新課程理念學(xué)習(xí)心得體會

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在學(xué)習(xí)《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-綜合實踐活動》這門課程之后，我知道了綜合實踐活動打破了傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)以課堂教學(xué)為主，以間接閱歷學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，使同學(xué)走出課堂、走出教室、走出學(xué)校以同學(xué)的親自實踐和親身體驗來獲得學(xué)問，獲得進展。綜合實踐活動的教學(xué)設(shè)計與學(xué)科課程有很大的不同，能更好的提高同學(xué)素養(yǎng)，對同學(xué)全面健康進展有著重要意義。

在這門課程中，其次部分“綜合實踐活動創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計與評析”，以案例分析的形式展現(xiàn)了綜合實踐活動的活動設(shè)計與活動過程。對于以前沒有接觸過這門課程的我，有很好的指導(dǎo)作用，對于怎樣進行同學(xué)實踐活動有了一些思路。案例分“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”、“綜合活動”四個領(lǐng)域，其中，綜合活動展現(xiàn)的是綜合實踐活動非指定領(lǐng)域——主題班會與學(xué)校大型活動的活動設(shè)計與流程，更便于我們老師有針對性地借鑒。

人與自我教學(xué)案例中，“同學(xué)與網(wǎng)吧”這一主題從以下幾個方面展現(xiàn)了活動設(shè)計：主題的提出、活動目標(biāo)、活動設(shè)計、活動過程〔活動打算和活動綻開兩個方面〕老師反思、點評。在這一部分里，不僅學(xué)到了綜合實踐活動的設(shè)計方法，而且明確了一種讓我的同學(xué)能更好的對待網(wǎng)吧使用網(wǎng)絡(luò)的教育方法，同學(xué)在實踐中自我教育比老師家長的說教更有效果。

在實踐活動中，同學(xué)學(xué)習(xí)到書本上沒有的學(xué)問，熬煉了力量?！巴瑢W(xué)與網(wǎng)吧”的課題，讓同學(xué)通過多種途徑了解到網(wǎng)吧對未成年人的危害，從而主動拒絕網(wǎng)吧，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

同學(xué)習(xí)慣接受老師或者書本的學(xué)問，在綜合實踐活動動，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的觀點，加強同學(xué)創(chuàng)新意識，具有重要的現(xiàn)實意義。

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通過幾個月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了《新課程理念下學(xué)校數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》，使我受益匪淺，我覺得在新課程理念下，進行學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，老師應(yīng)做到以下幾點：

一：老師要依據(jù)同學(xué)的實際，制造性地使用教材，讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的形成與應(yīng)用過程。內(nèi)容的呈現(xiàn)可以采納“問題情境———建立模型———求解與解釋———應(yīng)用與拓展———回顧與反思”的方式，讓同學(xué)在分析問題中獲得數(shù)學(xué)概念以及解決問題的方法、技能和科學(xué)看法，而不是直接呈現(xiàn)解決問題的算法與結(jié)果。例如，在引入二元一次方程組內(nèi)容時，可以采納下面這樣具有實際背景的例子，組織同學(xué)進行商量，獲得“二元一次方程組”的模型。

［例１］暑假里，《新晚報》組織了“我們的小世界杯”足球邀請賽，競賽規(guī)定勝一場得3分，平一場得1分，負一場得0分。勇士隊在第一輪競賽中賽了9場，只負了2場，共得17分，那么這個隊勝了幾場？又平了幾場呢？

二：老師要依據(jù)同學(xué)的認知特點和所學(xué)學(xué)問的特征，采納敏捷多樣的教學(xué)形式，以促進同學(xué)有效地學(xué)習(xí)。

三：對于教材中一些通過操作而獲得新知的支配，要鼓舞同學(xué)通過自己的實踐從而去獵取學(xué)問，在理解的基礎(chǔ)上去記憶，而不是去機械的記憶。

四、老師要做到課后準(zhǔn)時反思，依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)和對同學(xué)作業(yè)的批改，準(zhǔn)時改良教學(xué)。

五、在新課程理念下，數(shù)學(xué)老師的職責(zé)在于向同學(xué)供應(yīng)從事數(shù)學(xué)教學(xué)活動的機會，在活動中激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)同學(xué)主動從事自己探究、合作溝通與實踐創(chuàng)新。

總之，新課程理念下的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計是一個學(xué)習(xí)和討論的過程。作為新人的我，在以后的教學(xué)設(shè)計過程中要充分地醞釀、多思索、多學(xué)習(xí)，才能駕馭好教材，引導(dǎo)好同學(xué)。

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教學(xué)是一門藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷學(xué)習(xí)、反思、和總結(jié)。理論指導(dǎo)實踐，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進步和提高，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論學(xué)問，用專業(yè)理論學(xué)問來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。在暑假里我參與學(xué)習(xí)了《學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我加深了對新課程改革的理解與體會，現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)心得體會如下：

(1)通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比方，要求同學(xué)會略讀和掃瞄，把握搜集和處理信息的力量;將聽說力量整合為口語交際力量，特殊提出了口頭溝通和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注意了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(2)通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)主動提倡、促進同學(xué)主動進展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。并將自己的這些熟悉通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文老師，提升全體語文老師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

(3)教學(xué)中，我們應(yīng)從師道尊嚴(yán)的架子中走出來，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者。老師參加同學(xué)學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀看、傾聽、溝通。老師觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照看差異，發(fā)覺火花。老師傾聽同學(xué)的心聲，是敬重同學(xué)的表現(xiàn)。老師與同學(xué)之間的溝通，既有認知的溝通，更有情感的溝通，既可以通過語言進行溝通，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)溝通。

(4)在教學(xué)進程中，注意培育同學(xué)的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文學(xué)問的綜合運用、聽說讀寫力量的整體進展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培育策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的力量。突出自主性，主動主動地參加，特殊要注意探究和討論的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、制造性閱讀。鼓舞自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學(xué)習(xí)方法上，鼓舞有獨到的見解，鼓舞用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)提倡的自主、互助在我的教學(xué)中也漸漸表達出來并在課堂上不斷實踐著學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)涉及了識字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實踐力量幾個方面?？赐晷抡n程標(biāo)準(zhǔn)，對于閱讀和寫作方面的體會自己頗有感受。新的課程理念特別注意閱讀教學(xué)，閱讀是為了著重培育理解書面語言的力量而進行的一系列語文訓(xùn)練。它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點，讀是培育同學(xué)綜合性語文力量的客觀要求和最重要的途徑。忽視讀或讀不到位，同學(xué)語感的培育和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無本之木，無源之水。

新課標(biāo)的實施的確給當(dāng)今教學(xué)帶來了生氣與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動中、在一次次的合作探究溝通中，我們的同學(xué)學(xué)習(xí)愛好越來越濃，更加變的活潑、可愛了，更多表如今對生活的喜愛、對學(xué)問的追求，同時也感受著學(xué)問的滋養(yǎng)。

在教育教學(xué)規(guī)律的推動之下，新課標(biāo)的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運用等方面進展。

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新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念，為廣闊老師進行新課程改革實踐供應(yīng)了思想和理論根據(jù)。如今，仍是推行新課程改革的初期，在學(xué)習(xí)和討論新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，針對在實踐教學(xué)中對新課程改革理論的熟識，提出以下幾點對新課改的熟識。

一、仔細解讀《課標(biāo)》，增添課程改革意識。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是對一門課程學(xué)習(xí)的總體要求，反映了國家和社會對義務(wù)教育階段一門課程的教育宗旨和要求。因此，反映當(dāng)代世界進展潮流和中國社會改變與進展要求的課程目標(biāo)，必需以注意同學(xué)健康個體和綜合力量的全面進展，提倡創(chuàng)新、主動參與社會實踐為特征，取代以“理解”、“熟識”為主要特征的傳統(tǒng)課程目標(biāo)。新課程目標(biāo)，在注意基礎(chǔ)性的同時，更注意進展性和制造性課程目標(biāo)確實立與實施，以充分表達“以同學(xué)進展為本”的思想觀念。有了這個思想觀念，新課程改革必需依據(jù)同學(xué)的認知力量和心理特點，發(fā)揮同學(xué)的`自主學(xué)習(xí)力量及老師對同學(xué)的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)深度，而且必需培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，到達以同學(xué)進展為本的最終目的。為此，老師在新課程改革實踐中，應(yīng)扮好應(yīng)演的角色，解放思想，仔細學(xué)習(xí)課改新學(xué)問，提高自身素養(yǎng)，增添課改意識，在行動中支持課程改革。

二、求實開拓，在實踐教學(xué)中努力充當(dāng)促進者角色。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而它的基本途徑就是課堂教學(xué)。面對新課程，每位老師思想觀應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變，在實踐中，每位的思想觀念應(yīng)由重“教”不重“學(xué)”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求，老師應(yīng)充當(dāng)關(guān)心同學(xué)制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認和協(xié)調(diào)到達目標(biāo)的最正確途徑；指導(dǎo)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，培育學(xué)習(xí)愛好；為同學(xué)供應(yīng)各種便利和服務(wù)；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。老師角色的轉(zhuǎn)變，需要老師的膽識和士氣。只有這樣，新的課程改革才能順當(dāng)進行，徹底實施。

三、創(chuàng)設(shè)老師的工作方式，挖掘課程資源，充實教與學(xué)。

在以往教學(xué)活動中，老師大多數(shù)是靠自己的力氣解決課堂里面的全部問題。而新課程的綜合化特征，需要老師與更多的人，在更大的空間，用更加公平的方式從事工作，老師之間將更加緊密地合作?？梢哉f，新課程增添了教育者之間的互動關(guān)系，將引發(fā)老師集體行為的改變，并在肯定程度上轉(zhuǎn)變教學(xué)的組織形式和老師的專業(yè)分工。也就是說，新課程提倡留意培育同學(xué)的綜合力量，而綜合力量的培育要靠老師集體聰慧的發(fā)揮。因此，為了轉(zhuǎn)變老師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，必需創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓老師集體教研，相互探究、相互學(xué)習(xí)、相互促進，并在教學(xué)實踐中所得的閱歷在教研中溝通、研討，并獲得共識，老師在新課程教學(xué)實踐中才可有高層次的提高。

因現(xiàn)今信息時代的跨越，老師還通過因特網(wǎng)等去挖掘全部盡可能有關(guān)心的課程資源。而課程資源需要老師去組織，去開發(fā)、去利用。為此，老師自己必先占據(jù)其高地，這樣才能成為同學(xué)利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)同學(xué)走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會大環(huán)境中學(xué)習(xí)和探究。

四、新課程改革，老師職能的轉(zhuǎn)變與同學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變必需同軌而行，老師還應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的價值觀。

現(xiàn)代的教學(xué)過程是師生的互動過程。新課程改革，教與學(xué)和互動必需呈現(xiàn)于老師職能的轉(zhuǎn)變，與同學(xué)

學(xué)習(xí)角色的根本轉(zhuǎn)變。所謂老師職能的轉(zhuǎn)變，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過程是師生的交往、共同進展的互動過程。在教學(xué)過程中，要處理好傳授學(xué)問與培育力量的關(guān)系，注意培育同學(xué)的性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)置疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動的、富有獨特的過程。老師應(yīng)敬重同學(xué)的人格，關(guān)注獨特差異，落足不同的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動參加的教育環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，培育他們把握和運用學(xué)問的看法和力量，使每個同學(xué)都得到充分的進展。傳統(tǒng)意義上的老師教與同學(xué)學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)習(xí)的合、參加者、引導(dǎo)者、促進者、關(guān)心者，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)同軌而行，應(yīng)由原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，相互合作、探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中提高發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的力量。

由于教學(xué)不但具有高度的不行猜想性與冗雜性，而且隨著時代的進展對教育提出越來越高之要求，因此，老師必需隨時對自己的工作及專業(yè)力量的進展進持評估，保持開放的心態(tài)，肯于在實踐中學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)問與閱歷進行重組。只有這樣，才可能不斷適應(yīng)新的變革。

總之，新課程改革，符合時代的要求。新的課程、新的起點、新的重任都需要發(fā)揮每位課改老師的聰慧與辛勤勞動?！肮Ψ虿回撚行娜恕保湃挝覀兊暮顾粫琢?，耕耘過的土地肯定會結(jié)出碩果。

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通過這次學(xué)習(xí)我們在以后的教學(xué)中應(yīng)留意做到：

1、敬重同學(xué)，鼓舞同學(xué)

課堂上常常能聽到老師說：“你想得真不錯，誰還有其他的想法嗎？”“同學(xué)們贊成他的想法嗎？”“你們組表現(xiàn)得很好！”“誰想給大家匯報一下？”“他還沒有想好，哪位同學(xué)能幫他一下？”“哪組盼望老師和你們一起做呀？”這些話語的運用，既讓同學(xué)備感親切，也充分說明了老師在鼓舞同學(xué)、敬重同學(xué)，努力構(gòu)建公平融洽的師生關(guān)系上所做出的努力?？梢灶A(yù)見，自信念與民主精神會在同學(xué)身上逐步得到表達。其實這一點已經(jīng)在某些同學(xué)身上有所表現(xiàn)：如，有些同學(xué)能夠布滿自信地準(zhǔn)時指出其他同學(xué)的問題，而被指出問題的同學(xué)也能夠坦然接受。

2、親密聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境

激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和參加意識注意聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，是試驗區(qū)學(xué)校老師非常重視的問題，也是課堂教學(xué)發(fā)生的一個可喜改變。如，在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)長度單位時，老師能夠結(jié)合同學(xué)身邊的事物，創(chuàng)設(shè)實際測量的情境，使同學(xué)在實際測量中感受長度單位，并學(xué)會運用長度單位解決實際問題。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計初步學(xué)問時，老師結(jié)合學(xué)校運動會，設(shè)計了一個統(tǒng)計參與不同運動項目人數(shù)的問題情境，從而把同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、主動性調(diào)動起來，同學(xué)爭先恐后，獻計獻策。

3、對教材進行再加工和處理

隨著教材功能的轉(zhuǎn)變，老師依據(jù)教學(xué)需要對教材進行再加工處理，必定成為一種趨勢。略制造寬松的空間，供應(yīng)必要的指導(dǎo)。依據(jù)課程目標(biāo)和同學(xué)狀況對課程內(nèi)在對教材進行再加工處理時不但了解同學(xué)的基本狀況，并以此為設(shè)計教學(xué)的基本動身點。同時對教材供應(yīng)的基本情境進行再端詳，明確情境的優(yōu)勢與缺乏。情境設(shè)計得較好的，老師應(yīng)進一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用；情境設(shè)計得有缺乏之處的，老師則需要探究如何彌補、完善甚至更新相應(yīng)的情境。還要對教材的設(shè)計思路、表述方式、結(jié)論等進行多角度的考量，以便為同學(xué)多樣的思索、表述、選擇策容進行有針對性的調(diào)整，考慮如何利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容，設(shè)計有效的探究活動或增加解決實際問題的討論課題。在對課程內(nèi)容進行調(diào)整時，要留意避開簡潔地以同學(xué)熟知或日常生活中可能接觸到的內(nèi)容，來替換同學(xué)生疏的、日常難以接觸到的內(nèi)容。比較科學(xué)的做法應(yīng)當(dāng)是：科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價值，對那些同學(xué)雖然感到生疏且平常難以接觸到，但對其進展有重要意義的內(nèi)容，應(yīng)思索實行什么策略實施相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。

總之，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，老師還需在實踐中逐步摸索，并通過常常性的教學(xué)反思，總結(jié)閱歷，增添反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既布滿活力，又富有成效。在實施新課程的過程中，老師會遇到很多新問

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通過學(xué)習(xí)，我對新形勢下的教學(xué)又有了更深刻的理解。在此之前，我原以為我對新課改已經(jīng)有了肯定的熟悉，但通過專家對新課程的分析講解以及和同示們的研討溝通，使我感覺到了自身存在的差距與缺乏，因此更加意識到學(xué)習(xí)的重要性。下面就此談一下自己的心得體會。

通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的實踐和學(xué)習(xí)，使我充分熟悉到體育與健康的基本理念：

1、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培育同學(xué)健康的意識和體魄。

2、改革課程的內(nèi)容和教育方式，努力表達課程的時代性。

3、強調(diào)以同學(xué)的進展為中心，關(guān)心同學(xué)的學(xué)習(xí)。

4、注意同學(xué)的運動愛好和專長的形成，奠定同學(xué)的終身體育基礎(chǔ)。

本次培訓(xùn)我認為體育老師首先應(yīng)在思想上要進行轉(zhuǎn)變：

1、仔細討論關(guān)于課改的資料，提高對課改的熟悉。

2、在實際教學(xué)中要打破以老師為中心，轉(zhuǎn)變單一的“灌輸式”及“填鴨式”的教學(xué)模式。

3、在實施新課程過程中，不能操之過急，要循序漸進；不能過激，失去老師的主導(dǎo)作用。

4、不能保守，使同學(xué)失去主體地位；應(yīng)當(dāng)新舊結(jié)合，取其精華，去其糟粕，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

教育的生氣與活力，就在于促進同學(xué)獨特的健康進展，體育教學(xué)過程中讓同學(xué)自主自愿地參與自己寵愛的體育運動，讓他們通過自身體育運動的實踐，去體驗運動的樂趣和意義，培育體育運動的愛好和愛好，會使同學(xué)們在不知不覺中學(xué)會提高自我熬煉力量的方法，從而形成終身體育的意識和習(xí)慣。

體育具有別的學(xué)科和別的事物所不具有的樂趣，否則，我們就無法解釋為什么人類要如癡如狂地從事體育運動的現(xiàn)象了。因此體育老師更應(yīng)當(dāng)仔細學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神，準(zhǔn)時更新觀念，挖掘同學(xué)的潛力，發(fā)揮同學(xué)的自主性、制造性，培育同學(xué)的體育愛好與愛好，創(chuàng)設(shè)良好的教育教學(xué)氣氛，培育同學(xué)“運動開心感”，才能促進同學(xué)在身體、心理和社會適應(yīng)力量等方面健康、和諧地進展。

新課程改革的腳步剛剛開頭，在教育教學(xué)中我們還存在著很多缺乏之處，有待在今后的教學(xué)中去完善提高。我堅信只要我們主動推動課程改革，肯定會使我們體育教學(xué)質(zhì)量上一個新臺階。

新課程理念學(xué)習(xí)心得體會7

新課程教學(xué)實施了幾個年頭了，我作為新課程的實施者，通過學(xué)習(xí)，對新課程、新理念有了肯定的熟悉。本文將對課程改革的必要性、課程理念的轉(zhuǎn)變和提升、新課程的實施目標(biāo)、課程改革的進展趨勢，新課程教學(xué)的勝利標(biāo)志等方面談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

一、課程改革是必要的

為什么要進行課程改革？由于我們看到：目前的教育使我們的孩子失去了最珍貴的東西：一是失去了幻想和激情，他們變得現(xiàn)實、麻木、呆板了；二是孩子們失去了主動的人生看法，變得消極、沉重；三是他們失去了學(xué)習(xí)的力量和良好的習(xí)慣；四是失去了天真活潑、開朗、樂觀向上的品質(zhì)。

二、課程理念的轉(zhuǎn)變是一個提升

我認為，課程理念的轉(zhuǎn)變和提升應(yīng)從整齊化一到注意同學(xué)獨特進展與創(chuàng)新；從學(xué)問本位的灌輸?shù)酵瑢W(xué)自主學(xué)習(xí)、全面進展；從單一機械的課堂到讓同學(xué)回來自然、社會實踐；從強調(diào)分科到重視全面綜合；從評價重選拔到評價促進師生進展；從封閉保守的教學(xué)到開發(fā)交往的教學(xué)。

三、新課程的實施目標(biāo)

從強調(diào)老師教材，到強調(diào)老師、同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境四個要素的整合，課程變成一種動態(tài)的，生長的環(huán)境，是四個因素互相之間持續(xù)互動的動態(tài)過程。新課程強調(diào)在教學(xué)中到達學(xué)問與技能，過程與方法，情感，看法和價值觀三維目標(biāo)的和諧進展。

四、新課程的進展趨勢

課程是一種活動、交往、溝通和合作，是人的各種自主性活動的總和，學(xué)習(xí)者通過與活動對象的互相影響與作用而實現(xiàn)自身的全面進展。以同學(xué)進展為本，注意同學(xué)獨特的養(yǎng)成、潛能的開發(fā)、力量的培育和智力的進展；在注意基礎(chǔ)學(xué)問和基本力量的同時，還要注意基本力量和基本看法的培育；加強道德教育和人文教育加的人文學(xué)科課程的比例；注意綜合化課程，尤其是義務(wù)教育階段課程的綜合化，以克服分科教育的缺陷；加強課程與同學(xué)生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系，實現(xiàn)課程生活化、社會化和有用化；強調(diào)課程獨特化和多樣化，滿意不同區(qū)域和不同同學(xué)的不同進展需要；課程與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合，給予課程以新的內(nèi)涵與時代特征。

五、基礎(chǔ)教育課程改革要表達以下價值取向

進一步面對同學(xué)、面對生活和面對社會，為學(xué)問經(jīng)濟，為創(chuàng)新力量的培育打下堅實的基礎(chǔ)。促進課程的綜合化，強調(diào)課程教材設(shè)計的整體性；強調(diào)人文精神的培育，弘揚傳統(tǒng)文化；強大課程教材的特色和獨特化，適應(yīng)日益多樣的教育需要；教材要表達系列化、多功能化的特點，使我國的基礎(chǔ)教育課程具有人性化、樂趣化、系統(tǒng)化、彈性化和個別化的等特點。

新課程理念學(xué)習(xí)心得體會8

在新課程新理念的指引下，我個人認為：首先，老師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從學(xué)問傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是典范，以高深的學(xué)識為基礎(chǔ)，正所謂“學(xué)高為師”也正是這個意思，這里主要是指老師的學(xué)問問題，同學(xué)都有向師性，事實上是同學(xué)的一種認同感；同時同學(xué)受教育的過程是學(xué)問進展和完善的過程，老師的學(xué)問力氣是無形的、不行估量的，老師要真正成為同學(xué)的學(xué)問引路人。第三，老師是管理者，老師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)力量，才能使教學(xué)更有效率，更能促進同學(xué)的進展。第四，老師是父母，作為一名老師，要富有愛心，老師對同學(xué)的愛應(yīng)是無私的、公平的，就像父母對待孩子，所以我們說老師是父母。并且，老師還要擅長發(fā)覺每一個同學(xué)的閃光點和進展需要。第五，老師是伴侶，所謂良師益友，就是強調(diào)老師和同學(xué)要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達知心伴侶一樣。最終，老師是同學(xué)