新課程理念學習心得體會

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在學習《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計-綜合實踐活動》這門課程之后，我知道了綜合實踐活動打破了傳統(tǒng)學科教學以課堂教學為主，以間接閱歷學習為主的教學模式，使同學走出課堂、走出教室、走出學校以同學的親自實踐和親身體驗來獲得學問，獲得進展。綜合實踐活動的教學設計與學科課程有很大的不同，能更好的提高同學素養(yǎng)，對同學全面健康進展有著重要意義。

在這門課程中，其次部分“綜合實踐活動創(chuàng)新教學設計與評析”，以案例分析的形式展現(xiàn)了綜合實踐活動的活動設計與活動過程。對于以前沒有接觸過這門課程的我，有很好的指導作用，對于怎樣進行同學實踐活動有了一些思路。案例分“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”、“綜合活動”四個領域，其中，綜合活動展現(xiàn)的是綜合實踐活動非指定領域——主題班會與學校大型活動的活動設計與流程，更便于我們老師有針對性地借鑒。

人與自我教學案例中，“同學與網(wǎng)吧”這一主題從以下幾個方面展現(xiàn)了活動設計：主題的提出、活動目標、活動設計、活動過程〔活動打算和活動綻開兩個方面〕老師反思、點評。在這一部分里，不僅學到了綜合實踐活動的設計方法，而且明確了一種讓我的同學能更好的對待網(wǎng)吧使用網(wǎng)絡的教育方法，同學在實踐中自我教育比老師家長的說教更有效果。

在實踐活動中，同學學習到書本上沒有的學問，熬煉了力量?！巴瑢W與網(wǎng)吧”的課題，讓同學通過多種途徑了解到網(wǎng)吧對未成年人的危害，從而主動拒絕網(wǎng)吧，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

同學習慣接受老師或者書本的學問，在綜合實踐活動動，鼓舞同學發(fā)表自己的觀點，加強同學創(chuàng)新意識，具有重要的現(xiàn)實意義。

新課程理念學習心得體會2

通過幾個月的網(wǎng)絡培訓，我學習了《新課程理念下學校數(shù)學創(chuàng)新教學設計》，使我受益匪淺，我覺得在新課程理念下，進行學校數(shù)學教學活動時，老師應做到以下幾點：

一：老師要依據(jù)同學的實際，制造性地使用教材，讓同學經(jīng)受數(shù)學學問的形成與應用過程。內(nèi)容的呈現(xiàn)可以采納“問題情境———建立模型———求解與解釋———應用與拓展———回顧與反思”的方式，讓同學在分析問題中獲得數(shù)學概念以及解決問題的方法、技能和科學看法，而不是直接呈現(xiàn)解決問題的算法與結(jié)果。例如，在引入二元一次方程組內(nèi)容時，可以采納下面這樣具有實際背景的例子，組織同學進行商量，獲得“二元一次方程組”的模型。

［例１］暑假里，《新晚報》組織了“我們的小世界杯”足球邀請賽，競賽規(guī)定勝一場得3分，平一場得1分，負一場得0分。勇士隊在第一輪競賽中賽了9場，只負了2場，共得17分，那么這個隊勝了幾場？又平了幾場呢？

二：老師要依據(jù)同學的認知特點和所學學問的特征，采納敏捷多樣的教學形式，以促進同學有效地學習。

三：對于教材中一些通過操作而獲得新知的支配，要鼓舞同學通過自己的實踐從而去獵取學問，在理解的基礎上去記憶，而不是去機械的記憶。

四、老師要做到課后準時反思，依據(jù)同學的表現(xiàn)和對同學作業(yè)的批改，準時改良教學。

五、在新課程理念下，數(shù)學老師的職責在于向同學供應從事數(shù)學教學活動的機會，在活動中激發(fā)同學的學習潛能，引導同學主動從事自己探究、合作溝通與實踐創(chuàng)新。

總之，新課程理念下的學校數(shù)學教學設計是一個學習和討論的過程。作為新人的我，在以后的教學設計過程中要充分地醞釀、多思索、多學習，才能駕馭好教材，引導好同學。

新課程理念學習心得體會3

教學是一門藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷學習、反思、和總結(jié)。理論指導實踐，所以要想自己在教學上能不斷進步和提高，就要不停學習本專業(yè)的理論學問，用專業(yè)理論學問來指導自己的教學行為。在暑假里我參與學習了《學校語文新課程標準》，使我加深了對新課程改革的理解與體會，現(xiàn)將這次新課程學習心得體會如下：

(1)通過學習我深刻體會到新的課程標準是依據(jù)時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比方，要求同學會略讀和掃瞄，把握搜集和處理信息的力量;將聽說力量整合為口語交際力量，特殊提出了口頭溝通和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注意了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目標。

(2)通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應主動提倡、促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。并將自己的這些熟悉通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文老師，提升全體語文老師的業(yè)務修養(yǎng)。

(3)教學中，我們應從師道尊嚴的架子中走出來，成為同學學習的參加者。老師參加同學學習活動的行為方式主要是：觀看、傾聽、溝通。老師觀看同學的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照看差異，發(fā)覺火花。老師傾聽同學的心聲，是敬重同學的表現(xiàn)。老師與同學之間的溝通，既有認知的溝通，更有情感的溝通，既可以通過語言進行溝通，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)溝通。

(4)在教學進程中，注意培育同學的創(chuàng)新精神。《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文學問的綜合運用、聽說讀寫力量的整體進展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神，培育策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的力量。突出自主性，主動主動地參加，特殊要注意探究和討論的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、制造性閱讀。鼓舞自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上，鼓舞有獨到的見解，鼓舞用適合自己的方法和策略學習。

新課標提倡的自主、互助在我的教學中也漸漸表達出來并在課堂上不斷實踐著學校語文新課程標準涉及了識字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實踐力量幾個方面?？赐晷抡n程標準，對于閱讀和寫作方面的體會自己頗有感受。新的課程理念特別注意閱讀教學，閱讀是為了著重培育理解書面語言的力量而進行的一系列語文訓練。它符合語言文字學習的特點，讀是培育同學綜合性語文力量的客觀要求和最重要的途徑。忽視讀或讀不到位，同學語感的培育和聽說讀寫技能的訓練便成了無本之木，無源之水。

新課標的實施的確給當今教學帶來了生氣與活力。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作探究溝通中，我們的同學學習愛好越來越濃，更加變的活潑、可愛了，更多表如今對生活的喜愛、對學問的追求，同時也感受著學問的滋養(yǎng)。

在教育教學規(guī)律的推動之下，新課標的指導之下，我們的教育教學工作逐步遠離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運用等方面進展。

新課程理念學習心得體會4

新《課程標準》提出的新理念，為廣闊老師進行新課程改革實踐供應了思想和理論根據(jù)。如今，仍是推行新課程改革的初期，在學習和討論新課程標準的基礎上，針對在實踐教學中對新課程改革理論的熟識，提出以下幾點對新課改的熟識。

一、仔細解讀《課標》，增添課程改革意識。

《課程標準》是對一門課程學習的總體要求，反映了國家和社會對義務教育階段一門課程的教育宗旨和要求。因此，反映當代世界進展潮流和中國社會改變與進展要求的課程目標，必需以注意同學健康個體和綜合力量的全面進展，提倡創(chuàng)新、主動參與社會實踐為特征，取代以“理解”、“熟識”為主要特征的傳統(tǒng)課程目標。新課程目標，在注意基礎性的同時，更注意進展性和制造性課程目標確實立與實施，以充分表達“以同學進展為本”的思想觀念。有了這個思想觀念，新課程改革必需依據(jù)同學的認知力量和心理特點，發(fā)揮同學的`自主學習力量及老師對同學的學習過程的指導深度，而且必需培育同學的學習愛好和激發(fā)同學的學習熱忱，到達以同學進展為本的最終目的。為此，老師在新課程改革實踐中，應扮好應演的角色，解放思想，仔細學習課改新學問，提高自身素養(yǎng)，增添課改意識，在行動中支持課程改革。

二、求實開拓，在實踐教學中努力充當促進者角色。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而它的基本途徑就是課堂教學。面對新課程，每位老師思想觀應有新的轉(zhuǎn)變，在實踐中，每位的思想觀念應由重“教”不重“學”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求，老師應充當關心同學制定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)到達目標的最正確途徑；指導同學形成良好的學習習慣，把握學習策略；創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)同學的學習動機，培育學習愛好；為同學供應各種便利和服務；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。老師角色的轉(zhuǎn)變，需要老師的膽識和士氣。只有這樣，新的課程改革才能順當進行，徹底實施。

三、創(chuàng)設老師的工作方式，挖掘課程資源，充實教與學。

在以往教學活動中，老師大多數(shù)是靠自己的力氣解決課堂里面的全部問題。而新課程的綜合化特征，需要老師與更多的人，在更大的空間，用更加公平的方式從事工作，老師之間將更加緊密地合作?？梢哉f，新課程增添了教育者之間的互動關系，將引發(fā)老師集體行為的改變，并在肯定程度上轉(zhuǎn)變教學的組織形式和老師的專業(yè)分工。也就是說，新課程提倡留意培育同學的綜合力量，而綜合力量的培育要靠老師集體聰慧的發(fā)揮。因此，為了轉(zhuǎn)變老師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，必需創(chuàng)設環(huán)境讓老師集體教研，相互探究、相互學習、相互促進，并在教學實踐中所得的閱歷在教研中溝通、研討，并獲得共識，老師在新課程教學實踐中才可有高層次的提高。

因現(xiàn)今信息時代的跨越，老師還通過因特網(wǎng)等去挖掘全部盡可能有關心的課程資源。而課程資源需要老師去組織，去開發(fā)、去利用。為此，老師自己必先占據(jù)其高地，這樣才能成為同學利用課程資源的引導者，引導同學走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會大環(huán)境中學習和探究。

四、新課程改革，老師職能的轉(zhuǎn)變與同學學習方式轉(zhuǎn)變必需同軌而行，老師還應樹立終身學習的價值觀。

現(xiàn)代的教學過程是師生的互動過程。新課程改革，教與學和互動必需呈現(xiàn)于老師職能的轉(zhuǎn)變，與同學

學習角色的根本轉(zhuǎn)變。所謂老師職能的轉(zhuǎn)變，《基礎教育課程改革綱要》明確指出，教學過程是師生的交往、共同進展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授學問與培育力量的關系，注意培育同學的性和自主性，引導同學置疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學習成為在老師指導下主動的、富有獨特的過程。老師應敬重同學的人格，關注獨特差異，落足不同的需要，創(chuàng)設能引導同學主動參加的教育環(huán)境，激發(fā)同學的學習主動性，培育他們把握和運用學問的看法和力量，使每個同學都得到充分的進展。傳統(tǒng)意義上的老師教與同學學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。因此，老師在教學中應轉(zhuǎn)變成為同學的學習的合、參加者、引導者、促進者、關心者，同學的學習方式也應同軌而行，應由原來的被動學習轉(zhuǎn)變成為主動學習，學會自主學習，相互合作、探究學習，在學習過程中提高發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的力量。

由于教學不但具有高度的不行猜想性與冗雜性，而且隨著時代的進展對教育提出越來越高之要求，因此，老師必需隨時對自己的工作及專業(yè)力量的進展進持評估，保持開放的心態(tài)，肯于在實踐中學習，對自己的學問與閱歷進行重組。只有這樣，才可能不斷適應新的變革。

總之，新課程改革，符合時代的要求。新的課程、新的起點、新的重任都需要發(fā)揮每位課改老師的聰慧與辛勤勞動。“功夫不負有心人”，信任我們的汗水不會白留，耕耘過的土地肯定會結(jié)出碩果。

新課程理念學習心得體會5

通過這次學習我們在以后的教學中應留意做到：

1、敬重同學，鼓舞同學

課堂上常常能聽到老師說：“你想得真不錯，誰還有其他的想法嗎？”“同學們贊成他的想法嗎？”“你們組表現(xiàn)得很好！”“誰想給大家匯報一下？”“他還沒有想好，哪位同學能幫他一下？”“哪組盼望老師和你們一起做呀？”這些話語的運用，既讓同學備感親切，也充分說明了老師在鼓舞同學、敬重同學，努力構(gòu)建公平融洽的師生關系上所做出的努力?？梢灶A見，自信念與民主精神會在同學身上逐步得到表達。其實這一點已經(jīng)在某些同學身上有所表現(xiàn)：如，有些同學能夠布滿自信地準時指出其他同學的問題，而被指出問題的同學也能夠坦然接受。

2、親密聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題情境

激發(fā)同學學習的主動性和參加意識注意聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題情境，是試驗區(qū)學校老師非常重視的問題，也是課堂教學發(fā)生的一個可喜改變。如，在數(shù)學課學習長度單位時，老師能夠結(jié)合同學身邊的事物，創(chuàng)設實際測量的情境，使同學在實際測量中感受長度單位，并學會運用長度單位解決實際問題。在學習統(tǒng)計初步學問時，老師結(jié)合學校運動會，設計了一個統(tǒng)計參與不同運動項目人數(shù)的問題情境，從而把同學學習的主動性、主動性調(diào)動起來，同學爭先恐后，獻計獻策。

3、對教材進行再加工和處理

隨著教材功能的轉(zhuǎn)變，老師依據(jù)教學需要對教材進行再加工處理，必定成為一種趨勢。略制造寬松的空間，供應必要的指導。依據(jù)課程目標和同學狀況對課程內(nèi)在對教材進行再加工處理時不但了解同學的基本狀況，并以此為設計教學的基本動身點。同時對教材供應的基本情境進行再端詳，明確情境的優(yōu)勢與缺乏。情境設計得較好的，老師應進一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用；情境設計得有缺乏之處的，老師則需要探究如何彌補、完善甚至更新相應的情境。還要對教材的設計思路、表述方式、結(jié)論等進行多角度的考量，以便為同學多樣的思索、表述、選擇策容進行有針對性的調(diào)整，考慮如何利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容，設計有效的探究活動或增加解決實際問題的討論課題。在對課程內(nèi)容進行調(diào)整時，要留意避開簡潔地以同學熟知或日常生活中可能接觸到的內(nèi)容，來替換同學生疏的、日常難以接觸到的內(nèi)容。比較科學的做法應當是：科學地分析課程內(nèi)容的價值，對那些同學雖然感到生疏且平常難以接觸到，但對其進展有重要意義的內(nèi)容，應思索實行什么策略實施相關內(nèi)容的教學。

總之，在新課程理念指導下的課堂，老師還需在實踐中逐步摸索，并通過常常性的教學反思，總結(jié)閱歷，增添反應的敏感性，形成良好的反應系統(tǒng)，使得在新課程理念指導下的課堂教學既布滿活力，又富有成效。在實施新課程的過程中，老師會遇到很多新問

新課程理念學習心得體會6

通過學習，我對新形勢下的教學又有了更深刻的理解。在此之前，我原以為我對新課改已經(jīng)有了肯定的熟悉，但通過專家對新課程的分析講解以及和同示們的研討溝通，使我感覺到了自身存在的差距與缺乏，因此更加意識到學習的重要性。下面就此談一下自己的心得體會。

通過對新課程標準的實踐和學習，使我充分熟悉到體育與健康的基本理念：

1、堅持“健康第一”的指導思想，培育同學健康的意識和體魄。

2、改革課程的內(nèi)容和教育方式，努力表達課程的時代性。

3、強調(diào)以同學的進展為中心，關心同學的學習。

4、注意同學的運動愛好和專長的形成，奠定同學的終身體育基礎。

本次培訓我認為體育老師首先應在思想上要進行轉(zhuǎn)變：

1、仔細討論關于課改的資料，提高對課改的熟悉。

2、在實際教學中要打破以老師為中心，轉(zhuǎn)變單一的“灌輸式”及“填鴨式”的教學模式。

3、在實施新課程過程中，不能操之過急，要循序漸進；不能過激，失去老師的主導作用。

4、不能保守，使同學失去主體地位；應當新舊結(jié)合，取其精華，去其糟粕，這樣才能收到良好的教學效果。

教育的生氣與活力，就在于促進同學獨特的健康進展，體育教學過程中讓同學自主自愿地參與自己寵愛的體育運動，讓他們通過自身體育運動的實踐，去體驗運動的樂趣和意義，培育體育運動的愛好和愛好，會使同學們在不知不覺中學會提高自我熬煉力量的方法，從而形成終身體育的意識和習慣。

體育具有別的學科和別的事物所不具有的樂趣，否則，我們就無法解釋為什么人類要如癡如狂地從事體育運動的現(xiàn)象了。因此體育老師更應當仔細學習和領悟新課標的精神，準時更新觀念，挖掘同學的潛力，發(fā)揮同學的自主性、制造性，培育同學的體育愛好與愛好，創(chuàng)設良好的教育教學氣氛，培育同學“運動開心感”，才能促進同學在身體、心理和社會適應力量等方面健康、和諧地進展。

新課程改革的腳步剛剛開頭，在教育教學中我們還存在著很多缺乏之處，有待在今后的教學中去完善提高。我堅信只要我們主動推動課程改革，肯定會使我們體育教學質(zhì)量上一個新臺階。

新課程理念學習心得體會7

新課程教學實施了幾個年頭了，我作為新課程的實施者，通過學習，對新課程、新理念有了肯定的熟悉。本文將對課程改革的必要性、課程理念的轉(zhuǎn)變和提升、新課程的實施目標、課程改革的進展趨勢，新課程教學的勝利標志等方面談談自己的理解。

一、課程改革是必要的

為什么要進行課程改革？由于我們看到：目前的教育使我們的孩子失去了最珍貴的東西：一是失去了幻想和激情，他們變得現(xiàn)實、麻木、呆板了；二是孩子們失去了主動的人生看法，變得消極、沉重；三是他們失去了學習的力量和良好的習慣；四是失去了天真活潑、開朗、樂觀向上的品質(zhì)。

二、課程理念的轉(zhuǎn)變是一個提升

我認為，課程理念的轉(zhuǎn)變和提升應從整齊化一到注意同學獨特進展與創(chuàng)新；從學問本位的灌輸?shù)酵瑢W自主學習、全面進展；從單一機械的課堂到讓同學回來自然、社會實踐；從強調(diào)分科到重視全面綜合；從評價重選拔到評價促進師生進展；從封閉保守的教學到開發(fā)交往的教學。

三、新課程的實施目標

從強調(diào)老師教材，到強調(diào)老師、同學、教學內(nèi)容、教學環(huán)境四個要素的整合，課程變成一種動態(tài)的，生長的環(huán)境，是四個因素互相之間持續(xù)互動的動態(tài)過程。新課程強調(diào)在教學中到達學問與技能，過程與方法，情感，看法和價值觀三維目標的和諧進展。

四、新課程的進展趨勢

課程是一種活動、交往、溝通和合作，是人的各種自主性活動的總和，學習者通過與活動對象的互相影響與作用而實現(xiàn)自身的全面進展。以同學進展為本，注意同學獨特的養(yǎng)成、潛能的開發(fā)、力量的培育和智力的進展；在注意基礎學問和基本力量的同時，還要注意基本力量和基本看法的培育；加強道德教育和人文教育加的人文學科課程的比例；注意綜合化課程，尤其是義務教育階段課程的綜合化，以克服分科教育的缺陷；加強課程與同學生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系，實現(xiàn)課程生活化、社會化和有用化；強調(diào)課程獨特化和多樣化，滿意不同區(qū)域和不同同學的不同進展需要；課程與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合，給予課程以新的內(nèi)涵與時代特征。

五、基礎教育課程改革要表達以下價值取向

進一步面對同學、面對生活和面對社會，為學問經(jīng)濟，為創(chuàng)新力量的培育打下堅實的基礎。促進課程的綜合化，強調(diào)課程教材設計的整體性；強調(diào)人文精神的培育，弘揚傳統(tǒng)文化；強大課程教材的特色和獨特化，適應日益多樣的教育需要；教材要表達系列化、多功能化的特點，使我國的基礎教育課程具有人性化、樂趣化、系統(tǒng)化、彈性化和個別化的等特點。

新課程理念學習心得體會8

在新課程新理念的指引下，我個人認為：首先，老師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從學問傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是典范，以高深的學識為基礎，正所謂“學高為師”也正是這個意思，這里主要是指老師的學問問題，同學都有向師性，事實上是同學的一種認同感；同時同學受教育的過程是學問進展和完善的過程，老師的學問力氣是無形的、不行估量的，老師要真正成為同學的學問引路人。第三，老師是管理者，老師要有較強的組織領導、管理協(xié)調(diào)力量，才能使教學更有效率，更能促進同學的進展。第四，老師是父母，作為一名老師，要富有愛心，老師對同學的愛應是無私的、公平的，就像父母對待孩子，所以我們說老師是父母。并且，老師還要擅長發(fā)覺每一個同學的閃光點和進展需要。第五，老師是伴侶，所謂良師益友，就是強調(diào)老師和同學要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達知心伴侶一樣。最終，老師是同學