初中道德與法治-教科版 七年級(jí)下冊(cè) 第一單元 第三課 承擔(dān)責(zé)任教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE教科版思想品德七年級(jí)下冊(cè)第三課《承擔(dān)責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師【教學(xué)依據(jù)】1.4知道責(zé)任的社會(huì)基礎(chǔ)，體會(huì)承擔(dān)責(zé)任的意義，懂得承擔(dān)責(zé)任可能需要付出代價(jià)，知道不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民?！窘虒W(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明確自己在校園生活中的責(zé)任。能力目標(biāo)：使學(xué)生了解怎樣在集體中承擔(dān)責(zé)任。知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生了解承擔(dān)責(zé)任既有代價(jià)也有收獲，同時(shí)了解承擔(dān)責(zé)任的多種方式?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明確自己的責(zé)任，并知道如何在班級(jí)和學(xué)校建設(shè)中承擔(dān)起自己的責(zé)任。因?yàn)楸竟?jié)課的落腳點(diǎn)就是讓學(xué)生增強(qiáng)在集體中的責(zé)任意識(shí)，當(dāng)好班級(jí)的小主人，自覺(jué)的承擔(dān)起在班級(jí)學(xué)校中的各種責(zé)任，所以如何承擔(dān)責(zé)任是本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與收獲。由于學(xué)生對(duì)于承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與收獲的存在一定的誤解，為此有時(shí)不愿承擔(dān)責(zé)任，所以這個(gè)問(wèn)題是本節(jié)課的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)胧岸棺?、每個(gè)小組出一位組員參賽。拾豆子1、每個(gè)小組出一位組員參賽。2、只能用筷子將豆子夾入紙杯中。3、比賽時(shí)間三十秒鐘。4、根據(jù)紙杯中豆子的個(gè)數(shù)決定名次！游戲結(jié)束，教師采訪同學(xué)們此刻的心情。教師引導(dǎo)：每位同學(xué)都把自己當(dāng)成小組中的一員，都非常希望自己的小組能獲勝！作為小組這個(gè)集體的成員是這樣，作為我們班集體的一員，每位同學(xué)肯定也都希望我們班能在各項(xiàng)活動(dòng)和評(píng)比中取得好的成績(jī)，變得更加優(yōu)秀，同學(xué)們是不是這樣？想要我們的班集體更優(yōu)秀更出色，就需要我們每一位同學(xué)都承擔(dān)起自己的責(zé)任！我們?cè)鯓硬拍芨玫某袚?dān)起自己的責(zé)任呢？從而導(dǎo)出課題：（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)做游戲，讓學(xué)生感悟自己是集體的一員，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該為集體貢獻(xiàn)力量，承擔(dān)責(zé)任?。┌鍟?shū)：第三課承擔(dān)責(zé)任環(huán)節(jié)二：講授新課教師引導(dǎo)：為了幫同學(xué)們更好的承擔(dān)起自己在班集體中的責(zé)任，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)秘笈，秘笈是什么呢？下面我們就一起來(lái)看一看?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生探索如何承擔(dān)責(zé)任的秘笈，給學(xué)生留下懸念，吸引學(xué)生進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。）層次一：樹(shù)立主人翁意識(shí)，做班級(jí)的主人活動(dòng)一：學(xué)生表演校園情景劇《與我無(wú)關(guān)》《與我無(wú)關(guān)》《與我無(wú)關(guān)》甲：李文，就要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，你跑得快，報(bào)個(gè)100米短跑吧！李文：與我無(wú)關(guān)，我還要學(xué)習(xí)呢！乙：李文，這周輪到咱組出板報(bào)了，你負(fù)責(zé)上網(wǎng)搜集材料吧！李文：與我無(wú)關(guān)，我還要學(xué)習(xí)呢！丙：李文，今天王磊生病了沒(méi)來(lái)，放學(xué)后我們?nèi)退a(bǔ)課吧！李文：與我無(wú)關(guān)，我還要學(xué)習(xí)呢！?。豪钗?，你腦子靈，為咱班的聯(lián)歡會(huì)想想點(diǎn)子吧！李文：與我無(wú)關(guān)，我還要學(xué)習(xí)呢！李文：學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)好才是好學(xué)生，我只要把自己的學(xué)習(xí)搞好就行了，班里的其他事情啊——與我無(wú)關(guān)！教師提問(wèn)：1．同學(xué)們，李文常掛在嘴邊的一句話是什么？2．請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你對(duì)李文同學(xué)言行的看法。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)李文言行的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到從踏進(jìn)我們這個(gè)班集體的那一刻起，我們就成為了班級(jí)的主人，班級(jí)的事情就是我們的責(zé)任，跟我們每個(gè)人都息息相關(guān)。）活動(dòng)二：推薦咱們班的熱心腸。教師引導(dǎo)：老師相信在咱班同學(xué)中像李文這樣的學(xué)生肯定是極少數(shù)，絕大多數(shù)同學(xué)都是熱心班級(jí)工作，積極幫助同學(xué)的熱心腸！由于老師出來(lái)乍到，對(duì)咱班不了解，你能不能給老師推薦一位咱們班的熱心腸，并說(shuō)一說(shuō)推薦的理由。教師提問(wèn)：1．這些熱心腸的同學(xué)把自己當(dāng)成了班級(jí)的什么呢？2．這體現(xiàn)了一種什么意識(shí)呢？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)從學(xué)生身邊去發(fā)現(xiàn)積極承擔(dān)責(zé)任的典型，并對(duì)這些熱心腸同學(xué)進(jìn)行分析，一步步地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要樹(shù)立主人翁的意識(shí)，做班級(jí)的主人。）通過(guò)一正一反兩個(gè)事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要做班級(jí)的主人，樹(shù)立主人翁意識(shí)！從而導(dǎo)出承擔(dān)責(zé)任的第一個(gè)秘笈：板書(shū)：1．我的班級(jí)我做主！層次二：全面認(rèn)識(shí)責(zé)任，認(rèn)真承擔(dān)責(zé)任活動(dòng)一：情景劇（續(xù)）教師提問(wèn)：李文，我記得剛才你認(rèn)為班里的什么事情都與你無(wú)關(guān)，不愿意為班級(jí)貢獻(xiàn)自己的力量，把自己當(dāng)成了班級(jí)的“局外人”，現(xiàn)在你有什么話要說(shuō)呢？教師引導(dǎo)：當(dāng)我們以主人翁的態(tài)度對(duì)待集體的時(shí)候，我們就會(huì)把集體的事情放在心上，就會(huì)把集體的利益看得很重，也就會(huì)自覺(jué)承擔(dān)作為集體一員應(yīng)盡的責(zé)任！作為集體的一員，我們應(yīng)該承擔(dān)起哪些應(yīng)盡的責(zé)任呢？（設(shè)計(jì)意圖：再次采訪李文，通過(guò)他思想的變化，回扣第一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容——我們要樹(shù)立主人翁的意識(shí)。并通過(guò)對(duì)她變化的總結(jié)，引出第二環(huán)節(jié)的內(nèi)容，我們應(yīng)怎樣承擔(dān)起自己的責(zé)任。）活動(dòng)二：討論：作為集體的一員，你都承擔(dān)了哪些應(yīng)盡的責(zé)任？教師提問(wèn)：1．班長(zhǎng)同學(xué)，你在班集體里承擔(dān)了哪些責(zé)任？2．語(yǔ)文課代同學(xué)，你在咱班承擔(dān)了哪些責(zé)任呢？3．小組長(zhǎng)同學(xué)，你在班集體里承擔(dān)了那些責(zé)任呢？學(xué)生討論：是不是只有班干部才在集體中承擔(dān)責(zé)任，作為普通同學(xué)，我們能為集體做點(diǎn)什么？教師總結(jié)：由于我們每個(gè)人的情況不同，承擔(dān)責(zé)任的方式也有很多種。多媒體課件展示：承擔(dān)責(zé)任的方式擔(dān)當(dāng)重大管理任務(wù)擔(dān)當(dāng)重大管理任務(wù)是承擔(dān)責(zé)任為學(xué)校和班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)是承擔(dān)責(zé)任做好老師和同學(xué)交給的各項(xiàng)工作是承擔(dān)責(zé)任管理好自己也是承擔(dān)責(zé)任。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)班干部責(zé)任的提問(wèn)，到普通同學(xué)在集體中關(guān)于如何承擔(dān)責(zé)任的討論，讓學(xué)生明確由于每個(gè)人的情況不同，承擔(dān)責(zé)任的方式也有很多種。并通過(guò)齊讀，進(jìn)一步鞏固對(duì)自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任地認(rèn)識(shí)。）教師引導(dǎo)：無(wú)論你以何種方式承擔(dān)責(zé)任，我們都應(yīng)該做到：多媒體課件展示：（1）學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)規(guī)章制度，（1）學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)規(guī)章制度，牢記紀(jì)律，自覺(jué)遵守（2）學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，積極參加，努力爭(zhēng)光（3）在與同學(xué)相處時(shí)，文明禮讓，關(guān)心互助（4）在課堂上，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考教師提問(wèn)：在下列情境下，我們應(yīng)該怎樣做呢？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置情境，具體呈現(xiàn)學(xué)生在集體中應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的責(zé)任落實(shí)到行動(dòng)上。活動(dòng)三：討論QQ空間里的求助帖子。“最近很矛盾，想去競(jìng)選班長(zhǎng)，又怕當(dāng)上后要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，搞不好再耽誤學(xué)習(xí)，我到底該怎么辦呢？”“最近很矛盾，想去競(jìng)選班長(zhǎng)，又怕當(dāng)上后要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，搞不好再耽誤學(xué)習(xí)，我到底該怎么辦呢？”章魚(yú)哥：“當(dāng)班長(zhǎng)有啥好，費(fèi)心又費(fèi)力，耽誤學(xué)習(xí)”；Rainbow：有付出就會(huì)有收獲，你應(yīng)該去試試，加油！擦肩而過(guò)：我也有過(guò)這樣的困惑……學(xué)生討論：你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？教師提問(wèn)：1．班長(zhǎng)同學(xué)，你在當(dāng)班長(zhǎng)的過(guò)程中，都付出了哪些努力和代價(jià)？又從中獲得了哪些收獲？2．請(qǐng)你幫忙給求助的同學(xué)回個(gè)帖子，你準(zhǔn)備在帖子里面給他說(shuō)點(diǎn)什么？3．即使承擔(dān)責(zé)任需要付出更多的努力和代價(jià)，我們還是應(yīng)該怎么做？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論“班里”同學(xué)的意見(jiàn)以及讓班長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到承擔(dān)責(zé)任需要付出努力和代價(jià)，同時(shí)也會(huì)有收獲。再通過(guò)請(qǐng)學(xué)生幫忙回帖子的活動(dòng)，讓學(xué)生明確每個(gè)人都應(yīng)該積極承擔(dān)自己的責(zé)任！最后，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到即使承擔(dān)責(zé)任需要付出更多的努力和代價(jià)，還是要承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任?；顒?dòng)四：播放視頻：林浩救出同學(xué)教師提問(wèn)：1．北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式，走在姚明身邊的這位小男孩是誰(shuí)呢？2．他為什么能有幸參加北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式呢？多媒體課件展示：圖片、播放視頻：林浩救出同學(xué)的過(guò)程林浩，汶川大地震年齡最小的救人英雄少年。汶川大地震發(fā)生時(shí)，小林浩同其他同學(xué)一起迅速向教學(xué)樓外轉(zhuǎn)移，未及跑出，便被壓在了廢墟之下。經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的艱難掙扎，小林浩終于爬出了廢墟。但此時(shí)，小林浩沒(méi)有驚慌的逃離，而是再次鉆到廢墟里展開(kāi)了救援，經(jīng)過(guò)艱難的救援，小林浩將兩名同學(xué)背出了廢墟，在救援過(guò)程中，小林浩的頭部和上身有多處受傷。林浩，汶川大地震年齡最小的救人英雄少年。汶川大地震發(fā)生時(shí)，小林浩同其他同學(xué)一起迅速向教學(xué)樓外轉(zhuǎn)移，未及跑出，便被壓在了廢墟之下。經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的艱難掙扎，小林浩終于爬出了廢墟。但此時(shí)，小林浩沒(méi)有驚慌的逃離，而是再次鉆到廢墟里展開(kāi)了救援，經(jīng)過(guò)艱難的救援，小林浩將兩名同學(xué)背出了廢墟，在救援過(guò)程中，小林浩的頭部和上身有多處受傷。學(xué)生討論：1．林浩在這么危急的時(shí)刻能夠奮不顧身救出自己的同學(xué)，這讓你對(duì)承擔(dān)責(zé)任有了什么新的理解？2．下列情境下，我們應(yīng)該怎樣做呢？3．在學(xué)校生活中，還有哪些關(guān)鍵時(shí)刻？我們應(yīng)該怎么做呢？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)看視頻并討論，懂得在關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)承擔(dān)起自己的責(zé)任。并結(jié)合設(shè)置情境，讓學(xué)生明確在學(xué)校生活中當(dāng)遇到關(guān)鍵時(shí)刻我們應(yīng)該怎樣做。）教師引導(dǎo)：有了對(duì)責(zé)任的全面認(rèn)識(shí)，以及知道了該如何在集體中承擔(dān)自己的責(zé)任，這就是承擔(dān)責(zé)任的第二個(gè)秘笈，全面認(rèn)識(shí)責(zé)任，認(rèn)真承擔(dān)責(zé)任，也就是我的責(zé)任我承擔(dān)。板書(shū)：2．我的責(zé)任我承擔(dān)！環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)總結(jié)秘笈。學(xué)生大聲說(shuō)出秘笈！環(huán)節(jié)四：落實(shí)行動(dòng)填寫(xiě)卡片：為集體添光彩，我也能做到：為集體添光彩，我也能做到：為集體添光彩，我也能做到：在班集體中，我活潑開(kāi)朗，給集體帶來(lái)了歡樂(lè)和笑聲。今后我打算要遵守班級(jí)紀(jì)律，為我們的班集體添光彩。在班集體中，我給集體帶來(lái)了__________________________________。今后我打算__________________________________________。（學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填寫(xiě)卡片這一活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容落實(shí)到行動(dòng)上，使學(xué)生做到知行統(tǒng)一。同時(shí)，將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，也為本節(jié)課的課堂教學(xué)提供了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的落腳點(diǎn)。）環(huán)節(jié)五：教師寄語(yǔ)同學(xué)們，我的班級(jí)我做主，我的責(zé)任我承擔(dān)。老師相信，只要我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中做好班級(jí)的主人，承擔(dān)起自己的責(zé)任，為咱們的班集體貢獻(xiàn)出更多的力量，就一定能把咱們的班集體建設(shè)成為和諧、向上、具有凝聚力的班集體。讓我們一起共同承擔(dān)責(zé)任，共創(chuàng)美好未來(lái)吧！板書(shū)設(shè)計(jì)承擔(dān)責(zé)任1．我的班級(jí)我做主！2．我的責(zé)任我承擔(dān)！《承擔(dān)責(zé)任》學(xué)情分析指導(dǎo)教師由于初一的學(xué)生受年齡、閱歷、生活經(jīng)驗(yàn)的影響，對(duì)自己在集體中的責(zé)任雖有一定的認(rèn)識(shí)，卻不夠深刻；在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任需要付出努力和代價(jià)，而不愿意為集體承擔(dān)責(zé)任，出現(xiàn)逃避責(zé)任、推卸責(zé)任等現(xiàn)象。因此，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行主人翁意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生明確如何為集體承擔(dān)起自己的責(zé)任。通過(guò)“大家之‘家’”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)從感性的層面認(rèn)識(shí)到個(gè)人與集體的關(guān)系，“我與我們”又讓學(xué)生幫助學(xué)生通過(guò)分析個(gè)人和集體的關(guān)系，明白個(gè)人離不開(kāi)集體，個(gè)人與集體的相互依存，息息相關(guān)。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然會(huì)思考：如何才能把集體建設(shè)的更好呢？這正是學(xué)生主人翁意識(shí)的萌發(fā)，抓住學(xué)生的這一心理，引入責(zé)任的話題，其中“承擔(dān)責(zé)任會(huì)付出什么代價(jià)、得到什么好處，對(duì)個(gè)人發(fā)展有何影響？如何更好地承擔(dān)責(zé)任？”等問(wèn)題就成為學(xué)生進(jìn)一步要探討的問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決也能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到承擔(dān)責(zé)任的重要性，培養(yǎng)自己的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。《承擔(dān)責(zé)任》效果分析指導(dǎo)教師由于初一的學(xué)生受年齡、閱歷、生活經(jīng)驗(yàn)的影響，對(duì)自己在集體中的責(zé)任雖有一定的認(rèn)識(shí)，卻不夠深刻；在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任需要付出努力和代價(jià)，而不愿意為集體承擔(dān)責(zé)任，出現(xiàn)逃避責(zé)任、推卸責(zé)任等現(xiàn)象。因此，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行主人翁意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生明確如何為集體承擔(dān)起自己的責(zé)任。本課教學(xué)設(shè)計(jì)是基于詳細(xì)的學(xué)情分析，基于教材的內(nèi)容分析，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是本著“三貼近”的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)的，選取的典型事例都來(lái)自生活，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常親切，學(xué)生容易接受，并進(jìn)而進(jìn)行思考，自主探究，得出結(jié)論，在知識(shí)方面達(dá)成目標(biāo)。學(xué)生不僅在知識(shí)方面達(dá)成了目標(biāo)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)和培養(yǎng)，將學(xué)生的情感體驗(yàn)引進(jìn)課堂，比如：小品《與我無(wú)關(guān)》、QQ群討論該不該競(jìng)選班干部、以及救人小英雄“林浩”，都旨在激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的主動(dòng)思考。經(jīng)過(guò)討論環(huán)節(jié)和課堂踐行的環(huán)節(jié)，學(xué)生更多的在情感態(tài)度價(jià)值觀方面有所收獲，樹(shù)立維護(hù)公共利益的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，養(yǎng)成自覺(jué)維護(hù)公共利益的良好習(xí)慣，也在能力方面有所啟迪和培養(yǎng)，進(jìn)而很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。雖然可能有人會(huì)質(zhì)疑：課堂教學(xué)的這一節(jié)課能否真正改變和促進(jìn)學(xué)生的道德行為？但我認(rèn)為，就像一顆石子投進(jìn)平靜的湖水，會(huì)蕩起層層漣漪，一節(jié)課雖小，影響可以是巨大；而且在孩子心里埋下這樣一顆種子，相信總有一天它會(huì)發(fā)芽、長(zhǎng)大，進(jìn)而影響人的行為。當(dāng)然，由于課堂時(shí)間和場(chǎng)地所限，根據(jù)課標(biāo)還可以設(shè)計(jì)更多的教學(xué)環(huán)節(jié)，更多的讓學(xué)生進(jìn)行道德踐行的環(huán)節(jié)，但都無(wú)法一一展開(kāi)和進(jìn)行。當(dāng)然，責(zé)任感的養(yǎng)成也并不是以一節(jié)課能達(dá)成的目標(biāo)，所以后續(xù)的還將要通過(guò)各種生活中的細(xì)節(jié)教育幫助學(xué)生培養(yǎng)責(zé)任感，成為一名合格的班級(jí)主人，為將來(lái)走上社會(huì)能成為社會(huì)這個(gè)大集體的主人奠定基礎(chǔ)?！冻袚?dān)責(zé)任》評(píng)測(cè)練習(xí)指導(dǎo)教師：一、選擇題（下列每小題的4個(gè)選項(xiàng)中，只有1個(gè)是正確的，請(qǐng)把正確選項(xiàng)的字母填入括號(hào)內(nèi)。）1.作為公民應(yīng)該遵紀(jì)守法、服兵役、納稅；作為子女，應(yīng)該孝敬父母，做力所能及的家務(wù)；作為學(xué)生，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守校規(guī)校紀(jì)。這告訴我們（）A.每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任B.每個(gè)人都扮演著多種角色C.每個(gè)人都扮演著一種角色D.每個(gè)人承擔(dān)的責(zé)任是相同的2.維護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建設(shè)班集體的最好辦法是（）A.尊重老師的勞動(dòng)B.分享快樂(lè)、共同學(xué)習(xí)C.承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任D.敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于合作3.下列選項(xiàng)中同學(xué)們的做法體現(xiàn)積極維護(hù)班集體利益的是（）①趙陽(yáng)同學(xué)積極承擔(dān)班級(jí)板報(bào)宣傳工作②二班的同學(xué)自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律③張青為本班違反學(xué)校紀(jì)律的同學(xué)保守秘密④李新同學(xué)將本班衛(wèi)生區(qū)內(nèi)的垃圾拋到鄰班的衛(wèi)生區(qū)內(nèi)A.①②B.①②④C.①②③④D.②③④4.初一學(xué)生小磊經(jīng)常給班級(jí)和學(xué)校提出一些合理化建議。他的這種做法（）A.是錯(cuò)誤的，因?yàn)閷W(xué)校的事情用不著學(xué)生操心B.是關(guān)心集體的表現(xiàn)，他為學(xué)校、班級(jí)的發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量C.是不對(duì)的，因?yàn)閷W(xué)生最主要的任務(wù)就是搞好學(xué)習(xí)D.是無(wú)用的，因?yàn)閷W(xué)校、班級(jí)建設(shè)是校長(zhǎng)和老師的事，學(xué)生的意見(jiàn)根本沒(méi)人關(guān)心5.2014年索契冬奧會(huì)上，奧運(yùn)冠軍、短道速滑名將周洋為了參加集體項(xiàng)目3000米接力保存實(shí)力，毅然放棄沖金希望很大的個(gè)人項(xiàng)目1000米的比賽。這一事例說(shuō)明（）=1\*GB3①集體利益高于個(gè)人利益，維護(hù)集體利益有時(shí)需要犧牲個(gè)人利益=2\*GB3②承擔(dān)責(zé)任需要付出努力和代價(jià)=3\*GB3③人首先要干好自己的本職工作，分外的事盡量少管=4\*GB3④承擔(dān)責(zé)任沒(méi)有任何好處，還損失個(gè)人利益A.=1\*GB3①=2\*GB3②B.=2\*GB3②=3\*GB3③C.=2\*GB3②=4\*GB3④D.=1\*GB3①=3\*GB3③6.下列同學(xué)的做法體現(xiàn)積極承擔(dān)責(zé)任的有（）二、非選擇題7.小文是學(xué)校中的學(xué)習(xí)尖子，而且也能歌善舞，是學(xué)校有名的才女。為了保持年級(jí)前列的好成績(jī)，她特別不愿參與班級(jí)和學(xué)校組織的集體活動(dòng)。她對(duì)文藝委員說(shuō)，“我們是學(xué)生，最主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，其他事情都與咱們無(wú)關(guān)；再說(shuō)如果承擔(dān)學(xué)習(xí)以外的活動(dòng)是會(huì)耽誤我學(xué)習(xí)的。”（1）如果你是小文的同學(xué)，會(huì)如何勸說(shuō)他？（答出三點(diǎn)即可）（2）作為班集體的一員，你是怎樣承擔(dān)責(zé)任，積極為班級(jí)做貢獻(xiàn)的？參考答案：1-6ACBBAD7．（1）=1\*GB3①作為集體的一員，承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，是維護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建設(shè)集體的最好方法。=2\*GB3②我們是班級(jí)和學(xué)校的主人，班級(jí)和學(xué)校的興盛就是我們的光榮，學(xué)校和班級(jí)的事情就是我們的責(zé)任。=3\*GB3③當(dāng)我們把集體與個(gè)人對(duì)立起來(lái)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一方面我們的主人翁意識(shí)和能力得不到培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也不能從集體中得到我們應(yīng)得的利益，久而久之，我們就成了班級(jí)和學(xué)校的“局外人”。=4\*GB3④承擔(dān)責(zé)任需要付出努力和代價(jià)，但是承擔(dān)責(zé)任也有利于個(gè)人和集體的發(fā)展，而且有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。⑤我們要以主人翁的態(tài)度對(duì)待集體，自覺(jué)承擔(dān)作為集體一員應(yīng)盡的責(zé)任。⑥承擔(dān)責(zé)任，可以有多種方式。比如：擔(dān)當(dāng)重大管理任務(wù)；為學(xué)校和班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)；做好老師和同學(xué)交給的各項(xiàng)工作；甚至管理好自己。⑦承擔(dān)責(zé)任，也需要我們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻能夠挺身而出，做出正確的選擇。（2）本題為開(kāi)放性試題，符合題意的答案都可以。《承擔(dān)責(zé)任》課后反思指導(dǎo)教師美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)參與者?！比~圣陶先生也曾說(shuō)：“教師要真誠(chéng)地認(rèn)識(shí)到自己是為學(xué)生服務(wù)的，既然教師是為學(xué)生服務(wù)的，那就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性?！蓖ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)講解《承擔(dān)責(zé)任》這節(jié)課，讓我對(duì)科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，打造真正的高效課堂有了新的認(rèn)識(shí)。例如，在講解本課中“樹(shù)立主人翁意識(shí)，做班級(jí)的主人”時(shí)，我就在考慮如何才能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的主人，而不是被動(dòng)的接受老師傳授的“道理”。如果對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的處理只是老師簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生“應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)作為集體主人的責(zé)任”，對(duì)于學(xué)生而言因?yàn)椴皇亲约侯I(lǐng)悟的道理，肯定不會(huì)被觸動(dòng)，更不可能會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活起到導(dǎo)行作用。于是，我將學(xué)生平時(shí)在學(xué)校生活中對(duì)于班級(jí)活動(dòng)的一些態(tài)度集中縮影到“李文”身上，設(shè)計(jì)了校園情景劇《與我無(wú)關(guān)》。學(xué)生在看“李文”故事的同時(shí)，也仿佛看到了自己的影子。然后，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“李文”的言行說(shuō)說(shuō)自己的看法。在大家的討論交流中，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到“與我無(wú)關(guān)”態(tài)度的弊端，從而意識(shí)到作為集體的一份子，自己就是班級(jí)的主人，不應(yīng)該抱有“與我無(wú)關(guān)”的態(tài)度，而應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)作為集體主人的責(zé)任。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到承擔(dān)責(zé)任的重要性，我又設(shè)計(jì)了找找班里的“熱心腸”的活動(dòng)。通過(guò)對(duì)“熱心腸”同學(xué)的推薦和肯定，既讓學(xué)生通過(guò)榜樣的力量直觀的認(rèn)識(shí)到承擔(dān)責(zé)任的重要性，同時(shí)在學(xué)生中宣揚(yáng)了一種正能量。從學(xué)生生活入手設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主體作用，而且能使所學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生回歸生活，更好地對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活起到導(dǎo)行的作用。通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與、師生共同探究知識(shí)、相輔相成共同發(fā)展的教學(xué)情境，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，打造出真正的高效課堂。《承擔(dān)責(zé)任》課標(biāo)分析指導(dǎo)教師思想品德課程是一門(mén)以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。本課程的基本理念是（一）幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民是課程的核心；（二）初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)；（三）堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是課程的基本原則。初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活，尤其是處在青春期的初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)是思想品德課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，課程從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，直面他們成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，滿足他們發(fā)展的需要。一、《承擔(dān)責(zé)任》這課的教學(xué)設(shè)計(jì)所依據(jù)的課標(biāo)具體內(nèi)容如下：本課的教材內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中相關(guān)內(nèi)容和要求編排和設(shè)計(jì)的。課標(biāo)內(nèi)容如下：三我與國(guó)家和社會(huì)1.4知道責(zé)任的社會(huì)基礎(chǔ)，體會(huì)承擔(dān)責(zé)任的意義，懂得承擔(dān)責(zé)任可能需要付出代價(jià)，知道不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。課標(biāo)解讀：對(duì)“1.4知道責(zé)任的社會(huì)基礎(chǔ)，體會(huì)承擔(dān)責(zé)任的意義，懂得承擔(dān)責(zé)任可能需要付出代價(jià)，知道不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民?！钡慕庾x：1.明確責(zé)任的來(lái)源：責(zé)任是對(duì)于一個(gè)人做或不做某些事的要求。對(duì)責(zé)任的承擔(dān)就叫做負(fù)責(zé)。在社會(huì)中的個(gè)人，除了享受權(quán)力之外還必須承擔(dān)義務(wù)，除了獲取之外還需要付出。也就是說(shuō)，社會(huì)中的每一個(gè)成員都要承擔(dān)他所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，這種責(zé)任的社會(huì)基礎(chǔ)在于人都是生活在社會(huì)關(guān)系之中的人。社會(huì)有組織、有分工、有制度，社會(huì)自身的維系和發(fā)展，需要每個(gè)人按角色的規(guī)范去實(shí)踐并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。一個(gè)人在人生各階段由于具有不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，責(zé)任貫穿于每個(gè)人的一生。作為班集體的一員，每個(gè)人都是班級(jí)的主人，應(yīng)該樹(shù)立主人翁意識(shí)，這也是作為班級(jí)一員責(zé)任的來(lái)源。2.體會(huì)承擔(dān)責(zé)任的意義：當(dāng)我們以主人翁的態(tài)度對(duì)待集體的時(shí)候，我們就會(huì)把集體的事情放在