有關(guān)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)模板集合七篇

Word第第頁有關(guān)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)模板集合七篇一、注意學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順當(dāng)進(jìn)行。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是老師。

二、開展課改試驗(yàn)、走進(jìn)新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式呈現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)行了提出題目——試驗(yàn)探究——引導(dǎo)觀看——分析推理——得出結(jié)論的試驗(yàn)教學(xué)法。老師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。詳細(xì)做法是：

1、確立一個(gè)思想，即“為同學(xué)一生的進(jìn)展做預(yù)備”的思想。

同學(xué)的進(jìn)展，我們主要夸大應(yīng)當(dāng)是全體同學(xué);而不是部分同學(xué)，應(yīng)當(dāng)是同學(xué)人格的全面進(jìn)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)當(dāng)是獨(dú)特進(jìn)展而不是同一模式，應(yīng)當(dāng)是可持續(xù)進(jìn)展，而不是限于當(dāng)前的進(jìn)展，老師的每節(jié)施教必需從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)們往想，鼓舞同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手往做。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

(1)老師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

(3)同學(xué)地位的轉(zhuǎn)變;

4、實(shí)行四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)營(yíng)造創(chuàng)新教育氣氛，培育同學(xué)的制造性。

(3)教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)、進(jìn)展同學(xué)的自主性。

(4)面對(duì)全體，讓不同層次的同學(xué)都有所得。

三、新課程給我?guī)淼乃妓?/p>

1、課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了較大的改變。更注意師生的溝通、互動(dòng)。老師從重學(xué)問的把握轉(zhuǎn)變到更注意學(xué)習(xí)方法、討論力量的培育，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)。

2、老師的教育觀念開頭發(fā)生改變，老師熟識(shí)到教材只是教學(xué)的載體，老師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了改變，老師能把平常積累的學(xué)問有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視討論性學(xué)習(xí)。

3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以同學(xué)為主體，注意同學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視老師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。

在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、?？础磉@些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而歡樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

我國(guó)正面臨著一場(chǎng)轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程有了更深化的理解。

首先，新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系，表達(dá)了為了每一個(gè)同學(xué)進(jìn)展的全新理念，為了每一位同學(xué)的進(jìn)展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標(biāo)，新課程培育出來的不再是高分低能，而是全面進(jìn)展的整體的人。

新課程改革后，老師的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向公平中的首席；由學(xué)問的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者；從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?；由?zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者。

新課程對(duì)老師給了我們老師機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求老師必需更新學(xué)問結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的消失迫使老師更新自己原有的學(xué)問結(jié)構(gòu)，一方面精確把握任教學(xué)科中同學(xué)終身進(jìn)展所必需的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的學(xué)問儲(chǔ)存。新課程還要求老師必需有開發(fā)課程的力量。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。老師還必需進(jìn)展整合課程內(nèi)容的力量。

新課程理念下，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大改變。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了教案劇出演的舞臺(tái)，好同學(xué)是配角中的主角，大多數(shù)同學(xué)只是觀眾與聽眾。在課堂上，同學(xué)被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而老師往往居高臨下地對(duì)待同學(xué)，有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢(shì)，而且一味地強(qiáng)調(diào)同學(xué)接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有學(xué)問，很少甚至沒有考慮過同學(xué)的真實(shí)感受。新課程提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)收集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作力量。為此，新課程提倡自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的溝通、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作溝通的情感體驗(yàn)，它還注意在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)習(xí)和做人的品性。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄用通知書，沒有伴侶，沒有刻骨銘心的體驗(yàn)，沒有美妙的回憶，沒有對(duì)生活的熱忱，沒有穩(wěn)定而深刻的愛好和愛好，這樣的同學(xué)將來怎樣生活在社會(huì)中，前途可想而知。因此，作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給同學(xué)，營(yíng)造寬松自由的可讓氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓同學(xué)成為主宰學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參加者、探究者與討論者。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)，隨著課程改革的不斷深化，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我信任，課程改革后肯定會(huì)培育出來有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，適應(yīng)社會(huì)的全面進(jìn)展的人。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

根據(jù)高中同學(xué)的身體發(fā)育特點(diǎn)和我校的場(chǎng)地器材狀況，開設(shè)了籃球、乒乓、羽毛球、武術(shù)、衰弱操、田徑和足球七個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選項(xiàng)教學(xué)。同學(xué)在入學(xué)伊始依據(jù)自己的愛好愛好和自身?xiàng)l件進(jìn)行選報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。

聽了張老師的精辟講座之后，深受啟發(fā)，課改不僅僅單從一個(gè)大的方向上改良，更要詳細(xì)到課堂上去，這才是一線體育老師下功夫去做的。依據(jù)我校實(shí)際總結(jié)以下幾點(diǎn)：

1.以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以五大領(lǐng)域?yàn)槟繕?biāo)的模塊教學(xué)方案，開展符合同學(xué)需求的多種體育項(xiàng)目，培育健康體育三維觀。新課程改革只給出了體育老師在實(shí)際教學(xué)中所要達(dá)成的同學(xué)水平目標(biāo)，并沒有切實(shí)給出詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。因此各個(gè)地方的學(xué)校教學(xué)應(yīng)當(dāng)依據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)和地域特征切合實(shí)際的開展特色體育項(xiàng)目或者常規(guī)教學(xué)內(nèi)容，只要能夠把握住新課程改革的精神和指導(dǎo)方向緊扣五大領(lǐng)域目標(biāo)，課程內(nèi)容主動(dòng)健康都應(yīng)當(dāng)成為中學(xué)體育教學(xué)課堂中的一道秀麗的風(fēng)景。

2.模塊教學(xué)系統(tǒng)化。在制定模塊教學(xué)打算的時(shí)候要考慮技術(shù)把握的系統(tǒng)性，不能今日教一個(gè)內(nèi)容，明天再教其他內(nèi)容，想教什么內(nèi)容就教什么內(nèi)容，同學(xué)們都學(xué)了，結(jié)果什么都沒有把握。所以說，不管是一個(gè)模塊打算，還是高中階段整體模塊打算，都必需有一個(gè)循序漸進(jìn)，由易到難，系統(tǒng)的把握學(xué)問技能過程。

3.以教材為依托，依據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，創(chuàng)新教學(xué)，開展特色體育。運(yùn)用多種教學(xué)手段、策略，與時(shí)具進(jìn)；優(yōu)化課堂內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)愛好，延長(zhǎng)多種運(yùn)動(dòng)力量；組織方法多種多樣，豐富多彩，耳目一新，充分發(fā)揮同學(xué)在課堂中的主體作用；轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，激活課堂氣氛；激發(fā)同學(xué)獨(dú)特，利用感官刺激，激發(fā)同學(xué)心理歡樂；評(píng)價(jià)體系多元化構(gòu)建，激發(fā)同學(xué)練習(xí)愛好等。培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，成為課堂真正的`仆人，使同學(xué)在體育課堂中能真正品嘗體育的歡樂和勝利后的自信感。

4.加強(qiáng)老師基本功學(xué)習(xí)，課堂上樹立人格魅力，提高駕馭課堂的力量。準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，把握新的教育教學(xué)方法，組織方法，具有肯定的科研探究力量，具有肯定的課程資源開發(fā)和課程設(shè)置力量。而且老師肯定要懂得教育教學(xué)規(guī)律熟識(shí)新課程改革的指導(dǎo)思想和各個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)，具備一專多能的教育教學(xué)力量。

最終，感謝市體育教研室的領(lǐng)導(dǎo)！盼望多組織這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我們?cè)诮逃虒W(xué)上不斷充電提高，為省體育教育事業(yè)做出更大的奉獻(xiàn)！請(qǐng)專家老師們批判指正！

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的目標(biāo)之一，就是順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展，使同學(xué)轉(zhuǎn)變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是同學(xué)在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)同學(xué)的探究熱忱，增添探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法，從而培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。依據(jù)所學(xué)習(xí)到的學(xué)問，談?wù)剛€(gè)人粗淺的體會(huì)。

一、公平對(duì)話，濃化探究氣氛

馬斯洛健康心理學(xué)告知我們：任何一個(gè)健康人心理都有一些需要，當(dāng)滿意了基本需要，一個(gè)更高的需要才得以消失。在教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)公平、互尊的情感得到滿意時(shí)，才會(huì)輕松、開心地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生公平的教學(xué)觀念，構(gòu)建公平對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)"在師生公平的過程中進(jìn)行"(見"新課程標(biāo)準(zhǔn)")，將師生關(guān)系"理解為開心的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威逼"，應(yīng)"以自然的坦率代替做作的尊嚴(yán)"，應(yīng)"保持像木匠、管道工一樣一般的本色"(馬斯洛語)，讓同學(xué)在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過程不再是老師滔滔不絕地講，居高臨下地問，同學(xué)規(guī)法規(guī)矩地聽，當(dāng)心翼翼地學(xué)，應(yīng)當(dāng)使同學(xué)處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。老師以學(xué)習(xí)者的身份參加同學(xué)的質(zhì)疑、商量和辯論，把閱讀的自由還給同學(xué)，把想象的空間留給同學(xué)，把表達(dá)的機(jī)會(huì)讓給同學(xué)，讓同學(xué)自主地閱讀、提問、思索、商量，成為問題的發(fā)覺者、分析者，為成疑難的思索者、討論商量者，使同學(xué)在做學(xué)習(xí)仆人的意識(shí)支配下，自主探究，集思廣益，從而以極大的學(xué)習(xí)熱忱去游覽學(xué)問的迷宮，以"敢探未探明的真理，敢入未開化的邊疆"(陶行知語)的膽識(shí)，去探究未知的世界，去查找適合的答案?；谝陨侠斫?，老師在課堂上常用語應(yīng)是："想讀嗎?""想怎樣讀?""想說什么?""想表演嗎?""想知道嗎?自己試試看。""老師有個(gè)問題不明白，誰來幫幫我?感謝!"等等，甚至有時(shí)候，老師還要給他們制造條件，滿意他們想當(dāng)"老師"的愿望。首先，以合作學(xué)習(xí)小組(3--4人)為單位，組織同學(xué)商量，互相關(guān)心自學(xué)，解決自學(xué)過程中遇到的個(gè)別疑難。其次，老師解疑，老師向其他小組的同學(xué)"請(qǐng)教"，由愿作"導(dǎo)師"的同學(xué)解疑答難，老師則當(dāng)"旁聽生"，在他們講疑答難的時(shí)候，會(huì)驚喜地發(fā)覺他們所具有的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，極大地出乎老師的想象，同時(shí)，也只有給同學(xué)足夠自由的空間和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，把課堂變?yōu)?師生共同溝通信息和切磋學(xué)問的論壇"，探究才能成為現(xiàn)實(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究愛好

探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)覺問題、提出問題。老師不再像一般老師活動(dòng)那樣，把沒有爭(zhēng)議的定論教給同學(xué)，而是本著"提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要"(愛因斯坦語)的精神，抓住契機(jī)，專心制造"問題場(chǎng)"，設(shè)置一些問題的情境，利用肯定的"誘因"激發(fā)同學(xué)的探究動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃同學(xué)探究問題的靈感和熱忱。

三、質(zhì)疑問難，搭建探究平臺(tái)

古人云："學(xué)起于思，思源于疑。"可見，在學(xué)習(xí)過程中，有懷疑才會(huì)去思考，有思考才會(huì)進(jìn)一步探究，然后才會(huì)有所得。另一方面，"人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者。"(蘇霍姆林斯基語)。因此，老師可抓住同學(xué)的這一心理需求，"在任何時(shí)候都要鼓舞同學(xué)提問。"(肯尼思.h.胡弗語)比方在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，我們可先讓同學(xué)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)要求，仔細(xì)誦讀或默讀，在閱讀感知、思索領(lǐng)悟中圈點(diǎn)勾劃，旁批側(cè)注，翻字典，查資料，掃除閱讀障礙，在此基礎(chǔ)上，再由他們自己提出在閱讀過程中發(fā)覺的問題。開頭的時(shí)候，同學(xué)們提出的問題可能會(huì)帶有任務(wù)觀點(diǎn)，比較膚淺，不著邊際，甚至在課堂上招致同學(xué)的唏噓聲，這時(shí)老師肯定要加以鼓舞，要擅長(zhǎng)把握同學(xué)們思維火花出現(xiàn)的瞬間，使它燃起才智之火炬，久而久之，同學(xué)們便具有擅長(zhǎng)疑的力量，能提出較有探究?jī)r(jià)值的問題。

四、表達(dá)溝通，展現(xiàn)探究成果

評(píng)價(jià)探究結(jié)果，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義。由于同學(xué)在探究中師生之間，同學(xué)之間、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍溝通商量，對(duì)探究中存在的問題進(jìn)行了質(zhì)疑，對(duì)來自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，對(duì)探究的問題有了較全面、深刻、獨(dú)特的見解，他們內(nèi)心有著想展現(xiàn)思維成果的渴望與沖動(dòng)，他們想在展現(xiàn)成果中呈現(xiàn)自我。因此，老師要設(shè)置豐富多彩的展現(xiàn)平臺(tái)，鼓舞同學(xué)用適合自己的方法和策略來匯報(bào)探究成果，以便使不同類型的同學(xué)都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。擅長(zhǎng)表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成小品，進(jìn)行書中人物化妝扮演會(huì);心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫探究報(bào)告，心得體會(huì);擅長(zhǎng)辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論，以展現(xiàn)思想。在探究成果展現(xiàn)會(huì)上，喜愛古詩詞的同學(xué)朗誦、賞析了古今中外描摹春天的詩文來盛贊美春天。擅長(zhǎng)丹青的同學(xué)則用手中的彩筆描繪了一幅生氣勃勃的春景圖;長(zhǎng)于寫作的同學(xué)則寫了一篇聲情并茂的文章來表達(dá)自己對(duì)春天的寵愛這種表達(dá)和溝通是完全自發(fā)的，沒有任何的強(qiáng)制顏色和顧忌，表演不分優(yōu)劣，熟悉不分凹凸，理解不分深淺，只要主動(dòng)溝通，主動(dòng)展現(xiàn)，就賜予熱忱鼓舞。在展現(xiàn)探究成果中，同學(xué)獲得的不僅是學(xué)問，還有才智和力量。同學(xué)的智力因素和非智力因素都得到培育，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出的"培育同學(xué)搜集和處理信息力量，獲得新學(xué)問的力量，分析和解決問題的力量，以及溝通與合作的力量"就能落到實(shí)處。

阿基米德說過："給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們給同學(xué)一個(gè)探究的天空，讓他們用"探究"這一支點(diǎn)去"撬起"整個(gè)學(xué)問王國(guó)吧!

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

透過此次學(xué)習(xí)，不僅僅使自我的眼界得以開闊，而且使自我對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的熟悉和理解。這無疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生專心而深遠(yuǎn)的影響。

上星期的周四，周五，我們備課組參與了在嘉善進(jìn)行的嘉興市高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。兩天的學(xué)習(xí)緊急而有序，簡(jiǎn)潔的開幕式之后，嘉興一中等6位老師給我們作了簡(jiǎn)短的報(bào)告。接下來就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們具體介紹了高中數(shù)學(xué)必修2和必修5的詳細(xì)資料。透過這次高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，讓我對(duì)高中新課程有了更進(jìn)一步的了解，獨(dú)特是本學(xué)期要上的必修5和必修2。不僅僅了解了新教材的設(shè)計(jì)思路，還了解了新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要留意的一些問題。

首先，資料編排呈現(xiàn)新的特點(diǎn)。

新教材的資料編排切實(shí)表達(dá)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，大多采納日常生活中的數(shù)學(xué)問題作為引入，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。透過日常的事例來說明數(shù)學(xué)學(xué)問的構(gòu)成與進(jìn)展過程，讓同學(xué)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。真正實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，所提出的義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的進(jìn)展的目標(biāo)。

其次，注意同學(xué)的獨(dú)特進(jìn)展。

新課程理念的核心是“為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體。因此我們?cè)诮虒W(xué)上要給同學(xué)充分的時(shí)間和空間，讓同學(xué)多動(dòng)手、多操作。讓他們透過對(duì)學(xué)習(xí)資料，商量、溝通等多種形式的學(xué)習(xí)，把握數(shù)學(xué)基本學(xué)問和基本技能。重培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手潛力，培育同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，服務(wù)“教”與“學(xué)”。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展與電腦的普及，為現(xiàn)代教學(xué)帶給了便利。我們老師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助教學(xué)，在課堂上不僅僅能夠利用多媒體為同學(xué)演示數(shù)學(xué)幾何中的圖形變換，如對(duì)稱、平移、折疊、旋轉(zhuǎn)等，還能夠利用計(jì)算機(jī)畫函數(shù)的圖象，以及函數(shù)的擬合等等。從而給同學(xué)帶給一個(gè)更加直觀、形象的印象，加深同學(xué)的對(duì)學(xué)問的理解。老師還能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，為同學(xué)帶給更加豐富的學(xué)習(xí)資源。走出傳統(tǒng)課堂，拓寬同學(xué)的視野，豐富教學(xué)資料，使同學(xué)學(xué)到書本上學(xué)不到的學(xué)問，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，透過培訓(xùn)讓我更加了解了新課程，在今后將以實(shí)際行動(dòng)來實(shí)踐新課程。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

去年學(xué)校數(shù)學(xué)新課程、新教材老師的兩天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在縣老師進(jìn)修學(xué)校教室進(jìn)行的學(xué)校數(shù)學(xué)老師的培訓(xùn)，雖然此次培訓(xùn)僅有短短兩天的時(shí)間，但還是讓我收獲頗豐。會(huì)議支配的緊湊有序，在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的引導(dǎo)帶動(dòng)下，與會(huì)老師主動(dòng)參加，集中會(huì)神地聽講，仔細(xì)做好記錄。通過老師們的精彩講座，無論從學(xué)問上，還是從思想上，都給我們以啟示。

每次學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)，我都會(huì)熟悉到自身的一些缺乏和差距，都會(huì)給我一些啟發(fā)，都會(huì)感受到一些好的閱歷和做法，但隨著時(shí)間的推移，漸漸就忘卻了。就像許多人說的那樣，看著感動(dòng)，聽著興奮，缺少行動(dòng)。這是影響我們進(jìn)展的一個(gè)重要因素，只有跨越這個(gè)障礙，把熟悉到的貫徹到日常工作中，學(xué)以致用，才能促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程有了更深化的理解，并知道新課程對(duì)數(shù)學(xué)老師的要求越來越高，數(shù)學(xué)教育對(duì)培育全面進(jìn)展的一代新人具有不行忽視的作用。下面就本次的培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

一、“課程基本理念”的修改。

1、將“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”，改為“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。

2、將“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)教學(xué)”兩條合并成一條“教學(xué)活動(dòng)”，整體上闡述數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的特征。表述為：“教學(xué)活動(dòng)是師生主動(dòng)參加、交往互動(dòng)、共同進(jìn)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是同學(xué)學(xué)與老師教的統(tǒng)一，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合?！?/p>

二、“設(shè)計(jì)思路”的修改。

1、對(duì)“數(shù)與代數(shù)”，“圖形與幾何”，“統(tǒng)計(jì)與概率”，“綜合與實(shí)踐”四個(gè)方面的課程內(nèi)容做了明確的闡述。

2、將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”改為“綜合與實(shí)踐”。確立了“數(shù)感”、“符號(hào)意識(shí)”、“運(yùn)算力量”、“模型思想”、“空間觀念”、“幾何直觀”、“推理力量”、“數(shù)據(jù)分析觀念”等八個(gè)關(guān)鍵詞，并給出詳細(xì)描述。

三、課堂教學(xué)要表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主導(dǎo)作用。

新課標(biāo)要求“老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合”。即組織同學(xué)發(fā)覺、查找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，組織同學(xué)營(yíng)造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)的心理氣氛。引導(dǎo)同學(xué)激活進(jìn)一步探究所需的從前閱歷，引導(dǎo)同學(xué)實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮。但不能替代同學(xué)探究、思索。在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)能夠自主獵取學(xué)問。這樣的課堂教學(xué)才能表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主導(dǎo)作用。

四、新課改下的數(shù)學(xué)課堂。

數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)給同學(xué)更多的展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，課堂上的商量、溝通、合作首先有利于同學(xué)培育自主，自信和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，；其次，有利于制造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)同學(xué)思維的伸展，這也是開心學(xué)習(xí)的一種形式；最終有利于同學(xué)培育與人交往、合作的力量，這正是21世紀(jì)學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代每個(gè)人生存的必備條件，應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。

五、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

學(xué)校數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感看法的改變，在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注同學(xué)獨(dú)特與潛能的進(jìn)展。

在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)主動(dòng)投身于新課改的進(jìn)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使同學(xué)在新課改中獲得力量的提高。設(shè)計(jì)一堂課時(shí)，新課的引入，題目的選取及支配是上好一節(jié)課的前提條件?？傊?，通過本專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、同學(xué)之間的互動(dòng)，共同進(jìn)展的課堂。它既注意了學(xué)問的生成過程，又注意了同學(xué)的情感體驗(yàn)和力量的培育。面對(duì)新課改，我們不再是學(xué)問的權(quán)威，課堂上要求必需放下“架子”，讓同學(xué)喜愛你，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，敬重同學(xué)的人格，努力形成新型的、公平和諧的師生關(guān)系。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以同學(xué)的進(jìn)展為中心，以提高同學(xué)的全面進(jìn)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，可能某些方面的熟悉還很膚淺，但我信任，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、熟悉自己、豐富自己。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇7

新課改在我校實(shí)行近一年了，也曾經(jīng)到外地參觀學(xué)習(xí)，但這次到興華學(xué)校參與全國(guó)典型課改閱歷溝通會(huì)，真的受益匪淺。通過這次參觀學(xué)習(xí)，傾聽了專家的講座，又到班級(jí)聽了幾節(jié)隨堂課，使我對(duì)新課改又有了新的熟悉。

聽課之后，我發(fā)覺興華學(xué)校的老師對(duì)同學(xué)的將來是多么負(fù)責(zé)與關(guān)注，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的需要，關(guān)注他們進(jìn)展的需要，關(guān)注他們將來的需要。

1、把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自學(xué)。

從同學(xué)那自信的言談舉止、陽光般笑容，發(fā)自內(nèi)心的求知欲中，我感到了興華學(xué)校同學(xué)人格的獨(dú)特魅力。走進(jìn)每一個(gè)教室，你都會(huì)看到：每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展的欲望是那樣的劇烈，對(duì)學(xué)問的渴求是那樣的執(zhí)著，他們?nèi)缤禾斓男〔輰?duì)旺盛生命的追求。

2、把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)溝通合作。

建立了學(xué)習(xí)小組，既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，打造了小組團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)建了主動(dòng)進(jìn)取的班級(jí)文化氣氛，這些都讓合作學(xué)習(xí)的