課堂教學(xué)變革培訓(xùn)心得

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本學(xué)期，我校開(kāi)展了學(xué)校語(yǔ)文高效課堂課改觀(guān)摩課活動(dòng)，我有幸參與了這次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，傾聽(tīng)了xx老師、張敬老師及劉悅老師的課，觀(guān)摩高效課堂心得體會(huì)。之后，傾聽(tīng)了教研員對(duì)三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對(duì)文本的深化理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、老師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽(tīng)著這三位老師的課時(shí)，我想老師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶著走出狹小的課堂，深化人的心靈深處……xx老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時(shí)，她讓同學(xué)一邊觀(guān)看電影片段，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了同學(xué)身臨其境的情懷。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算，同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)對(duì)人物性格的更深化的了解，為同學(xué)理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。xx老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，精確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著同學(xué)有聲有色地學(xué)習(xí)，使同學(xué)的心靈受到了震撼。

二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說(shuō)到：同學(xué)的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的。著眼于同學(xué)自主進(jìn)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁耄瑇x老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分呈現(xiàn)吧。

三、處理、把握教材的方法非常獨(dú)到

xx老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。xx老師在處理課文時(shí)分別采納了“說(shuō)”、“讀”、“畫(huà)”的方法引導(dǎo)同學(xué)理解。最精彩的是同學(xué)畫(huà)船的授箭步驟。充分讓同學(xué)通過(guò)畫(huà)一畫(huà)的方式理解課文。xx老師則找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)商量：“是什么使他們深深感動(dòng)?”從而也給了同學(xué)獨(dú)特化閱讀的極大空間，同學(xué)的商量有理有據(jù)、精彩紛呈;此外，xx老師還擅長(zhǎng)開(kāi)發(fā)課程資源，在學(xué)完課文后，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想與觀(guān)賞，適時(shí)進(jìn)行遷移。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是同學(xué)把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃焕蠋熢谏贤暌惶谜n后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)同學(xué)把這堂課所學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)遺忘以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問(wèn)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的`力量，留下他們真正需要的種種?

一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用許多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。

課堂教學(xué)變革培訓(xùn)心得2

特別榮幸能有機(jī)會(huì)參加本次的培訓(xùn)活動(dòng)，總的來(lái)說(shuō)可以歸納為一句話(huà)就是收獲良多，各位老師讓我們?cè)谳p松開(kāi)心的氣氛中收獲，提升。同時(shí)，也讓我思索。

首先，在一位老師的小嬉戲中進(jìn)入到我們的活動(dòng)，讓我們?cè)谳p松開(kāi)心的嬉戲氣氛中進(jìn)入這次活動(dòng)內(nèi)容，關(guān)于主題墻創(chuàng)設(shè)與區(qū)域融合創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)。單老師講到從以前的幼教進(jìn)展到現(xiàn)如今的幼教，有許多的轉(zhuǎn)變，但唯一未曾轉(zhuǎn)變的就是嬉戲與主題墻的創(chuàng)設(shè)。嬉戲是幼兒不變的主題，在各個(gè)領(lǐng)域中，都是以嬉戲的方式進(jìn)行教育教學(xué)。在嬉戲中學(xué)會(huì)，也就是玩中學(xué)。

那么如何去創(chuàng)設(shè)主題墻和區(qū)域使之融合呢？接下來(lái)是優(yōu)秀老師們帶來(lái)的精彩的共享。第一位老師，她帶來(lái)了一個(gè)精彩的共享——心亮了，環(huán)境就靚了，介紹的是她們中班《我的動(dòng)物伴侶》，在主題墻創(chuàng)設(shè)上，她分了四個(gè)主題板塊。

1.亮眼晶晶——猜猜我是誰(shuí)。通過(guò)動(dòng)物的局部的特征，猜出是哪個(gè)動(dòng)物。

2.亮力而行——查找動(dòng)物之王。收集幼兒與動(dòng)物溝通的圖片。

3.亮眼大搜尋——我喜愛(ài)的動(dòng)物。通過(guò)說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)自己喜愛(ài)的動(dòng)物請(qǐng)家長(zhǎng)用文字記錄。以家園共同完成的一項(xiàng)活動(dòng)。從這一板塊延長(zhǎng)到一個(gè)動(dòng)物排行榜的這么一個(gè)板塊，目的是為了讓孩子表達(dá)出自己內(nèi)心最真實(shí)的感受：最喜愛(ài)的動(dòng)物與最可怕的動(dòng)物。以及動(dòng)物生活在哪里。

4.亮力大比拼——了不得的牛。為了讓幼兒了解說(shuō)說(shuō)不同種類(lèi)的牛的不同特點(diǎn)及作用。

在區(qū)域創(chuàng)設(shè)中創(chuàng)設(shè)的六大區(qū)：

1.美工區(qū)《動(dòng)物狂想曲》

2.圖書(shū)區(qū)：《我家是動(dòng)物園》

3.私密角《動(dòng)物私密角》

4.益智區(qū)：《親親小動(dòng)物》

5.建構(gòu)區(qū)：《動(dòng)物之城》

6.生活區(qū)：《奶牛們夢(mèng)工廠(chǎng)》。

以及后面三位老師分別介紹的大班的《動(dòng)物王國(guó)》、小班的《尋找秋意，共創(chuàng)樂(lè)園》中班的《香香的蔬菜》。這四位老師都結(jié)合圖片與主題教學(xué)內(nèi)容，向大家展現(xiàn)了精致又布滿(mǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的墻面設(shè)計(jì)與區(qū)域創(chuàng)設(shè)，把家園共育、主題網(wǎng)絡(luò)、幼兒作品和集體教學(xué)奇妙地融合在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。幾位老師在創(chuàng)設(shè)主題墻與區(qū)域時(shí)，都是以幼兒的視角，想法去思索創(chuàng)設(shè)，這也讓我重新思索，反思自己在創(chuàng)設(shè)主題墻和區(qū)域時(shí)是否有留意考慮到這一點(diǎn)呢。用老師她所總結(jié)的那句話(huà)：多維創(chuàng)設(shè)，知其意，創(chuàng)其境，學(xué)其藝。我們老師要做到仔細(xì)分析，合理布局，反思。孩子們要做到學(xué)習(xí)展現(xiàn)拓展。

聽(tīng)完四位優(yōu)秀老師精彩的共享，接著一位優(yōu)秀老師所帶來(lái)的一節(jié)大班音樂(lè)活動(dòng)《超級(jí)歌會(huì)》，可以說(shuō)整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)有條不紊，循序漸進(jìn)，老師帶動(dòng)孩子，調(diào)整活動(dòng)氣氛，但老師更多的是給孩子發(fā)言權(quán)，老師傾聽(tīng)，引導(dǎo)孩子們自己去思索，創(chuàng)編到集體合作，挑戰(zhàn)，孩子們的主動(dòng)性沒(méi)有減反而增。孩子們既能夠在活躍的氣氛中學(xué)到本事又能夠讓孩子們學(xué)會(huì)集體合作。這是我們每位老師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和做到的。老師很High,孩子的也很High，這是勝利的一堂課。

在活動(dòng)最終單老師指出每位老師都應(yīng)當(dāng)會(huì)玩，只有你會(huì)玩，孩子們才會(huì)情愿跟著你玩起來(lái)。但在教學(xué)活動(dòng)中，老師在幼兒學(xué)歌詞出示歌詞時(shí)，盡量用圖片或其他形式出示，不要以文字消失，防止幼兒園學(xué)?；?/p>

通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，讓我收獲到了許多，在主題墻創(chuàng)設(shè)與區(qū)域創(chuàng)設(shè)方面更加拓展視野，也了解了讓創(chuàng)設(shè)過(guò)程中站在孩子的角度，與孩子們商量思索設(shè)計(jì)，以幼兒為本，給孩子們發(fā)言權(quán)。在教學(xué)活動(dòng)中，以嬉戲的方式讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。老師要多思索一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的延長(zhǎng)可以延長(zhǎng)出許多。感謝園長(zhǎng)給我的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升自己。

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本期暑假在校領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，我校全體師生進(jìn)行了新課改學(xué)習(xí)，大家都學(xué)得很仔細(xì)。我通過(guò)學(xué)習(xí)了洋思中學(xué)和綿陽(yáng)東辰國(guó)際學(xué)校的閱歷介紹以后，感受頗深。他們?cè)O(shè)想了以同學(xué)為主體“先學(xué)后教”和“設(shè)境激疑——研讀探究”的課堂教學(xué)模式。學(xué)習(xí)他們的閱歷，其實(shí)根本在于轉(zhuǎn)變觀(guān)念，學(xué)習(xí)他們的閱歷，要實(shí)實(shí)在在地落到我們自己教學(xué)的實(shí)處。因此，我想從以下幾方面談?wù)勛约簩W(xué)新課改的心得：

一、要真正地做到轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。對(duì)于學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告知我們，沒(méi)有堅(jiān)決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。

二、堅(jiān)決信念，樹(shù)立信念?！皼](méi)有教不好的同學(xué)”是每位洋思人堅(jiān)決不移的信念。他們把信念變成信念和行動(dòng)，從最終一名同學(xué)抓起，讓每個(gè)同學(xué)都能全面進(jìn)展，能做到“堂堂清，日日清，周周清”。他們的目的是對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，讓每個(gè)同學(xué)都滿(mǎn)懷信念地追求進(jìn)步，追求勝利。其實(shí)這也正是我們每個(gè)老師必需做到的，我們要充分熟悉每一名同學(xué)都是可以教好的，要充分挖掘同學(xué)的非智力因素，即培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有著一種良好的看法，愿意學(xué)。

三、不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)水平。作為一名老師，要上好一堂課，離不開(kāi)精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)水平。由于同學(xué)上課還是主要把握教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容。比方在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要有肯定的文化底蘊(yùn)和傳授學(xué)問(wèn)的技巧，才能使同學(xué)何既快又輕松地把握。假如說(shuō)沒(méi)有精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，口才再好，也講不出什么內(nèi)容，這樣你怎么把大綱要求的學(xué)問(wèn)傳授給你的同學(xué)呢？你怎能把前后學(xué)問(wèn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)呢？那同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主體，參加起來(lái)就不行能很輕松，相反會(huì)很吃力。

通過(guò)學(xué)習(xí)新課改，我們?cè)谝院蟮膶?shí)踐工作中，必需不斷地總結(jié)反思，適時(shí)地改良，充分地完善自我，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。

課堂教學(xué)變革培訓(xùn)心得4

一學(xué)期的時(shí)間很短暫，很快地這一學(xué)期的美育課結(jié)束了。高校的兩年里，我選修了兩門(mén)美育課，都受益匪淺。上一學(xué)期，我選修了國(guó)標(biāo)，感受到了力與美的結(jié)合，而這一學(xué)期，我選修了楊越老師的禮儀與形體課，之所以選修禮儀與形體，是由于我認(rèn)為禮儀是人一生的必修課，雖不能短時(shí)間內(nèi)形成，但是卻可以漸漸培育，這對(duì)于我們以后步入社會(huì)也是大有裨益的。

我認(rèn)為美育課是著眼于提高高校生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美進(jìn)展的一門(mén)課程。美育不僅是一種審美力量的培育，而且是人們思想情感、個(gè)體意識(shí)的再造。美育對(duì)提高人的文化素養(yǎng)品行，作為一個(gè)極好的切入口，重視審美教育的獨(dú)特功能，以及由于它自身的特點(diǎn)，在培育人的優(yōu)良素養(yǎng)方面有著特別的重要作用。

這門(mén)課程對(duì)于我們有著至關(guān)重要的意義，首先楊老師的這門(mén)課程教會(huì)我們培育自身良好的氣質(zhì)修養(yǎng)，其次是能夠使我們明確高校四年的甚至是人生的規(guī)劃，這些對(duì)于我們?nèi)缃竦母咝Ｉ际怯泻艽箨P(guān)心的，對(duì)于一些有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)抱負(fù)的同學(xué)，或許還會(huì)是影響一生的一門(mén)課程。

通過(guò)這大半學(xué)期對(duì)禮儀與形體的學(xué)習(xí)，我對(duì)于美育課程又有了新的熟悉，對(duì)于楊老師的這一門(mén)課程，我認(rèn)為，美育是重在育人，教會(huì)了我們?cè)S多做人的道理。同時(shí)，楊老師的這一門(mén)課程，在禮儀方面的學(xué)習(xí)，讓我更是深深感受到禮儀方面的學(xué)問(wèn)在將來(lái)求職中的重要性。而其中的接待禮儀，餐飲禮儀，職場(chǎng)禮儀，還有一些應(yīng)試技巧，如何正確合適的處理人際關(guān)系，及一些職場(chǎng)中可能會(huì)面臨的一些問(wèn)題等，都將讓我在將來(lái)幾年甚至幾十年里受益，這些對(duì)于我們?cè)诖笏臅r(shí)面臨的求職都將關(guān)心我們披荊斬棘，雖然這不是必定因素，但是禮儀必將是我們工作的一塊敲門(mén)磚。

除了這些，對(duì)于我們學(xué)校的美育課程，我覺(jué)得也還存在一些問(wèn)題。首先是課程很少，雖然多數(shù)狀況下都是由于老師有事而不能上課，但是我覺(jué)得這一方面，老師可以通過(guò)延后結(jié)束課程時(shí)間來(lái)平衡這個(gè)問(wèn)題。還有就是，雖然這門(mén)課程學(xué)到的東西許多，但是我覺(jué)得學(xué)問(wèn)面可以再擴(kuò)展一些，增加一些趣味性的學(xué)問(wèn)，這樣不僅能夠提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也擴(kuò)展了我們的學(xué)問(wèn)面。但是另外一方面，我覺(jué)得楊老師在與同學(xué)互動(dòng)這點(diǎn)上做的很好，讓部分同學(xué)有了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在肯定程度上熬煉了同學(xué)。

總之這一學(xué)期的美育課程的學(xué)習(xí)，我學(xué)到的許多，也反思了自己的缺乏，有兩次缺課記錄，一學(xué)期的美育課程本就不多，這樣一來(lái)我學(xué)的也相對(duì)少了許多，這是一點(diǎn)圓滿(mǎn)。但是在去過(guò)的時(shí)間里我都是仔細(xì)的聽(tīng)了，并且做了一些課堂筆記，這學(xué)期的學(xué)習(xí)將會(huì)成為我將來(lái)的一大筆財(cái)寶。假如我的看法有什么不當(dāng)之處，請(qǐng)老師諒解。

課堂教學(xué)變革培訓(xùn)心得5

通過(guò)本次參加我縣高效課堂系列活動(dòng)，我深深感覺(jué)到了作為一名美術(shù)老師，我們不僅要注意教的方法，還要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)的技巧，培育同學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，只注意學(xué)問(wèn)技能的訓(xùn)練，而忽視了同學(xué)的情感、看法與價(jià)值觀(guān)的培育。美術(shù)新課標(biāo)的實(shí)施打破了傳統(tǒng)美術(shù)教育的體系和框架，關(guān)注同學(xué)的自主進(jìn)展，注意同學(xué)的溝通合作和探究，使同學(xué)在主動(dòng)的情感體驗(yàn)中提高想像力和制造力。通過(guò)參加高效課堂活動(dòng)，本人對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的定位和價(jià)值也有了新的熟悉和理解。下面我從以下兩方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感受。

一、認(rèn)清教學(xué)目標(biāo)

美術(shù)教育的最終目標(biāo)就是堅(jiān)持以人為本，開(kāi)發(fā)同學(xué)自身潛能，注意普及同學(xué)的美術(shù)入門(mén)、觀(guān)賞、制造等方面的學(xué)問(wèn)和力量，提高中同學(xué)的美術(shù)素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上挖掘培育優(yōu)秀人才。要注意同學(xué)素養(yǎng)的培育，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素養(yǎng)教育，面對(duì)全體同學(xué)，以美術(shù)為切入點(diǎn)，開(kāi)發(fā)同學(xué)各方面的智力。美術(shù)創(chuàng)作本身對(duì)同學(xué)天賦和制造力就有獨(dú)特的要求，因此，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，主要使同學(xué)通過(guò)美術(shù)教育，對(duì)美育有一個(gè)深刻的理解和熟悉，做到不會(huì)畫(huà)，但會(huì)觀(guān)賞，畫(huà)不好，但知道如何練習(xí)，從美育的角度學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，促進(jìn)全面進(jìn)展，以適應(yīng)將來(lái)社會(huì)進(jìn)展的需要。

二、合理駕馭課堂

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完善協(xié)作的結(jié)晶。如今新課程教學(xué)如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。合理駕馭課堂教學(xué)40分鐘，合理安排老師活動(dòng)和同學(xué)活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間，堅(jiān)持每堂課老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥不超過(guò)15分，大部分時(shí)間讓同學(xué)練習(xí)和穩(wěn)固，精確把握課堂教學(xué)節(jié)奏，突出精講精練，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，要把課堂還給同學(xué)，鼓舞同學(xué)通過(guò)親自動(dòng)手，對(duì)材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而把握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。在體驗(yàn)中感悟藝術(shù)的魅力。由于你告知同學(xué)，同學(xué)可能會(huì)遺忘；你給同學(xué)看，同學(xué)可能會(huì)記不住；你讓同學(xué)做，同學(xué)很快就能明白。所以把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給同學(xué)，讓同學(xué)自己生成學(xué)問(wèn)，才能真正構(gòu)建起屬于他自己的學(xué)問(wèn)體系。

創(chuàng)設(shè)“歡樂(lè)課堂”。課堂不歡樂(lè)，人生不歡樂(lè)；課堂不精彩，人生不精彩。這正是“歡樂(lè)”成為高效課堂構(gòu)成要素的緣由。因此美術(shù)教學(xué)要努力營(yíng)造情境氣氛，使同學(xué)獲得對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的主動(dòng)的情感體驗(yàn)，獲得歡樂(lè)體驗(yàn)勝利，從而提高課堂效率。

以上是我對(duì)構(gòu)建美術(shù)高效課堂的思索和粗淺的熟悉，還有許多需要與大家共同探討討論之處?？傊?，不管如何優(yōu)化和改革，只要我們方法得當(dāng)，模式合理，能夠扎實(shí)提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率，讓同學(xué)學(xué)有所獲，都值得我們?nèi)ヌ骄?、去?shí)踐、去完善！

課堂教學(xué)變革培訓(xùn)心得6

執(zhí)教進(jìn)二十年，我深知培育同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的重要性。因此在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持面對(duì)全體同學(xué)，確立“以同學(xué)為主體”，“以培育同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展”為中心的教學(xué)思想，在遵循基本教育教學(xué)規(guī)律的前提下，重視同學(xué)的獨(dú)特進(jìn)展，重視激發(fā)同學(xué)的制造力量，培育同學(xué)德、智、體、美、勞全面進(jìn)展；潛心做好備、教、改、導(dǎo)、輔教學(xué)五環(huán)節(jié)，親密關(guān)注新課改形勢(shì)下教學(xué)進(jìn)展的新動(dòng)向，工作中始終嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得，力求在教學(xué)互動(dòng)中真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。下面是我教學(xué)過(guò)程中所得的幾點(diǎn)感覺(jué)：

一、要提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是搞好課堂教學(xué)。

為了上好課，我做了以下工作：在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，仔細(xì)鉆研教材，課堂教學(xué)真正表達(dá)“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合同學(xué)實(shí)際，合理創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)同學(xué)的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使同學(xué)從情感、思維和行為上主動(dòng)參加學(xué)習(xí)；針對(duì)七班級(jí)新生在學(xué)業(yè)水平、認(rèn)知力量上參差不齊的現(xiàn)狀，我摸索實(shí)行分層教學(xué)、課堂互動(dòng)、設(shè)置不同評(píng)價(jià)體系第形式鼓舞每個(gè)同學(xué)主動(dòng)參入，讓他們逐步熟悉到自己的主體地位，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

二、引導(dǎo)同學(xué)培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工作。

學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)有著重要的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證同學(xué)學(xué)問(wèn)水平的充分提高和學(xué)習(xí)力量的充分進(jìn)展。學(xué)習(xí)困難的同學(xué)最主要的成因是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教學(xué)，不僅僅是關(guān)心同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)，更重要是關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育是非常重要的教學(xué)任務(wù)之一。在課堂教學(xué)中，我注意培育同學(xué)“會(huì)思索、會(huì)發(fā)覺(jué)、會(huì)提問(wèn)”的習(xí)慣，而課外又通過(guò)仔細(xì)地檢查、批改作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)向同學(xué)反饋學(xué)習(xí)成果等形式潛移默化培育同學(xué)“會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)完成作業(yè)”的習(xí)慣。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人綜合素養(yǎng)是順應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)進(jìn)展的需要。

在教學(xué)過(guò)程中，我深感傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育理念已受到很大的沖擊，如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)和組織同學(xué)，如何在四十五分鐘外做好同學(xué)的心里疏導(dǎo)，有時(shí)顯得比教學(xué)本身更重要。因此，我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不墨守成規(guī)，敬重同學(xué)的個(gè)體差異和獨(dú)特進(jìn)展，注意教學(xué)積累和教學(xué)實(shí)踐，不斷提高老師個(gè)人綜合素養(yǎng)，才能順應(yīng)教學(xué)進(jìn)展的需要。

今后，我將一如既往立足本職工作，恪盡職守、潛心育人，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己一份微薄之力！充分利用各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)和資源，將別人的優(yōu)秀做法和優(yōu)秀理論應(yīng)用到自己的教學(xué)中，一提高自己的教育教學(xué)水平。

課堂教學(xué)變革培訓(xùn)心得7

作為一個(gè)剛剛參與工作的新老師，能參與這次灤州三中的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我覺(jué)得非常幸運(yùn)。此次培訓(xùn)課程內(nèi)容分兩部分：九班級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)摩和關(guān)于高效課堂的專(zhuān)家講座，從不同方面對(duì)高效課堂中消失的一些疑難問(wèn)題作了具體的解答。隨著課程改革的不斷深化，社會(huì)、學(xué)校對(duì)語(yǔ)文老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng)新力量、教學(xué)看法、教學(xué)方法等諸多方面提出了更高的要求，青年語(yǔ)文老師只有不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新才會(huì)成為弄潮兒。

首先，老師要具備鉆研教材的力量。這也是最重要的一種力量。鉆研教材是語(yǔ)文老師最重要的一項(xiàng)基本功，它是老師力量中的一項(xiàng)核心任務(wù)。由于只有鉆得深透，才能講得淺顯。田老師講到，建設(shè)高效課堂要求老師整體把握教材。先通讀教材，整體把握教材的編寫(xiě)思路;然后細(xì)讀教材，把握教材每一單元的教學(xué)要點(diǎn);再精讀教材，分析每篇課文或每節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。從整體上把握了教材，就會(huì)“胸中有丘壑”。老師在課堂中就會(huì)游刃有余，不偏離教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)分明，才會(huì)呈現(xiàn)出高效的課堂。

其次，要多關(guān)注同學(xué)。田老師指出:同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)學(xué)習(xí)的方式、方法是多樣的，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容遵循教材編寫(xiě)體系趨于相同，可是教學(xué)方法卻是可以創(chuàng)新的。我反思以前的教學(xué)，常常擔(dān)憂(yōu)同學(xué)不能很好地把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過(guò)程中，我不知不覺(jué)地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái)，使他們成為了旁觀(guān)者。而如今，老師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、有規(guī)律的提問(wèn)，帶著真正的公平意識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。正如課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)的：“老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替同學(xué)的體驗(yàn)和思索。要擅長(zhǎng)通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體商量來(lái)代替?zhèn)€人閱讀?！?/p>

最終，老師要努力總結(jié)和發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)主動(dòng)實(shí)踐，不斷探究，針對(duì)實(shí)際工作中消失的問(wèn)題和同學(xué)身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，仔細(xì)思索，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中我應(yīng)具備良好的應(yīng)變力量。高效課堂的實(shí)施是為了提高學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的工作效益、增添同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我應(yīng)從教學(xué)的預(yù)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評(píng)價(jià)三方面入手，自始至終地關(guān)注同學(xué)的進(jìn)步和進(jìn)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測(cè)性。

這就是我從今次高效課堂培訓(xùn)中得出的幾點(diǎn)感想，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還要留意反思，多多向前輩老師學(xué)習(xí)，不斷地提高自己，盼望能成為一名合格的學(xué)校語(yǔ)文老師!

課堂教學(xué)變革培訓(xùn)心得8

教無(wú)定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實(shí)際狀況，校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的細(xì)心預(yù)備下，我們觀(guān)摩了低班級(jí)和高班級(jí)的語(yǔ)文課，我看到了新的改變，且有了較深的體會(huì)：

一、老師地位的轉(zhuǎn)變

由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以老師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好同學(xué)是配角中的“主角”，大多數(shù)同學(xué)只是“觀(guān)眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，同學(xué)被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而老師往往居高臨下地對(duì)待同學(xué)，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)同學(xué)接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有學(xué)問(wèn)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)同學(xué)的真實(shí)感受。而此次兩位老師的.課堂中強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為同學(xué)才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給同學(xué)，讓盡可能多的同學(xué)參加課堂，把“主宰”權(quán)還給同學(xué)。老師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時(shí)間留給同學(xué)，營(yíng)造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有了與老師公平對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，主動(dòng)地表現(xiàn)自我。

二、同學(xué)地位的轉(zhuǎn)變

變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”，真正讓同學(xué)成為主宰學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參加者、探究者與討論者。課堂上同學(xué)的主動(dòng)性很好。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)變

最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我未太重視了解和分析同學(xué)狀況對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，同學(xué)易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過(guò)這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先同學(xué)在老師指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)習(xí)找出本課學(xué)問(wèn)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解學(xué)問(wèn)。并將不理解的學(xué)問(wèn)點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)反饋到老師，再由老師依據(jù)同學(xué)反饋的問(wèn)題來(lái)確定所教內(nèi)容。老師的備課主要表達(dá)同學(xué)學(xué)什么、怎么學(xué)，簡(jiǎn)明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間，完成自測(cè)題目并要求同學(xué)記錄下來(lái)自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上老師在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動(dòng)，商量，溝通，展現(xiàn)，反饋演練和矯正。老師對(duì)同學(xué)解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行深化淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最終同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間里通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。老師每堂課講課時(shí)間最多不超過(guò)20分鐘，做到同學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)老師不講，該同學(xué)講的學(xué)問(wèn)老師不講，精講多練。

課堂教學(xué)變革培訓(xùn)心得9

這次的“新課標(biāo)、新理念、新課堂”遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)為我們供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)習(xí)，在思想上受到很大的震驚。通過(guò)專(zhuān)家對(duì)新課程的分析講解以及和同事們的研討溝通，使我感覺(jué)到了自身存在的差距與缺乏，因此更加意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。下面就本次參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、老師要終生學(xué)習(xí)：

新課程要求老師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)進(jìn)展。首先必需樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身進(jìn)展的源泉和動(dòng)力。其次，老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探究新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，從而更好地適應(yīng)同學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最終，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，不斷擴(kuò)高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，準(zhǔn)時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新進(jìn)展動(dòng)態(tài)，注意與其他老師和專(zhuān)家的合作探討，老師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮，要成為一名好老師，必需樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀(guān)念。

二、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，我們要到達(dá)：

〔1〕激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的激情，并把這種激情轉(zhuǎn)化為自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；

〔2〕教給學(xué)習(xí)方法，使之逐步具備自學(xué)力量，在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)去把握學(xué)問(wèn)。

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中學(xué)校老師連續(xù)教育改革的一個(gè)新舉措，不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建了一個(gè)虛擬的教育空間，在這個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，參與培訓(xùn)的學(xué)員不需要統(tǒng)一的時(shí)間和地點(diǎn)，可以依據(jù)自己的打算隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，把握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、主動(dòng)推動(dòng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。

課程改革如今雖然還處于探究階段，很多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進(jìn)行仔細(xì)摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這一次的培訓(xùn)，熟悉到我們每一位老師都應(yīng)主動(dòng)參加到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向進(jìn)展，做一個(gè)課改的主動(dòng)實(shí)施者。

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我有了緊迫感。要成為一名好老師，我要學(xué)習(xí)的、要做的還有許多許多。這個(gè)培訓(xùn)讓我進(jìn)一步豐富自已的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，提高理論水平，使自己取得更大的進(jìn)步。

課堂教學(xué)變革培訓(xùn)心得10

聽(tīng)了韓進(jìn)士主任的報(bào)告，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的熟悉，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是學(xué)問(wèn)和素養(yǎng)的共同提高。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確

《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)同學(xué)不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要仔細(xì)研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)比執(zhí)行。老師利用導(dǎo)學(xué)教學(xué)，同學(xué)依據(jù)目標(biāo)開(kāi)展自學(xué)，有了目標(biāo)做根據(jù)，同學(xué)真正做到了有目的地學(xué)，真正做到了自主學(xué)習(xí)。

二、小組活動(dòng)扎實(shí)有效

在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作溝通，綻開(kāi)商量。在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)成為一種常?；?、常規(guī)化的學(xué)習(xí)方式時(shí)，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。另外，合作學(xué)習(xí)的前提是構(gòu)建開(kāi)放民主的課堂。我們成天談民主，從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰?，老師民想法識(shí)的淡薄。只有讓同學(xué)真正成為課堂的仆人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，擅長(zhǎng)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。正如我們成年人伴侶之間，民主公平的氣氛內(nèi)，我們才可以無(wú)拘無(wú)束，大膽吐露，妙語(yǔ)連珠。

三、以生為本，放手自學(xué)

在我的課堂中，總放不下，一講究竟，總是牽著同學(xué)走，把同學(xué)當(dāng)成學(xué)問(wèn)傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分讓同學(xué)自主合作探究，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，同學(xué)主體地位得到真正落實(shí)。尤其是七家子中學(xué)數(shù)學(xué)老師采納分組教學(xué)，準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)的回答賜予評(píng)價(jià)并加分，用觀(guān)賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)表達(dá)老師的關(guān)注，增加了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，大大的提高了教學(xué)效率。大洼中學(xué)叢老師的語(yǔ)文課，給同學(xué)從分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)真正的放得開(kāi)，充分呈現(xiàn)自己的力量。

四、檢測(cè)適當(dāng)?shù)轿弧?/p>

適當(dāng)敏捷的檢測(cè)，不僅穩(wěn)固了學(xué)問(wèn)，提高了力量，而且讓同學(xué)感受到了學(xué)習(xí)的勝利，享受到了勝利喜悅，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正表達(dá)了玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，學(xué)問(wèn)潤(rùn)生而無(wú)聲，水到渠成。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必需切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素許多，我們只有理性地熟悉我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改良我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有許多，除了課前的預(yù)習(xí)預(yù)備、不斷改良課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氣氛外，還有許多許多需要我們?nèi)ゲ粩嗨妓髋c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，遇到的問(wèn)題也會(huì)許多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思索，勇于實(shí)踐，擅長(zhǎng)總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的勝利。

課堂教學(xué)變革培訓(xùn)心得11

〔一〕注意培育學(xué)校生的學(xué)習(xí)愛(ài)好

愛(ài)好能夠推動(dòng)學(xué)校生主動(dòng)探求學(xué)問(wèn)、進(jìn)展學(xué)習(xí)力量，老師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)培育學(xué)校生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)愛(ài)好。要想激發(fā)學(xué)校生的學(xué)習(xí)愛(ài)好老師首先應(yīng)當(dāng)做到敬重學(xué)校生，以學(xué)校生為主體，注意加強(qiáng)與學(xué)校生的情感溝通，并在在教學(xué)過(guò)程中細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)校生思維，吸引學(xué)校生留意力；其次，教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)方式豐富多樣，采納現(xiàn)代化手段，利用富有感染力的語(yǔ)言將語(yǔ)文學(xué)問(wèn)詳細(xì)化、形象化與生動(dòng)化，鼓舞學(xué)校生思索；再次，老師注意對(duì)學(xué)校生多確定、多表?yè)P(yáng)，耐煩進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)校生增添學(xué)習(xí)信念，樂(lè)于學(xué)習(xí)，并保持學(xué)習(xí)愛(ài)好。

〔二〕制造情境，提高學(xué)校生學(xué)習(xí)自主性

老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以同學(xué)為主體，注意制造情境，使學(xué)校生走進(jìn)大自然與社會(huì)生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校生的學(xué)習(xí)愛(ài)好與熱忱，以利于其理解與記憶。老師在教學(xué)過(guò)程中首先應(yīng)當(dāng)鼓舞學(xué)校生具有質(zhì)疑意識(shí)，多提問(wèn)、多思索；其次，老師通過(guò)細(xì)心設(shè)置難點(diǎn)與問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)校生思索、分析與總結(jié)，培育學(xué)校生的制造性思維；再次，老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，多留給學(xué)校生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。老師應(yīng)明確要求學(xué)校生自主學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)校生存在的問(wèn)題進(jìn)行精講，并依據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥與總結(jié)，從而發(fā)揮學(xué)校生學(xué)習(xí)的主體地位，有效提高其自主性與效率性。

〔三〕加強(qiáng)學(xué)校生課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

要想學(xué)好語(yǔ)文，僅僅依靠教材課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀，擴(kuò)展視野，并采納正確的學(xué)習(xí)方法。老師應(yīng)鼓舞學(xué)校生多進(jìn)行課外閱讀，教給其閱讀方法，做好閱讀推舉。并努力為學(xué)校生制造課外閱讀的條件，指導(dǎo)與催促其進(jìn)行課外閱讀，以利于培育其閱讀與寫(xiě)作力量，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，老師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。老師可以依據(jù)語(yǔ)文“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等要求與學(xué)校生的年齡特征，有意識(shí)地對(duì)學(xué)校生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，使其會(huì)學(xué)、善學(xué)。