課堂教學(xué)心得體會合集10篇

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今日我們?nèi)＠蠋熥屑?xì)傾聽了二中副校長林梅關(guān)于生本課堂教學(xué)的有關(guān)講座，他講座的主題是《生本讓孩子的思緒飛起來》，聽了他的講座，我受益匪淺。下面我將我的感受和大家共享。

一、同學(xué)們得到了釋放

生本教育的抱負(fù)就是：找出一種教育方法，使老師因此可以少教，但是同學(xué)可以多學(xué)。“生本教育”就是讓同學(xué)成為課堂真正的仆人，老師僅僅是同學(xué)自主進(jìn)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，同學(xué)們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參加到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性可想而知，在這種教學(xué)模式下，同學(xué)的主體性并沒有真正表達(dá)出來?！吧窘逃币罄蠋煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓同學(xué)你一句，我一句的商量，表達(dá)出同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。在課堂上給同學(xué)充分的空間，讓孩子們自主溝通、展現(xiàn)成果、相互質(zhì)疑，在合作、溝通、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獵取學(xué)問和解決問題的力量，經(jīng)過自己的實踐獲得的學(xué)問，他們特殊有成就感，自信念增添，在這種氣氛中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有愛好了。

二、老師的角色得到翻天覆地的改變

關(guān)于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)覺在教學(xué)中我們太自作多情了，許多時候我們一廂情愿承當(dāng)了很多工作，渴望孩子根據(jù)我們設(shè)計的方向去進(jìn)展，但到最終卻往往是自己失敗。

林副校長說指出：“教育的本質(zhì)－－是〔在老師關(guān)心下的〕兒童進(jìn)展”。從這句話中可以看誕生本課堂對于老師這一角色的重新定位。老師的職責(zé)就是關(guān)心，關(guān)心的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。林副校長引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)同學(xué)去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，不是要求老師有超出專業(yè)要求多么高的學(xué)問水平，而是有指導(dǎo)同學(xué)、激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的力量，老師的這種對同學(xué)學(xué)情的駕馭力量，是與老師在平常教學(xué)中不斷積累閱歷，不斷進(jìn)行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開頭總感覺本節(jié)課的學(xué)問點應(yīng)當(dāng)由同學(xué)來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上連續(xù)努力學(xué)習(xí)。

三、生本過程中遇到的問題

通過近段時間生本課堂的試驗，我發(fā)覺生本課上的孩子們都是自信的、歡樂的，如今我有時候體會到這一點，當(dāng)同學(xué)從自己討論和探

索中發(fā)覺規(guī)律，找到解決問題的方法的時候，我感到特別的意外和喜悅。但是，更多的時候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們怎么這么不會合作？語言表達(dá)力量怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時怎么總是說不在點子上，還那么啰嗦？事實上，他們的現(xiàn)狀其實很正常，由于在前期，我們并沒有在課堂上有意識的去培育孩子的這些方面的好習(xí)慣，如今，我們剛剛開頭接觸生本教育，作為老師都是新手，許多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的改變，發(fā)覺他們在學(xué)習(xí)上沖勁十足，自想法識很強，漸漸的有了合作意識，更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。

在今后的教學(xué)中，我要連續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深化開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給同學(xué)，引導(dǎo)他們自己去探究，去發(fā)覺，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)學(xué)問，歡樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的仆人。自己也要學(xué)著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！

課堂教學(xué)心得體會篇2

始終以為憑良心，多教給同學(xué)一些學(xué)問，就是盡到了做老師的責(zé)任。在新課改中，才發(fā)覺這一思想是錯誤的。在符合時代和個體主動價值建構(gòu)的前提下，在肯定的時空內(nèi)，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，就叫做有效教學(xué)。

所謂“有效”，主要是指通過老師在一段時間的教學(xué)后，同學(xué)所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或進(jìn)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使老師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣假如同學(xué)學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，同學(xué)有無進(jìn)步或進(jìn)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

鑒于此，在新課程背景下實施有效教學(xué)，老師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)：

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于老師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)是基本的素養(yǎng)要求。在推行新課程中，老師必需以新觀念來實施新課程。

2.豐富個人學(xué)問儲備。課堂上，假如老師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，同學(xué)學(xué)習(xí)就無法深化?？梢?，作為新課程直接實施者的老師，肯定要不斷學(xué)習(xí)和探究，不斷拓展自己的學(xué)問內(nèi)涵。學(xué)問的厚度增加了，課堂就能深化淺出，左右逢源。

3.做一個有反思力的老師。葉瀾教授有一句有名的話：一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。老師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。

4.目標(biāo)要有效：同學(xué)為行為主體；行為是可測量、可評價、詳細(xì)而明確的；行為條件是指影響同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍；為評價供應(yīng)參照的根據(jù)表現(xiàn)程度指同學(xué)學(xué)習(xí)之后預(yù)期到達(dá)的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)；老師再經(jīng)過對同學(xué)原有認(rèn)知條件、情感看法以及對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫者意圖和同學(xué)需要意圖的深化討論之后，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過任務(wù)導(dǎo)向作用。

課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié)，老師要做到：語言組織精確、簡練；時間組織恰到好處；教學(xué)組織面對全體同學(xué)。

課后的有效練習(xí)。量不在多，貴在精。如今有的老師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使同學(xué)的大部分時間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習(xí)，讓同學(xué)在訓(xùn)練中思索問題、解決問題。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上敏捷的應(yīng)變力量，嫻熟的駕馭力量，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。

課堂教學(xué)心得體會篇3

我們有幸到歷元學(xué)校傾聽來自上海中學(xué)金輝校長的報告，他主要談及關(guān)注課堂，抓住教學(xué)常規(guī)。課堂，教學(xué)的主陣地，師生活動的舞臺。課堂效率的凹凸取決于老師和同學(xué)的良好互動，課堂上的每分每秒都重要。課堂常規(guī)有助于培育同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期訓(xùn)練才能形成。金輝校長強調(diào)肯定要用思維質(zhì)量來指導(dǎo)課堂，主要從以下方面談及如何抓好教學(xué)常規(guī)。

第一、關(guān)注認(rèn)知的三個水平

認(rèn)知的三個水平分為識記、理解和應(yīng)用。課堂上的講解、練習(xí)和商量任務(wù)要依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平，逐步進(jìn)行，適當(dāng)反饋，盡量使同學(xué)有所收獲，體驗到成就感。

其次、關(guān)注三大教學(xué)策略

教學(xué)內(nèi)容處理的方法與策略；激發(fā)同學(xué)愛好的方法與策略；講練結(jié)合的方法與策略。金校長依據(jù)自己的閱歷談及有效做法。聯(lián)系我的課堂，我認(rèn)為我有許多地方做得很不到位，在處理教學(xué)內(nèi)容時，方法單一、練習(xí)做得不到位。這些技巧，的確很有效，我打算在今后的課堂上逐步適當(dāng)采納。

第三、三種基本課型

以學(xué)問和答案為中心組織的課堂；以問題為中心組織的課堂；以訓(xùn)練為中心組織的課堂。

第四、微笑是一種教學(xué)資源

微笑是一種人格魅力的呈現(xiàn)，是與人、與社會相處、溝通的橋梁。微笑可以轉(zhuǎn)變一件事情的結(jié)果，可以影響到對方的心情，更能夠代表著一個人的基本素養(yǎng)。

在我們的實際教學(xué)中，假如我們老師能以微笑迎人，而不是用生硬的語言去訓(xùn)斥人，或許能取得事倍功半的效果。老師的心情，老師的臉色，最能直接地在同學(xué)身上起到影響作用。老師同同學(xué)交談中親切的微笑會給同學(xué)無限的理解和信任，讓同學(xué)感到巨大的熱忱和愉悅；課堂上，老師的微笑，將給這節(jié)課增加浪漫的感情顏色、點燃同學(xué)才智的火花。

第五、有效教學(xué)的五個環(huán)節(jié)

金輝校長分步談及各個環(huán)節(jié)，各種有效的方法，如何有效做到堂堂清，周周清。堂堂清，周周清這種做法，八年前我曾摸索過，實踐證明，方法有效。

第六、爭取做到既育分又育人。

1、培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)的看法與習(xí)慣。這個假如做到位，足可以影響同學(xué)的一生，為他們的終身學(xué)習(xí)鋪路。

2、教會同學(xué)在處理伙伴關(guān)系時，學(xué)會敬重、合作、傾聽與悅納，同時要會思索。這屬于社會品質(zhì)。人不是生活在真空中，要和社會中的人打交道，這些品質(zhì)必定對他們有所關(guān)心。

3、學(xué)會問題探究。

金輝校長談及的有效做法，我打算在今后的課堂上嘗試，爭取在本學(xué)期的教學(xué)課堂上有所表達(dá)、有所成效。同時，要留意盡管中考迫在眉睫，但要顧及到育分與育人同時進(jìn)行。

課堂教學(xué)心得體會篇4

20xx年3月，我們羅家學(xué)校組織老師外出參觀學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理念有了更好的熟悉。掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)改革教學(xué)理念轉(zhuǎn)變改革的熱潮，并在各個班級大力實施。我又觀看了幾節(jié)試驗教學(xué)視頻，我感受到了濟(jì)陽其次試驗學(xué)校教學(xué)實質(zhì)就是充分激發(fā)了同學(xué)對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性，整個學(xué)校形成了一種深厚的學(xué)習(xí)氣氛。

xx試驗學(xué)校教學(xué)，真正告辭了傳統(tǒng)的課堂授課模式，同學(xué)當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的仆人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的布滿激情的人，主動是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂。這是我在濟(jì)陽其次試驗學(xué)校的切身感受。一開頭進(jìn)行課堂改革，心里沒底，也無從下手，擔(dān)憂課堂教學(xué)搞不好，還影響同學(xué)學(xué)習(xí)，七上八下，拿不定想法。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞，我在課堂教學(xué)中開頭嘗試三導(dǎo)五學(xué)教學(xué)。沒想到課堂氣氛出乎意料的活躍，同學(xué)學(xué)習(xí)主動性空前高漲。課改一下子把課堂氣氛搞活了。我借機大力引導(dǎo)同學(xué)，學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法，并對預(yù)習(xí)中消失的問題作好記錄，同學(xué)小組合作解決疑難。一月下來雖然工作忙勞碌碌，不得閑暇，但苦中有樂。看到同學(xué)的成長，看到同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性不斷提高，看到教學(xué)成果穩(wěn)步上升，心里有說不出的興奮。我有時候還思索一個問題：為什么同學(xué)玩電腦嬉戲不需要任何人教，同學(xué)就能很快地學(xué)會打嬉戲，有的還沉溺于嬉戲中不能自拔？為什么課本學(xué)問在課堂上不能得到很好的把握？通過濟(jì)陽其次試驗學(xué)校的教學(xué)觀摩課，我發(fā)覺我的教學(xué)思路沒有他們的好，不適應(yīng)同學(xué)更好的學(xué)習(xí)，使同學(xué)失去了學(xué)習(xí)的主動性，課堂氣氛不活躍。課堂教學(xué)改革的實施，使我看到了課堂教學(xué)改革帶來的效果，熟悉到課堂教學(xué)改革的重要意義。我要主動的參加學(xué)校教育教學(xué)課堂改革，引導(dǎo)同學(xué)主動主動自覺學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)。

我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實際，學(xué)習(xí)濟(jì)陽其次試驗學(xué)校精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)悟，大力實施三導(dǎo)五學(xué)，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓同學(xué)自己來實踐學(xué)問的獲得過程，自己對比課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，相互溝通，相互學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種歡樂，使我課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

在教學(xué)中，我要給每一個同學(xué)一個足夠的空間，讓同學(xué)展現(xiàn)自己，從而表達(dá)他們的主體地位。在日常教學(xué)中，要充分挖掘同學(xué)的潛力，要把課堂還給同學(xué)，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得勝利地歡樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。

這是我對實施新課改，嘗試三導(dǎo)五學(xué)的一點初淺體會，課堂改革讓老師原有的角色發(fā)生改變，新課改也為老師進(jìn)展制造了一個新的機遇。在課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)下，我要努力學(xué)習(xí)教學(xué)策略，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，信任自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長。我堅信通過教育教學(xué)改革我們羅家學(xué)校將會成為章丘西部燦爛亮麗的明星。

課堂教學(xué)心得體會篇5

1.喚起創(chuàng)新意識──使同學(xué)想制造

創(chuàng)新意識是指一種發(fā)覺問題、主動探求的心理取向。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中首先應(yīng)喚起同學(xué)的創(chuàng)新意識，使之想制造。

創(chuàng)新意識的培育也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮的觀念和意識的培育。只有在劇烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，同學(xué)才會產(chǎn)生劇烈的創(chuàng)新動機，才會樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰慧才智，釋放創(chuàng)新激情。

我認(rèn)為，愛惜和培育同學(xué)的奇怪???心是喚起同學(xué)創(chuàng)新意識的起點，也是創(chuàng)新力量培育的基礎(chǔ)。奇怪???心是兒童的天性，他們經(jīng)常會對一些問題感愛好，發(fā)生疑問，從而產(chǎn)生奇怪???心理，這正是創(chuàng)新意識的萌芽。我在教學(xué)中有意識創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境。課堂上我經(jīng)常提出一些疑問：“你能依據(jù)9＋幾的計算方法計算8＋幾嗎？”“你知道為什么車輪子要制成圓的？”……同學(xué)們之間也經(jīng)常開展相互質(zhì)疑活動。疑問使同學(xué)產(chǎn)生奇怪???，奇怪???又萌發(fā)起同學(xué)想實踐、想創(chuàng)新的意識。

“學(xué)起于思，思源于疑?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為，疑最簡單引起探究反射，思維也就應(yīng)運而生。

2.培育創(chuàng)新精神──使同學(xué)敢制造

創(chuàng)新精神是指敏銳地把握機會，敢于付諸探究行為的精神狀態(tài)。創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力，要有敢于創(chuàng)新、不怕挫折的恒心和毅力，還要有對真理執(zhí)著追求的士氣。數(shù)學(xué)課中應(yīng)努力培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，使之敢制造。

我認(rèn)為培育同學(xué)創(chuàng)新精神，使之敢制造，關(guān)鍵是老師要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境。素養(yǎng)教育鮮亮地提出了“人”的意識的覺醒，老師必需把同學(xué)當(dāng)人看，同學(xué)不再是“學(xué)問的容器”，不再是“可以任家長和老師加工的材料”，而是可以于家長和老師之外而有自己的意志與愿望的人。同學(xué)是一個布滿情感、有抱負(fù)、有獨特的完好的生命體。老師的任務(wù)也不再是單純的學(xué)問傳授者，而是促成受教育者作為“人”的全面進(jìn)展的促進(jìn)者。

教學(xué)是老師和同學(xué)共同參加的教與學(xué)的雙邊活動，它是師生之間一種特別的交往活動。它既是以傳授和汲取人類間接閱歷為主的實踐活動，也是特定情境中的人際交往活動。因此，師生之間不僅有學(xué)問方面的信息傳遞，而且有情感方面的信息溝通。正如一位心理學(xué)家在論述教學(xué)活動本質(zhì)特征時所闡述的那樣：“教學(xué)是一個涉及老師和同學(xué)在理性與心情兩方面的動態(tài)的人際過程?！?/p>

建立公平、友好、民主的師生關(guān)系”是教學(xué)中的一條重要原則。課堂教學(xué)中應(yīng)重視師生之間人格的接觸、碰撞和融通。在師生信息傳遞、情感溝通的過程中，老師本身的情感對整個教學(xué)工作的情感活動起重要的能動作用。這種作用直接影響教育教學(xué)的效果。老師應(yīng)當(dāng)努力以自己對同學(xué)的良好情感去引發(fā)同學(xué)主動的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氣氛，使同學(xué)在輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛中產(chǎn)生探究新知的愛好、主動主動地去追求學(xué)問和技能，從而使同學(xué)敢制造，同時迸發(fā)出制造思想的火花。

我認(rèn)為培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，使之敢制造，關(guān)鍵是老師要為同學(xué)供應(yīng)一個有利于制造的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中奇妙的構(gòu)思、細(xì)心的設(shè)問是激活同學(xué)思維、培育同學(xué)創(chuàng)新精神的有效途徑。

在講《圓的周長計算》一課時，我首先請同學(xué)們利用手中的學(xué)具分別測量出大圓、中圓、小圓的周長。當(dāng)同學(xué)用“滾動”的方法測量出圓的周長時，提出“圓形水池能立起來滾動嗎？”迫使同學(xué)不得不另辟蹊徑，想出了“繩測”的方法。這時，又一次設(shè)疑，將一個白色小球系在繩子的一端，在空中旋轉(zhuǎn)，提出“這個圓的周長還能用繩子繞一圈嗎？”實踐證明白“滾動”和“繩測”的方法均有局限性。能不能探究出計算圓周長的普遍規(guī)律呢？又一次激起同學(xué)思維的火花和制造的欲望。同學(xué)們仔細(xì)操作、觀看、思索、實踐，最終發(fā)覺了“圓周長總是比它的直徑三倍多一些”的規(guī)律。

層層設(shè)疑的提問，不斷將同學(xué)的思維引向深刻。科學(xué)而深刻的提問是促進(jìn)同學(xué)主動主動探究新知、培育同學(xué)創(chuàng)新精神的一把金鑰匙。依據(jù)同學(xué)自己主觀的熟悉水平和已有的力量，在這個范疇之內(nèi)所形成的方法、設(shè)想〔盡管早被前人所熟悉的〕等，就是同學(xué)的制造。在參加學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們正是走了當(dāng)年科學(xué)家發(fā)覺、創(chuàng)造、制造的道路。在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既長了學(xué)問，又長了才智。同學(xué)們充分體驗著參加之樂、思維之趣、勝利之悅。

3.提高創(chuàng)新力量──使同學(xué)會制造

創(chuàng)新力量是一種能主動轉(zhuǎn)變自己、轉(zhuǎn)變環(huán)境的應(yīng)變力量和制造力量。我認(rèn)為培育同學(xué)的制造性，就是以多向、逆向思維為主要特征的制造思維力量和富于制造的科學(xué)看法，是由仿照到制造的轉(zhuǎn)化。每個同學(xué)都有制造潛力，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法就是挖掘潛力進(jìn)行“再制造”，也就是由同學(xué)把要學(xué)的學(xué)問自己去發(fā)覺，或者制造出來。

提高創(chuàng)新力量，使同學(xué)會創(chuàng)新，一是要注意同學(xué)觀看力。同學(xué)從小具有劇烈的接觸物體探究物體的本能與需要，這種本能與需要是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。教學(xué)中我充分利用這種需要來提高同學(xué)的觀看力量。只有在觀看的基礎(chǔ)上才能使同學(xué)有新的發(fā)覺。二是注意進(jìn)展同學(xué)的想像力。一切創(chuàng)新的活動都從創(chuàng)新性的想像開頭。三是注意培育同學(xué)的動手操作力量。只有親自動手實踐，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化，同時可以看到自己制造成果，體驗創(chuàng)新的歡樂，進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識。四是為同學(xué)供應(yīng)一題多解，多向思維的材料，激發(fā)同學(xué)制造性。

同學(xué)在數(shù)學(xué)活動的實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)會制造。

4.體驗創(chuàng)新歡樂──使同學(xué)愛制造

蘇霍姆林斯基曾言：“兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉是思維智力上的感受和情感顏色，兒童的思維是同他的感受和情感分不開的。教學(xué)和熟悉四周世界的過程布滿情感，這種情感是進(jìn)展兒童智力和制造力量極其重要的土壤?！蔽艺J(rèn)為，創(chuàng)新力量要有肯定學(xué)問和才智作基礎(chǔ)，但是不行低估情感對學(xué)問、才智的作用。因此在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，讓每一位同學(xué)都有機會展現(xiàn)自己的制造成果。同學(xué)們用不同的畫面在百格圖中表示50％，風(fēng)格各異。教室四周貼滿了同學(xué)們的作品，師生共同觀賞著、品嘗著、評論著。我滿腔熱忱地去贊揚同學(xué)們自己思索的一切結(jié)論，竭盡全力地去確定同學(xué)們的一切努力，去愛護(hù)和激勵同學(xué)們?nèi)康闹圃煊蛧L試。我用自己對同學(xué)良好的情感去引發(fā)同學(xué)主動的情感體驗，同學(xué)們在40分鐘的課堂活動中經(jīng)常體驗著參加的歡樂，思維的愛好，制造的愉悅。

總之，老師要樹立科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想，以同學(xué)的全面進(jìn)展為本，以老師制造性的勞動喚起同學(xué)的創(chuàng)新意識，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，提高同學(xué)的創(chuàng)新力量。同時要以老師人格的力氣和高尚真摯的情感，以學(xué)問本身的藝術(shù)魅力贏得每一位同學(xué)的心，使之受到感染和激勵，從而促進(jìn)人格的進(jìn)展。

課堂教學(xué)心得體會篇6

4月18、19日，我隨教育中心參與了“20xx北師大中學(xué)校課堂教學(xué)與班級管理創(chuàng)新高級研修班”的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下：

一、充分發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)案”的作用

南京市溧水縣東廬中學(xué)的辦學(xué)理念有一條是“以講學(xué)稿為載體，實施校本研修，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)展”。第一個為我們講座的便是此校的業(yè)務(wù)副校長徐暉，他是南京市優(yōu)秀青年老師，語文學(xué)科帶頭人，“講學(xué)稿”討論專家。東廬中學(xué)講學(xué)稿的消失，是為了應(yīng)付當(dāng)時盛行的“滿堂灌”課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以求突出同學(xué)的主體地位；是為了應(yīng)付教輔資料滿天飛的現(xiàn)狀，以求減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)；是為了解決師資力氣薄弱的現(xiàn)實以求降低課堂教學(xué)難度，對教學(xué)力量偏低的老師幫一把。他們對“講學(xué)稿”定義為：把僅供老師使用的教案，增加更多關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程的同學(xué)活動和作業(yè)，既做老師的教案，又做同學(xué)的學(xué)案；既做預(yù)習(xí)作業(yè)，又做課堂作業(yè)；既做家庭作業(yè)，又充當(dāng)復(fù)習(xí)資料；既可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可讓同學(xué)少做筆記，多動手動腦?！爸v學(xué)稿”又叫“導(dǎo)學(xué)案”、“學(xué)案”或“教學(xué)案”，是一種集老師的“教”與同學(xué)的“學(xué)”相統(tǒng)一的課內(nèi)外學(xué)習(xí)方案。而我們伊濱區(qū)已經(jīng)很早也運用了導(dǎo)學(xué)案，在以后的教學(xué)中更應(yīng)充分發(fā)揮它的作用，尤其是小組合作學(xué)習(xí)，用來彌補個體自學(xué)的缺乏，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的使用效益。真正做到靜心教書，愛心育人，潛心討論。

二、打造魅力班會課

班會課是班主任的重要抓手，班會課是班主任工作的有效載體。上海新紀(jì)元教育討論院丁如許工作室的丁如許專家與大家溝通了如何打造魅力班會課。

〔一〕、細(xì)心選題材。我們可以依據(jù)教育目標(biāo)、班情選題，同時要樂于選擇生活中的新題。總之應(yīng)做到三關(guān)注：關(guān)注同學(xué)的精神成長、關(guān)注同學(xué)的文化學(xué)習(xí)、關(guān)注同學(xué)的綜合進(jìn)展。

〔二〕、制造新形式?！昂玫墓?jié)目賽過千言萬語”，電視、電影節(jié)目直觀而形象。假如我們能把看電視、看電影時的那份感動，變成生活中的真實，效果肯定是特別好的。所以我們要學(xué)習(xí)生活中的新奇形式。同時要向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，還要運用制造學(xué)的基本方法，“加一加”、“變一變”、“移一移”。最終還要用好多媒體技術(shù)，選取生活中的視頻，同時多拍一些特寫鏡頭。

〔三〕、仔細(xì)寫教案。首先擬定洪亮課題，課題應(yīng)明確、新奇、上口、易記。其次思索設(shè)計背景，明確教育目標(biāo)?？傊?，班會課的過程要清晰明確，班主任要細(xì)心設(shè)計，表達(dá)班會課的合理結(jié)構(gòu)。

三、教育要培育好習(xí)慣

關(guān)鴻羽教案先以一個“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡釋了習(xí)慣是一種堅韌的巨大的力氣。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡潔方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教育的結(jié)果不能只限于有一個良好的習(xí)慣，還要使受教育者思想深處發(fā)生改變，以形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。這就又對養(yǎng)成教育提出了要求。

〔一〕、養(yǎng)成教育必需給予新時期的內(nèi)容，如自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；收集信息、整理信息的習(xí)慣；自我熟悉，自我監(jiān)控的習(xí)慣；自我愛護(hù)、自我防范的習(xí)慣；環(huán)境愛護(hù)的習(xí)慣〔如垃圾分類〕；自我評價、自我反思的習(xí)慣；遵守規(guī)章的習(xí)慣〔如一米線、乘滾梯靠右站〕；敬重他人的隱私和敬重他人私人空間的習(xí)慣等等。

〔二〕、養(yǎng)成教育途徑要多樣化。我們可與家長協(xié)作定期通報學(xué)校狀況，如學(xué)校最近開展了哪些教育活動?最近對孩子提了哪些要求？同學(xué)有哪些不良傾向？同時要教給家長科學(xué)的教育方法。教育是專業(yè)性很強的，家長應(yīng)當(dāng)向老師多學(xué)習(xí),對學(xué)校的工作多協(xié)作，少指責(zé)。

〔三〕、豐富養(yǎng)成教育的方法。在肯定意義上說，沒有訓(xùn)練，就沒有好習(xí)慣。所以要充分利用好訓(xùn)練法，訓(xùn)練必需持之以恒，抓反復(fù)，反復(fù)抓；長流水，不斷線。同時要留意訓(xùn)練的方式，我們可以實行激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導(dǎo)式等。失敗不是勝利之母，有反思才是勝利之母。我們還可以實行表揚為主，批判為輔的負(fù)強化法。當(dāng)然言傳不如身教，我們要以身立教，以行導(dǎo)行，以才培才，以趣激趣，以情動情，以性養(yǎng)性。把同學(xué)培育成自信而不傲慢、自尊而不自傲、自謙而不自卑、熱忱而不輕浮、禮貌而不虛偽的性格。

總之，此次培訓(xùn)為我以后的教學(xué)以及班級管理創(chuàng)新供應(yīng)了新思路，新思索，我會更加嚴(yán)格要求自己，讓自己沿著這些名家之路越走越遠(yuǎn)。

課堂教學(xué)心得體會篇7

英語作為一門新興的綜合性課程，走進(jìn)了學(xué)校課堂，要學(xué)習(xí)它就猶如幼兒學(xué)習(xí)母語一樣，一切要從頭開頭。老師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，把握肯定的教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)問，還必需關(guān)注每一位同學(xué)，運用肯定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動同學(xué)的有意留意，激發(fā)同學(xué)的情感，使同學(xué)在開心、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在課堂上，應(yīng)留意以下幾個方面：

1、良好的課前預(yù)備習(xí)慣。上課前，要求同學(xué)把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙放在桌上肯定的地方。預(yù)備鈴響就自覺地清靜下來，收心，唱唱英文歌或chant，造成英文氣氛。

2、課堂盡量英語化。

盡量避開用母語進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語課堂教學(xué)的原則之一。語言是思維的工具。為了使學(xué)校生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排解對母語的依靠和母語的干擾。學(xué)校階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，把握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)當(dāng)從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學(xué)。由于這時所學(xué)一般都是詞義詳細(xì)的單詞和簡潔句子，老師完全可以借助于直觀手段來教，關(guān)心同學(xué)盡快對內(nèi)容的理解。在課堂中老師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培育同學(xué)直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形成直接用英語的思維力量。

3、教學(xué)做到情景化。

學(xué)校英語課堂教學(xué)必需盡最大限度地引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為同學(xué)供應(yīng)足夠的機會用英語進(jìn)行活動，讓同學(xué)感受到運用所學(xué)語言勝利地到達(dá)某種目的后的開心。這是學(xué)校生的年齡特點和英語學(xué)科的特別性所確定的。要使學(xué)校生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師必需依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。

首先，堅持用英語組織教學(xué)活動，老師應(yīng)有打算地向同學(xué)傳授課堂用語和日常用語，如：“who’sondutytoday?”“goodmorning/afternoon.”“howareyou?i’mfine,thanks.andyou?”。建立如dailytalk或2－4人一組的.“pairwork/groupwork.”的makedialogues等制度，來加強英語課的語言氣氛。

其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等幫助手段創(chuàng)設(shè)情景。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求同學(xué)分角色進(jìn)行模擬性交際，讓同學(xué)在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。

再次，通過嬉戲活動來表現(xiàn)情景。由于嬉戲是學(xué)校生生活的重要組成部分，大多數(shù)學(xué)校生都喜愛課堂教學(xué)嬉戲，嬉戲會令他們動起來給學(xué)習(xí)帶來歡樂，是機械的句型操練起來變得生動、活潑、好玩味。嬉戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種詳細(xì)、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。

在教學(xué)模式和方法上，重體驗、重實踐、重參加、重制造。要求教學(xué)設(shè)計貼近生活，符合學(xué)校生愛好的需求；教學(xué)內(nèi)容能引起同學(xué)的愛好，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、嬉戲等；教學(xué)的語言材料要真實、有用。同學(xué)在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實踐，學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機結(jié)合；以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動為目標(biāo)支配各單元或各課的教學(xué)；通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒好玩味的活動，讓同學(xué)接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，使同學(xué)逐步培育起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特殊是聲像材料的示范，同學(xué)仿照，老師指導(dǎo)，使同學(xué)逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。設(shè)計任務(wù)型活動，開放空間，激活同學(xué)的思維，培育制造思維。自始至終引導(dǎo)同學(xué)通過完成詳細(xì)任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓同學(xué)為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)閱歷。教學(xué)方法要多樣，且生動活潑，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)活靈活現(xiàn)的情景，為同學(xué)供應(yīng)使用英語進(jìn)行溝通的機會。實踐中，我們發(fā)覺每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，勝利地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此愛好倍增、信念加強，動機和情意受到了很大的激勵。同時要求布置的練習(xí)形式要多種多樣，做到手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)相結(jié)合，基本操練與自由練習(xí)相結(jié)合，單項和綜合練習(xí)相結(jié)合。通過大量的實踐，使同學(xué)具有良好的語音、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語表情達(dá)意，開展簡潔的溝通活動。

4、在教學(xué)中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學(xué)。

在英語單詞或課文教學(xué)中，老師可以運用人物名字作主語進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強同學(xué)對所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時發(fā)覺有的同學(xué)走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，老師可以抓住時機，運用這位同學(xué)的名字作為主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，增加英語教學(xué)的真實性，又可以起到提示同學(xué)的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

5、在英語教學(xué)中實施素養(yǎng)教育。

隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法也要有所轉(zhuǎn)變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上老師采納什么教學(xué)方法，同學(xué)就往往采納相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。為此，老師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以敏捷多樣的教學(xué)方法，細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞同學(xué)力量素養(yǎng)的進(jìn)展進(jìn)行教學(xué)?？刹杉{“學(xué)問技能，學(xué)習(xí)力量，學(xué)習(xí)看法”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)力量素養(yǎng)的全面進(jìn)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是依據(jù)學(xué)問技能、挨次、結(jié)構(gòu)和同學(xué)的初始力量的特點做出支配的，所以可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)問技能的相對完好性，可將教學(xué)學(xué)問技能進(jìn)展序列分成幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課老師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個部分：

①復(fù)習(xí)已教過的語言材料；

②教學(xué)新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；

③進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動。為此，一般采納“五步教學(xué)法”；即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、穩(wěn)固。在每一個步驟當(dāng)中，老師的作用都有所不同，如采納口、筆頭練習(xí)、測試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式；利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過做嬉戲、扮演角色等方式提高運用語言力量；充分利用和“復(fù)習(xí)要點”，練習(xí)冊中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強學(xué)習(xí)運用的力量，以加深印象，穩(wěn)固記憶。老師要在教學(xué)中自始至終觀看全班同學(xué)的反應(yīng)，要隨時依據(jù)狀況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，到達(dá)完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。采納多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為同學(xué)供應(yīng)規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以供應(yīng)真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學(xué)變得生動、形象、活潑，感染力強，簡單激發(fā)同學(xué)愛好，引起有意留意，加深印象，關(guān)心同學(xué)長久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時間和空間的限制，使同學(xué)置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點對我們課時少的學(xué)校英語課尤為重要。

綜上所述，學(xué)校英語教學(xué)，老師應(yīng)運用各種教學(xué)手段，使同學(xué)充共享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓同學(xué)在“樂”中學(xué)，“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)真正做到“樂而好學(xué)”。

課堂教學(xué)心得體會篇8

本學(xué)期學(xué)校提倡開展“5+3+1”有效課堂教學(xué)模式，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出這一建議之時，我想起了去年到晉江一中聽課時，其中一個班的同學(xué)他們就有開展課堂5分鐘學(xué)問儲備這一環(huán)節(jié)，如今想來倒是值得借鑒的。

在其次周時，我就分別在所任教的初二年1、2班布置好課前5分鐘學(xué)問儲備的要求和方法，原則上都從1號開頭演講，爭取每個同學(xué)可以輪到2至3次，演講的內(nèi)容可以是同學(xué)較感愛好的，比方一本書的簡介紹、一則故事、一則新聞等，要求上臺演講的同學(xué)必需大聲、語言表達(dá)清晰，能夠讓在座的同學(xué)聽清晰所表達(dá)的內(nèi)容，而臺下的同學(xué)全體都必需清靜、仔細(xì)地傾聽。到如今已經(jīng)第9周了，可以說每個輪到的同學(xué)都能夠主動預(yù)備，所演講的內(nèi)容較為多樣，C=1較偏向科學(xué)、推理、歷史等方面，C=2則較偏向文學(xué)、故事、寓言等，這表達(dá)了兩個班級不同的特點。

在“5+3+1”有效課堂教學(xué)模式中，30分鐘精講、10分鐘課堂練習(xí)這兩個環(huán)節(jié)做得還不夠好，主要是老師講的內(nèi)容還是占了課堂教學(xué)的大部分時候，留給同學(xué)課堂練習(xí)的時間不夠。可能是教學(xué)和學(xué)習(xí)慣性，同學(xué)對老師的依靠性還是比較強的，大部分同學(xué)都沒能做好課前預(yù)習(xí)工作，所以上課老師用來講解的時間就會較多。在今后的教學(xué)工作中，我會特殊留意改良這兩個環(huán)節(jié)，努力讓課堂真正有效起來。

課堂教學(xué)心得體會篇9

一、激發(fā)愛好――生探究之旅

心理學(xué)討論說明：愛好是最活躍、最現(xiàn)實并帶有趨向性的心理特征。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是促使同學(xué)探究學(xué)習(xí)的前提。老師要擅長激發(fā)同學(xué)的愛好點。使他們在新事物的刺激下，產(chǎn)生不斷嘗試、探究創(chuàng)新的愿望，并主動參加到數(shù)學(xué)學(xué)問的建構(gòu)過程中來，用心致志地學(xué)習(xí)、探究。

例如，在教學(xué)“工程應(yīng)用題”時，一位老師設(shè)計了這樣一題：“一堆貨物()噸，由甲車單獨運要10趟運完，由乙車單獨運要15趟運完。現(xiàn)兩輛車合運，幾趟可以運完?”由同學(xué)任意補充總噸數(shù)，并列式解答。通過計算比較，有同學(xué)提出：為什么貨物的總噸數(shù)不一樣。但最終的結(jié)果都是6趟?同學(xué)急于想知道其中的神秘，求知欲望被激發(fā)出來。思維的主動主動性漸漸得到培育。

二、掌握心情――萌探究之芽

列寧說過：“沒有‘人的情感’，就從來沒有也不行能有人對真理的追求。”事實上，任何一種活動要持續(xù)下去到達(dá)目標(biāo)，都需要有劇烈、深厚的情感投入。如何激發(fā)同學(xué)探究的情感與愿望呢?

1.營造氣氛?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生活活潑的、主動的和富有獨特的過程。教學(xué)中，老師要為同學(xué)營造民主、公平、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，要敬重參加者的不同觀點。鼓舞同學(xué)提出疑問、異議，使課堂成為同學(xué)的論壇，讓同學(xué)在良好的精神氣氛中始終保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)?！?/p>

2.引發(fā)需求。學(xué)習(xí)發(fā)生的深層次根源來自主體的認(rèn)知需要。教學(xué)中老師要著力培育同學(xué)的認(rèn)知驅(qū)動力，正面引導(dǎo)自我提高內(nèi)驅(qū)力。合理利用附屬內(nèi)驅(qū)力;結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機進(jìn)行思想教育;循循善誘地引導(dǎo)和關(guān)心同學(xué)克服學(xué)習(xí)中的障礙。通過學(xué)習(xí)勝利的體驗不斷提高人生境界，這是培育和提高同學(xué)長久學(xué)習(xí)動機的根本途徑。老師要把激發(fā)和調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)動機貫穿教學(xué)過程的始終。

三、激活思維――開探究之花

“數(shù)學(xué)布滿著沖突”，已知與未知、現(xiàn)實與需求、正確與錯誤的聯(lián)系和交替不時造成同學(xué)的認(rèn)知沖突。教學(xué)中老師可利用和制造這些沖突沖突，激活同學(xué)思維。把同學(xué)帶入發(fā)覺問題并解決問題的探究性學(xué)習(xí)活動之中。

1.樂于提問。老師在備課時，要充分挖掘教學(xué)內(nèi)在的創(chuàng)新因素，設(shè)計能引導(dǎo)同學(xué)自主探究的問題，讓同學(xué)在探究的過程中形成初步的探究精神和解決問題的力量，培育其創(chuàng)新意識。如教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”時，一位老師是這樣導(dǎo)入的：“小伴侶們，這個學(xué)期我們開展了作業(yè)評比得紅花的活動，我知道大家都得了不少紅花，老師向你們表示慶賀!能告知我，你們得了多少朵紅花嗎?”同學(xué)爭先恐后，小明說：“我得了12朵。”小華說：“我得了8朵?！毙『秸f：“我得了10朵?！崩蠋煱堰@幾位同學(xué)得的紅花一一貼出，問：“看了這幅圖，你們想到了什么?”同學(xué)觀看，自由發(fā)言：“小明多。小華少。”“小明比張華多幾朵?”“小明比小航多幾朵?”“小華比小航少幾朵?”老師接著說：“你們能列出相應(yīng)的算式并算出結(jié)果嗎?”同學(xué)興致高漲，進(jìn)入了計算學(xué)習(xí)。

2，敢于爭辯。心理學(xué)討論說明，在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)多爭辯。讓他們彼此溝通?；ハ鄦⒌?，運用已學(xué)學(xué)問，旁征博引，多角度表達(dá)自己的思想，能不斷開拓思路，從而提高同學(xué)分析問題的力量，培育發(fā)散思維力量。例如，一位老師在教學(xué)“圓面積練習(xí)課”中。讓同學(xué)解答這樣一題：“一塊蔬菜地的自動旋轉(zhuǎn)噴灌裝置的射程是12米。它的噴灌面積最大有多少平方米?”在同學(xué)探究的基礎(chǔ)上準(zhǔn)時組織溝通。

生1：這12米，實際是圓的半徑。所以噴灌面積有3.14×12=452.16(平方米)。

生2：這道題的答案不是唯一的，由于題中沒有交待清晰噴灌裝置裝在菜地的什么位置。假如菜地是一個長方形，噴灌裝置裝在長方形的角上，噴灌面積只有÷圓;假如噴灌裝

斗置裝在長方形草地的一條邊上，噴灌面積只有1/2圓或小于1/2圓;假如噴灌裝置裝在靠近一邊上，噴灌面積則有可能大于1/2圓而小于一個圓……所以說此題答案不是唯一的。

生3：題中并沒說這塊草地是長方形，假如是任意圖形，這題的答案比生2所說的會更冗雜些。

生4：題目中已講明“最大”。那么應(yīng)排解各種因素，往最好的方向去思索。因此此題的答案應(yīng)當(dāng)是452.16平方米。

同學(xué)依據(jù)生活閱歷和所學(xué)學(xué)問，闡述探究成果，展現(xiàn)思維過程，通過爭辯促進(jìn)思維向全面性、深刻性進(jìn)展。常常爭辯能進(jìn)展同學(xué)思維，培育創(chuàng)新力量。

3.擅長拓展。數(shù)學(xué)問題在培育思維的敏捷性和發(fā)散性方面有獨特的作用。它可以使同學(xué)在解題過程中形成主動探究和制造的心理態(tài)勢。對數(shù)學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生一種新的領(lǐng)悟，進(jìn)而生動活潑地參加“做數(shù)學(xué)”的過程。促進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到有效進(jìn)展。例如，在學(xué)完了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，一位老師出示了這樣一題：“修路隊修一條長70千米的大路，第一天修了全長的1/3，其次天修了余下的1/3，還剩下多少千米沒有修?”同學(xué)暢所欲言。各抒己見，有了6種解法。解法1:70×(1-1/3)÷2;解法2:70×(1-1/3)×1/3;

四、體驗勝利――結(jié)探究之果

人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：每一個正常的人如同一粒種子。只要能賜予適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，就會生根發(fā)芽、長大并開花結(jié)果。每個人在其內(nèi)心深處都有一種自我實現(xiàn)的需求。數(shù)學(xué)老師要給同學(xué)供應(yīng)一個“適當(dāng)環(huán)境”，使同學(xué)開出“才智之花”。結(jié)出“勝利之果”。

1.親歷探究過程。心理學(xué)家認(rèn)為，通過讓同學(xué)經(jīng)受獵取數(shù)學(xué)學(xué)問的探究過程，同學(xué)會在主動探究和解決問題的過程中獲得自我滿意。同學(xué)一旦有了這樣的情感體驗。就會從“試著探究”逐步變成“喜愛探究”。例如，教學(xué)“圓的熟悉”時。我發(fā)覺有不少同學(xué)已會畫圓。于是我就直接先讓同學(xué)利用圓規(guī)來畫圓。結(jié)果，也有一小部分同學(xué)沒畫勝利。我從中選出幾幅作品貼到黑板上，問：這些圓為什么沒有畫成?有的說，針尖動了;有的說，圓規(guī)兩腳之間的長度變了……最終歸納得出：畫圓時，針尖不能動(定點)。針尖到筆芯的距離不能變(定長)，旋轉(zhuǎn)時用力要勻稱，不能轉(zhuǎn)變圓規(guī)兩腳之間的長度。在此基礎(chǔ)上，再來熟悉圓的特征也就水到渠成了。

2.展現(xiàn)探究成果。勝利是一個人的基本需要之一。教學(xué)