常見(jiàn)病句的辨析與修改

常見(jiàn)病句的辨析與修改第1頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期四課前熱身1、缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，缺乏創(chuàng)新精神，都會(huì)障礙企業(yè)的健康發(fā)展。2、為了防止失竊事件不再發(fā)生,保安部門(mén)采取了切實(shí)有效的措施。3、聽(tīng)了校長(zhǎng)的報(bào)告，使我受到極大的鼓舞。4、海門(mén)的春天是一個(gè)美麗而迷人的地方。5、老師耐心地糾正并指出了我這次作業(yè)中存在的問(wèn)題。6、走進(jìn)美麗的萬(wàn)年中學(xué)，我停下腳步駐足欣賞。7、近視眼發(fā)生的幾率很高，我們應(yīng)該在平時(shí)養(yǎng)成用眼衛(wèi)生。8、能否具備良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績(jī)的關(guān)鍵。第2頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

歸納中考常見(jiàn)病句類型（1）用詞不當(dāng)（4）成分殘缺或贅余（2）搭配不當(dāng)（5）語(yǔ)序不當(dāng)（3）表意不明（6）不合邏輯（7）結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）

第3頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期四考題呈現(xiàn)1、下列各句中，有語(yǔ)病的一句是（）A．在信息時(shí)代，一個(gè)人是否具有快速閱讀、捕捉有效信息決定著一個(gè)人成就的大小。B．中央電視臺(tái)將焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)未成年人的成長(zhǎng)環(huán)境，呼喚社會(huì)對(duì)未成年人給予更多的關(guān)注。C．藝術(shù)教育的根本目的在于提高人們的審美素養(yǎng)，使人們學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。D．在轉(zhuǎn)基因技術(shù)還不成熟的情況下，消費(fèi)者應(yīng)謹(jǐn)慎食用轉(zhuǎn)基因食品。

A、在“信息”的后面添加“的能力”第4頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2、下面語(yǔ)段中有兩個(gè)病句，請(qǐng)把它們找出來(lái)，并加以改正。

①書(shū)籍對(duì)人的影響，是潛移默化的。②小而言之，讀書(shū)不但可以提升自我，而且能夠增長(zhǎng)知識(shí)。③大而言之，讀書(shū)可以提高中華民族的素質(zhì)。④讓書(shū)香溢滿社會(huì)的每一個(gè)角落和生活，做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人吧!第

句，修改意見(jiàn)：

。第

句，修改意見(jiàn)：

。

②將“提升自我“與“增長(zhǎng)知識(shí)”位置對(duì)調(diào)④刪去“和生活”第5頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3、下面語(yǔ)段中有兩個(gè)病句，請(qǐng)把它們找出來(lái)，并加改正。

①今年全國(guó)將有10個(gè)省、市、自治區(qū)試點(diǎn)在音樂(lè)課程中增加京劇內(nèi)容。②江蘇省是試點(diǎn)省份之一，在沿江8市20所中小學(xué)試點(diǎn)開(kāi)辦京劇課。③除此以外，江蘇還將鼓勵(lì)各地區(qū)把地方戲種引入教學(xué)。④這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化的意識(shí)。第

句，修改意見(jiàn)：

第

句，修改意見(jiàn)：

①將“開(kāi)辦”改成“開(kāi)設(shè)”②在“有利于”后加“培養(yǎng)”或“增強(qiáng)”等，也可去掉“的意識(shí)”第6頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期四辨別修改病句的方法、步驟：一讀、二畫(huà)、三改、四查一讀：

借助語(yǔ)感找出病句，往往別扭的地方就是有語(yǔ)病的。二畫(huà)：

畫(huà)出需要修改部分，以便進(jìn)行分析、修改。三改：

運(yùn)用修改符號(hào)，進(jìn)行增、刪、調(diào)、換。四查：

進(jìn)行復(fù)查（是否通順、有無(wú)新語(yǔ)?。?。第7頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期四修改病句要遵守兩條原則：A、無(wú)病不改，以免弄巧成拙。B、保持原意，盡量少變少改。第8頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)?頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期四1、關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)①我不但信任他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人，現(xiàn)在也信任他了。②他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。③要是一篇作品的思想有問(wèn)題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。改：把“我”和“不但”互換位置

改：把“他”和“如果”互換位置

改：把“要是”和“一篇作品的思想”互換位置第10頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

4、不但他語(yǔ)文好，而且數(shù)學(xué)也好。5、他因?yàn)榈轮求w全面發(fā)展，所以大家評(píng)他為三好學(xué)生。改：把“他”放在“不但”前頭改：把“他”放在“因?yàn)椤焙蟮?1頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

正確次序：他是黃岡中學(xué)（領(lǐng)屬性的）的一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（動(dòng)詞短語(yǔ)）的優(yōu)秀的（形容詞）語(yǔ)文（名詞）老師①他是一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的黃岡中學(xué)的語(yǔ)文老師。2、多項(xiàng)定語(yǔ)的語(yǔ)序不當(dāng)。第12頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

多項(xiàng)定語(yǔ)排列順序一般是：①表示領(lǐng)屬或時(shí)間處所的，②表示數(shù)量的短語(yǔ)，③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)，④形容詞或形容詞短語(yǔ)，⑤名詞或名詞短語(yǔ)（帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前）。

正確語(yǔ)序應(yīng)該是：這是我買的(領(lǐng)屬的）三本（數(shù)量）很有教育意義的（動(dòng)詞短語(yǔ)）、精美的（形容詞短語(yǔ)）中文（名詞）小說(shuō)。②這是三本我買的精美的很有教育意義的中文小說(shuō)。

第13頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期四③例：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。

正確次序：國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。第14頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、搭配不當(dāng)?shù)?5頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期四1、主謂搭配不當(dāng)①山坡上，聽(tīng)不見(jiàn)鍬（qiao）鎬聲，也看不見(jiàn)人影走動(dòng)，只有一對(duì)對(duì)焦急的眼光，在向山溝里張望。（“眼光”是不能“張望”的，應(yīng)改為“眼睛”。）②感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（“呼嘯”應(yīng)為“沸騰”。）③遼太祖耶律阿保機(jī)的陵墓葬于谷內(nèi)西北坡上。（“陵墓”不能“葬”，應(yīng)改為“建”。）

第16頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)

例1、我們必須擴(kuò)大和加快我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。（改為：“------擴(kuò)大教育規(guī)模，加快------”）

例2、解放軍多次搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)了人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)的安全。（改：去掉“的安全”）第17頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3、主賓在意義上搭配不當(dāng)①暢銷全國(guó)的金龍牌補(bǔ)腦液不愧為中成藥藥方。

（“補(bǔ)腦液”不能是“藥方”。）②他的家鄉(xiāng)是廣西桂林市人。（改：去掉“人”）③黑格兒的這本書(shū)是印發(fā)給學(xué)生的講義性質(zhì)。（改：去掉“性質(zhì)”）第18頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期四4、修飾成分與中心詞搭配不當(dāng)（這里包括“定中搭配不當(dāng)”“狀中搭配不當(dāng)”“中補(bǔ)搭配不當(dāng)”）①自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來(lái)。（“聰明”與“手”搭配不當(dāng)）②下課后，他一個(gè)人走到山坡上，十分熱烈地讀起英語(yǔ)單詞來(lái)。（“十分熱烈”改為“認(rèn)真”）③人們都以親切的目光注視和傾聽(tīng)著這位老戰(zhàn)士的發(fā)言。

（“以親切的目光”與“傾聽(tīng)”不搭配，應(yīng)為：……注視著這位老戰(zhàn)士，傾聽(tīng)著他的發(fā)言。）第19頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期四④他打量著闖王帶著謙遜微笑的英明面孔。

（定語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。“英明”不能修飾“面孔”）⑤在他旁邊，橫眉立目地站著兩個(gè)持槍衛(wèi)兵。

（狀語(yǔ)中心詞搭配不當(dāng)?！皺M眉立目”不能修飾“站”）⑥對(duì)不起，這次我們對(duì)你們照顧得太不周全了。（“周全”改為“周到”）⑦小李的演技很高，感情也表現(xiàn)得很豐滿。（“豐滿”應(yīng)改為“充分”）第20頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、成分殘缺或贅余

所謂成分殘缺或贅余，指句子的主、謂、賓等主要成分或應(yīng)該有的修飾成分、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等遺漏或者出現(xiàn)重復(fù)多余，使語(yǔ)意表述不清楚或者羅嗦。

第21頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（一）成分殘缺1、缺主語(yǔ)例1：在老師和同學(xué)們的幫助下，使我很快有了進(jìn)步。

（因多用介詞或介賓結(jié)構(gòu)使原來(lái)的主語(yǔ)變?yōu)闋钫Z(yǔ)，全句缺主語(yǔ)情況是主語(yǔ)殘缺的主要表現(xiàn)。此句應(yīng)去掉“在”和“下”，或去掉“使”）例2.經(jīng)過(guò)主任再三解釋，才使他的怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。

因?yàn)槎嘤昧艘粋€(gè)介詞“經(jīng)過(guò)”，使得原句主語(yǔ)變成了狀語(yǔ)，造成主語(yǔ)殘缺。

第22頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2、缺謂語(yǔ)例1：舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉“的生活”，或在吃前加“過(guò)著”.）

例2：最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。

(“建立與加強(qiáng)”的賓語(yǔ)是“制度”，而不可能是“工作”。這樣，只有在“建立”前加上“完成”一詞，句子才通順。)

第23頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3、缺賓語(yǔ)：

例1：他們胸懷祖國(guó)，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應(yīng)在“敢搏”后加“精神”）

例2.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。

（句中“推廣”的賓語(yǔ)應(yīng)該是“經(jīng)驗(yàn)”，而不應(yīng)是“喂豬”；在“喂豬”后面加上“的經(jīng)驗(yàn)”句子就通了。）

細(xì)菌是有害的。4、缺必要的修飾成分，附加成分。（缺必要的限制語(yǔ)，應(yīng)加上“有些”）第24頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（二）成分贅余①雪蓮牌襯衫，無(wú)論在款式上、質(zhì)量上，還是包裝上，都可以堪稱全國(guó)一流。（“堪”本是“可以”之意，前面再用“可以”,重復(fù)羅嗦，應(yīng)去掉“可以”）②我這次考不好的原因，是因?yàn)槲覜](méi)有按老師的要求仔細(xì)審題。(“原因”與后“因?yàn)椤敝貜?fù)，去掉“的原因”或“因?yàn)椤?③法國(guó)著名小說(shuō)家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說(shuō)總集《人間悲劇》的編寫(xiě)。(賓語(yǔ)多余“的編寫(xiě)”多余，應(yīng)去掉)第25頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期四④今天,我來(lái)到揚(yáng)州瘦西湖的地方,游覽了白塔、釣魚(yú)臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。(“的地方”多余,應(yīng)去掉)⑤開(kāi)學(xué)前,我們搞了一次軍訓(xùn),負(fù)責(zé)軍訓(xùn)的教練是連隊(duì)的大胡子和小眼睛。(“負(fù)責(zé)軍訓(xùn)”多余,應(yīng)刪掉)⑥漫山遍野到處都是水果:梨呀、蘋(píng)果、柿子……

（“漫山遍野”與“到處”重復(fù)，最好刪掉“到處”，因“漫山遍野”更有強(qiáng)調(diào)意味）⑦今天，市里不少領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校蒞臨指導(dǎo)。

（謂語(yǔ)重復(fù)?！吧W臨”就是“來(lái)”。）

第26頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四、結(jié)構(gòu)混亂

將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語(yǔ)或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊表意不清，這就犯了結(jié)構(gòu)混亂的毛病，也有人標(biāo)之為句式雜糅。句式雜糅，往往表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面：⑴作者同時(shí)用了兩種不同結(jié)構(gòu)的句子；⑵一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分作另一句的開(kāi)頭；⑶一句話說(shuō)了一半，又另起爐灶，另說(shuō)一句；或把上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)作下半句的主語(yǔ)，糾纏不清。第27頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期四1、你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績(jī)是可想而知。

（把反問(wèn)句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣的完整。如果用反問(wèn)句，應(yīng)是那怎么會(huì)有好的成績(jī)呢？如果用判斷句，應(yīng)是成績(jī)不好是可想而知的。）

第28頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2、感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車配制成的。

（實(shí)際上這句話是由兩句話拼接成的，可