初中音樂(lè)-沃爾塔瓦河教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

湘教版初中音樂(lè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元《七彩管弦（五）》---沃爾塔瓦河【教學(xué)設(shè)計(jì)】學(xué)生課前活動(dòng)：1、將八年級(jí)下冊(cè)第六單元《七彩管弦》中的三首交響曲《命運(yùn)交響曲》、《驚愕交響曲》和《自新大陸》復(fù)習(xí)聆聽(tīng)。2、回顧捷克作曲家德沃夏克及其作品，并自己搜集本節(jié)課要學(xué)習(xí)的捷克另一位作曲家斯美塔那的生平簡(jiǎn)介及代表作品，找出兩人在歷史背景和創(chuàng)作風(fēng)格上的異同。教師教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：1、能夠?qū)Ｐ鸟雎?tīng)交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》，能說(shuō)出各種音樂(lè)要素在樂(lè)曲中的表現(xiàn)作用，并能從樂(lè)曲中感受到不同場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換。2、能夠分辨交響曲和交響詩(shī)的概念。能演唱《沃爾塔瓦河》的主題。3、在分段賞析過(guò)程中，能用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)描述聽(tīng)到的音樂(lè)情緒和情感的變化。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)描述聽(tīng)到的音樂(lè)情緒和音樂(lè)情感的變化?！段譅査吆印芬?、導(dǎo)入一條美麗的河流，在文學(xué)家的筆下是這樣的，在歌唱家的歌聲中是這樣的，在畫(huà)家的眼中是這樣的，今天，我們要從用音樂(lè)家的耳朵來(lái)聆聽(tīng)一條河，在聆聽(tīng)中尋找-贊美-感受這條河，這便是被稱(chēng)為捷克國(guó)家母親河沃爾塔瓦河。沃爾塔瓦河縱貫捷克的南北，是捷克境內(nèi)最大的河流，河流兩岸風(fēng)光秀麗。是誰(shuí)用音樂(lè)描繪了這條河呢？他便是被人稱(chēng)為“捷克音樂(lè)之父”的民族樂(lè)派的代表作曲家之一斯美塔那。斯美塔那1824年出生在捷克，1884年逝世在首都布拉格，終年60歲。命運(yùn)總是和一些大音樂(lè)家們過(guò)不去，就像貝多芬一樣，斯美塔在40歲以后失聰，但他仍然堅(jiān)持創(chuàng)作，這首著名的《沃爾塔瓦河》是在他失聰以后創(chuàng)作出來(lái)的作品。從來(lái)沒(méi)有一首曲子像這樣細(xì)膩的描寫(xiě)過(guò)一條河，它讓捷克人引以為傲的沃爾塔瓦河更富靈性。讓我們用耳朵來(lái)靜聽(tīng)，了解這條河的樣子：二、新課過(guò)程1、聽(tīng)主題初識(shí)河流斯美塔那用深情的弦樂(lè)為我們塑造了一條涌動(dòng)奔流不息、寬廣抒情動(dòng)人的河流形象，他曾為作品寫(xiě)下這樣的話(huà)語(yǔ)：沃爾塔瓦河源于兩條小溪，一條清冽，一條溫暖，它們穿過(guò)森林，匯成大河，它流過(guò)獵人號(hào)角回響的森林，穿過(guò)豐收的田野，岸邊傳來(lái)歡樂(lè)的農(nóng)村婚禮舞曲。月光下，水仙女在河面上歌唱。保留著古代光榮回憶的城堡聆聽(tīng)河水波濤的喧嘩。沃爾塔瓦河從圣約翰峽谷中沖出，激流轟鳴，浪花飛卷。隨后豁然開(kāi)朗，寬闊的河水流過(guò)布拉格，從維謝格拉德城堡下，一直流向遠(yuǎn)方。今天我們就從沿著“探尋—贊美—感受”這條主線(xiàn)，用耳朵去聆聽(tīng)這條美麗而深情的河，首先去音樂(lè)中尋找一下河之源。2、訪(fǎng)河之源（1）播放引子部分。問(wèn)題設(shè)計(jì)：a、引子的旋律怎樣？（溫和清新、起伏不大；激情澎湃、波濤涌動(dòng)）b、作曲家想通過(guò)音樂(lè)用這樣的旋律來(lái)尋找河流的什么？（想尋找河流的源頭，）c、沃爾塔瓦河的源頭是兩條小溪，怎樣用音樂(lè)刻畫(huà)了小溪的形象？（再次聆聽(tīng)中尋找）（2）主題播放a、主題音樂(lè)是以什么樂(lè)器為主奏？（小提琴弦樂(lè)）b、河流的音樂(lè)形象是怎樣的？（寬廣動(dòng)人、美麗抒情、奔流不息）c、為什么？（美麗抒情寬廣動(dòng)人是由于弦樂(lè)小提琴迷人的音色；奔流不息是因?yàn)楣?jié)奏的律動(dòng)性、6/8節(jié)拍的連續(xù)不斷）問(wèn)題：主題加深學(xué)習(xí)：聽(tīng)賞合唱學(xué)唱唱歌姿勢(shì)、呼吸、老師范唱，唱譜，跟唱，最后重聽(tīng)主題。找尋到沃爾塔瓦河的源頭，也初識(shí)了大河的風(fēng)采，接下來(lái)我們繼續(xù)開(kāi)啟奔流之旅。沃爾塔瓦河繼續(xù)奔流流入森林，在森林深處的河兩岸發(fā)聲了什么動(dòng)人的故事？3、贊河之美（1）森林狩獵a、樂(lè)曲中用什么樂(lè)器再現(xiàn)了狩獵的情景？（銅管樂(lè)器圓號(hào)小號(hào)）b、你聽(tīng)到弦樂(lè)演奏的流動(dòng)音型了嗎？弦樂(lè)演奏著流動(dòng)的音型象征著什么？（河水不停的向前奔流）河水奔流不息，流入森林深處，流經(jīng)田野村莊，如果是畫(huà)家和作家來(lái)表現(xiàn)村莊是比較容易的一件事情，那斯美塔那是怎樣用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)村莊的呢？作曲家很巧妙的運(yùn)用了一段波爾卡舞曲，這種波爾卡舞蹈正來(lái)自捷克民間，非常有代表性。來(lái)描寫(xiě)了村民在森林中跳著歡快的波爾卡舞曲舉行婚禮。（2）鄉(xiāng)村婚禮a、用什么來(lái)描繪村莊？（波爾卡舞曲）b、樂(lè)曲的音樂(lè)情緒發(fā)生了變化，你聽(tīng)到了是哪些音樂(lè)要素的改變產(chǎn)生了這種變化？（2/4節(jié)拍的跳躍性、速度的加快、8分音符和16分音符獨(dú)特節(jié)奏型的運(yùn)用、）河流經(jīng)過(guò)村莊，音樂(lè)逐漸轉(zhuǎn)弱，歌舞鬧聲也遠(yuǎn)去，似乎村莊田野被河水拋在后方。這時(shí)夜幕徐徐降臨，斯美塔那用一段靜謐的音樂(lè)描繪出月光下的河流，用音樂(lè)塑造了各種音樂(lè)形象：（3）月光下精靈的舞蹈a、音樂(lè)的情緒怎樣？（安靜、靜謐、舒緩）b、哪些音樂(lè)要素的改變?cè)斐闪饲榫w的變化？4/4節(jié)拍；疏散的音符；大管、豎笛、豎琴等樂(lè)器的音色在高低音區(qū)塑造的音樂(lè)形象；流動(dòng)的伴奏型。我們領(lǐng)略了沃爾塔瓦河兩岸的秀美風(fēng)光，隨著黎明的到來(lái)，這條河流更加寬廣壯麗，河水流經(jīng)峽谷，遇到艱難和險(xiǎn)阻。斯美塔那會(huì)用怎樣的音樂(lè)形式來(lái)表現(xiàn)？4、感河之壯（1）峽谷激流a、在樂(lè)器的選擇上用樂(lè)隊(duì)全奏的形式。b、用什么音響來(lái)刻畫(huà)河流在峽谷中巨浪猛烈的沖擊巖石峭壁，發(fā)出雷鳴般的轟響？（銅管樂(lè)器、打擊樂(lè)器定音鼓）c、刻畫(huà)了怎樣的場(chǎng)景呢？（對(duì)抗沖突、緊張不安是因?yàn)樾筛胁粡?qiáng)了，音樂(lè)的旋律線(xiàn)條模糊，音樂(lè)力度加強(qiáng)，速度加快。激流湍急、驚濤駭浪是因?yàn)殂~管樂(lè)器和打擊樂(lè)器的運(yùn)用，造成的音響效果。）滔滔的河水沖出了險(xiǎn)境，景色豁然開(kāi)朗。（2）寬廣的河流你感到音樂(lè)的豁然開(kāi)朗和堅(jiān)定了嗎？這是因?yàn)橐魳?lè)在調(diào)性色彩上的變化，由原來(lái)的小調(diào)變成了大調(diào)，所有出現(xiàn)了這樣的感覺(jué)。（3）維謝格拉德城堡史詩(shī)般莊嚴(yán)的主題，象征著捷克人民的光榮，小提琴奏出的旋律，猶如河水從容的奔流向遠(yuǎn)方。5、整體聆聽(tīng)我們從尋找沃爾塔瓦河的源頭開(kāi)始，沿著河流一路聽(tīng)風(fēng)景，領(lǐng)略了一條大河的風(fēng)采。同學(xué)們看主題音樂(lè)先后出現(xiàn)了幾次？（三次）這三次主題都由弦樂(lè)為主來(lái)演奏，體現(xiàn)了全曲的連貫性與厚重感。前兩次主題是以小調(diào)的形式為主出現(xiàn)，最后一次主題以大調(diào)形式出現(xiàn)。如果說(shuō)小調(diào)的旋律溫暖而柔和，似一首贊美詩(shī)，那么大調(diào)的旋律則更加雄壯和堅(jiān)定，真正體現(xiàn)了沃爾塔瓦河的大河風(fēng)范。接下來(lái)我們不間斷的整體聆聽(tīng)一下整個(gè)作品。完成對(duì)樂(lè)曲的欣賞練習(xí)。三、拓展延伸1、音樂(lè)體裁：其實(shí)，《沃爾塔瓦河》僅僅是斯美塔那用音樂(lè)來(lái)表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷的一首作品，他先后創(chuàng)作了《維謝格拉德》、《沙爾卡》、《捷克的森林和田野》、《塔波爾》和《勃朗尼克山》這五個(gè)作品，再加上今天聽(tīng)賞的《沃爾塔瓦河》共六個(gè)樂(lè)章，組成了斯美塔那的標(biāo)題交響詩(shī)《我的祖國(guó)》。（幻燈片）通過(guò)我們今天的聽(tīng)賞，同學(xué)們對(duì)交響詩(shī)應(yīng)該有了一個(gè)概括的印象。來(lái)區(qū)分一下2個(gè)音樂(lè)概念：交響詩(shī)、交響曲。四、小結(jié)：今天我們用耳朵聆聽(tīng)了一條河，捷克的《沃爾塔瓦河》。通過(guò)這一節(jié)課，我希望同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：用心聆聽(tīng)，你會(huì)聽(tīng)到不一樣的音樂(lè)情感；用心體驗(yàn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的音樂(lè)世界。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：1、通過(guò)聆聽(tīng)和老師的指導(dǎo)，說(shuō)出音樂(lè)要素在音樂(lè)段落中的表現(xiàn)作用。2、一邊聆聽(tīng)一邊判斷樂(lè)曲的標(biāo)題，并用自己的語(yǔ)言描述音樂(lè)體驗(yàn)。湘教版初中音樂(lè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元《七彩管弦（五）》---沃爾塔瓦河【學(xué)情分析】1、關(guān)于學(xué)生對(duì)音樂(lè)中的“感受和欣賞”掌握的情況：九年級(jí)的學(xué)生在音樂(lè)感受和欣賞的認(rèn)知水平上應(yīng)該能夠感知力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲、伴奏織體等音樂(lè)表現(xiàn)要素的過(guò)程中，能根據(jù)自己的體驗(yàn)說(shuō)出音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，將聆聽(tīng)樂(lè)曲中的音樂(lè)要素如何表現(xiàn)音樂(lè)情緒和塑造音樂(lè)形象放在了教學(xué)目標(biāo)的首位。這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該是低于課程年級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的，但是由于學(xué)校、課堂、老師等種種實(shí)際客觀的原因，學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素的學(xué)習(xí)沒(méi)有形成連貫性，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，而且不習(xí)慣用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)描述聽(tīng)到的音樂(lè)。因此我想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，力求讓同學(xué)們建立用音樂(lè)要素表達(dá)自己的音樂(lè)聆聽(tīng)體驗(yàn)，有意識(shí)的用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)描述音樂(lè)情緒的變化。在七年級(jí)和八年級(jí)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《七彩管弦》中的四個(gè)系列單元，對(duì)管弦樂(lè)曲已經(jīng)有了初步的聽(tīng)覺(jué)感受，在音樂(lè)體裁上已經(jīng)接觸過(guò)獨(dú)奏曲、弦樂(lè)重奏曲、交響樂(lè)等樂(lè)曲，但由于時(shí)間間隔的比較長(zhǎng)和不經(jīng)常聆聽(tīng)的原因，對(duì)這些音樂(lè)體裁會(huì)感到比較陌生，因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我將本節(jié)課應(yīng)該掌握的“交響詩(shī)”體裁和以前學(xué)過(guò)的“交響曲”體裁做了一個(gè)對(duì)比和學(xué)習(xí)，目的在于讓同學(xué)們構(gòu)建音樂(lè)體裁的知識(shí)體系，熟悉和掌握這兩種音樂(lè)體裁的概念和特點(diǎn)。2、關(guān)于學(xué)生的演唱：有良好的唱歌習(xí)慣、能自信地、有感情的演唱歌曲，積極主動(dòng)的參加演唱活動(dòng)等，這些是九年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的演唱標(biāo)準(zhǔn)。但是我上課的這個(gè)班級(jí)，大部分同學(xué)做不到，這個(gè)年齡的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，有些同學(xué)還處在變聲期，所有大部分同學(xué)不愛(ài)表現(xiàn)自己。所以我在上本課時(shí)，設(shè)計(jì)了演唱的環(huán)節(jié)，進(jìn)行了唱歌的指導(dǎo)，選擇集體演唱、小組演唱的方式，既避免了一個(gè)人演唱的尷尬，又達(dá)到了小組合作檢查評(píng)價(jià)的目的。【效果分析】通過(guò)這一件音樂(lè)欣賞課的學(xué)習(xí)達(dá)到了以下效果：1.、同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下能積極的聆聽(tīng)這首樂(lè)曲，能區(qū)分“交響曲”和“交響詩(shī)”兩種音樂(lè)體裁。學(xué)習(xí)并會(huì)演唱《沃爾塔瓦河》的主題音樂(lè)，這個(gè)班的大部分同學(xué)不愛(ài)表現(xiàn)自己，課堂氣氛比較沉悶，在演唱環(huán)節(jié)中，同學(xué)們從最初的沒(méi)有聲音、不敢唱，到小聲唱，能完整的演唱，我覺(jué)得對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種進(jìn)步。2、學(xué)生們能根據(jù)音樂(lè)說(shuō)出了各種音樂(lè)要素在樂(lè)曲中的表現(xiàn)作用，在評(píng)測(cè)練習(xí)中能聽(tīng)出每個(gè)樂(lè)段的標(biāo)題，并且能夠根據(jù)自己的體現(xiàn)完成對(duì)音樂(lè)作品的描述。在分段聆聽(tīng)過(guò)程中，同學(xué)們采取分組討論、個(gè)別展示的方式，用自己的語(yǔ)言描述了所聆聽(tīng)到的音樂(lè)場(chǎng)景，同學(xué)在描述的過(guò)程中能用到比較規(guī)范的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，這也是我覺(jué)得比較欣慰的一點(diǎn)。湘教版初中音樂(lè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元《七彩管弦（五）》---沃爾塔瓦河【教材分析】1、課時(shí)分析《沃爾塔瓦河》這一課選自湘教版九年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第五單元《七彩管弦（五）》，這是以外國(guó)優(yōu)秀交響樂(lè)作品欣賞為主題的系列單元，本單元選取了三首管弦樂(lè)作品：《沃爾塔瓦河》、《阿尼特拉舞曲》和《大海與辛巴德的船》。本課時(shí)以欣賞《沃爾塔瓦河》為主，穿插“交響詩(shī)”、“交響曲”等概念的講解。2、作品分析《沃爾塔瓦河》是斯美塔那晚年創(chuàng)作的標(biāo)題交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》中的第二樂(lè)章（全曲共有六個(gè)樂(lè)章）。作品描寫(xiě)的沃爾塔瓦河是一條貫穿捷克南北的、被譽(yù)為“母親河”的河流。樂(lè)曲的引子運(yùn)用長(zhǎng)笛和單簧管的音色，形象的描繪了沃爾塔瓦河源頭的兩支山泉，接著弦樂(lè)以深沉的律動(dòng)描寫(xiě)小溪匯合成寬廣的河流，音樂(lè)的主題隨之出現(xiàn)，展現(xiàn)出沃爾塔瓦河的莊嚴(yán)、寬廣。圓號(hào)和小號(hào)奏著狩獵的號(hào)角聲，河水奔流經(jīng)過(guò)一片茂密的森林，村中傳來(lái)捷克民間的波爾卡舞曲，這是他們?cè)跉g樂(lè)的舉行婚禮。音樂(lè)逐漸轉(zhuǎn)弱，河水向前奔流，這時(shí)大管和雙簧管寧?kù)o柔和的音響恰似夜幕徐徐降臨。月光下一群美麗的水仙女在翩翩起舞。黑夜將逝，沃爾塔瓦河的主題在黎明中出現(xiàn)，河水在圣約翰峽谷形成洶涌激流，驚濤駭浪猛烈的沖擊著巖石峭壁，發(fā)出雷鳴般的轟響，終于，滔滔河水沖出了險(xiǎn)境，景色豁然開(kāi)朗，沃爾塔瓦河流過(guò)捷克的首都布拉格，顯得更加寬廣動(dòng)人，充滿(mǎn)歡樂(lè)和力量，最終在小提琴上奏出波動(dòng)的旋律，宛似河水從容的向遠(yuǎn)方流去。3、重點(diǎn)難點(diǎn)能夠根據(jù)教師提示的聆聽(tīng)點(diǎn)從音樂(lè)中感受到樂(lè)曲情景的轉(zhuǎn)換并能用自己的語(yǔ)言描述音樂(lè)形象；感知和分辨音樂(lè)要素在各樂(lè)段中的表現(xiàn)作用?！段譅査吆印仿?tīng)賞練習(xí)提示請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)賞一邊完成下列表格：1、請(qǐng)按照聽(tīng)賞的順序?qū)⑾铝行?biāo)題寫(xiě)入對(duì)應(yīng)的標(biāo)題欄。（森林狩獵、河流主題、引子、鄉(xiāng)村婚禮、峽谷激流、月光下精靈的舞蹈、寬廣的河流、維謝格拉德城堡）2、請(qǐng)按照聽(tīng)賞的順序，選擇正確的音樂(lè)描述，填入相應(yīng)的標(biāo)題欄后。（需要補(bǔ)充和可以自由發(fā)揮）提示：6/8拍子用長(zhǎng)笛、單簧管描繪山間兩條小溪4/4拍子力度pp安靜、靜謐、舒緩的音樂(lè)旋律與氣氛力度f(wàn)ff音樂(lè)情緒激烈緊張用銅管樂(lè)器和打擊樂(lè)器描繪（）場(chǎng)景6/8拍子律動(dòng)性的節(jié)奏弦樂(lè)奏出一條寬廣、抒情的河流形象圓號(hào)和小號(hào)奏出號(hào)角聲結(jié)尾處弦樂(lè)流動(dòng)的音型象征著（）2/4拍子的跳躍性波爾卡舞曲典型節(jié)奏型（8分音符和16分音符）堅(jiān)定的主題再次出現(xiàn)速度加快史詩(shī)般、凱旋般莊嚴(yán)的旋律象征著捷克人民的光榮斯美塔那交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》聽(tīng)賞練習(xí)標(biāo)題音樂(lè)感受——音樂(lè)描述1．2345678湘教版初中音樂(lè)九年級(jí)上冊(cè)第五單元《七彩管弦（五）》---沃爾塔瓦河【課后反思】整節(jié)課體現(xiàn)了課標(biāo)對(duì)“欣賞課學(xué)習(xí)”的要求：1、能激發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生建立從感性聽(tīng)賞到理性分析的音樂(lè)欣賞方法。讓學(xué)生聆聽(tīng)這首近12分鐘的交響詩(shī)的確是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，我采取邊聆聽(tīng)邊探討的方式，對(duì)作品進(jìn)行用分解和組合，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞；在聆聽(tīng)過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生從感性描述到理性的分析，用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)描述音樂(lè)情緒和情感，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)要素在樂(lè)曲中的表現(xiàn)作用，從而學(xué)會(huì)聽(tīng)賞音樂(lè)的一種方法。2、能遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，欣賞課能做到“以聽(tīng)為主”。聆聽(tīng)是欣賞樂(lè)曲的前提，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽(tīng)覺(jué)是欣賞課的首要任務(wù)。在45分鐘的課內(nèi)，學(xué)生們聆聽(tīng)樂(lè)曲的時(shí)間總量達(dá)到26-27分鐘，占課時(shí)時(shí)間的2/3；通過(guò)分段聆聽(tīng)和整體聆聽(tīng)、聽(tīng)音樂(lè)和看音頻、精聽(tīng)和泛聽(tīng)等一系列方式，為學(xué)生們創(chuàng)造了多次聆聽(tīng)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，真正做到了“抓住音樂(lè)的基本特征”。3、合理的運(yùn)用了多種現(xiàn)代教育技術(shù)手段。除了幻燈片的課件外，音樂(lè)欣賞課有很多現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，比如在幻燈片中插入播放器、音樂(lè)段落的剪切、音樂(lè)格式的轉(zhuǎn)換、在音樂(lè)播放中插入字幕、聽(tīng)賞測(cè)試題用動(dòng)畫(huà)形式完成等等。這些技術(shù)的運(yùn)用豐富了課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然技術(shù)再高超的手段都是為了聽(tīng)賞音樂(lè)服務(wù)的，這些只是作為一種媒介和輔助教學(xué)的手段，不能因此而擾亂了學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的思路。但是這節(jié)課后我也留下了許多遺憾：1、對(duì)學(xué)情的不夠了解導(dǎo)致目標(biāo)達(dá)成的困難。由于是借班上課，我對(duì)學(xué)生的情況不是十分了解，雖然在課前有溝通，但我對(duì)學(xué)生們現(xiàn)有的知識(shí)能