初中道德與法治-肖像和姓名中的權(quán)利教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

肖像和姓名中的權(quán)利一、【教學(xué)目標(biāo)】1、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生能夠自覺地尊重她人，承擔(dān)維護她人人格尊嚴(yán)的義務(wù)，加強法制觀念，增強依法維權(quán)意識。2、能力目標(biāo)：提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分侵犯公民肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為，提高運用法律武器維護自身合法權(quán)益的能力。3、知識目標(biāo)：了解公民享有的肖像權(quán)和姓名權(quán)的具體內(nèi)容，知道法律保護公民的肖像權(quán)姓名權(quán)，明確每個公民都不得侵犯她人的肖像權(quán)和姓名權(quán)。二、【教學(xué)重點】法律保護公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵犯公民肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任三、【教學(xué)難點】公民在依法維護自身權(quán)利的同時要積極履行維護她人肖像和姓名權(quán)的義務(wù)四、【教學(xué)方法】討論法問題教學(xué)法，案例教學(xué)法，情感體驗法，小組合作探究學(xué)習(xí)法五、【教學(xué)過程】第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課：首先讓我們來認(rèn)識兩位中學(xué)生小明騎車闖了紅燈，交警要求她留下學(xué)校和姓名，小明把同學(xué)小剛的名字留給了交警。小剛知道此事后，非常生氣，于是就將小明貼在班級表彰欄里的照片用彩筆涂抹女生的成模樣并添了一個豬鼻子、耳朵。你如何看待小明和小剛的行為？學(xué)生發(fā)言回答師：肖像和姓名是一個具體的人的兩大外在標(biāo)志，這一節(jié)課我們就來探究肖像和姓名的有關(guān)內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)：講授新課：1.維護姓名權(quán)（1）活動一：我的名字---名，記我們從那里來(設(shè)計意圖：落實姓名的含義及作用）課件：播放視頻教師：每個人都有自己的名字，你的姓名是什么？有什么寓意呢？讓我們來聆聽一下吧！學(xué)生發(fā)言回答②看來，每位同學(xué)的姓名都寄托了長輩對你們的期望或祝福，那么什么叫姓名？它有什么作用呢？學(xué)生發(fā)言回答教師過渡：姓名以文字的形式將我們區(qū)別與她人，同時姓名還是人格的基本標(biāo)志。比如，我們提起姚明，就會想到她灌籃的英姿，提起趙本山，就會想到春晚上她的幽默搞笑。同學(xué)們也是這樣，提起某某，我們就會想到她一些特別有趣的事情，現(xiàn)在有這樣一位同學(xué)正為名字的事情煩惱呢，怎么回事呢？請看--。（2）活動二：我的名字---我的名字我做主（設(shè)計意圖：落實姓名權(quán)的含義）杜琦燕是一個聰明懂事熱情助人，成績優(yōu)異的優(yōu)秀學(xué)生，但最近她卻悶悶不樂，心事重重，成績下滑，甚至不想去上學(xué)，還提出要改名換姓，原來同學(xué)們嘲笑她，叫她“肚臍眼”，但是父母拒絕了她的要求，說她小題大做。教師：你認(rèn)為杜琦燕可以更改自己的名字嗎？她的父母有權(quán)干涉嗎？請找出法律依據(jù)。學(xué)生發(fā)言回答，從而引出姓名權(quán)含義。師：她可以更改自己的姓名，她的父母無權(quán)干涉，雖然我國法律明確規(guī)定任何人都不得干涉她人行使姓名權(quán)，但琦燕還未成年，我們法律規(guī)定未成年人的姓名權(quán)由監(jiān)護人代為行使?；蛘哏嗫稍诔赡旰笞约焊男彰＝處熯^渡：好了，目前我們已經(jīng)了解了關(guān)于姓名權(quán)的法律知識，我們繼續(xù)來看琦燕的故事。（3）活動三：我的名字---維護姓名權(quán)（設(shè)計意圖：落實侵害姓名權(quán)的行為表現(xiàn)及如何維權(quán)）課件：在琦燕18歲那年，終于改名為杜雨。隨后以優(yōu)異的成績考入了清華大學(xué)。一天，她在學(xué)校的處分通報欄里看到了自己的名字，原來是她的同班同學(xué)林立違反紀(jì)律后留了她的名字教師：①林立的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么？請找出法律依據(jù)。②在你的身邊還有哪些侵害姓名權(quán)的行為？（遲到了寫別的班同學(xué)的姓名、寫匿名信用別人的姓名等）教師：大家說的這些行為都是侵害姓名權(quán)的兩種具體體現(xiàn),盜用和冒用。那么當(dāng)我們的權(quán)利受到侵害時該如何做？假如你是杜雨，該如何維權(quán)呢？學(xué)生發(fā)言回答教師小結(jié)：侵害姓名權(quán)應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，我們應(yīng)提高維權(quán)意識，同時也要尊重她人的姓名權(quán)。繼續(xù)來看杜雨的故事2.維護肖像權(quán)(4)活動四：我有肖像權(quán)---依法維權(quán)（設(shè)計意圖：落實肖像的含義、表現(xiàn)形式及作用）呈現(xiàn)材料：用法律維護自己的合法權(quán)利后，杜雨刻苦努力，各科成績都非常優(yōu)秀。畢業(yè)時，全班開心地留下難忘的畢業(yè)照。但有一天，她卻在一張報紙上看到了自己的照片，照片手里還拿著一盒美容產(chǎn)品，旁邊還寫著沒用產(chǎn)品和用了產(chǎn)品后的變化等字樣，儼然是該保產(chǎn)品的形象代言人，杜雨立即打電話到該公司進行交涉。請思考：①什么是肖像？②除了照片，肖像的表現(xiàn)方式還有哪些呢？③該公司的行為為什么違法？請找出法律依據(jù)。教師：①該公司侵犯了杜雨的什么權(quán)利？（肖像權(quán)），首先我們了解一下什么是肖像？②除了材料中提到的照片，肖像的表現(xiàn)方式還有哪些？③該公司的行為為什么違法，請找出法律依據(jù)？“未經(jīng)本人同意，不得以盈利為目的使用公民的肖像。關(guān)注生活——落實侵害肖像權(quán)的行為及如何維權(quán)非法利用公民的肖像是侵害肖像的一個表現(xiàn)，前幾天在我們班級qq群我發(fā)現(xiàn)了幾張這樣的照片，咱們來看一下呈現(xiàn)材料：鄭翔的照片學(xué)生很快認(rèn)出是本班同學(xué)鄭翔的照片并且知道事情的來龍去脈，是高浩宇同學(xué)所為。教師與當(dāng)事人聊天談感受師：你看見自己的照片被改成那樣，你有什么感受？鄭翔：氣憤、難過、傷心、覺得被侮辱、丟人等……（2）你如何評價這種涂抹、丑化甚至盜用別人照片的行為？鄭翔：不尊重別人，自私、傷害別人的感情（侵犯他人人格權(quán)）師：這也是侵害肖像權(quán)的一種行為（3）你會如何解決此事？鄭翔：請公司立即刪除丑化及盜用的照片，公開賠禮道歉；或到法院起訴，請求賠償精神損失。（4）高浩宇你覺得應(yīng)該如何處理這件事？我們再回歸到杜雨的故事活動五：我有肖像權(quán)---以權(quán)說法（設(shè)計意圖：落實肖像權(quán)的含義及維權(quán)方式）做賊心虛的化妝品公司接到，杜雨電話后，說公司一時疏忽沒有征得她的同意，但公司會賠償杜雨的一切損失，并有意聘她為形象代言人，支付一定的廣告費。杜雨深思熟慮后同意了，但要求自己的照片只能出現(xiàn)在該報紙上。于是，杜雨配合公司照了新照片，成了該公司的代言人。教師：①杜雨行使了什么權(quán)利？具體包括哪些方面？在材料中怎樣體現(xiàn)這三點權(quán)利？學(xué)生回答我們再回歸到杜雨的故事，當(dāng)杜雨的肖像權(quán)受到侵害時，她怎么做的？（打電話），我們以后可能也會遇到類似問題，你該如何維權(quán)呢？如先采取非訴訟手段，將照片刪掉、公開賠禮道歉、賠償損失，在協(xié)商未果的情況下，可采取訴訟。教師小結(jié)：我們要認(rèn)識到侵害肖像權(quán)的危害，尊重她人的肖像權(quán)，同時保障自己的肖像權(quán)不被侵害。（三）總結(jié)歸納，學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲今天我們學(xué)習(xí)了肖像和姓名權(quán)，請大家梳理一下知識點，一會兒請同學(xué)說說這節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。（四）練習(xí)反饋《請你當(dāng)律師》（五）結(jié)束語在日常生活中，侵害她人肖像和姓名權(quán)或者自己肖像姓名權(quán)被侵害的事情時有發(fā)生，以前我們的認(rèn)識還很膚淺，今天學(xué)習(xí)了相關(guān)知識，希望會對大家有所幫助，愿我們每個人都能成為知法守法護法的公民?！缎は窈托彰械臋?quán)利》學(xué)情分析在日常生活中，未成年人對肖像和姓名中的權(quán)利認(rèn)知較差，觀念模糊，不自覺地侵犯他人肖像權(quán)和姓名權(quán)的事情以及自身權(quán)利被他人侵犯的事情時有發(fā)生。例如：部分學(xué)生更是出于好奇，好玩，不懂得尊重他人，在現(xiàn)實生活中或在網(wǎng)絡(luò)上冒用他人姓名；或惡意損毀，丑化和擅自使用他人肖像的行為也履見不鮮，因此，很有必要教育學(xué)生重視維護他人和自己的合法權(quán)益?！缎は窈托彰械臋?quán)利》效果分析本節(jié)課現(xiàn)代教學(xué)手段的運用培養(yǎng)了學(xué)生對法律的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，教學(xué)過程中盡量少評價他們的描述正確與否，讓他們自主發(fā)現(xiàn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)理念，享受成功的喜悅。由于本課內(nèi)容較多，注重了學(xué)生的合作交流和情感體驗，學(xué)生可能會出現(xiàn)不會用術(shù)語表達的現(xiàn)象?！缎は窈托彰械臋?quán)利》教材分析《肖像和姓名中的權(quán)利》是八年級《思想品德》下冊第四課《維護我們的人格尊嚴(yán)》中第二課時的內(nèi)容，本課對應(yīng)的課標(biāo)要求是“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分。通過第一課時學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了人格尊嚴(yán)權(quán)的內(nèi)涵，集中表現(xiàn)為名譽權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)。本課時將進一步具體說明其中的肖像權(quán)和姓名權(quán)，使學(xué)生懂得運用法律手段維護自己和他人合法權(quán)益。教材首先敘述了肖像的含義及作用，肖像權(quán)的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式和后果等，接著，圍繞姓名權(quán)而展開，主要講述姓名的作用，姓名權(quán)的內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式和后果等，最后本課還強調(diào)了一方面要運用法律手段與侵害自身肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為作斗爭，另一方面也要尊重，維護他人的肖像權(quán)、姓名權(quán)等人格權(quán)利。《肖像和姓名中的權(quán)利》評測練習(xí)一、單項選擇題：1.下列行為屬于侵犯姓名權(quán)的是（）A、曉音常給同學(xué)起外號以取樂B、王某偷看他人日記，將其內(nèi)容公開C、張某和陳某是鄰居，平時常因小事而爭吵，這天張某又當(dāng)眾辱罵陳某D、小龍的繼父肖某強迫他改姓肖，小龍不從，繼父以各種借口打罵他2.公民享有姓名權(quán)。下列不正確的是（）A、有權(quán)決定自己的姓名B、有權(quán)使用自己的姓名C、依照規(guī)定可以改名D、可以暫時借用一下別人的姓名3.下列屬于侵犯公民姓名權(quán)的行為有（）①假冒家庭經(jīng)濟困難戰(zhàn)士的姓名，往其家里寄錢②盜用他人姓名獲得非法利益③小陳上網(wǎng)聊天，假冒他人姓名，在網(wǎng)上辱罵同學(xué)④兩個同學(xué)同名同姓，其中一位同學(xué)強行讓另一位同學(xué)改名A.①②③④B.②③④C.①③④D.①③二、情景材料新聞回顧：有群眾舉報鶴崗市興安區(qū)有礦難發(fā)生并被瞞報。18日下午,新華社記者與鶴崗市政府相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及工作人員一同前往被舉報煤礦進行采訪核查。在途中突然出現(xiàn)障礙,記者對同行相關(guān)人員做拍照記錄留證,當(dāng)拍了一張帶有同行副市長的照片時,這位副市長稱“我有肖像權(quán)”,強令記者刪除照片。這條新聞引起廣泛關(guān)注,引發(fā)一系列疑問:新聞機構(gòu)記者是否侵犯了市長的肖像權(quán)？為什么？假如你是律師，請談?wù)勀愕目捶ā缎は窈托彰械臋?quán)利》課后反思本節(jié)課我講的是八年級下冊《肖像和姓名中的權(quán)利》章節(jié)，我主要采用活動式教學(xué)，通過視頻、生活案例分析等五個活動展開教學(xué)?；顒右弧拔业拿?-名，記得我們從哪里來”——落實姓名的含義及作用；活動二“我的名字---我的名字我做主”——落實姓名權(quán)的含義；活動三“我的名字---維護姓名權(quán)”——落實侵害姓名權(quán)的行為表現(xiàn)及如何維權(quán)；活動四“我有肖像權(quán)---依法維權(quán)”——落實肖像的含義、表現(xiàn)形式及作用；活動五“我有肖像權(quán)---以權(quán)說法”——落實肖像權(quán)的含義、及維權(quán)方式讓學(xué)生在的情境中感受公民的姓名權(quán)和肖像權(quán)是公民人身權(quán)利中的兩項主要權(quán)利，認(rèn)識到公民在享有姓名權(quán)、肖像權(quán)的同時要履行好維護他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的義務(wù)；又通過討論法、自主探究合作的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識姓名權(quán)、肖像權(quán)的含義內(nèi)容；侵害他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的表現(xiàn)形式和后果以及維權(quán)方式。小結(jié)部分，我讓學(xué)生歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，既落實了課本知識又體現(xiàn)了學(xué)生主體性，鍛煉了學(xué)生的能力。在練習(xí)反饋環(huán)節(jié)我用熱點新聞材料“我有肖像權(quán)”引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識。現(xiàn)代教學(xué)手段的運用培養(yǎng)了學(xué)生對法律的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，教學(xué)過程中盡量少評價他們的描述正確與否，讓他們自主發(fā)現(xiàn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)理念，享受成功的喜悅。但是在本節(jié)課的教學(xué)中，也存在著許多不足在調(diào)動學(xué)生積極性方面還有欠缺，少數(shù)學(xué)生的參與意識不強，需在今后學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)方法，提高這方面的教學(xué)能力。2.學(xué)生對問題做出不同層次的回答后，應(yīng)給予一定的評價性語言，而且應(yīng)該是賞識性的評價，感覺自己在這方面做的還不夠好，這也是自己在今后的教學(xué)中需要完善的地方。這節(jié)課所存在的問題還有很多，老師們所提出的寶貴意見將是我進步的階梯。這樣的一次活動真是讓我受益匪淺，作為一名青年教師，我從來沒有過在這么多老師面前，在錄象機、照相機的拍攝下講課的經(jīng)歷，能夠在這樣的情形下完成一節(jié)課的教學(xué)對于我來說是一種挑戰(zhàn)也是一種鍛煉。通過這節(jié)課我展示了自己的風(fēng)采也暴露了自己的不足。老師們的反饋就像是一面鏡子，我照見了自己，更進一步認(rèn)識到了自己的優(yōu)、缺點，也知道了自己今后努力的方向。認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真研究教法，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，讓我的教學(xué)活動能帶給學(xué)生快樂，也能給自己帶來快樂！《肖像和姓名中的權(quán)利》課標(biāo)分析本課對應(yīng)的課標(biāo)要求是：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分——“了解法律保護公民的肖像姓名權(quán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己合法權(quán)益?！薄窘虒W(xué)目標(biāo)】