小學語文上冊教學計劃

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四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單變更的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

學生狀況分析：

我班學生思維相當活躍，特性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強，但不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等)。

本冊教材的教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

小學語文上冊教學安排范文2

一、基本狀況。

本班有學生46名，其中男生24人，女生22人。我班學生思維相當活躍，特性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強，基礎學問比較扎實，聽、說、讀、寫的實力比較好，基本知道一些學習語文的規(guī)律，具備了肯定的獨立學習語文的實力。但不擅長傾聽別人的觀點和看法，對課文的理解實力不強，不習慣邊讀書邊作記號邊寫下疑問感受；學生不擅長合作，自我約束實力較差，學習自覺性有待提高。因此，教學要從學生的學習習慣、做人、做事抓起，促進他們的`全面發(fā)展。

二、教材分析。

北師大版小學語文第七冊教材共十二個主題單元，分別為：《師生》、《明月》、《民族之花》、《收獲》、《橋》、《方寸世界》、《地名》、《規(guī)則》、《音樂》、《金錢》、《大與小》、《雪》。其中，第七單元《地名》是一個開放性的單元，其余單元由主體課文和“語文天地”兩部分組成。這些單元所涉及的內容豐富多彩，如：《明月》、《橋》、《風雪》等單元從人和自然的維度設計，通過這些單元的學習，使學生酷愛自然、親近自然、了解自然、愛護自然，建立起處理發(fā)展與愛護環(huán)境關系的意識；《師生》、《民族之花》、《方寸世界》、《音樂》等，從人與社會的維度設計的，通過這些單元的學習，培育學生愛親人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，提高學生的文化品位和審美情趣，提高學生思索和文化選擇實力，為處理好人與他人、人與社會、不同文化的關系奠定基礎?！妒斋@》、《規(guī)則》、《金錢》、《大與小》等，從人與自我的維度設計，通過這些單元的學習，幫助孩子漸漸樹立正確的個人意識，使孩子的心理健康成長，當然，這也不是肯定的，某一單元雖然從某一維度設計的，但它很可能也涉及另外的維度?！罢Z文天地”包括“日積月累”、“暢所欲言”、“開卷有益”、“初顯身手”和“金鑰匙”。

四年級教材的體例與前三個年級相同：仍舊采納主題單元的形式編寫，每冊共有12個單元(包括一個開放單元)，每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。四年級學生已漸漸趨向依據(jù)自己的水平和須要自學生字新詞和句子，課本對這方面的自學實力要求比較明確。這個目標主要是通過記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)的。

四年級上冊1—3單元“學寫摘錄筆記”。語文教學摘錄的重點在于語言材料。摘錄有用的信息資料是全部課程應當學會運用的學習方法，可以另設一個摘錄本，從語文教材之內或者從語文教材之外摘錄。

第4單元后的“語文天地”中，“日積月累”第一項“學寫摘錄筆記”改為“我的摘錄筆記”，旨在培育學生寫摘錄筆記的習慣。教材對寫摘錄筆記的詳細要求是：必需寫，常常寫，養(yǎng)成習慣。

對摘錄的內容不應做統(tǒng)一的要求，但是應當通過溝通賜予必要的指導。培育學生寫摘錄筆記，從激發(fā)愛好、養(yǎng)成習慣、教給方法這三方面落實。

小學語文上冊教學安排范文3

一、學生狀況分析。

本班共有73名學生，經(jīng)過六個學期的學習，進入四年級的學生基本上都能較嫻熟地駕馭漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。初步學會結合詞語理解詞義，駕馭常用漢字數(shù)量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參加學習，駕馭了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了肯定的閱讀實力。大部分學生對短文能靜下心來仔細細讀，對文中的詞句能有意識地深化的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。

但因為學生受智力因素和非智力因素的影響，學習狀況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培育，書寫馬虎，學習懶散，怕吃苦，依靠思想嚴峻，學習方法不夠科學。特殊是部分學生的習作實力有待提高。從整體來說，這些學生動筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不詳細、不生動，沒有特性的張揚，公式化較嚴峻，個別文章空洞無味。而后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期，我們應當主動找尋有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

二、教學要求。

（一）思想教化。

1、在學問傳授和實力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教化，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學學問。

2、在激發(fā)兒童學習愛好的同時，激發(fā)他們酷愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信念和良好習慣。

3、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、相識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成主動的人生看法和正確的價值觀。

（二）語文教學。

1、學習習慣。

（1）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

（2）接著駕馭正確的寫鉛筆字的方法；接著培育主動發(fā)言，用心聽講的習慣。

（3）接著培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

（4）接著培育勤查實際典，主動識字的習慣。

（5）接著培育仔細寫鋼筆字，毛筆字的習慣。

（6）接著培育自主預習復習、仔細完成作業(yè)的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心視察事物的習慣。

2、漢語拼音。

接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習一般話。

3、識字寫字。

（1）能精確認讀337個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字223個，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻整。

（3）接著練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整齊。

（4）接著練習寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。

4、口語交際。

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉述基本內容。能講解并描述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，看法大方，有禮貌。

（5）探討問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

5、閱讀。

（1）接著學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。

（2）接著學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。

6、習作。

（1）留心四周的事物，起先學習習作，樂于書面表達

（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

（3）學寫書信。

（4）能夠運用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習運用冒號、引號、頓號。

三、教材簡析及教學重難點。

小學語文上冊教學安排范文4

教學目的要求

1、學會本單元36個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，相識8個新偏旁。

2、正確書寫本單元的生字，要求規(guī)范、美觀。

3、仔細視察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖理解詞語。

4、初步了解會意字和形聲字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的愛好，培育識字實力。

5、能正確、流暢地朗讀詞串及兒歌。

6、通過本單元的學習，了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受北京天安門廣場節(jié)日的慶祝氣氛及神州大地的蒸蒸而上。

7、相識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

8、學會慶賀。

教學內容

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會課文中的生字詞，根據(jù)田字格書寫生字，理解由生字組成的詞。

3、圖文結合，細致視察插圖，理解內容，進行語言訓練，培育想象實力，啟發(fā)思維實力。

4、感受秋天的美妙景象，了解鄉(xiāng)下孩子的華蜜歡樂，激發(fā)酷愛農村、大自然的感

5、學會懇求，能在視察的基礎上說說寫寫秋天。

教學過程

1、學會本單元的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、課堂教學潛藏著豐富的道德內容，“教學恒久具有教化性”，這是教學活動的一條基本規(guī)律，老師要主動關注和引導學生在教學活動中的各種道德發(fā)展。

3、本單元重在人道合一的育人觀念。使學生明白什么是關愛，什么是敬重，什么是探究，從而在人生的起先就立下目標努力拼搏。

教學方法