，也不肯定把握。我之前始終都在追求把課標(biāo)要求的東西，課本的正文，課本的活動(dòng)，課本的閱讀材料，一點(diǎn)一點(diǎn)全都給同學(xué)講一遍。但是成果卻告知我，這樣沒有任何作用。

我認(rèn)真思索了一下，應(yīng)當(dāng)是在練習(xí)方面出了問題。我始終在趕進(jìn)度，始終在講課，忽視了反饋。忽視了同學(xué)的課堂作業(yè)，課下練習(xí)的完成狀況。由于沒有時(shí)間講習(xí)題，我就僅僅把課時(shí)練的答案發(fā)下去，盼望同學(xué)能夠自己對答案自己改正。但明顯，我想的太過于美妙。假如每個(gè)同學(xué)，都能做到自己檢驗(yàn)自己，自己完善自己，自己提高自己。我信任，他們肯定會考去縣里更好的學(xué)校?？偠灾?，就是我做的不到位。

期中結(jié)束了，在剩下的半學(xué)期需要講的內(nèi)容，也許只剩下七個(gè)課時(shí)。也就是說，我會有大把的時(shí)間去給同學(xué)復(fù)習(xí)。在剩下的半學(xué)期，我要在課堂上，布置作業(yè)，布置小測，布置背誦任務(wù)，并當(dāng)堂檢測同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。對于單號班和雙號班制定不同的教學(xué)目標(biāo)。對于單號班，我盡量帶著他們把課時(shí)練上那種難度的習(xí)題學(xué)習(xí)通透。而對于雙號班，我的目標(biāo)會更低一點(diǎn)，我會要求他們把課本上的，重點(diǎn)中的重點(diǎn)，背下來，這已足夠應(yīng)付考試。

詳細(xì)實(shí)施起來，可能會有些困難。但是，我會一點(diǎn)一點(diǎn)的，把同學(xué)抓起來，在周測中，檢測我這樣做是否有效果，然后在實(shí)際應(yīng)用中，按需要進(jìn)行調(diào)整。

盼望在接下來的半學(xué)期，我的同學(xué)能有更大的進(jìn)步！

教育教學(xué)閱歷心得體會2

在學(xué)習(xí)了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)后，發(fā)覺新課標(biāo)在加強(qiáng)語文教學(xué)中語言文字與文化素養(yǎng)積蘊(yùn)的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了同學(xué)創(chuàng)新意識與綜合實(shí)踐力量的培育，給創(chuàng)新教育注入了新的活力。與此同時(shí)，教育部門也更加注意同學(xué)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新力量的培育，對于創(chuàng)新教育的討論也隨之深化。

從大語文觀的角度動(dòng)身，我們的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在無拘無束的環(huán)境中、自由自由的活動(dòng)中享受閱讀的樂趣，展現(xiàn)閱讀的成果，那么創(chuàng)新教育中閱讀教學(xué)的價(jià)值將會表達(dá)得更加充分。不行否認(rèn)，這些討論極大地推動(dòng)了創(chuàng)新教育的進(jìn)程。然而，在現(xiàn)階段，在我們剛剛開頭大面積深化討論創(chuàng)新教育、實(shí)施創(chuàng)新教育的時(shí)候，已經(jīng)暴露了一些急功近利的做法。一些課堂上經(jīng)常聽見老師這樣引導(dǎo)同學(xué)：“請談?wù)勀愕拈喿x感受?！薄斑€有什么要說的嗎?”“你有什么問題要問?”等等。師生就是在這樣的“對話”中結(jié)束了40分鐘。我們不禁要問：這樣的語文課同學(xué)到底收獲了什么?

“學(xué)問與力量”是語文學(xué)科核心性目標(biāo)，字詞句篇、聽說讀寫是語文課程區(qū)分于其他課程最外顯的特征，同時(shí)也是過程與方法、情感看法與價(jià)值觀的依托。而近來語文教學(xué)愈來愈舍棄“學(xué)科特征”，并在自己不該“管轄”的科目中行走，不少閱讀課上成了“文化民俗課”“地理常識課”“戲劇表演課”“風(fēng)光旅游課”……不少具有遠(yuǎn)見卓識的語文教育專家對類似于這樣的所謂新課程理念指導(dǎo)下的語文課進(jìn)行質(zhì)疑，甚至提出比較嚴(yán)峻的批判。由于這樣的課形式的東西多，實(shí)質(zhì)的東西少，不重視基礎(chǔ)學(xué)問的理解和把握，不重視基本力量的訓(xùn)練和培育。其實(shí)，老師們心里也很清晰，同學(xué)在課堂上夸夸其談，成了“動(dòng)口不動(dòng)手的君子”，其實(shí)同學(xué)的語文根基是特別脆弱的。因此我們必需冷靜地看待當(dāng)前的創(chuàng)新教育，冷靜地思索一下我們的一些做法，下面，我提出一點(diǎn)我的想法，和大家共同商量：

一、基礎(chǔ)學(xué)問的獲得至關(guān)重要

目前，在創(chuàng)新教育的過程中，倍加關(guān)注的是同學(xué)實(shí)踐力量的培育。誠然，實(shí)踐力量確實(shí)是培育創(chuàng)新意識的重要途徑之一?？墒亲鳛橥瑢W(xué)，尤其是學(xué)校生，假如沒有厚實(shí)的學(xué)問作為基礎(chǔ)，那么學(xué)習(xí)又該如何建構(gòu)呢?這不禁使我想到了我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)賴以驕傲和傲慢的閱歷——強(qiáng)調(diào)“雙基”的落實(shí)。盡管這曾經(jīng)讓我們的語文教學(xué)進(jìn)入過誤區(qū)，但我們又不得不承認(rèn)，“雙基”是一個(gè)人語文素養(yǎng)的核心部分。事實(shí)上，新課程實(shí)施以后，“雙基”這一概念已經(jīng)漸漸從我們的一些語文老師頭腦中淡出。許多討論課，包括一些的觀摩課，早已把字詞教學(xué)的落實(shí)、文章結(jié)構(gòu)的把握、表達(dá)方法的揣摩等拋諸腦后。這些東西究竟需不需要?我們舉一個(gè)例子來回答：文盲不識字，但只要有了共同的話題，他依舊可以口若懸河、滔滔不絕地與你“對話”，我們能依據(jù)他的“對話”力量說他的“語文素養(yǎng)”好嗎?回答是否認(rèn)的，由于他沒有肯定量的語文學(xué)問儲備，不具備肯定的語文表達(dá)力量，他不會閱讀，不能用書面表達(dá)，更不用說后續(xù)學(xué)習(xí)或進(jìn)入相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域。因此，學(xué)習(xí)的創(chuàng)新完全應(yīng)當(dāng)從最基礎(chǔ)的學(xué)問獲得開頭。尤其是語文閱讀課，由于學(xué)科特征，它對于語言文字的積累、語感的長期訓(xùn)練、培育等更顯得重要。無論何時(shí)，我們都不能忽視學(xué)問獲得的過程。

在這里我想通過一個(gè)案例說明一下：

應(yīng)當(dāng)指出，詳細(xì)針對學(xué)校課堂教學(xué)而言，學(xué)習(xí)就是同學(xué)把已有學(xué)問進(jìn)行有機(jī)的篩選、合理地轉(zhuǎn)換、重新的建構(gòu)，從而獲得新的學(xué)問，解決新的問題，從創(chuàng)新教育的角度來看，同學(xué)不斷獲得新學(xué)問即求知的過程本身就是一種實(shí)踐，是一種創(chuàng)新，所以我們在創(chuàng)新教育中，應(yīng)當(dāng)把實(shí)踐力量的培育建立在堅(jiān)實(shí)的學(xué)問基礎(chǔ)上，也就是說，討論與開展創(chuàng)新教育時(shí)，應(yīng)把引導(dǎo)同學(xué)獲得堅(jiān)實(shí)的學(xué)問及其過程作為培育同學(xué)實(shí)踐力量的基礎(chǔ)。

二、重視求同與求異的有機(jī)結(jié)合

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，創(chuàng)新就是發(fā)覺別人沒有發(fā)覺或自己尚未發(fā)覺的東西，于是培育同學(xué)的求異思維也就成了學(xué)校教育階段創(chuàng)新教育的核心任務(wù)。舉一反三，學(xué)以致用，是教學(xué)的目的。語文教學(xué)中，老師依據(jù)課文中的言語特色，要求同學(xué)進(jìn)一步觀賞、積累、運(yùn)用祖國的語言，并為同學(xué)供應(yīng)發(fā)散性訓(xùn)練，制造性地解決課內(nèi)課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的實(shí)際問題，在運(yùn)用過程中培育對語言文字的感知強(qiáng)度，提高同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)。同時(shí)，同學(xué)通過溝通研討，與同學(xué)們共享成果，學(xué)習(xí)理解和寬容，學(xué)會客觀地分析和辯證地思索。

語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練，并不是說要另起爐灶，而是要求與閱讀教學(xué)和諧共生，互相交融，讓閱讀過程成為訓(xùn)練的有益載體，讓訓(xùn)練加深同學(xué)對文本的理解和感悟。關(guān)于這一點(diǎn)，我們可以從特級老師于永正的《新型玻璃》教學(xué)中找到滿足的答案。

我們自然贊成同學(xué)學(xué)習(xí)、思索的良好品質(zhì)的培育，然而，我們認(rèn)為在大力培育同學(xué)求異思維的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)避開產(chǎn)生偏激行為，即為求異則求異，認(rèn)為凡是標(biāo)新立異東西或別出心裁的東

西都是創(chuàng)新，而根本不去考慮其合理性、科學(xué)性、簡約性，那么，我們的創(chuàng)新教育很可能就會步入一個(gè)誤區(qū)。因此我們認(rèn)為在創(chuàng)新教育中應(yīng)當(dāng)正確處理好求異與求同的關(guān)系，努力做到異中求同，同中求異，使同學(xué)在原有的不同的層次上都能有所進(jìn)展，都能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

例如，在閱讀教學(xué)中，假如我們熟悉到，引導(dǎo)同學(xué)在原有的，我們認(rèn)為比較合理的事物、道理、想法的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工、改造、修正，使其逐步提高、更趨完善就能夠滿意需要的話，就不必強(qiáng)求同學(xué)去另辟蹊徑，由于在這樣一個(gè)加工、改造、修正的不斷進(jìn)展的過程中，同學(xué)的思維同樣能夠被激活，同樣能很好地做到求同思維與求異思維的同步、辯證、有機(jī)的結(jié)合，同樣能在貌似求同過程中培育同學(xué)求異的思維力量，從而實(shí)現(xiàn)了異中求同，同中求異。而這樣一個(gè)加工、改造、修正的過程，也就是培育同學(xué)創(chuàng)新思維的過程。

三、要注意創(chuàng)新的過程而非形式與結(jié)果

長期以來，有關(guān)結(jié)果與過程的商量已是老生常談，重結(jié)果、輕過程的問題已是學(xué)科教育費(fèi)時(shí)低效的瓶頸所在，在原有問題尚未解決的狀況下我們再來討論創(chuàng)新教育的問題，就難免會陷入這個(gè)長期積淀的泥潭。

對于學(xué)校生而言，我們提創(chuàng)新教育中并不在于他們能夠創(chuàng)造什么新的事物，產(chǎn)生什么新的思想，而是要注意培育同學(xué)創(chuàng)新思維的過程，即遇到問題能否打開思路，能否從多方面的途徑來考慮問題，能否把握肯定的創(chuàng)新的方法，是不是養(yǎng)成了創(chuàng)新的良好習(xí)慣，有沒有熬煉自己勇于創(chuàng)新的良好的意志品質(zhì)等等，全部這些，都是我們教育工在日常的教育活動(dòng)中所應(yīng)當(dāng)關(guān)注的。我們應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)超越現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)同學(xué)由學(xué)會仿照到嘗試制造，由固定的想法到發(fā)散的思維，由隨便的幻想到科學(xué)的想象，在這個(gè)引導(dǎo)的過程中開發(fā)同學(xué)的潛能，這才是我們老師應(yīng)當(dāng)做的。例如：一位老師在教學(xué)《鳥的天堂》一課中其次次到“鳥的天堂”看到群鳥活動(dòng)的場面時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，“同學(xué)們，鳥的天堂中鳥的樣子還有……，鳥的顏色還有……，鳥的活動(dòng)還有……”一時(shí)間，同學(xué)紛紛舉手，主動(dòng)發(fā)言，課堂氣氛相當(dāng)活躍，令人不由得為同學(xué)的勇于創(chuàng)新的精神叫好。但當(dāng)我們冷靜地反思一下這個(gè)教學(xué)過程時(shí)，會發(fā)覺以上的訓(xùn)練僅僅是同學(xué)在老師的牽引下對一些簡潔的單項(xiàng)的詞語的積累，而這樣一個(gè)所謂的發(fā)散性的訓(xùn)練對于六班級的同學(xué)來說，完全是一種低效勞動(dòng)，又能談得上什么創(chuàng)新呢?

而特級老師王崧舟強(qiáng)調(diào)語言的體驗(yàn)和感悟，關(guān)注同學(xué)語文素養(yǎng)的全面提升，關(guān)注同學(xué)精神生命的自由進(jìn)展。他執(zhí)教的《爺爺?shù)腵蘆笛》就是他對同學(xué)精神生命的不斷喚醒，是切實(shí)關(guān)注同學(xué)語文素養(yǎng)的有力佐證。

綜上所述，我們認(rèn)為，當(dāng)我們在轟轟烈烈地開展創(chuàng)新教育的時(shí)候，千萬不要忘了：在四非常鐘里提高課堂教學(xué)效率，培育同學(xué)綜合素養(yǎng)還是相當(dāng)重要的，也就是說在課堂閱讀教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育如何表達(dá)合理性與價(jià)值觀，以避開給課堂教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)機(jī)械地貼上“創(chuàng)新教育”這個(gè)標(biāo)簽。

思維是智力的核心，而創(chuàng)新教育的關(guān)鍵又是發(fā)散性思維的訓(xùn)練，同時(shí)今后社會對人才的需要是綜合的、多向的，因此我們在進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練時(shí)肯定注意同學(xué)培育思維的寬闊性、深刻性、敏捷性。

總之，創(chuàng)新教育是一個(gè)永久的話題。但我們不能把創(chuàng)新教育僅僅作作為一句空洞的口號喊在嘴上，也不能在珍貴的課堂教學(xué)中讓同學(xué)作一些無謂的所謂的創(chuàng)新。要讓同學(xué)在主動(dòng)的參加、扎實(shí)的訓(xùn)練、自由的表達(dá)中進(jìn)行高效的、自主的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，進(jìn)展素養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)說，創(chuàng)新教育在強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體作用的同時(shí)，老師的指導(dǎo)作用也無法忽視，其實(shí)施對于廣闊老師來說，是一項(xiàng)全新的工作，需要老師在實(shí)踐中不斷探究，進(jìn)行更多的制造性的勞動(dòng)。

教育教學(xué)閱歷心得體會3

作為一名新的幼兒園老師，我?guī)е鵁岢纴淼接變簣@，面對一張張可愛的小臉，我迷茫了，對幼兒教育有了新的熟悉：

第一、對幼兒園的保教結(jié)合教育特點(diǎn)有了很全新的熟悉與理解。

剛進(jìn)入幼兒園，我每天都疲于應(yīng)付孩子們上課紀(jì)律，下課平安，上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的嬉戲活動(dòng)和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級保姆。當(dāng)我晚上聽了全國優(yōu)秀幼兒老師的視頻講解并描述，我幡然悔悟：嬉戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。嬉戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園嬉戲和教學(xué)的關(guān)系，把嬉戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在嬉戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是“幼兒園以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過角色嬉戲、建構(gòu)嬉戲、智力嬉戲、體育嬉戲、音樂嬉戲、表演嬉戲等，在嬉戲中玩出才智，玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣，玩出一個(gè)小交往家。把更多的時(shí)間還給孩子們，讓孩子們在更多的嬉戲活動(dòng)中自由玩耍，歡樂成長。

其次、明確了幼兒老師專業(yè)化成長的目標(biāo)與方法。

許多人認(rèn)為，幼兒老師不過就是哄哄孩子，學(xué)問含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述許多人中的一員?？僧?dāng)自己真正成為一名幼兒老師時(shí)，才驚異的發(fā)覺：我這個(gè)專業(yè)的師范院校畢業(yè)生，竟然不是一個(gè)合格的專業(yè)幼兒老師。反思與迷茫中，通過與老老師的溝通：讓我知道了成長為一名專業(yè)的幼兒老師首先必需樹立敬業(yè)、樂業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當(dāng)成職業(yè)來干，努力追求稱職把幼教當(dāng)成事業(yè)來干，努力追求。其次，關(guān)愛兒童，認(rèn)可兒童，公平對話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，擅長接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，把握多元的學(xué)習(xí)方法、擅長適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最終，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學(xué)習(xí)，擅長總結(jié)，勇于創(chuàng)新，做到終身學(xué)習(xí)。

第三、幼兒老師要培育職業(yè)美好感。

當(dāng)我們每天重復(fù)同樣的工作的時(shí)候，當(dāng)我們面對不講道理的家長的時(shí)候，當(dāng)我們面對孩子淘氣的軟硬不吃的時(shí)候，當(dāng)我們付出努力沒有回報(bào)的時(shí)候，職業(yè)倦怠感多多少少都會出現(xiàn)在心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的狀況?可是，作為幼兒老師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真稚嫩的臉龐，怎么忍心不負(fù)責(zé)任?怎么忍心損害他們?所以，我要調(diào)整心態(tài)正確面對職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調(diào)整欲望。由于欲望過高當(dāng)我們達(dá)不到的時(shí)候總是會苦惱和困乏，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以苦痛那是由于我們只看到失去的，從來沒有仔細(xì)端詳過得到的。塞翁失馬焉知非福，當(dāng)你的世界大雨傾盆的時(shí)候，你怎么知道不會現(xiàn)出秀麗的彩虹?作為我們幼兒園的大班班主任，我深知責(zé)任重大，所以還得好好努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身。

老師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，幼兒老師是教育的先導(dǎo)，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對孩子的將來有深遠(yuǎn)的影響。我們是明天花朵的培育者。我肯定會本著“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨，去做一名優(yōu)秀的幼兒老師。想教好同學(xué)，新老師首先要有一個(gè)良好的心態(tài)，然后給自己一個(gè)合適的定位。

1、從小事做起，一點(diǎn)一滴的做好教學(xué)工作。依據(jù)我們幼兒的年齡特征和進(jìn)展水平去教育，引導(dǎo)他們，使他們不但健康成長，還能健康成人。

2、要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對于向我們年輕的新老師來說，是一件特別簡單的事情，但是最重要的是怎么把學(xué)習(xí)的學(xué)問更好的運(yùn)用到實(shí)踐中去。我們不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問，還要學(xué)習(xí)每位幼兒，發(fā)覺每位幼兒不同。學(xué)習(xí)每位老師的優(yōu)秀品質(zhì)和實(shí)踐閱歷。在以后的教學(xué)中有好的閱歷和好的教學(xué)方法，要和其他的老師去共享商量(取經(jīng))。

3、在教學(xué)中我們要選擇更好更簡潔的教育方法，從和其他老師的合作中找到歡樂。創(chuàng)新對與我們新老師來說是很困難的，在教育領(lǐng)域里我們一面舉著教育基礎(chǔ)的旗幟，一面舉著創(chuàng)新改革的旗幟。對我們年輕的新老師來說，我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的。

4、師德中要求我們老師為人師表，敬業(yè)愛崗，喜愛同學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。太多的閱歷我是沒有的，只是一點(diǎn)學(xué)習(xí)后的個(gè)人自我體會。我想在以后的工作生活中我會努力學(xué)習(xí)的，閱歷是在實(shí)踐生活中漸漸增長的，我信任在不久的將來我會成為一名優(yōu)秀的幼兒老師，這充分的表達(dá)了對我們新老師職業(yè)道德的詳細(xì)表現(xiàn)和期望?？傊?，經(jīng)過40多天的任教，我懂得了許多的道理，學(xué)到許多學(xué)問。在今后的工作和生活中我會不斷努力，為農(nóng)村的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)自己的光和熱。

教育教學(xué)閱歷心得體會4

在學(xué)校體育教學(xué)過程中，應(yīng)如何選擇體育教學(xué)方法我們認(rèn)為，體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律，以現(xiàn)代教學(xué)論思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教育學(xué)、心理學(xué)基本原理為基礎(chǔ)，以同學(xué)的進(jìn)展為目標(biāo)。詳細(xì)應(yīng)從以下四個(gè)方面進(jìn)行選擇。

1、依據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)方法的選擇必需從教學(xué)的目的任務(wù)動(dòng)身，在討論新授課，復(fù)習(xí)課，還是綜合課，考核課，室內(nèi)課，還是室外課的前提下，采納相應(yīng)的教學(xué)方法。比方新授課，一般采納完好法與分解法、語言法、直觀法等。又如復(fù)習(xí)課，可采納練習(xí)法、預(yù)防與訂正錯(cuò)誤法、嬉戲法和競賽法等。

2、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)資料是教學(xué)方法的直接性對象，選擇教學(xué)方法，必需依據(jù)教學(xué)資料、性質(zhì)、特點(diǎn)、難易程度、前后的聯(lián)系等進(jìn)行選擇。如對技術(shù)動(dòng)作相對較冗雜的動(dòng)作，可先采納分解法進(jìn)行教學(xué)，然后逐歩過渡到用完好法進(jìn)行教學(xué)。而對技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)相對，動(dòng)作詳情緊密的動(dòng)作，就不宜采納分解法進(jìn)行教學(xué)，否則就會破壞動(dòng)作的完好性，影響教學(xué)效果。

3、依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情景進(jìn)行選擇。同學(xué)是體育教學(xué)方法的實(shí)施對象。所以，選擇教學(xué)方法必需從同學(xué)的身體素養(yǎng)及運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)、體育基本學(xué)問把握的程度、學(xué)問儲備、運(yùn)動(dòng)技能的水平、年齡特點(diǎn)、獨(dú)特差異、心理狀態(tài)動(dòng)身。低班級同學(xué)的運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)及體能狀況相對較差，愛好易發(fā)生多變，留意力不能堅(jiān)持長久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時(shí)，應(yīng)以直觀法、嬉戲法和競賽法為主，并要留意教學(xué)方法的改變，以培育和激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)體育的愛好和動(dòng)機(jī)。學(xué)校班級同學(xué)的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成，認(rèn)知水平有所提高，體育基本學(xué)問、體能和運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)及運(yùn)動(dòng)經(jīng)受有了較大的進(jìn)展，留意力也有了較大的提高，對體育學(xué)習(xí)也有了必需的主動(dòng)性。

所以，在體育教學(xué)過程中，應(yīng)把直觀法、語言法等教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來加以運(yùn)用，以提高體育教學(xué)的效果。高中同學(xué)的抽象思維本領(lǐng)有了很大的進(jìn)展，體育的基本學(xué)問、體能和運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)、運(yùn)動(dòng)經(jīng)受有了很大的進(jìn)展，同學(xué)學(xué)習(xí)體育的進(jìn)取性和主動(dòng)性進(jìn)一步加強(qiáng)。所以，在體育教學(xué)的過程中，宜采納語言法、練習(xí)法等教學(xué)方法，并有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)滲透到體育教學(xué)中，以進(jìn)展同學(xué)獵取運(yùn)動(dòng)技能、技巧的本領(lǐng)以及思索問題和解決問題的本領(lǐng)。

4、依據(jù)老師本身的素養(yǎng)條件進(jìn)行選擇。教學(xué)方法的選擇，僅有適應(yīng)老師的素養(yǎng)條件，才能為老師所把握，才能發(fā)揮其作用。有的教學(xué)方法雖好，但老師缺乏必要的素養(yǎng)，自我亦駕馭不了，仍舊不能在體育教學(xué)的實(shí)踐中取得良好的效果。如直觀法是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法，假如老師不能正確把握示范的目的、示范的時(shí)機(jī)、位置與方向，并很好地和講解相結(jié)合。那么，的直觀教學(xué)法也不會在教學(xué)中取得良好的效果。

教育教學(xué)閱歷心得體會5

我們學(xué)校特邀了杜郎口專家來我們學(xué)校上四堂精彩的課，也聽了兩位專家的講座。對于我來說這是一次難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會，可以說感受頗深，也頗受啟發(fā)，特殊是杜郎口中學(xué)圍繞“培育什么樣人，怎樣培育人”形成了自己獨(dú)特的“三三六”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，歡樂學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)“都給我留下了深刻的印象。對比自己的教學(xué)思想和行為，我覺得它給我們今后更好地改良教學(xué)行為供應(yīng)了很好的借鑒?，F(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得體會：

通過聽杜郎口中學(xué)田老師的英語課和兩位專家的講座，讓我感慨萬千的是，在杜郎口中學(xué)老師的英語課堂上，她能讓同學(xué)的主體作用得到充分發(fā)揮，集體才智得到充分展現(xiàn)。能讓全班同學(xué)都主動(dòng)參加到教學(xué)活動(dòng)中來，只要圍繞完成課堂目標(biāo)任務(wù)，他們可以不留意其它細(xì)枝末節(jié)，不限制同學(xué)、不壓抑同學(xué)，讓同學(xué)輕松地學(xué)習(xí)，無拘束地學(xué)習(xí)，主動(dòng)主動(dòng)地去了解學(xué)問并主動(dòng)把握學(xué)問，熱忱地張揚(yáng)自己的獨(dú)特。在課堂的活動(dòng)中，每個(gè)同學(xué)自始至終感覺到自己既是活動(dòng)的參加者，也是活動(dòng)的主持者，甚至是小老師〔練習(xí)都是同學(xué)自己講解〕。在課堂上，自始至終是同學(xué)在活動(dòng)，自始至終是同學(xué)在溝通。老師間或參加穿插點(diǎn)撥，只是點(diǎn)到為止，前后不超過幾分鐘。這樣的課堂，培育了同學(xué)質(zhì)疑的愛好，激發(fā)了同學(xué)求知的欲望，使同學(xué)能體驗(yàn)到勝利的喜悅，同時(shí)也提高了同學(xué)對學(xué)問的堅(jiān)固把握的程度。課堂內(nèi)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、教學(xué)相長、思維共振。師生們?nèi)跒橐惑w，課堂真正成為了師生共同的。我認(rèn)為這樣的教學(xué)模式才能讓同學(xué)有干勁、很充實(shí)、更有成就感。在這種課堂氣氛中，同學(xué)自然會愛好深厚的。這在我的課堂上是不行能的。為什么杜郎口中學(xué)老師能做到而我做不到呢？然而我卻總是不敢放手把課堂還給了同學(xué)，我總擔(dān)憂同學(xué)弄不明白學(xué)問，在課堂中”以我為中心“和課堂中的”權(quán)威主義“、”一言堂“、”滿堂灌“，我把課文中的學(xué)問講了一遍又一遍，總擔(dān)憂自己講的不夠清晰，課堂大部分時(shí)間還是我自己講，同學(xué)只是個(gè)聽眾同學(xué)思索的時(shí)間短了，長此下去，同學(xué)不愿思索，被動(dòng)接受和主動(dòng)接受效果大不一樣。

我的英語教學(xué)在調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。隨著詞匯量的增加和難度的加大，不少學(xué)困生記不住、聽不懂很快就會失去信念而導(dǎo)致厭學(xué)，我們的老師為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，沒有精力也沒有足夠的時(shí)間來為這些越來越多的掉隊(duì)者一個(gè)一個(gè)地補(bǔ)習(xí)。久而久之，到了初二就發(fā)生明顯的兩極分化，有的同學(xué)到了初三就消失了大面積的英語盲，老師用完方法想把他們拉上來，他們自己卻失去信念早就想放棄了。為了提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，避開老師面對大面積的差生再次無奈，更為了盡可能提升英語課堂教學(xué)效益，取杜郎口中學(xué)英語教學(xué)之長，舍我英語教學(xué)之短，在我以后的英語教學(xué)中我會盡量做到：

1、仔細(xì)觀看、學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的”三三六“自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，結(jié)合我自己同學(xué)的實(shí)際狀況，制造出可行、高效的教學(xué)模式；

2、落實(shí)預(yù)習(xí)任務(wù)：把握新單詞，聽、讀、理解課文，初步感知課文中的重難點(diǎn)，并要求同學(xué)把重難點(diǎn)落實(shí)在筆記上。感知學(xué)問點(diǎn)的過程是：同學(xué)邊讀課文邊圈畫出課文中的學(xué)問點(diǎn)；

3、上課時(shí)，老師先做示范后讓同學(xué)以多種形式來互相反復(fù)操練英語口語和聽力，盡可能設(shè)計(jì)多種形式的情境活動(dòng)，營造英語氣氛，讓同學(xué)身臨其境地說、談、演、寫，讓我們也試試他們實(shí)行的”兵教兵“、”兵練兵“、”兵強(qiáng)兵“方法；

4、一開頭就讓同學(xué)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，師生協(xié)作默契，老師會依據(jù)教學(xué)內(nèi)容每堂課設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)木毩?xí)以紙條形式發(fā)給每個(gè)小組，每組的練習(xí)最好不同，題量以一、兩題為最好，小組成員商量完成后，以匯報(bào)表演的形式來匯總本堂課所學(xué)學(xué)問。并且定時(shí)檢查全班同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)；

5、把課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)小組與班級模塊管理相結(jié)合，讓同學(xué)”現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣“，感受”我也能做老師“來調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好外，適當(dāng)用好教室空間，用”小組學(xué)習(xí)綜合評價(jià)表“來激勵(lì)各組互相競爭；

6、師生共同想妙方檢測單詞，短語，句型，可實(shí)行課前每天聽寫，小組內(nèi)部同學(xué)互改并進(jìn)行糾錯(cuò)，組長再查；7、上練習(xí)課時(shí)，老師盡可能少講，可借鑒杜郎口中學(xué)教學(xué)模式，大膽放手讓同學(xué)按以下步驟進(jìn)行：完成——﹥小組互查互教——﹥小組代表匯報(bào)本組狀況〔講解本組練習(xí)，提出本組不能解決的問題并板書到黑板上〕——﹥?nèi)w同學(xué)商量——﹥同學(xué)講解——﹥老師點(diǎn)評。7、每一節(jié)課有針對該節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行書面檢測。

總之，杜郎口教學(xué)的勝利啟示我們，在教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)良好的習(xí)慣，另外更重要的是給同學(xué)一個(gè)足夠的空間，把課堂還給同學(xué)，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得勝利歡樂，變得樂學(xué)。

這只是我很粗濾的、不成熟的見解，通過學(xué)習(xí)我才深深地體會到我原來的教學(xué)方式較落后，我仍舊需要不斷的學(xué)習(xí)來提高自己、充實(shí)自己去適應(yīng)飛速進(jìn)展的社會。

教育教學(xué)閱歷心得體會6

世界教育改革與進(jìn)展核心的理念之一是“以同學(xué)為本”“以同學(xué)的進(jìn)展為本”。然而現(xiàn)今，許多時(shí)候，我們的教育使得許多同學(xué)厭惡學(xué)習(xí)，不善學(xué)習(xí)。一談起學(xué)習(xí)就焦慮擔(dān)心。異樣是應(yīng)考這根指揮棒在牽著老師與同學(xué)的鼻子走。使老師教得辛苦，同學(xué)學(xué)得吃力，以致老師與同學(xué)在精神層面都得不到那種學(xué)習(xí)快樂的享受。但現(xiàn)實(shí)總歸是現(xiàn)實(shí)，這種現(xiàn)實(shí)目前還不是我們老師個(gè)人所能轉(zhuǎn)變的，那唯有的，我們僅有轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)策略，使我們的教學(xué)變得更簡便，令人最滿足，工作更有效.

經(jīng)過對《有效教學(xué)》這本書的學(xué)習(xí)，它給我?guī)眢@異不己的好消息。它講解并描述了老師怎樣經(jīng)營好課堂的秘訣，啟迪我們怎樣進(jìn)取學(xué)習(xí)和負(fù)職責(zé)。書中用簡潔的筆墨描述了許多教學(xué)策略，這些策略完全表達(dá)了培育同學(xué)具有很強(qiáng)的針對性和進(jìn)展性，啟迪了一種新的教育理念與模式。

對于奮斗在一線的老師來說，無論是舊的，還是新的教育理念與模式，都是經(jīng)過老師自身的教育理念而表現(xiàn)出來。所以經(jīng)過《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí)，我的心得一是認(rèn)清我們真正的教育理念。記得一個(gè)故事，說一個(gè)人觀察三個(gè)泥瓦匠在干活，就問他們在干什么，他得到了三個(gè)回答，第一個(gè)說我在砌磚頭，其次個(gè)挺起身，非常驕傲地說，我是全國的泥瓦匠，第三個(gè)說“我在蓋大教堂”。他們?nèi)齻€(gè)人的回答，正好代表了三種人的心態(tài)。第一種人就是賺工資，養(yǎng)家糊口的那種，我們身邊充斥著許多這樣的人。其次種人則是非常麻煩的一種，他們往往在自我的專業(yè)領(lǐng)域里面非常優(yōu)秀，但要命的是他們沉醉于自我的領(lǐng)域，拒絕討論全部自我不熟識的領(lǐng)域，從而即傲慢自大，而又非常虛弱，非常難合作。第三種人，他能夠精確明白自我工作的最終意義，從而將自我的勞動(dòng)有機(jī)地結(jié)合到其他人的勞動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)一個(gè)輝煌的目標(biāo)。我們的教育理念非常重要。可能在講話中，我們會流暢地運(yùn)用著“素養(yǎng)教育”“以同學(xué)為本”，但在實(shí)際教學(xué)中連續(xù)著早已習(xí)慣的應(yīng)試教育，老師為中心的教學(xué)行為。經(jīng)過學(xué)習(xí)，老師的這種口是心非，進(jìn)取性與制造性被激活了，新的教學(xué)理念與模式詳細(xì)化為老師能夠理解并付諸于真正實(shí)施。

從《有效教學(xué)》中學(xué)到課堂教與學(xué)互動(dòng)的有用策略是我的心得之二，這個(gè)課堂策略，促使同學(xué)能進(jìn)取參加教學(xué)。這些策略使老師不再需要用物質(zhì)刺激和獎(jiǎng)懲的方法迫使同學(xué)去學(xué)習(xí)，教室變?yōu)槿咳酥鲃?dòng)向上的學(xué)習(xí)場所，完全貼合以人為本的教學(xué)理念，到達(dá)輕而易舉讓他們把所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用到學(xué)問之中，這是無價(jià)之寶，并且不斷地構(gòu)成他們的人生觀，并且培育出最完善的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒有脫離學(xué)校的日常支配，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。

我是惟一的，我的同學(xué)也是惟一的。學(xué)校、老師是孩子成長的橋梁，培育自尊，有自信，朝氣蓬勃，助人為樂，敏于合作，勇于進(jìn)取，不怕失敗，迎接挑戰(zhàn)的新一代人材，愿我們把一切有效的革命學(xué)習(xí)究竟。

教育教學(xué)閱歷心得體會7

今日下午，我校舉辦了一次題為"溝通·成長"的教育教學(xué)閱歷溝通會。在會上四位閱歷豐富的老師分別談了自己在教育教學(xué)工作中的感悟和閱歷，四位老師的發(fā)言有理論的指導(dǎo)，有實(shí)踐的感悟，有閱歷的累積和提練。聽后使我受益匪淺。

在班主任工作方面徐老師和簡老師都特別重視在同學(xué)面前樹立令同學(xué)又敬又愛的形象。徐老師還特殊提出建立第一印象的重要性，在新接任班級時(shí)，重視自己與同學(xué)的第一次見面，在塑造一種和諧，完善的氣氛的同時(shí)，盡力在同學(xué)面前樹立起讓同學(xué)既愛又敬的形象。對于這一點(diǎn)我也深有同感，比方在班級管理中，既要在同學(xué)中具有親和力，關(guān)懷同學(xué)的身心健康，愿意傾聽同學(xué)的看法；又要與同學(xué)保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這樣才能在同學(xué)中樹立嚴(yán)師慈母的形象，才能令同學(xué)"又敬又愛"。在班級中訂班規(guī)，講原則，對每一位同學(xué)公正對待，對必?fù)P，錯(cuò)必糾。這樣才能讓同學(xué)敬畏規(guī)章，遵守規(guī)章，長大后也才能遵守國學(xué)法律法規(guī)。

在教學(xué)工作方面，四位老師雖然分教不同的科目，但他們在教學(xué)工作上閱歷都有共通之處，特別值得我們學(xué)習(xí)。比方徐老師提出向四非常鐘要質(zhì)量，課前仔細(xì)備課，課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索，鼓舞同學(xué)探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦。并注意因材施教，對不同程度的同學(xué)實(shí)行不同坡度的練習(xí)，力求全部的同學(xué)都能學(xué)有所獲。

黃老師提出：“一位老師有了信念才能教好同學(xué)，一名同學(xué)有了信念才能學(xué)好學(xué)問?！?/p>

黃老師認(rèn)為老師自身的綜合專業(yè)素養(yǎng)，自己的教法，自己的人格魅力是老師信念的來源。假如一味地去埋怨學(xué)校的生源，責(zé)備同學(xué)的遲鈍，責(zé)備家長沒有科學(xué)系統(tǒng)的教育意識，沒有足夠的學(xué)問儲備來輔導(dǎo)孩子，"那么我們永久會處于絕望甚至失落的狀態(tài)，最終在不良的惡性循環(huán)中品嘗失敗的苦果。"是啊，面對這些城中村的孩子和他們的家長，我也曾經(jīng)灰心，喪氣，也曾發(fā)出怨言："家長都不管不問，我們老師怎么管"聽了黃老師的發(fā)言，我不禁心生慚愧，不禁為黃老師的工作熱忱和胸懷，教學(xué)才智而感動(dòng)，這同時(shí)也成為鞕策我前進(jìn)的動(dòng)力。

簡老師從一道試題失分的例子動(dòng)身，告知我們落實(shí)學(xué)問點(diǎn)教學(xué)的重要性。是的，抓學(xué)問點(diǎn)的落實(shí)也是我們天河區(qū)近幾年來語文教學(xué)的一個(gè)重要方向，在教學(xué)實(shí)踐中我也深切地體會到抓學(xué)問點(diǎn)的落實(shí)的重要性，落實(shí)了學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)，同學(xué)就能更好地理解課文內(nèi)容，從而得到正確的道德指引和美的熏陶，也就表達(dá)了人文性。

孫老師在教學(xué)工作方面提出四點(diǎn)：

1、高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，拓展課外學(xué)問。

2、抓兩頭，促中間，提高整體水平。

3、備好課，上好課，抓好課堂管理。

4、勤溝通，多溝通，取得家長協(xié)作。

孫老師是這樣提出來的，也是這么做的，所以孫老師的教學(xué)才能做到細(xì)致，到位，同學(xué)的學(xué)業(yè)成果才能不斷提高。

總之，從四位老師的發(fā)言中，我深切感受到了她們對同學(xué)的喜愛