八年級生物教案范文集合七篇

第頁共頁關(guān)于八年級生物教案范文集合七篇關(guān)于八年級生物教案范文集合七篇八年級生物教案篇1教學目的知識目的1、知道呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識，以及吸煙和吸毒的危害。2、知道體育鍛煉和適宜的體力勞動有利于青少年呼吸系統(tǒng)的發(fā)育和加強。才能目的1、通過課余時間搜集與課上內(nèi)容相關(guān)資料的過程，讓學生學會利用不同的途徑獲取信息的才能和在課上利用分析^p得到的信息為所學內(nèi)容效勞的才能。2、通過讓學生在課上表達自己搜集的資料，鍛煉學生的表達才能。情感目的1、通過本書知識的學習，使學生能自覺地參加體育鍛煉和體力勞動，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。2、自己不吸煙，并勸家長、親友戒煙;宣傳吸毒的危害誤國、害民、坑家庭、毀自己。教材分析^p積極鍛煉身體，講究呼吸衛(wèi)生和制止吸煙、吸毒的道理是本節(jié)的重點。從知識的角度來看，本節(jié)無難點。但從素質(zhì)教育的角度來看，認識體育鍛煉的重要性，養(yǎng)成鍛煉的習慣應該是終身必要的。同樣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣也不是通過一節(jié)課就能做到的，對于大多生物生來說，正處于對吸煙好奇的時期，家庭、社會的影響常常大于學校的教育作用，真正做到不吸煙、尤其是終身不吸煙那么更難。吸毒常自吸煙開始。教法建議呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健，首先要讓學生明確呼吸系統(tǒng)在人體生命活動中的重要作用。在此根底上提出對呼吸系統(tǒng)保健的措施。關(guān)于體育鍛煉對呼吸系統(tǒng)的影響，教師讓學生聯(lián)絡(luò)學過的呼吸頻率、呼吸深淺與肺活量的關(guān)系，結(jié)合自身參加體育鍛煉的體會，領(lǐng)會體育鍛煉對呼吸系統(tǒng)的良好作用。講述這部分內(nèi)容，可以利用第一節(jié)中學生測得的胸圍差和肺活量，指導學生對本班經(jīng)常進展體育鍛煉和不經(jīng)常進展體育鍛煉的同學進展比照，分析^p說明體育鍛煉對肺活量的影響和適應氣溫變化的才能。這樣做可以進步學生鍛煉身體的自覺性。有關(guān)吸煙的危害的內(nèi)容，建議讓學生查閱資料，及做吸煙有害的社會調(diào)查調(diào)查肺癌患者與吸煙的關(guān)系，煙草消費為國庫增添多少利稅?解決了多少人的就業(yè)問題?我國用于治療吸煙所造成的疾病費用和彌補勞動力喪失及早逝造成的經(jīng)濟損失又有多少?并寫出調(diào)查報告在班里演講，最好與班主任配合，利用一節(jié)班會時間開一個煙弊大于利的主題班會，讓學生分角色扮演政府主管部門的決策人，肺癌專家，卷煙廠廠長，班主任，學生會宣傳部長等，各自陳述自己角色的觀點。在學生參與活動的過程中，促使學生良好的行為習慣的養(yǎng)成。另外教師還可以通過課上安排學生觀看煙霧中尼古丁等有害物質(zhì)對小白鼠等的毒害和對呼吸器官的影響的錄像，或帶學生參觀自然博物館，看到吸煙人的肺與不吸煙人的肺做比照的標本展覽，深化理解吸煙危害自己和別人安康的道理。到達對學生教育的目的。教學設(shè)計例如引入：每個人的生存都離不開呼吸，而呼吸的完成又與呼吸系統(tǒng)各器官的安康與否親密相關(guān)，青少年的身體正處于迅速發(fā)育時期，保證呼吸系統(tǒng)的安康就尤為重要了。進展新課：閱讀課文并考慮以下幾個問題：1、體育鍛煉和適宜的體力勞動對呼吸系統(tǒng)有哪些好處?2、講究呼吸衛(wèi)生應從哪幾方面做起?我們可以做到哪些?哪些我們暫時做不到，但應力爭做到?3、你身邊吸煙的人多嗎?吸煙對人體安康有哪些危害?(一)經(jīng)常參加體育鍛煉和適宜的體力勞動(板書)待學生討論完后，教師利用第一節(jié)中學生測得呼吸頻率、胸圍差和肺活量，指導學生對本班經(jīng)常進展體育鍛煉和不經(jīng)常進展體育鍛煉的同學進展比照，分析^p說明體育鍛煉對呼吸系統(tǒng)的影響，這樣做可以進步學生鍛煉身體的自覺性。另外要求學生學習本課后，制訂一個身體鍛煉方案，征求體育教師的意見，堅持付諸理論，半年或一年后再來測定自己的肺活量、胸圍差，與如今的肺活量、胸圍差作比照，繼續(xù)檢驗體育鍛煉對呼吸系統(tǒng)的影響。(二)講究呼吸衛(wèi)生(板書)1、用投影片打出當天天氣預報中關(guān)于空氣污染指數(shù)，引入呼吸衛(wèi)生。2、分小組討論空氣中污染物的來(要求記錄在紙上并進展交流)3、針對學生自己提出的污染，保證呼吸衛(wèi)生應從哪些方面做起(啟發(fā)、討論)。板書：(1)保持環(huán)境空氣的新穎、清潔。(2)用鼻呼吸(3)不隨地吐痰。布置課外活動1調(diào)查在公共場所能做到不隨地吐痰的人在人群中所占的百分比。利用雙休日在學?；蚣彝ジ浇臒狒[的公共場所，如商店、公路、電影院等處，以小組為單位進展計數(shù)，數(shù)單位時間內(nèi)通過的人數(shù)和隨地吐痰的人數(shù)，計算單位時間內(nèi)不隨地吐痰的人數(shù)占通過人數(shù)的百分比。在同一地點設(shè)置不隨地吐痰的宣傳欄，再做如上統(tǒng)計，看統(tǒng)計結(jié)果，分析^p原因。(三)吸煙和吸毒的危害(板書)1、觀看錄像，使學生獲得吸煙有害于人體安康的感性認識。2、學生分小組匯報自己查閱和調(diào)查的有關(guān)吸煙對人體安康及社會危害的資料。(2)假設(shè)有人誘惑你吸煙或吸毒，你用什么方法回絕?布置課外活動2調(diào)查家長吸煙的情況，為家長算一筆吸煙賬。調(diào)查有吸煙史的家長或其他長輩、親友的煙齡、每天吸煙的量、平均吸煙的煙價，計算：這位家長用于吸煙的錢已經(jīng)花了大約多少元?假設(shè)從如今起開始戒煙，按平均壽命70歲計算，后半生可以節(jié)省多少錢?以每年交300元可以資助一名貧困生讀書計，這筆錢可以資助多少名失學的學生讀書?和學生處配合對學生進展教育的活動：參觀自然博物館，參觀禁毒展覽。和班主任配合的吸煙弊大于利的主題班會：主持人(創(chuàng)設(shè)問題情景):人們明知吸煙有害于人體安康，特別是呼吸科醫(yī)生，堅決反對吸煙，可是，為什么我國吸煙的人還是很多?為什么工廠還要消費香煙?為什么政府不明令制止消費香煙?他們都是怎樣想的?我們應該怎樣做?請看我們的主題班會吸煙弊大于利。扮演政府主管部門決策人的角色陳述：煙草消費可以為國庫增添利稅，每年高達幾百億元人民幣;卷煙廠為成千上萬的公民提供就業(yè)時機;香煙名品出口可以創(chuàng)匯;雖然我國的《煙草專賣法》制止群眾媒體播放煙草制作廣告，但是，各大跨國煙草公司資助了我國不少體育比賽因此，目前下令制止香煙消費還是有一定的困難，只有隨著國家的經(jīng)濟的開展和強大，從消費落后的小企業(yè)開始，逐漸取締香煙的消費。扮演腫瘤科醫(yī)生、肺癌專家的角色力主禁煙，其理由是：1992年卷煙消費上繳利稅305億元。同年我國用于治療吸煙所造成的疾病的費用和彌補勞動力喪失及早逝造成損失總額高達409億元。在我國的大城市中，近10年肺癌死亡率增加了5倍以上，大約80%的肺癌患者是長期吸煙引起的。吸煙的人比不吸煙的人發(fā)生肺癌的危險性多10~20倍。扮演卷煙廠廠長的角色報告：該廠每年向地方及國家納稅，利稅是該地區(qū)第一大戶。廠內(nèi)有20xx多名職工正在加強科研，調(diào)整產(chǎn)品構(gòu)造，研制新產(chǎn)品。爭取在兩年內(nèi)實現(xiàn)對老廠的改造，建成現(xiàn)代化的新型企業(yè)。學生會宣傳部長展示學校生物課外活動小組的實驗結(jié)果煙霧對小白鼠的影響，煙草浸出液對草履蟲的致死性，對水蚤心率的影響;對種子萌發(fā)率的影響，對幼苗生長的影響。學生會環(huán)保部長展示煙霧對環(huán)境尤其是大氣造成的污染資料，說明吸煙對整個生物圈將帶來的危害。教師總結(jié)：吸煙弊大于利。板書設(shè)計：第三節(jié)呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健(一)經(jīng)常參加體育鍛煉和適宜的體力勞動(二)講究呼吸衛(wèi)生(1)保持環(huán)境空氣的新穎、清潔。(2)用鼻呼吸(3)不隨地吐痰。(三)吸煙和吸毒的危害探究活動抽煙與肺癌的調(diào)查報告【【摘要】：^p】：：肺癌發(fā)病原因很復雜。通過我們從計算機網(wǎng)上查閱的資料：一般認為肺癌與以下因素有關(guān)，長期吸煙，長期接觸致癌物質(zhì)如瀝青、石棉、石油廢氣和放射性物質(zhì)如鐳、鈾等。也有人認為，患慢性氣管炎、肺結(jié)核和肺炎的人，容易得肺癌。為此，我們班同學就抽煙與肺癌一題進展社會調(diào)查。調(diào)查的目的：通過調(diào)查肺癌患者有無抽煙的嗜好，使人們理解抽煙有害于肺，從而自覺養(yǎng)成不吸煙的好習慣，學會保健。調(diào)查的方法：調(diào)查訪問。調(diào)查過程：1、收據(jù)數(shù)據(jù)：全班同學分成10個組，分別到不同的地段去進展社會調(diào)查：有的到幾個腫瘤醫(yī)院或到某幾個大醫(yī)院的腫瘤科去調(diào)查訪問：記錄本醫(yī)院有多少肺癌患者，有多少人有吸煙的歷史。有的到社區(qū)、街道去調(diào)查訪問有肺癌的患者，是否有吸煙的嗜好。(調(diào)查的人數(shù)越多，誤差越小)2、數(shù)據(jù)的整理：回學校各組匯報調(diào)查數(shù)據(jù)，用計算機對全班調(diào)查的數(shù)據(jù)進展統(tǒng)計和整理，用柱狀圖表表示結(jié)果。3、數(shù)據(jù)的比較和分析^p：比較有吸煙嗜好的肺癌患者的人數(shù)與無吸煙史的肺癌患者的人數(shù)的多少。(可直接看兩個柱狀圖的上下。)得出調(diào)查的結(jié)論：吸煙與肺癌有重要的關(guān)系。作者的建議：全班同學可向全校同學乃至全社會發(fā)出建議：為了自己的安康，請不要吸煙。八年級生物教案篇21教材分析^p前面一節(jié)課學習植物的生殖，正好是本節(jié)課的知識根底，同時在學習這些知識的時候?qū)W生所獲得的學習經(jīng)歷和思維方法也能幫助學生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。種子的構(gòu)造是這些內(nèi)容的延伸與開展，也是今后學習植物生長發(fā)育的根底，同時也是初、高中生物銜接的關(guān)鍵點，所以，起到承上啟下的作用。在小學《科學》課本中所涉及鳳仙花等種子的知識，為本節(jié)課學習做出鋪墊，但詳細構(gòu)造的名稱、作用沒有學習，八年級學生有才能在教師的引導下，通過觀察實驗、分析^p歸納，獲得知識、增強技能。2教學目的2.1知識技能目的①描繪蠶豆和玉米種子的各部分構(gòu)造和功能。②說出蠶豆和玉米種子構(gòu)造的主要區(qū)別。2.2過程方法目的①通過用正確的方法解剖和觀察蠶豆和玉米種子，會記錄觀察所見種子的形態(tài)構(gòu)造特征，培養(yǎng)學生的動手才能、觀察才能，進一步進步實驗技能。②通過比照蠶豆和玉米種子的異同，培養(yǎng)學生處理加工信息的才能和進展根本的思維才能。③通過小組活動培養(yǎng)合作意識。2.3情感態(tài)度價值觀目的①通過學習種子的構(gòu)造，向?qū)W生浸透生物體的構(gòu)造和功能相適應的觀點。②愿意與別人交流，認同交流與合作的重要性，有主動與別人合作的精神。③通過觀察實驗，培養(yǎng)學生認真嚴肅和實事求是的科學態(tài)度，具有一定的探究精神和創(chuàng)新意識。3教學重難點3.1教學重點種子的根本構(gòu)造。認識蠶豆種子和玉米種子構(gòu)造的異同點。胚是種子中最主要的部分。3.2教學難點引導學生觀察發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)出蠶豆和玉米種子構(gòu)造的異同點。4設(shè)計思路本節(jié)課充分利用學生已有的知識和經(jīng)歷，從知識構(gòu)造與實際問題情景兩方面入手，引出種子的概念，再用實驗觀察、分析^p歸納，認識種子的構(gòu)造。本節(jié)課主要歸納出雙子葉植物和單子葉植物種子的異同構(gòu)造，因此可通過實驗觀察、小組合作、問題設(shè)計，讓學生互相啟發(fā)，感受探究的過程。5教法與學法采用實驗觀察、啟發(fā)式教學、小組合作學習相結(jié)合的教學法。6教學流程概括為三段六步。三段為：情景實驗、理解與運用、穩(wěn)固與評價。六步為：引入、探究、理解、應用、拓展、評價。下面詳細說明教學流程：6.1創(chuàng)設(shè)情景，引入問題情景1：一粒種子萌發(fā)，逐漸長成參天大樹。情景2：小麥植物體的開花結(jié)果，磨成面粉，蒸出饅頭。分析^p：這2個問題都用多媒體動畫展示，從實際問題引入，有利于激發(fā)學生興趣，引導學生理論聯(lián)絡(luò)實際，進步解決實際問題的才能。也是從生物知識構(gòu)造引入，有利于學生建立和開展自己的認知構(gòu)造。6.2引導分析^p，探究新知播放多媒體，展示各種各樣的種子。使學生理解種子的多樣性，知道不同種子的大小、形狀、顏色是不同的。提出問題：它們的根本構(gòu)造是否也不一樣?留有考慮與懸念。拿出常見的、有代表性的蠶豆種子和玉米種子為例來學習。八年級生物教案篇3教學目的1.說出動物生活環(huán)境的種類和特點。2.說出水生動物常見種類和主要構(gòu)造特點。3.探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。4.歸納出水生動物適于水中生活的共同特點。5.關(guān)注水生動物的生存環(huán)境變化情況。重點和難點重點：1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2、說明水生動物適于水中生活的特點。難點：探究魚鰭在游泳中的作用。課前準備1、教師：制作CAI(展示不同生活環(huán)境中的動物、水中生活的各種動物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對水生動物的影響，增強直觀性)；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓構(gòu)造掛圖。2、學生：預習探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。課時安排：兩課時教學設(shè)計學習內(nèi)容6、四人一組，根據(jù)實驗和錄像總結(jié)出魚類的共同特點。7、四人一組，根據(jù)問題，進展分析^p討論，通過歸納整理，表述交流，得出結(jié)論。觀察各種動物標本，并根據(jù)教材進展自主學習，在教師的引導下，總結(jié)得出結(jié)論。學生根據(jù)錄像內(nèi)容和問題，表述各自的觀點，達成共識，保護水域環(huán)境非常重要。創(chuàng)設(shè)情景(CAI媒體播放)，帶著學生進入那豐富多彩的動物世界，讓學生每人說出一種熟悉的動物(不能重復)。然后，組織學生根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運動方式的不同，給他們找個家。利用錄像展現(xiàn)豐富多彩的動物世界，引導學生進展歸納總結(jié)。播放錄像奇妙的海底世界。質(zhì)疑：魚為什么能適于在水中生活?魚的各種鰭在游泳中起什么作用?出示觀察提綱，引導學生仔細觀察錄像，分析^p問題，表述交流，得出結(jié)論。指導學生進展模擬實驗(魚鰭在游泳中的作用)，通過探究，得出結(jié)論。質(zhì)疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸?出示觀察提綱，組織學生進展實驗，針對問題進展探究。同時，給于學生適當?shù)膸椭?、指導，最終得出結(jié)論。出示掛圖或投影片，組織學生分析^p魚類的共同特征。通過互相交流，得出結(jié)論。質(zhì)疑：除了魚外，你還知道哪些水生動物?組織學生自主看書，觀察標本并互相交流。對存在的問題，在教師的點拔、指導下，完成答疑、解惑。質(zhì)疑：利用錄像展示水域污染情況，并提出水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎?組織學生表述交流，得出結(jié)論，進展情感教育。教學過程師：錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動物，帶著學生進入那絢麗多彩的動物王國，去領(lǐng)略大自然的神奇。然后，組織學生填表總結(jié)。生：填表總結(jié)后，以小組為單位進展討論并總結(jié)。師：請根據(jù)生活環(huán)境和運動方式的不同，給它們找個家，然后互相交流。生：以小組為單位進展匯報交流。師：通過交流，我們不難發(fā)現(xiàn)動物種類繁多，而且生活環(huán)境和運動方式也各不同。質(zhì)疑：這些動物都是怎樣適應各自的生活環(huán)境的?生：引導學生進展討論。師：播放錄像，水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~那樣自由自在地生活在水中呢?生：開動腦筋，闡述自己的觀點。(互相補充、完善)師：大家的觀點正確嗎？就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。組織學生觀察魚缸里的活魚，然后提出觀察問題。(CAI展示)問題l：魚的外形有什么特點?是否有利于抑制水中運動的阻力?問題2：魚的運動器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運動中各起什么作用?生：以小組為單位，認真觀察，根據(jù)提示問題積極動腦考慮。然后，表述交流、補充完善，最后得出正確結(jié)論。ａ.體型呈梭形、鱗片；ｂ.外有黏液，可減少水中運動的阻力；ｃ.鰭：鰭是運動器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進的方向。師：在科學探究過程中，有些問題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的。這就需要通過實驗或模擬實驗來探究。接下來，就請你們以小組為單位，設(shè)計《魚鰭在游泳中的作用》的探究方案。生：以小組為單位，互相討論研究，提出本組想要探究的問題，作出假設(shè)。師：組織學生匯報交流，互相質(zhì)疑，補充完善本組設(shè)計方案。生：修改自己的實驗方案。師：教師引導學生參照書中的方法步驟和教師提供的實驗材料(略)，以小組為單位進展模擬探究。生：學生以小組為單位進展實驗。師：巡視指導。生：體色的觀察：鯽魚反面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。師：這種體色對鯽魚在水中生活有什么意義？生：體形的觀察：鯽魚的身體〔圓形、側(cè)扁〕，體呈＿＿＿。師：這種體形有什么好處？生：體表的觀察：體表覆蓋＿＿，呈＿＿狀排列，體表〔枯燥、有粘液〕。師：體表的這種特點與鯽魚的水中生活是如何適應的？生：認真記錄，討論并得出結(jié)論，表述交流。師：人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢?生：各抒己見，發(fā)表自己的觀點。師：要想明白這個道理，讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的構(gòu)造。組織學生觀察魚缸里魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時張或合的呢?生：用吸有墨汁的吸管漸漸滴在魚口的前方，觀察墨汁流動的情況，并認真記錄。生：實驗操作，輕輕掀起魚的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對照魚鰓的構(gòu)造放大圖。師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細?生：討論并填表：魚鰓位于＿＿＿＿兩側(cè)，外有＿＿＿保護，共有＿＿＿＿對鰓，顏色＿＿＿＿。當水流經(jīng)鰓絲時，溶解于水里的＿＿＿＿進入鰓絲中的毛細血管里，而血液中的＿＿＿＿擴散出毛細血管，排到水中。師：總結(jié)鰓的構(gòu)造與氣體交換。生：討論人類為什么不能像魚那樣生活在水中。師：質(zhì)疑：你們能判斷一下什么樣的動物是魚類嗎？生：它們體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，通過尾部的擺動和鰭(fin)的協(xié)調(diào)作用游泳，以此來適應水中生活。師：除去魚類以外，還有哪些動物生活在水中呢？生：舉例說明。師：組織學生看書，認識書中的各種水生動物。質(zhì)疑：1．腔腸動物有什么構(gòu)造特點?常見腔腸動物有哪些?2．軟體動物有什么構(gòu)造特點?常見軟體動物有哪些?3．甲殼動物有什么構(gòu)造特點?常見甲殼動物有哪些?生：表述交流(略)。師：水中生活的動物有許多，它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它們之間通過食物鏈和食物網(wǎng)，形成嚴密而復雜的聯(lián)絡(luò)。質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動物會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?生：各抒己見、大方陳詞。師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，本來都是水生動物的樂園。然而，人類的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們?nèi)ド钏紗?生：進展情感、態(tài)度和價值觀教育。課堂小結(jié)1．你理解了嗎?常見的水生無脊椎動物。2．你明白了嗎?魚類適應水中生活的形態(tài)特點和構(gòu)造特點。3．你認同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動物的生活。完畢語在動物王國里，還有許多生活在陸地上的動物，它們是怎樣適應陸地環(huán)境生活的?請大家課前預習、查閱資料，我們下節(jié)課再來一起學習。教學反思在本節(jié)教學中，教學從創(chuàng)設(shè)問題情境人手，使學生通過觀看各種水生動物的圖片或錄像片，對眾多的水生動物有一個直觀感性認識，在此根底上，引導學生考慮：“假設(shè)陸生動物(包括人類)到水中生活會遇到哪些問題?”“魚類等水生動物是如何解決這些問題的?”這樣不僅可以進步學生的興趣，還可以引導學生進展有目的探究活動，同時培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識。使學生在活動中感知，表達了在動中學的特點，表達了學生主動學習的方法學習理念，這一點正是新課程所強調(diào)的學習方式的改變。八年級生物教案篇4一、教學目的知識目的：1、描繪植物的有性生殖和植物的無性生殖2、列舉一些常見的無性生殖才能目的：引導學生通過資料分析^p或小組討論活動來獲得結(jié)論，培養(yǎng)學生的推理判斷才能情感目的：通過對花的觀察引發(fā)學生對大自然的熱愛，陶冶情操。二、教學重、難點重點：概述植物有性生殖和植物無性生殖難點：概述植物無性生殖，嘗試植物的扦插三、教學用具桃花模型小黑板多媒體課件掛圖等四、教學過程〔一〕導入新課1、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課由白居易的詩句“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。青蟲不易捕，黃口無飽期。須臾十來往，猶恐巢中饑?！边@是動物的一種什么行為？引入課題2、板書課題、出示目的〔二〕自主學習出示自學提綱〔學生自學。利用圈點批畫記思等形式進展自學，教師巡回指導，為講解打下根底〕1、生命在生物圈中的延續(xù)和開展，最根本的環(huán)節(jié)是生物通過和，世代相續(xù)，生生不息。2、被子植物繁殖后代一般是由果實中的完成的。3、種子中的胚，是由結(jié)合成受精卵而發(fā)育來的，這種由發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于。4、椒草用生殖，馬鈴薯用生殖等，都是不經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體，這種生殖方式稱為。5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。6、無性生殖和有性生殖的主要區(qū)別是。7、在消費理論中，人們經(jīng)常利用植物的生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。常見的方式有和等。8、就是把一個植物體的芽或枝，接在另一個植物體上，使結(jié)合在一起的兩部分長成一個完好的植物體。嫁接分為和。例如：蘋果、梨、桃等許多果樹都是利用來繁育優(yōu)良品種的。接上去的部分叫做，被接的植物體叫做。9、嫁接時應當使接穗與砧木的嚴密結(jié)合，以確保接穗成活。〔三〕合作探究，精講點撥1、生命在生物圈中的延續(xù)和開展，最根本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息。生物界有哪些不同的生殖和發(fā)育方式？讓學生考慮并進展答復,教師進展補充；課件展示:被子植物傳粉、受精、果實和種子的形成過程：2、什么為“有性生殖”？讓學生回憶學過的知識并填寫書本p2頁的框圖。教師進展引導，學生進展總結(jié)并答復：〔種子中的胚，是由兩性生殖細胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育來的，這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖?！?、除此之外，植物還有其它生殖方式嗎?先讓學生進展舉例自由發(fā)言教師進展引導，學生進展總結(jié)并答復4、下面我們再來看“椒草的葉片長成新植株”和“馬鈴薯的塊莖發(fā)芽生根”的幻燈片5、通過觀察這兩個幻燈片，大家可以考慮〔讓學生小組進展討論〕①這些植物的生殖方式有什么共性？這種生殖方式又叫什么？②植物的生殖方式是多種多樣的。這對植物來說有什么意義？③教師與學生一起總結(jié)有性生殖與無性生殖的區(qū)別。教師引導學生自己總結(jié)。6、如今我們知道植物有兩種生殖方式，有性生殖與無性生殖。有性生殖和無性生殖對植物來說各有什么好處？〔讓學生進展理解〕①有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適應變化的環(huán)境〔惡劣環(huán)境〕。②無性生殖的繁殖速度快，后代性狀較為一致。所以短期內(nèi)可獲得大量性狀一致的植株。在消費理論中，人們常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。7、課堂小結(jié)〔1〕學生總結(jié)本節(jié)課的收獲和疑惑〔2〕試畫本節(jié)的知識構(gòu)造圖?！?〕學習了本節(jié)知識你準備有哪些創(chuàng)造和創(chuàng)造。六、課后反思(優(yōu)點、缺乏、改進與設(shè)想)八年級生物教案篇5教學目的知識目的:(1).舉例說出生物的變異(2).舉例說出生物的變異類型〔重點〕(3).描繪變異的生物學意義〔難點〕⑷.舉例說出遺傳育種在理論上的應用才能目的：運用生物變異的知識,初步學會分析^p生物的變異現(xiàn)象情感態(tài)度與價值觀目的：教學過程教學環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣2分鐘【多媒體展示】有顯著遺傳特征的父子的照片：瞧這父子倆1.房祖名長得像成龍這在生物學上叫什么？2.房祖名和成龍長得一模一樣嗎？這種現(xiàn)象又叫做什么呢？遺傳物質(zhì)從親代傳給子代，所以親子間有相似性，即有遺傳現(xiàn)象產(chǎn)生。那變異又是如何發(fā)生的呢？今天我們就來討論這個問題。[板書課題：第四節(jié)生物的變異]回憶舊知考慮答復：這種子女和父母之間長得像的現(xiàn)象在我們生物學上稱遺傳學生通過觀察答復：顯而易見他們長的不一樣，這種現(xiàn)象應該叫變異。通過為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，利用學生的好奇心激發(fā)學生的學習情趣及探究心里。而明星恰恰是學生比較感興趣的，貼合學生的“胃口”。引出課題導入目的2分鐘多媒體展示學習目的：…生明確學習目的理解本節(jié)課的重難點，即將要達成的目的。通過展示學習目的使學生明確學習的方向和將要到達的目的。做到有的放矢。自主學習4分鐘過渡：今天我們將要討論變異的哪些問題呢？請同學們自學課本。自學提示：請帶著以下問題閱讀課本?！矔r間4分鐘〕①什么是變異？②變異可以分為哪兩種類型？③可遺傳變異是由什么引起的，能否遺傳給后代？不可遺傳變異是由什么引起的，能否遺傳給后代？④生物變異的意義？并舉例⑤理解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應用同學們閱讀課本P8788在課本中找到并考慮：要求學生快速閱讀課本，并在課本上把獲得的信息做好標記。不理解的地方打上“？”。通過自主學習培養(yǎng)學生的自學才能，養(yǎng)成良好的'學習習慣。會的得到穩(wěn)固，不懂得有待認真聽講和理解。引導探究層層推進14分鐘過渡：同學們的自學情況怎么樣呢？接下來就讓我們一起展示一下自學成果?！惨弧匙儺惖默F(xiàn)象與概念在我們周圍，可以看到很多變異現(xiàn)象。什么叫做變異呢？請同學們做一個小結(jié)?！舶鍟?變異的概念〕提問：你們知道哪些變異現(xiàn)象？過渡：說得很好。不同種類的生物固然千差萬別，同種生物之間也存在各種各樣的差異，這都于生物的變異。在自然界中，與遺傳現(xiàn)象一樣，變異現(xiàn)象是普遍存在的。多媒體展示：生物變異圖片1.變異存在于同個物種之內(nèi)：菊花2.變異存在于同個物種之內(nèi)：馬3.變異存在于一家三口之內(nèi)總結(jié)與過渡：從以上圖片我們可以看出，生物的變異和遺傳一樣也是普遍存在的。那么，引起這些變異的因素是什么呢？接下來我們就來討論變異的原因〔二〕變異的原因同一品種的小麥種在不同的田里，小麥的麥穗有大穗、小穗，產(chǎn)生大穗、小穗的原因可能是什么？請同學們討論、答復。你們的答復都有一定的道理。假設(shè)你是一位育種專家，你將如何證明這些差異是由環(huán)境造成的還是由于基因的組成發(fā)生變化引起的？假設(shè)是由環(huán)境影響引起的變異，將表現(xiàn)為大穗的種子種到土壤條件差的田里。同學們推測一下后代表現(xiàn)是什么？為什么？假設(shè)是基因組成發(fā)生變化引起的變異，也就是遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異，將小穗的種子種到土壤條件好的田里，同學們推測一下，后代表現(xiàn)又會是什么？為什么？同學們的表現(xiàn)非常棒，分析^p的也很透徹。那么你能否根據(jù)以上的事例，歸納出變異的原因和類型？請你來總結(jié)：變異的類型有哪幾種？變異的類型可遺傳的變異不遺傳的變異表現(xiàn)給后代給后代,一般只表如今原來由而引起遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變,____變化而引起的〔板書二：變異的類型1.不遺傳的變異2.可遺傳的變異〕舉例：膚色正常的夫婦和他們白化病的孩子這種變異屬于哪種類型？答復正確，人類的白化病就是由于基因的改變引起的學以致用【多媒體展示】請同學們分析^p兩個例子〔1〕某對色覺正常的夫婦生了一個色盲的兒子?！?〕某兄弟二人，哥哥長期在室外工作，弟弟長期在室內(nèi)工作。哥哥與弟弟相比臉色較黑。哪一種變異可以遺傳？為什么？【多媒體展示】請同學們觀察下面的圖片〔要求：學生認真觀察昆蟲的形態(tài)、體色與環(huán)境的顏色〕，考慮這種變異有什么意義？提問：玉米苗中的白化苗有利于生存嗎？〔提示：葉綠體是進展光合作用的場所，葉片之所以呈現(xiàn)綠色是因為有葉綠體〕可見變異對生物個體有利、還是不利，這要看變異是否有利于生物的生存。根據(jù)變異是否有利于生物的生存，我們可以把變異分為哪兩類？學以致用【多媒體展示材料】〔1〕小麥要獲得高產(chǎn)，人們采取的方法往往是多施肥、多澆水。肥多水多，小麥的莖稈會長高，莖稈高，小麥成熟時容易倒伏，又會造成糧食減產(chǎn)。在這種小麥中，出現(xiàn)矮稈小麥，可以抗倒伏，但不會影響小麥在肥多水多的情況下長大穗?！?〕一些玉米植株發(fā)生變異會出現(xiàn)沒有葉綠素的白化苗。綠色植物生長要進展光合作用，這種白化苗就無法生存下去。提問：高稈小麥變異為矮稈小麥，綠色玉米苗變異為白化苗，這都是變異，他們對生物個體的生存有什么影響？提問：通過以上的事例，你能說說變異在生物上有什么意義？〔提示：從整個種群的生存來說〕〔板書三、變異的意義〕過渡：總結(jié)的非常好。下面我檢測一下大家對知識應用的情況。請同學觀察課本87頁-88頁圖4.4-13判斷以下變異屬于哪種類型，說明其判斷理由。很好?？梢娙旧w數(shù)目的變化以及遺傳物質(zhì)的重新組合都屬于遺傳物質(zhì)的改變?！径嗝襟w展示圖片：】判斷以下變異是否有利于生物生存學生踴躍舉手答復：變異：生物的后代與親代之間、以及后代不同個體之間存在差異現(xiàn)象稱為變異。學生利用平時所見所聞，互相交流變異的現(xiàn)象。之后選一個小組代表答復學生1.金魚有許多種類學生2.菊花有許多顏色和形態(tài)學生3.狗有很多品種學生4.不同的土地里結(jié)的花生是不一樣大……觀看教師展示的變異圖片，認同生物變異的普遍性。小組討論、交流后選代表答復：生1：我們小組認為可能是土壤條件不同，也就是由環(huán)境影響引起的變異生2：我們小組認為大穗和小穗是一對相對性狀，也可能是控制這對相對性狀的基因引起的變異。假設(shè)我是育種專家，就將大穗和小穗的種子收獲后分別種到土壤條件好的田里，它們的后代假設(shè)都表現(xiàn)為大穗那就是由環(huán)境的影響引起的變異。假設(shè)小穗的后代表現(xiàn)仍為小穗，那就是由基因組成發(fā)生變化引起的變異。生：小穗，因為由環(huán)境引起的變異是不遺傳的。生：小穗，因為由遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異是可以遺傳的。學生根據(jù)以上的事例，歸納出變異的原因和類型?？蛇z傳的變異：變異由遺傳物質(zhì)決定；不遺傳的變異：變異由外界環(huán)境影響引起。學生看圖考慮，做出判斷，并說出理由：遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，屬于可遺傳的變異。學生根據(jù)所學知識做出判斷，并說出理由。⑴是由于基因改變引起的，屬于可遺傳變異⑵是由環(huán)境改變引起的，遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變，屬于不遺傳的變異學生認真觀察昆蟲的形態(tài)、體色與環(huán)境的顏色，答復：螳螂的體色、形態(tài)與環(huán)境非常相似，有利于生物的生存。葉片出現(xiàn)白色說明葉片中不含葉綠體，不能進展光合作用制造有機物，就意味著它無法生存?？偨Y(jié)：根據(jù)變異是否有利于生物的生存，我們可以把變異分為有利變異和不利變異。⑴高稈小麥變異為矮稈小麥可以抗倒伏，有利于生物生存⑵綠色玉米苗變異為白化苗無法進展光合作用，不利于生物生存。生物的變異有利于物種的開展和進化。因為有利的變異會通過遺傳不斷地積累和加強，不利的變異會被淘汰，使得生物群體更加適應周圍的環(huán)境。觀察、判斷、答復：1、2、3幅圖屬于可遺傳變異；他們都是由遺傳物質(zhì)改變引起的變異。4幅圖屬于不可遺傳變異。它僅由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變的變異。答復：圖1是有利變異圖2是不利變異通過教師的問題引領(lǐng)，引導學生深化課本，加深對自學內(nèi)容的認識。使學生的自學才能得到表達。而自學中不理解的問題，通過問題的層層推進得到圓滿的解決到達理解的層次。通過一組圖片的展示，加深對變異概念的認識認同生物變異的普遍性。通過小組間的交流、分析^p與討論既培養(yǎng)了學生的分析^p問題、解決問題的才能，又培養(yǎng)了同學間的合作才能。通過比較和總結(jié)，既培養(yǎng)了學生歸納總結(jié)的才能，又使學生的主體地位得到表達通過學以致用環(huán)節(jié)加深學生對變異不同類型的認識，到達理解應用的層次。通過“火眼金睛”培養(yǎng)學生觀察才能，同時在教師的提示下考慮生物的這種變異對生物個體而言有什么意義。在獲得新知識后，及時練習應用，加深學生對有利變異和不利變異的理解。通過一系列的有力變異和不利變異的事例，很自然的得到變異的意義。組織交流點撥建構(gòu)8分鐘過渡語：正是因為有了變異，生物才會如此地多姿多彩，我們也可從豐富的生物世界中選擇人類所需，加以培育，并為人類效勞。這就是我們在農(nóng)業(yè)消費中的人工育種工作。請問，在這個工作中，我們利用的是哪一種變異呢？對了。怎么利用可遺傳變異進展育種呢？下面我們就來討論這個問題?！舶鍟?、人類應用遺傳變異原理培育新品種〕【多媒體展示】對，基因突變可以引起生物的變異。還有染色體的改變也可以引起變異。它們引起的變異類型都屬于可遺傳的變異。利用遺傳變異的原理培育新品種的方法還有許多，同學們課后可以查閱資料，一起交流。出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關(guān)錄像資料，使學生認識到我國科學家的偉大和科技造福人類的實例。并向科學家們學習他們的科技創(chuàng)新精神?！径嗝襟w展示】學生：利用可遺傳的變異，這種變異可以遺傳給后代。學生分組討論遺傳變異原理培育新品種A組：討論人類是怎樣從產(chǎn)量不同的奶牛中選育出高產(chǎn)奶牛。B組：討論通過雜交怎樣培育高產(chǎn)抗倒伏小麥。C組：討論分析^p太空椒是怎么回事？D組：討論分析^p染色體的加倍的草莓。學生小組討論交流后分別選一名代表答復A組代表：由于遺傳物質(zhì)的變異，不同品種或同一品種的奶牛控制產(chǎn)奶量的基因組成可以不同，通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來〔含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)〕，通過繁育，后代還會出現(xiàn)各種變異，再從中選擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但可以保持高產(chǎn)奶量，甚至會有不斷增加的趨勢。B組代表：通過雜交，低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏的基因傳給了高產(chǎn)不抗倒伏的小麥，抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起，可以產(chǎn)生高產(chǎn)抗倒伏小麥。C組代表：太空椒是在太空條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。D組代表：用人工誘導的方法，使細胞中的染色體數(shù)量加倍，產(chǎn)生新品種。通過讓學生分組討論，來培養(yǎng)學生的小組合作才能，同時以問題為驅(qū)動，讓學生在問題的驅(qū)動下主動考慮、分析^p、討論，在此過程中使學生的分析^p問題、解決問題的才能和合作學習的才能得到了培養(yǎng)。通過生物變異在生活理論中應用的事例，培養(yǎng)學生對生物世界探究的好奇心及保護意識，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和熱愛科學的興趣。知識整合遷移應用5分鐘過渡：同學們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色，教師也為你們感到驕傲。大家來反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？拓展應用有人說“假設(shè)沒有遺傳的變異，就不會產(chǎn)生新的生物類型，生物就不能由簡單到復雜、由低等到高等不斷地進化?！蹦阏J為這種說法有道理嗎？談談你的觀點。生總結(jié)本節(jié)課所學到的知識〔要求：合上課本，用自己的語言加以描繪〕學生根據(jù)所學知識，答復：有道理。因為各種有利的變異會通過遺傳不斷地積累和加強，不利的變異會被淘汰，使得生物群體更加適應周圍的環(huán)境。所以生物的變異有利于物種的開展和進化通過自主合作學習后，由學生自我總結(jié)所學與所思，得出結(jié)論性的知識，并能用標準的語言加以描繪。強化了知識的識記。八年級生物教案篇6一教學目的1、知識目的概述綠色開花植物的受精過程舉例說明幾種植物的營養(yǎng)繁殖說出植物組織培養(yǎng)的過程2、才能目的通過對植物生殖的圖示觀察，嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達可以模擬人工營養(yǎng)繁殖的圖示，進展植物的嫁接、扦插或壓條等活動3、情感態(tài)度與價值觀目的通過對綠色開花植物生殖過程的學習，培養(yǎng)學生對生命和大自然的崇敬和熱愛之情。參與嫁接、扦插或壓條等活動，體驗植物新生命的誕生過程。觀察植物的組織培養(yǎng)過程，閱讀人工種子形成的資料，體驗新科技與傳統(tǒng)消費的差異。二教學方法講授法三教學重點觀察植物的受精過程四教學難點概述植物的受精過程五教學用具cai課件、花模型、果實〔黃瓜、花生等〕、土豆六教學用時1課時七教學過程：第一課時〔一〕導入新課：師：〔播放一段短片〕，同學們，這段短片展示的是什么生物現(xiàn)象？生：開花師：同學們喜歡花嗎？喜歡什么花？為什么喜歡？生：自由答復師：多姿多彩的鮮花帶給人類芬芳和美的享受，可是鮮花是為人類而開嗎？生：不是師：那花為誰而開？生：為了繁衍后代師：是這樣嗎？植物是通過開花來繁殖后代的嗎？如何繁殖？這是我們今天這節(jié)課要學習的內(nèi)容——植物的生殖。〔二〕復習花的構(gòu)造師：同學們，關(guān)于植物的種類的知識我們已在七年級學習過，下面我來提幾個問題考考大家，〔有信心嗎？〕師：我們在短片中看到的這些植物屬于植物里的哪一類？生：被子植物師：根本知識掌握得非常好！那大家聽我這樣說對不對：只有被子植物才能開出真正的花？生：正確師：禁得起問，不錯！我們還學過：被子植物多種多樣，開的花也多種多樣，作為一朵真正的花，應該具有哪些構(gòu)造呢？下面請每個同學都來認真的回憶一下花的構(gòu)造。生：活動：填圖花的構(gòu)造，請一位同學說出一朵完好花的各構(gòu)造名稱。師：一朵花的最重要的構(gòu)造是什么？生：是雌蕊師：雌蕊又是由哪些部分組成的？生：柱頭、花柱和子房師：子房是雌蕊的主要構(gòu)造，它是由哪幾部分組成？生：子房壁和胚珠師：胚珠里面有什么？生：有一個卵細胞和兩個極核師：很好，如今我們由內(nèi)望外來組建一個雌蕊：首先有三個細胞：卵細胞和極核，他們有個家叫胚珠，胚珠外還有個更堅硬的“銅墻鐵壁”叫子房壁，可是這樣太矮了，于是子房壁又長高了一些，形成花柱，花柱的頂端叫柱頭。師：可不要小瞧這個子房，他是形成果實和種子的主要部位，可是在形成前他需要花的其他伙伴的幫助?！踩硞鞣蹘煟何覀冎?，植物的精子在花粉內(nèi)，所以在受精之前，要先傳粉。如何傳粉？這里面有很大的學問，下面讓我們來看一段短片。師：花粉從一朵花傳到另一朵花，這種方式叫異花傳粉，而傳粉的途徑有哪些？生：依靠昆蟲和風等師：根據(jù)傳粉的不同途徑，我們花分成：蟲媒花和風媒花。從這個角度看植物很高明吧！可是也有的花自食其力，完全靠自己的雄蕊給自己的雌蕊提供花粉，如蠶豆，這種傳粉方式被稱為自花傳粉。〔展示圖片〕〔四〕受精師：條條大道通羅馬。不管植物采取什么樣的方法，目的只有一個，那就是把花粉順利的送到柱頭上去和卵細胞相會。同學們，你們覺得在相會之前會遇到什么費事呢？生：自由敘說師：那聰明的植物是如何來解決這些問題的呢？讓我們來看一段短片。師：看明白了嗎？那我們一起來完成從傳粉到受精的過程。生：接力答復植物從傳粉到受精的過程。傳粉：柱頭會分泌黏液，它只識別同類的花粉，其他植物的花粉不會被識別，就不會萌發(fā)?；ǚ墼陴ひ旱拇碳は?，萌發(fā)成花粉管，穿過雌蕊的柱頭、花柱，到達子房。在萌發(fā)的過程中，花粉管里的精細胞分裂成兩個精子，釋放到胚珠里，其他的花粉管萎縮。受精：一個精子與卵細胞結(jié)合形成受精卵，另外一個精子與兩個極核結(jié)合形成受精極核。師：這樣的受精方式我們稱為雙受精現(xiàn)象。這也是許多綠色開花植物特有的?！参濉彻麑嵉男纬蓭煟喝f里長征邁出了最重要的一步，精子和卵細胞順利會師，可是成功的果實還需要更多的能量。這時，無論多么鮮艷的花朵都到了凋謝的時候，他們的使命已經(jīng)完成，從而把生命的能量留給種子和果實的誕生。師：受精以后，子房發(fā)育成果實，胚珠發(fā)育成種子，胚珠里受精的卵細胞發(fā)育成種子的胚，受精的極核發(fā)育成種子的胚乳。子房壁發(fā)育成果皮。這樣果實就包括果皮和種子兩個部分。師：下面請同學們觀察手中的幾種果實，指出各自的果皮和種子部分。生：花生：花生殼是果皮，花生仁是種子師：大家掌握的非常好！可是我有個疑問：不是一個受精卵只能發(fā)育成一個種子嗎？可為什么一?；ㄉ镉泻脦讉€花生仁呢？生：說明子房里有好幾個胚珠。師：真聰明！種子數(shù)要取決于子房里的胚珠的數(shù)目，假設(shè)只有一個胚珠，那么只有一個種子，如桃；假設(shè)有多個胚珠就會有多個種子，如西瓜等。師：那還有一個疑問：每朵花都會形成果實嗎？生：不一定，假設(shè)是雌雄蕊不在同一朵花上就不可以了。只有雌花才有可能結(jié)出果實。師：從植物的開花能學到這么多的學問，被子植物真是聰明的生命體，不愧是當今世界上最高等的植物?。】墒?，同學們聽過這樣一個說法嗎：有的植物一生只開一次花，而且開花之后就意味著要死了？生：竹子開花師：為什么呢？下面