德育教學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)4篇

第頁(yè)共頁(yè)德育教學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)4篇德育教學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)4篇德育教學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)1一、改變認(rèn)知，轉(zhuǎn)化態(tài)度認(rèn)識(shí)是行為的根底，一個(gè)人有了正確的認(rèn)識(shí)和獨(dú)立的判斷才能，才能有正確的行為。否那么，就不能正確地調(diào)節(jié)自己的行為。行為不良學(xué)生之所以會(huì)違背行為標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)生不良行為，正是由于他們的無(wú)知，是非觀念不清，缺乏正確的行為導(dǎo)向才能。所以，矯正行為不良學(xué)生，就要設(shè)法改變他們?cè)械恼J(rèn)識(shí)，使他們的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)化。這就要求老師向行為不良學(xué)生傳遞正確的信息，進(jìn)步他們的認(rèn)識(shí)程度。向?qū)W生傳遞信息有兩條途徑：一是老師直接向?qū)W生傳遞信息，即通過(guò)與學(xué)生談心、對(duì)話等傳遞信息。在這一直接的途徑中，老師要關(guān)心、保護(hù)學(xué)生，以贏得學(xué)生的信賴(lài)，這樣才能使學(xué)生樂(lè)于承受老師所傳遞的信息。二是老師要采取各種形式的課內(nèi)、課外活動(dòng)，間接向行為不良學(xué)生傳遞信息。在這一途徑中，老師要精心組織、安排各種活動(dòng)，有針對(duì)性地讓學(xué)生承受所傳遞的信息。當(dāng)行為不良學(xué)生承受的新信息與原有因素不一致時(shí)，心理上便會(huì)產(chǎn)生不穩(wěn)定狀態(tài)，導(dǎo)致原來(lái)不良認(rèn)識(shí)的改變與態(tài)度的轉(zhuǎn)化。在這一過(guò)程中，老師要特別注意培養(yǎng)和進(jìn)步他們的評(píng)價(jià)才能，要經(jīng)常進(jìn)展評(píng)價(jià)的示范，使他們的知識(shí)不斷豐富和加深，評(píng)價(jià)才能逐漸由現(xiàn)象到本質(zhì)、由別人到自己不斷得到進(jìn)步。學(xué)生有了正確的自我評(píng)價(jià)才能，就會(huì)對(duì)別人及自己的行為進(jìn)展分析^p和判斷，揚(yáng)善棄惡，在理論中采取合理的行為。二、創(chuàng)設(shè)情境，感化引導(dǎo)行為不良學(xué)生存在著自卑心理，認(rèn)為老師和同學(xué)都看不起自己，往往以疑心或粗暴無(wú)禮的態(tài)度對(duì)待別人，但他們的自尊心并沒(méi)有泯滅，他們特別希望得到別人的尊重。這種既自卑又自尊的矛盾心理狀態(tài)，導(dǎo)致他們情緒的多變。要使他們擺脫消極的態(tài)度定勢(shì)，就必須創(chuàng)設(shè)良好的情境，對(duì)他們進(jìn)展有效的教育。老師應(yīng)有"捧出一顆心來(lái)"的精神，主動(dòng)改善與不良學(xué)生之間的師生關(guān)系，關(guān)心、保護(hù)、尊重他們，用一顆愛(ài)心去感化他們，使他們感受到積極而深沉的情緒體驗(yàn)，從而把老師當(dāng)做可以信賴(lài)的知心人。這樣，他們才會(huì)克制消極的情感，增強(qiáng)積極的情感。老師還要教育學(xué)生集體正確對(duì)待和熱情幫助行為不良學(xué)生，使行為不良學(xué)生感受到集體的溫暖，消除與同學(xué)、與集體的對(duì)立情緒，增強(qiáng)對(duì)別人的信任感。當(dāng)他們?cè)诩w中享有一定位置時(shí)，就能體驗(yàn)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)，就會(huì)以新的集體中的一員的姿態(tài)參加集體活動(dòng)。三、鍛煉意志，培養(yǎng)習(xí)慣矯正行為不良學(xué)生的根本目的，就是要使學(xué)生改變舊的不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成新的優(yōu)良的行為和習(xí)慣。學(xué)生在由壞習(xí)慣向好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)"舊病復(fù)發(fā)"的情況，這是由于他們本身意志薄弱，不能抵抗外部不良誘因此引起的。因此，要使行為不良學(xué)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)良學(xué)生，就必須使他們可以有效地抵抗外部不良影響，鍛煉與外界不良誘因分裂乃至斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)、穩(wěn)固他們良好的行為習(xí)慣。這就需要增強(qiáng)他們?cè)诟鞣N不良環(huán)境下能不受影響、戰(zhàn)勝不良的個(gè)人欲望和需求而堅(jiān)持正確方向的才能。老師可以有意識(shí)地給予他們與誘因接近的時(shí)機(jī)，以鍛煉其與誘因分裂和斗爭(zhēng)的意志力，穩(wěn)固新的行為習(xí)慣。例如：讓曾犯過(guò)破壞公共財(cái)物錯(cuò)誤的學(xué)生去管理班級(jí)財(cái)物；讓曾違背過(guò)校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生去維持班級(jí)秩序；讓犯有偷竊錯(cuò)誤的學(xué)生經(jīng)手班級(jí)經(jīng)費(fèi)收支等。這種考驗(yàn)，可以使行為不良學(xué)生感受到別人對(duì)自己的信任，產(chǎn)生一種尊嚴(yán)感，使新的高尚的動(dòng)機(jī)戰(zhàn)勝舊的不良動(dòng)機(jī)，到達(dá)鍛煉和增強(qiáng)其意志力的目的。在鍛煉他們的意志力的過(guò)程中，老師要進(jìn)展必要的引導(dǎo)和強(qiáng)化，以培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。如：老師交給行為不良學(xué)生某項(xiàng)任務(wù)，怎樣才能使之完成得好？這就需要引導(dǎo)。當(dāng)他們完成了任務(wù)，做出了成績(jī)，老師就要及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。行為不良學(xué)生原來(lái)受到的批評(píng)、指責(zé)較多，一旦受到表?yè)P(yáng)，會(huì)產(chǎn)生更大的鼓勵(lì)作用，從而激發(fā)起他們迫切要求進(jìn)步的心理渴望，使之增強(qiáng)與不良誘因分裂和斗爭(zhēng)的意志力，他們的良好行為習(xí)慣便會(huì)在與不良誘因分裂、斗爭(zhēng)的過(guò)程中不斷得到強(qiáng)化，逐步形成。四、針對(duì)個(gè)性，因材施"矯"矯正行為不良學(xué)生，要針對(duì)其個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)展。這是因?yàn)樗麄兊牟涣夹袨楸憩F(xiàn)不同、個(gè)性不同，如他們的`興趣、才能、氣質(zhì)和性格各異，所受的家庭教育及社會(huì)交往都各有特點(diǎn)。因此，要做好矯正工作，必須詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析^p，根據(jù)其個(gè)性心理特征及不良行為表現(xiàn)，采取有針對(duì)性的措施。對(duì)于有過(guò)錯(cuò)時(shí)間較長(zhǎng)的學(xué)生，要以疏導(dǎo)思想為主，使其逐步在行為上改變；對(duì)于犯錯(cuò)誤時(shí)間不長(zhǎng)的學(xué)生，可以要求其迅速改變行為，伴之以思想教育；對(duì)于性格外向的學(xué)生，要直截了當(dāng)?shù)剡M(jìn)展批評(píng)教育，催促其行為的改變；而對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，那么要循循善誘，調(diào)動(dòng)其改正過(guò)錯(cuò)的內(nèi)部動(dòng)力；對(duì)于獨(dú)立性較強(qiáng)的學(xué)生，要從進(jìn)步其認(rèn)識(shí)程度入手，進(jìn)而改變其原有態(tài)度，再改變其不良行為；對(duì)于順從型的學(xué)生，可以運(yùn)用老師的威嚴(yán)和集體的力量及規(guī)章制度的制約，迫使其改變不良行為，與此同時(shí)，對(duì)其進(jìn)展正面教育，最后到達(dá)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的徹底轉(zhuǎn)變。矯正行為不良學(xué)生，是一個(gè)靈魂的再塑造過(guò)程。因此，老師僅有良好的愿望和努力工作的精神是不夠的，還必須在工作中不斷總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，探究、掌握矯正技巧，以便收到事半功倍的效果。其一，要擅長(zhǎng)尋找打破口。在矯正品德不良學(xué)生的態(tài)度時(shí)，老師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心深處的"閃光點(diǎn)"，改變他們的心理狀態(tài)，發(fā)揮他們?cè)谀骋环矫娴呐d趣、特長(zhǎng)，重新喚起他們的自尊心和自豪感，揚(yáng)善棄惡，揚(yáng)長(zhǎng)避短，翻開(kāi)一條通向?qū)W生心靈的通路，使之產(chǎn)生改錯(cuò)的內(nèi)部動(dòng)力。其二，要擅長(zhǎng)抓住轉(zhuǎn)化的時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生開(kāi)場(chǎng)在行動(dòng)上有改正錯(cuò)誤的表現(xiàn)時(shí)，他們對(duì)老師的態(tài)度特別敏感，甚至對(duì)老師的一個(gè)眼神都特別注意。這就要求老師抓住這種時(shí)機(jī)，給予學(xué)生贊許的目光、信任的微笑，或給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)他們要求進(jìn)步的熱情。其三，要擅長(zhǎng)對(duì)待轉(zhuǎn)化過(guò)程中的反復(fù)。行為不良學(xué)生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中一旦出現(xiàn)反復(fù)，自己心理上就會(huì)矛盾不安，思想上有壓力。老師絕不能在此時(shí)表現(xiàn)出厭煩情緒，而必須及時(shí)消除他們的心理負(fù)擔(dān)，分析^p他們出現(xiàn)反復(fù)的原因，并在其反復(fù)中尋找積極因素，引導(dǎo)他們戰(zhàn)勝消極因素，使他們今后不再出現(xiàn)反復(fù)和動(dòng)搖，堅(jiān)決前進(jìn)的信心和步伐，逐漸穩(wěn)固良好的品德習(xí)慣，并在生活理論中經(jīng)受考驗(yàn)，立志脫胎換骨。隨著教育的深化，朱進(jìn)同學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變。大家一致認(rèn)為，與以前相比，簡(jiǎn)直換了一個(gè)人。初三畢業(yè)后，順利進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校。德育教學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)2當(dāng)今社會(huì)，未成年人有許多失范行為：誠(chéng)信缺失，欺騙欺詐，拜金，享樂(lè)等。在這種種失范行為中，我一直在考慮：教育對(duì)此應(yīng)負(fù)多大的責(zé)任？我們的教育到底除了什么問(wèn)題？為什么在學(xué)校中老師眼中的“差生”有的很快成為社會(huì)的叛逆者？時(shí)至今日，我頓悟：原來(lái)是因?yàn)閻?ài)的缺失，愛(ài)的教育的缺失?！叭说男撵`，就像一朵小花一樣，它不知不覺(jué)地吸收太陽(yáng)的光，它永遠(yuǎn)需要太陽(yáng)，需要太陽(yáng)光芒?！蔽闯赡耆诵枰獝?ài)，學(xué)生需要愛(ài)，同時(shí)他們也需要愛(ài)與教育。一個(gè)學(xué)生被老師認(rèn)定是“差生”，這對(duì)他們心靈的傷害是無(wú)法彌補(bǔ)的，有的將影響他們一生。因此，歧視對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)是不幸的。而在目前教育下，這樣被另眼相看的學(xué)生還很多，他們的心靈很早就感知社會(huì)的殘酷，感受自身價(jià)值的被無(wú)視，當(dāng)他們進(jìn)入社會(huì)后，怎會(huì)去關(guān)愛(ài)社會(huì)，關(guān)愛(ài)別人？考慮其頭，是無(wú)愛(ài)教育導(dǎo)致了他們對(duì)社會(huì)無(wú)愛(ài)。多一份愛(ài)，就可能為社會(huì)多造就一個(gè)有用人才。我們教育工作者要懂得愛(ài)，要去關(guān)愛(ài)學(xué)生，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何去愛(ài)自己、愛(ài)別人、愛(ài)社會(huì)?！敖逃疀](méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯逃枰袗?ài)。在學(xué)校中應(yīng)開(kāi)展愛(ài)心教育。學(xué)校的活動(dòng)主體無(wú)非是老師和學(xué)生，這樣愛(ài)心教育就應(yīng)表達(dá)在三個(gè)方面：一、倡導(dǎo)教愛(ài)；二、培養(yǎng)友愛(ài)；三、教學(xué)生自愛(ài)。師愛(ài)，那么要關(guān)心學(xué)生的生命與安康；關(guān)心學(xué)生知識(shí)的積累與才能的培養(yǎng)；促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。從而形成和諧的師生關(guān)系。這就需要老師必須首先樹(shù)立平等的觀念，即人格平等，要具備更好的文化素養(yǎng)和更成熟的心愿，要尊重學(xué)生。教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的，是學(xué)生對(duì)我們的肯定、折服和依戀。沒(méi)有平等，沒(méi)有尊重，沒(méi)有理解就不可能有愛(ài)。尤其要把愛(ài)更多地關(guān)注于根底差的學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心，用愛(ài)去感召他們?！坝H其師”方能“信其道”。我們需要學(xué)生“信其道”，那么要考慮我們?cè)诮虒W(xué)中付出了多少愛(ài)心和耐心？是否愛(ài)發(fā)怒，一個(gè)容易動(dòng)怒的班主任和老師不會(huì)是一個(gè)好的教育者。因此，建立和諧平等的師生關(guān)系，是我們教育成功的重要保障。學(xué)校關(guān)愛(ài)教育第二是培養(yǎng)友愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人、理解別人、尊重別人，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的品質(zhì)和互相合作精神，進(jìn)步他們?nèi)穗H交往才能。培養(yǎng)友愛(ài)，就必須建立一個(gè)充滿活力的集體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的情感，對(duì)集體每個(gè)人的情感；還要學(xué)生關(guān)心集體中的“弱勢(shì)群體”。如集體中學(xué)習(xí)根底差的學(xué)生，身體差的學(xué)生，行為習(xí)慣不好的學(xué)生，性格孤僻的學(xué)生等等。班級(jí)可以組織一些必要地主題班會(huì)和志愿效勞活動(dòng)，如“一幫一”活動(dòng)等，使學(xué)生在這樣的活動(dòng)中懂得愛(ài)、體會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)，使他們?cè)诮窈蟮纳钪嘘P(guān)愛(ài)別人、關(guān)愛(ài)社會(huì)；受到關(guān)愛(ài)的學(xué)生，也可感恩，會(huì)盡力關(guān)愛(ài)別人，關(guān)愛(ài)社會(huì)的。學(xué)校愛(ài)心教育第三方面是學(xué)生自愛(ài)。自愛(ài)包括自尊、自強(qiáng)、自律、自護(hù)四個(gè)方面的內(nèi)涵：自尊即自身人格尊嚴(yán)的維護(hù)，自強(qiáng)即對(duì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的不斷追求，自律即對(duì)社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)同和遵守，自護(hù)即對(duì)自身生命價(jià)值的理解和珍惜。自愛(ài)是被愛(ài)的根底，是進(jìn)一步去關(guān)愛(ài)別人，關(guān)愛(ài)社會(huì)的根底。一個(gè)對(duì)自己都不愛(ài)的人，怎么可能去愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)？學(xué)生自愛(ài)，首先讓學(xué)生珍愛(ài)生命與安康，學(xué)生自愛(ài)，還要幫助他們努力掌握知識(shí)、鍛煉才能、改良方法、培養(yǎng)毅力等，為他們將來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值奠定堅(jiān)實(shí)的根底。一個(gè)懂得愛(ài)自己、愛(ài)別人、愛(ài)老師、愛(ài)學(xué)校的人，更懂得去愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)人類(lèi)。因此，施行愛(ài)心教育，建立和諧得師生關(guān)系，建立和諧的同學(xué)關(guān)系，構(gòu)建學(xué)生開(kāi)展得和諧德育環(huán)境，是每個(gè)教育工作者應(yīng)積極探究并努力做好的工作。德育教學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)31、6月10日我們大家先上午聽(tīng)取了上海市長(zhǎng)寧區(qū)教育學(xué)院德育研究室朱尚忠主任的“老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展中德育干部‘五力’的研修”的講座，朱主任從學(xué)校德育工作的價(jià)值與學(xué)校德育干部的責(zé)任談起，剖析了當(dāng)前中小學(xué)德育干部面臨的任務(wù)和問(wèn)題，重點(diǎn)闡述了學(xué)校德育干部“五力”〔學(xué)習(xí)力、研究力、反思力、創(chuàng)造力、執(zhí)行力〕的內(nèi)容和對(duì)德育干部的一些實(shí)際操作指導(dǎo)及相應(yīng)的要求和經(jīng)后德育干部努力的方向。下午聽(tīng)取了“班級(jí)主題教育課”施行的精彩講座，感受頗深。朱主任重點(diǎn)介紹了從傳統(tǒng)主題團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、主題班會(huì)等脫穎而出的“主題活動(dòng)課”的含義、主要特點(diǎn)、價(jià)值、以及施行主題教育課的根本原那么、施行過(guò)程等，深化淺出的講座，既有理論的詳細(xì)闡述，又有教例的生動(dòng)演繹，對(duì)我們德育干部進(jìn)展了一個(gè)專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和操作。詳細(xì)體會(huì)如下：1、必需要增強(qiáng)班主任的專(zhuān)業(yè)意識(shí)。要做好班主任工作，利用主題教育課對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想道德教育，必須確立班主任專(zhuān)業(yè)意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)、理論，積累多方面的教育理論知識(shí)，純熟地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)利用各種教育資對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想道德教育。要不斷對(duì)自己的工作進(jìn)展反思，發(fā)揮個(gè)體的長(zhǎng)處，克制專(zhuān)業(yè)開(kāi)展中的缺乏，進(jìn)步班主任工作才能。2、必須提升班主任教育的根本功。主題教育課的組織與施行，可以綜合展示了班主任關(guān)于主題教育課設(shè)計(jì)、表達(dá)、信息技術(shù)的運(yùn)用等教育根本功，同時(shí)，通過(guò)主題教育課的組織與施行的歷練，也提升了班主任的教育根本功。2、6月11日，著名德育專(zhuān)家、華東師范大學(xué)黃向陽(yáng)教授做了“道德素質(zhì)教育的探究”的報(bào)告。黃教授從品德的構(gòu)造與素質(zhì)教育談起，尤其是談到價(jià)值多元化背景下學(xué)校德育改革時(shí)提出的五種德育，利用簡(jiǎn)單的案例，讓我們切身體會(huì)到了一系列的理論和方法。結(jié)合史校長(zhǎng)對(duì)我們的工作要求，結(jié)合我自己這兩天的學(xué)習(xí)，作為一名德育干部，我對(duì)自己的工作有了以下幾點(diǎn)新的感悟：1、心中要有理論〔想法〕，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以理論為根底，構(gòu)建工作系統(tǒng)〔學(xué)習(xí)力〕；2、心中有想法〔愿景〕，有理想有追求〔研究力〕；3、心中有方法，正確的思想必須在正確的時(shí)候、時(shí)間，對(duì)正確的人施行才是正確的〔執(zhí)行力〕；4、心中有效果，任務(wù)布置后，一定要有結(jié)果；要有結(jié)果必須重視過(guò)程，深化一線，進(jìn)展把控，同時(shí)反思過(guò)程，促進(jìn)效果?！卜此剂Α?；5、心中有特色，別人沒(méi)有的，我們有；別人有的，我們更精致〔創(chuàng)造力〕。德育教學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)4博學(xué)為師，身正為范”——這是我上師范學(xué)院時(shí)經(jīng)常接觸到的一句話。如今我也成為了別人的老師，參加到了教育這一行業(yè)領(lǐng)域中來(lái)。光陰荏苒，不經(jīng)意就從指縫中溜走。數(shù)數(shù)日子，我參加工作已經(jīng)一個(gè)月了，嘗盡了其中的各種滋味。在工作的前幾個(gè)星期我參加了學(xué)校組織的德育培訓(xùn)課程。通過(guò)這幾次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)于像我這樣的新老師是非常及時(shí)的，意義非常重大，而我也受益良多。下面我就談?wù)勥@幾次德育學(xué)習(xí)的心得體會(huì)?！耙缘轮涡?，以德育人”是教育中的重中之重，是不容無(wú)視的。在我們的教育過(guò)程中“重智育，輕德育”的現(xiàn)象比擬明顯，大多數(shù)人認(rèn)為：德育工作是無(wú)關(guān)緊要的，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)好、成績(jī)好、獲得高分，就是最好的學(xué)習(xí)成果。其實(shí)不然，學(xué)習(xí)不僅要學(xué)好文化知識(shí)，更重要的是要學(xué)習(xí)如何做人，而德育正表達(dá)了做人方面。成績(jī)只是學(xué)習(xí)的一方面，只有培養(yǎng)出良好品德的學(xué)生，我們得教育才算真正的成功。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育不僅要重智育，還要重德育，只有這樣教育才算完好，人類(lèi)才算完美。這次德育培訓(xùn)給我印象最深就是關(guān)心和愛(ài)學(xué)生。教育要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展，要重視學(xué)生的德育教育。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的教學(xué)生活讓我深化體會(huì)到了，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中穿