網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)

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伴隨著義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我感到無(wú)論是老師的教學(xué)理念、課堂教學(xué)的方式方法，還是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，又或是老師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐，都有了較大的改變。

新課標(biāo)的理念新，好用性強(qiáng)。

在課堂教學(xué)模式上，老師角色轉(zhuǎn)變了，由“填鴨式”的教，變成教學(xué)上的引導(dǎo)者；學(xué)生角色轉(zhuǎn)變了，由被動(dòng)的聽(tīng)講接受，變成了學(xué)習(xí)上的主子，主觀能動(dòng)性大大的提高了，自主學(xué)習(xí)的實(shí)力、小組合作的實(shí)力、數(shù)學(xué)課堂上的探究發(fā)覺(jué)實(shí)力……學(xué)生們都有了很大提高。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好上，由于預(yù)習(xí)性作業(yè)的細(xì)心布置，加之課堂上小組合作探究的教學(xué)模式，課后拓展作業(yè)的延長(zhǎng)，都給學(xué)生帶來(lái)的極大的探討愛(ài)好，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，學(xué)生們以生活為背景的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單讓學(xué)生理解，同時(shí)情景學(xué)習(xí)還滲透了其他學(xué)科的學(xué)問(wèn)，更有利于擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面。

在作業(yè)的布置上，我們學(xué)校在市教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，探討了全景性作業(yè)，其中我們還探究了導(dǎo)學(xué)案作業(yè)，極大的提高了課堂教學(xué)的成效，老師在備課上做足了功夫，課堂上的放手，既解放了老師，又利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，我們探討[〕了星卡評(píng)價(jià)制度，在摸索過(guò)程中，我還將小組合作融入到星卡評(píng)價(jià)中，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給班級(jí)整體學(xué)習(xí)狀況也帶來(lái)了飛躍性的邁進(jìn)。

總而言之，歷經(jīng)新課標(biāo)的逐步修訂與實(shí)施，我的感受就是：無(wú)論是對(duì)于老師，還是學(xué)生，新課標(biāo)u給我們帶來(lái)了充溢陽(yáng)光的春天。希望在不斷的探究過(guò)程中，她會(huì)更加完善。

網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)2

在鄉(xiāng)村老王崗小學(xué)工作，因?yàn)閷W(xué)習(xí)資源的問(wèn)題困擾這我，這次有幸能參與網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，是我的一份福氣。每天一有時(shí)間觀看、學(xué)習(xí)專家老師的視頻資料，完成作業(yè)，撰寫(xiě)研修心得，在辦公室和同事們探討課堂教學(xué)，如何利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，提高教學(xué)效率。全面提升了我的教學(xué)業(yè)務(wù)基本素養(yǎng)和綜合實(shí)踐實(shí)力，對(duì)于今后的發(fā)展起到了主動(dòng)的促進(jìn)作用。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)有以下心得體會(huì)：

一、學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提升教學(xué)效率

21世紀(jì)是科技的時(shí)代，在這個(gè)日新月異的節(jié)奏中，對(duì)于老師駕馭信息技術(shù)，在教學(xué)中通過(guò)操作，學(xué)生主動(dòng)性得到提高，打破了課堂死氣沉沉的氛圍，更能輕松解決教學(xué)中的一些困難問(wèn)題。

第一、通過(guò)駕馭信息技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋到更加豐富的教學(xué)素材，備課更加充分，在教學(xué)中開(kāi)拓了學(xué)生的視野，營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到極大提升。

其次、在教學(xué)中通過(guò)課件展示課文重點(diǎn)，里面通過(guò)信息技術(shù)手段，如flash動(dòng)畫(huà)，生活中的電子相冊(cè)，利用超鏈接鏈接視頻等，把課文要講解并描述的內(nèi)容通過(guò)不同形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓同學(xué)主動(dòng)參加探討，小組共享，共同解決課文難點(diǎn)，打破我讓學(xué)生的僵硬局面，同學(xué)們的主動(dòng)得到提升，學(xué)生的思索實(shí)力，解決問(wèn)題實(shí)力，學(xué)生學(xué)習(xí)自動(dòng)自發(fā)開(kāi)展，場(chǎng)面好不喧鬧。

二、活到老，學(xué)到老，不斷反思，主動(dòng)進(jìn)取

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)對(duì)我特別震撼，我要學(xué)習(xí)的東西太多了，不斷學(xué)習(xí)駕馭信息技術(shù)可以讓我更好地與學(xué)生溝通教學(xué)，開(kāi)拓了我的思維和視野，讓我在鄉(xiāng)村學(xué)校也能駕馭到教學(xué)前言的學(xué)問(wèn)與教學(xué)手段。我要不斷學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)，不斷提到自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，樹(shù)立活到老學(xué)到老的思想與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)取。在日常教學(xué)中不斷反思，向同事學(xué)習(xí)、向有閱歷的老師學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向書(shū)本學(xué)習(xí)?？傊?，我要抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

通過(guò)本次研修學(xué)習(xí)，提升許多，感謝網(wǎng)絡(luò)研修給我的幫助，感謝在研修中與我互動(dòng)的同事、同仁!感謝!

網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)3

在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持常常進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀看各個(gè)專家的視頻錄象，學(xué)習(xí)各位老師的優(yōu)秀教案和教學(xué)方法，我受益匪淺。透過(guò)這次學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的許多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教化理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，尤其在駕馭課堂、把握教材、溝通溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教化理論，豐富了教學(xué)閱歷，為今后從事語(yǔ)文教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。

這次老師研修培訓(xùn)，再一次給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，一名優(yōu)秀的老師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充溢自己，那么，他的教學(xué)在到達(dá)必需程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的老師，就要努力地提高自身素養(yǎng)，理論水平、教化科研潛力、課堂教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得以前所學(xué)的學(xué)問(wèn)太有限了，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。過(guò)去我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水老師就得有一桶水?！钡墙?jīng)過(guò)培訓(xùn)后我覺(jué)得老師肯定不是一桶水這么簡(jiǎn)潔，它就應(yīng)是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為老師只有樹(shù)立“活到老學(xué)到老”的終身教化思想才能跟上時(shí)代前進(jìn)和學(xué)問(wèn)發(fā)展的步伐，才能勝任困難而又富有創(chuàng)建性的教化事業(yè)，“問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)”。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷充溢自己的學(xué)問(wèn)、不斷更新自己的教化觀念、不斷否定自己才能不斷進(jìn)步，擁有的學(xué)問(wèn)才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有透過(guò)不斷的實(shí)踐，才能把學(xué)到的觀念和方法落實(shí)在教化教學(xué)工作中，幫忙學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭學(xué)習(xí)策略和發(fā)展?jié)摿Γ瑒?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的專心性，為學(xué)生帶給各種發(fā)展的機(jī)會(huì)，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氛圍。另外，老師就應(yīng)把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本須要，不斷提高自己的教學(xué)潛力和科研潛力，確立培育目標(biāo)，打造新時(shí)代的人才。

透過(guò)我省組織的這次老師網(wǎng)絡(luò)研修，無(wú)論從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，為我們老師的健康成長(zhǎng)又一次指明白方向。愿我們的老師像大海那樣放開(kāi)胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣不斷的核聚變，積蓄新能量，做一支恒久燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮將來(lái)。

我的研修雖然己取得了一些成果，但仍有待加強(qiáng)和完善的資料，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教化教學(xué)的水平的一大基石。我信任只要我們專心，老師研修網(wǎng)會(huì)成為我們前進(jìn)的基石，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們披荊斬棘，飛向勝利的彼岸。我堅(jiān)信：在研修中學(xué)習(xí)、在研修中進(jìn)步、在研修中歡樂(lè)，在研修中促進(jìn)教化發(fā)展！透過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我懂得：只要我們仔細(xì)對(duì)待，研修就會(huì)大有收獲。對(duì)于此刻已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來(lái)說(shuō)，在今后的工作中我會(huì)更加專心、主動(dòng)地參加到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái)，不斷的提高自己的教化教學(xué)潛力，同時(shí)還和其他老師專心參加，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一齊在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、歡樂(lè)的成長(zhǎng)！讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行！讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩！讓網(wǎng)絡(luò)研修使教化大放異彩。

網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)4

陽(yáng)春二月，寒意未盡。時(shí)間荏苒，彈指一揮間，驚慌而充溢的網(wǎng)絡(luò)研修生活即將結(jié)束，放眼回眸，精彩無(wú)限，感動(dòng)萬(wàn)千。每一次傾聽(tīng)專家們對(duì)我們專業(yè)引領(lǐng)的精彩講座，從新課程教化理念到精神的貫徹實(shí)施，從精湛的教化理論闡述到鮮活的案例分析，都會(huì)給我劇烈的震撼和感染，這一路走來(lái)專心體驗(yàn)感悟，收獲了成長(zhǎng)，也收獲了歡樂(lè)和華蜜。

古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身?！苯栌眠@句話，我覺(jué)得對(duì)自己以后在教研工作中也要進(jìn)行反思，做一名反思型的教研員。一名教研員要想成為教研上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)。本次培訓(xùn)更加強(qiáng)化了我轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)的重要性。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)和理論水平的提高，才能更好地指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)，而且這樣的學(xué)習(xí)是終身性的。這次遠(yuǎn)程教化的培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩的，專家的講座可謂：深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)好玩、發(fā)人深省。學(xué)了之后的確獲益匪淺。教化理論、教研管理等恒久是我們教研員最關(guān)注的內(nèi)容，也是教研員最值得尋找探求的地方，更是一生追求所在。

總之，這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)是一次真正能夠促進(jìn)教研員的專業(yè)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，給我的工作供應(yīng)了的理論依據(jù)，增加了我工作的自信性，理清了我的工作思路，明確了我的工作途徑。通過(guò)近五天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，幫我學(xué)會(huì)了反思，怎樣去做一名合格的教研員，如何更好地完善、豐富自己。今后，我要嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，變更觀點(diǎn)，提升教化理念，提高自己的學(xué)問(wèn)底蘊(yùn)和教研水平，并在自己的工作中努力嘗試，從能夠變更的地方起先，不斷探究，向著更高的目標(biāo)前進(jìn)!

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xx年3月25日至xx年11月30日，我省全面鋪開(kāi)進(jìn)行了歷時(shí)八個(gè)多月的“國(guó)培安排(xx)“xx省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)。我有幸參與了這次培訓(xùn)，這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有專家對(duì)教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味無(wú)窮的閱歷之談。本次培訓(xùn)，讓我們有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)眾多專家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)的數(shù)術(shù)界權(quán)威人士的講座，傾聽(tīng)他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解，感悟他們的英語(yǔ)思想方法等。從規(guī)劃自我--課堂設(shè)計(jì)--實(shí)施教學(xué)--自主研修等幾個(gè)階同步段的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我們從各個(gè)層面更新理念，從如何做個(gè)好老師，到課堂的實(shí)施同時(shí)線上線下互動(dòng)研修，異彩紛呈。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但卻帶給我們思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合項(xiàng)目，對(duì)于探究現(xiàn)代信息技術(shù)與教化的全面深度融合，以信息化引領(lǐng)校本研修模式的創(chuàng)新，優(yōu)化研修內(nèi)容，保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性，促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)，具有主動(dòng)的支撐與引領(lǐng)作用。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐!

一、網(wǎng)絡(luò)為老師自我反思供應(yīng)了有效平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教化教學(xué)資源為老師自我反思供應(yīng)了條件。過(guò)去老師要想學(xué)習(xí)教化理論、了解教化信息，只能靠學(xué)校或個(gè)人訂的有限幾本教化教學(xué)雜志，以及圖書(shū)館中已陳舊的理論書(shū)籍，學(xué)習(xí)渠道極為狹窄。網(wǎng)絡(luò)的明顯優(yōu)勢(shì)在于其擁有無(wú)限的信息資源，而且不受時(shí)空限制。網(wǎng)絡(luò)上豐富的教化教學(xué)資源，為老師自我反思供應(yīng)了條件。

二、網(wǎng)絡(luò)為老師溝通供應(yīng)了有效平臺(tái)

老師溝通是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合作與溝通可以把老師個(gè)人的聰慧才智進(jìn)行加工凝聚在一起，最終綜合成遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單個(gè)老師探討的簡(jiǎn)潔相加效果。校本教研中的同幫互助，就是老師群體之間相互探討教化教學(xué)問(wèn)題，提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，激勵(lì)老師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，促進(jìn)老師共同成長(zhǎng)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全世界融合為一個(gè)大家庭，讓我們同處于一個(gè)村落。校本教研中的互助同伴不僅局限于學(xué)校內(nèi)部教研組或課題組，還可擴(kuò)展到校際教研活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)上的老師群體，給老師與老師以及老師與學(xué)生之間的溝通供應(yīng)了更好的平臺(tái)。

三、網(wǎng)絡(luò)為老師專業(yè)引領(lǐng)供應(yīng)了有效平臺(tái)

強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)教化資源共享的有效途徑，是老師專業(yè)發(fā)展的重要支撐。學(xué)校要主動(dòng)建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，激勵(lì)老師走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建自己的話語(yǔ)舞臺(tái)和獲得教化教學(xué)資源的信息通道。網(wǎng)上學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，很好實(shí)現(xiàn)了向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、請(qǐng)教，同專家溝通、對(duì)話的可能。網(wǎng)上擁有豐富的專業(yè)學(xué)問(wèn)和教學(xué)資源，老師們不用走出家門，就能觀摩到大量?jī)?yōu)秀的課例，吸取豐富和最新的專業(yè)學(xué)問(wèn)，駕馭先進(jìn)的教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，每位老師的成長(zhǎng)與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展休戚相關(guān)。老師要駕馭基本的網(wǎng)絡(luò)操作實(shí)力，主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)教化教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)溝通工具，充分地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通和學(xué)習(xí)活動(dòng)，為校本教研開(kāi)拓新的舞臺(tái)，促進(jìn)自身專業(yè)更快發(fā)展

四、建立基于網(wǎng)上學(xué)習(xí)的以校為本的研修平臺(tái)

以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信為代表的信息技術(shù)體現(xiàn)了當(dāng)代最宏大、最活躍的生產(chǎn)力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，對(duì)教化思想觀念、教化理論、教化內(nèi)容、教化方法和教化手段等均已產(chǎn)生了深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)的巨大優(yōu)勢(shì)在學(xué)校教化領(lǐng)域已經(jīng)有了充分的體現(xiàn)。鑒于學(xué)校的資源有限，網(wǎng)上學(xué)習(xí)就成為研修的有效手段。網(wǎng)絡(luò)為老師自我反思、老師溝通、專業(yè)引領(lǐng)等校本教研的三個(gè)核心要素供應(yīng)了有效平臺(tái)。

雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但作為老師的提高學(xué)習(xí)恒久不會(huì)結(jié)束!相反，這是接著教化一個(gè)新的起點(diǎn)，今后希望能夠多參與類似的培訓(xùn)。在日常工作中主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂，在課堂教學(xué)組織中，發(fā)覺(jué)問(wèn)題深刻反思找尋解決問(wèn)題途徑;同時(shí)注意協(xié)作。主動(dòng)參加學(xué)校教研組開(kāi)展的一切活動(dòng)，與同學(xué)科同課頭老師協(xié)同合作，共同推動(dòng)學(xué)校我將要針對(duì)本次培訓(xùn)仔細(xì)做好反思，整理學(xué)習(xí)筆記，把我們?cè)诩倨谥袑W(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)6

一、研修回顧

本學(xué)期我參與了網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的網(wǎng)上培訓(xùn)，收獲頗多。在研修期間每天，我堅(jiān)持觀看視屏講座、學(xué)習(xí)案例、主動(dòng)參加在線研討、相互溝通評(píng)論、撰寫(xiě)研修感言，忙得不亦樂(lè)乎。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，我觀看了全部的在線視頻。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，我還結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實(shí)際，將所學(xué)與班級(jí)狀況進(jìn)行對(duì)比，主動(dòng)進(jìn)行反思，查找自己工作中的不足，同時(shí)和其他學(xué)員進(jìn)行了充分的探討溝通，努力提高自己各方面的實(shí)力。為了促使自己的工作在今后能再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，儲(chǔ)存能量。

通過(guò)培訓(xùn)了解了什么是校本研修？校本研修就是將教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)探討和培訓(xùn)進(jìn)修親密結(jié)合的老師學(xué)習(xí)方式和工作方式。其實(shí)質(zhì)是把教化科研的方法論與長(zhǎng)期堅(jiān)持的教學(xué)探討結(jié)合起來(lái)，把老師培育作為核心工作目的的探討取向。新課程校本教研是以中小學(xué)老師為探討主體，以教化教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為探討的對(duì)象，在自然情境下采納多種資料收集方法對(duì)教化教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究，運(yùn)用歸納法分析資料總結(jié)閱歷于形成理論。通過(guò)與探討對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得說(shuō)明性理解的一種活動(dòng)。教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，許多探討表明：老師是在課堂的拼搏過(guò)程中成長(zhǎng)。關(guān)注老師，促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展，離不開(kāi)對(duì)與他們休戚相關(guān)的課堂上發(fā)生的事情的關(guān)注。任何遠(yuǎn)離與老師休戚相關(guān)的課堂生活的理論與探討都很難對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生干脆的促進(jìn)作用。聚焦課堂就是在促使以校為本的教學(xué)探討回來(lái)正題。

二、教研須從課堂上來(lái)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加認(rèn)為教研必需從課堂中來(lái)。教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái)。解決教研時(shí)間問(wèn)題，課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)潔操作，而是運(yùn)用藝術(shù)，充溢才智的過(guò)程。課堂教學(xué)的藝術(shù)和才智要靠老師即時(shí)的視察、分析、推斷、思索。換句話說(shuō)，也就是要靠教研來(lái)獲得。所以，教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。在課堂上實(shí)行邊教邊研的形式，更有利于剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓教研更具實(shí)效。我體會(huì)到：學(xué)會(huì)教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，能增加教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。

三、參與多種研修模式，全面提升自我素養(yǎng)

主動(dòng)參加網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的相識(shí)和思索，并對(duì)自己感愛(ài)好的話題發(fā)表評(píng)論，剛好與各位博友溝通溝通，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更剛好的了解外面的世界。1、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培安排，并實(shí)施安排，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身實(shí)力的方式。

2、提高了自己的精神境界。本次研修中我仔細(xì)學(xué)習(xí)《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期老師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，自覺(jué)把師德教化和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，能夠做到遵紀(jì)遵守法律，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，主動(dòng)進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為教書(shū)育人的楷模，成為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿足的好老師。

四、同行溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

本次培訓(xùn)，匯聚了各學(xué)校的骨干老師，每位培訓(xùn)老師都有豐富的教學(xué)閱歷，教學(xué)的外部條件也特別相像，但也存在著很多的差異，為我們之間的相互溝通供應(yīng)了很好的一個(gè)溝通平臺(tái)。因此，成員之間的互動(dòng)溝通成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)員們?cè)跍贤ㄟ^(guò)程中，了解到學(xué)校的新課程開(kāi)展?fàn)顩r，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的相互促進(jìn)，共同提高。

培訓(xùn)時(shí)間是短暫的，但是留給我的記憶與思索是永恒的，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了相識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀老師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)

網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)7

三月十九日，在河南省名師骨干老師培育對(duì)象李道玲老師名師工作室開(kāi)展了第一次網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)。來(lái)自省內(nèi)不同地市的學(xué)員老師，依據(jù)既定時(shí)間如期而至，我期盼中有些興奮。

當(dāng)李道玲老師把各小組設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案共享至學(xué)習(xí)的平臺(tái)時(shí)，忽然掀起了研討熱潮。大家各抒己見(jiàn)、暢所欲言，仿佛又回到了往日在一起學(xué)習(xí)研討的情景，腦海中出現(xiàn)出學(xué)員老師們聚精會(huì)神、目不暇接的學(xué)習(xí)身影。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，李道玲老師為大家創(chuàng)建了一個(gè)令人耳目一新的學(xué)習(xí)環(huán)境，將實(shí)際的培訓(xùn)研修活動(dòng)搬到了虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里，大大變更了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)習(xí)效率。每組學(xué)員老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案都特別符合孩子年齡特點(diǎn)，以孩子生活實(shí)際為切入點(diǎn)，構(gòu)思奇妙、主題突出，彰顯好用性和創(chuàng)新性，使教化活動(dòng)蘊(yùn)含深刻教化意義。王明平和孟麗萍兩位老師設(shè)計(jì)的《紅包娃娃》，以中國(guó)傳統(tǒng)文化為視角，從不同角度詮釋紅包的含義，活動(dòng)環(huán)節(jié)由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，受到學(xué)員老師一樣好評(píng)；大班組社會(huì)活動(dòng)方案《家鄉(xiāng)的地圖》可謂各放異彩，同樣的活動(dòng)名稱，不同的設(shè)計(jì)思路，不同的實(shí)施策略，可操作性強(qiáng)，目的就是最大限度促進(jìn)孩子發(fā)展。

我們組本次網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)是中班社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以季節(jié)和家園共育為著重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了親子社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)《漂亮的春天》。陳鶴琴老先生特別強(qiáng)調(diào)家園合作的重要性，他說(shuō)：幼兒教化不是家庭或幼兒園哪一個(gè)單方面可以單獨(dú)勝任的。當(dāng)今社會(huì)，很大一部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒期家庭教化的重要性缺乏相識(shí)，認(rèn)為把孩子送到幼兒園最終可以悠閑了，缺乏了解自己的孩子處于什么樣的發(fā)展水平，不清晰孩子真正須要什么；也有許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教化上存在著重學(xué)問(wèn)技能，忽視孩子的心理須要以及良好性格、品德、行為習(xí)慣的培育。更甚者相當(dāng)一部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)、驕縱、過(guò)度愛(ài)護(hù)，樣樣事情包辦代替，始終與幼兒園里呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)“小皇帝”、“小公主”。在我們?cè)S昌市郊有一個(gè)“布蘭奇自然基地”，上學(xué)期幼兒園教化研討會(huì)議就在那里實(shí)行，會(huì)議結(jié)束后，在教研員的帶領(lǐng)下我們對(duì)自然基地進(jìn)行了具體的了解和參觀。于是就設(shè)計(jì)了親子社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)《漂亮的春天》，旨在通過(guò)親子活動(dòng)讓家長(zhǎng)真正了解孩子的狀況，發(fā)自內(nèi)心的相識(shí)到家長(zhǎng)的家庭教化的不足，反省自己，以更好更主動(dòng)的看法協(xié)作幼兒園工作，協(xié)作班級(jí)老師工作，和老師一起探討如何彌補(bǔ)孩子的缺點(diǎn)，讓孩子在老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下一點(diǎn)點(diǎn)、一步步健康強(qiáng)壯成長(zhǎng)。在活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中考慮到是戶外實(shí)踐活動(dòng)，幼兒及全部參加人員的平安自然是重中之重，這一點(diǎn)在活動(dòng)環(huán)節(jié)中也充分彰顯出來(lái)，我們也自認(rèn)為考慮的已經(jīng)比較周全，但是一位老師提出了更好的建議——與家長(zhǎng)簽訂平安責(zé)任書(shū)。看似小小的建議，卻讓人眼前一亮，心中充溢感慨。老師們都以鮮活的實(shí)例、豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，研討過(guò)程中，讓我一次又一次領(lǐng)會(huì)名師的風(fēng)采，使我的思想重新煥發(fā)了激情，的確感到受益非淺。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教化理念在不斷更新。作為幼兒老師，保教職責(zé)重大，身心倍感壓力。為了適應(yīng)孩子的求知需求，只有不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，剛好補(bǔ)充自己的學(xué)問(wèn)能量，不至于感到自身的教化儲(chǔ)備“捉襟見(jiàn)肘”。本次研修學(xué)習(xí)使我提高了相識(shí)，理清了思路，找到了自身的差距和不足。從中學(xué)習(xí)到了許多學(xué)問(wèn)。特別喜愛(ài)李道玲老師在此次研修學(xué)習(xí)中的一段話語(yǔ)——冰心老人說(shuō)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花”。教化是一塊靜靜的樂(lè)土，我們要勇于創(chuàng)新，博采眾長(zhǎng)，內(nèi)外兼修，專心去呵護(hù)每一位孩子，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)華蜜成長(zhǎng)的樂(lè)園，肩負(fù)起歷史給予我們的使命。揮灑汗水，與時(shí)俱進(jìn)，共同為家鄉(xiāng)的教化教學(xué)改革增磚添瓦！在此，謹(jǐn)記李道玲老師的淳淳教育，祝福工作室以后的各項(xiàng)研修學(xué)習(xí)煥發(fā)出春天般的勃勃朝氣！

網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)8

通過(guò)這次“國(guó)培安排（20xx）”中小學(xué)老師網(wǎng)絡(luò)專題研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我系統(tǒng)而仔細(xì)地學(xué)習(xí)了“師德報(bào)告”、“專業(yè)理念”、“研讀課標(biāo)、教材”、“教學(xué)設(shè)計(jì)與課例分析”和“校本研修與在崗實(shí)踐”等模塊的專家講座，深刻的領(lǐng)悟了專家授課的內(nèi)容精髓，使我在師德相識(shí)、自主發(fā)展取向?qū)I(yè)成長(zhǎng)、課標(biāo)修訂精神與內(nèi)容介紹和教案設(shè)計(jì)方法及創(chuàng)建適合學(xué)生的教化技巧等方面有了更加深刻的相識(shí)，同時(shí)，讓我更加明確了在今后的個(gè)人成長(zhǎng)和在教學(xué)工作中如何實(shí)施好教學(xué)活動(dòng)找到了方向，收獲很大。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的個(gè)人的相識(shí)：

一、提高了相識(shí)，開(kāi)拓了視野。

通過(guò)這次系統(tǒng)的培訓(xùn)，使我對(duì)老師職業(yè)素養(yǎng)有了更高的相識(shí)。特殊是通過(guò)“師德修養(yǎng)”模塊的專家講座，使我更加相識(shí)到在今后的教學(xué)活動(dòng)中師德的重要性，進(jìn)一步體會(huì)了師德在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。同時(shí)，明確了在今后的教學(xué)活動(dòng)中要擺正自己的位置，定位自己的角色。老師不在是傳統(tǒng)的學(xué)問(wèn)傳授者、教學(xué)支配者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織參加者、引導(dǎo)啟發(fā)者。啟發(fā)學(xué)生悟性，誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探究。要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生，激勵(lì)他們主動(dòng)思索學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求學(xué)問(wèn)，發(fā)覺(jué)新學(xué)問(wèn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性，培育學(xué)生的實(shí)力。在培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)傾聽(tīng)專家的講座和與同行老師的溝通，使自己開(kāi)拓了視野，學(xué)到了許多優(yōu)秀老師在教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)方法，相識(shí)到自己的不足，為今后更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)找到了方法。

二、駕馭了技巧，提高了技能。

通過(guò)專家的講座和與同行的溝通，使我進(jìn)一步的提高了今后在教學(xué)活動(dòng)中的技巧與技能。通過(guò)對(duì)“課標(biāo)修訂及疑難問(wèn)題解析”的學(xué)習(xí)，使我對(duì)課標(biāo)修訂的背景和修訂精神有了進(jìn)一步的相識(shí)，對(duì)教學(xué)中的疑難問(wèn)題有了更為深刻的理解和駕馭，使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中的思想有了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變；通過(guò)“聽(tīng)評(píng)課策略與其中的問(wèn)題解析”的學(xué)習(xí)，使我全面駕馭聽(tīng)評(píng)課策略及方法，切實(shí)做到與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)；通過(guò)“老師如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)”和“校本研修中的集體備課”的學(xué)習(xí)，使我駕馭了教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與技巧，提高了自己的教學(xué)實(shí)力和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作實(shí)力；通過(guò)“課堂教學(xué)管理與改革”的學(xué)習(xí)，使我轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)管理的方法，進(jìn)一步和諧了師生關(guān)系；通過(guò)“創(chuàng)建適合學(xué)生的教化”的學(xué)習(xí)，使我駕馭了課堂變革和課程建設(shè)的詳細(xì)措施，明白了通過(guò)信任學(xué)生、釋放學(xué)生潛能、變更課堂教學(xué)方法等方式，促進(jìn)課堂教學(xué)的變革，從而提升教學(xué)的實(shí)際效果，促進(jìn)教化質(zhì)量的全面提高；通過(guò)“七年級(jí)整體內(nèi)容介紹”和“七年級(jí)（上、下冊(cè)）內(nèi)容解析”，使我進(jìn)一步明確了七年級(jí)教材修訂要點(diǎn)，駕馭了七年級(jí)音樂(lè)教材教學(xué)的方式和方法；通過(guò)“老師如何開(kāi)展課堂視察”的學(xué)習(xí)，使我豐富了開(kāi)展課堂視察的閱歷?？傊ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)，使我駕馭了教學(xué)技巧與技能，教學(xué)方法有了進(jìn)一步的完善，自己認(rèn)為是收獲很大。

三、找準(zhǔn)了方向，明確了目標(biāo)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我明白了學(xué)科教化從學(xué)科本位轉(zhuǎn)移到學(xué)生發(fā)展本位的重要性，以前是以老師教學(xué)為主，現(xiàn)在課標(biāo)要求轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為主的科學(xué)方法。就是要多給學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，老師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，供應(yīng)足夠的空間，讓學(xué)生有完整的自學(xué)過(guò)程，在自學(xué)過(guò)程中豐富閱歷、積累方法、獲得啟發(fā)。但自主不是放縱，任其自由，仍舊須要老師的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，要在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的視察、表達(dá)、分析、歸納、綜合等學(xué)習(xí)實(shí)力，讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)會(huì)有關(guān)學(xué)問(wèn)和技能。同時(shí)，多給學(xué)生供應(yīng)合作溝通的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培育學(xué)生協(xié)作互助的合作意識(shí)，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生合作的活動(dòng)，讓學(xué)生常常在合作溝通中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣，培育學(xué)生與人合作的意識(shí)，享受群體勝利的喜悅，促進(jìn)學(xué)生合作實(shí)力的提高。

四、變更了觀念，完善了自我。

通過(guò)專家的講座，特殊是“《老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）解讀》”和“自主發(fā)展取向的老師專業(yè)成長(zhǎng)”的學(xué)習(xí)，使我對(duì)老師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有了更加深刻的相識(shí)，明白了老師在教學(xué)活動(dòng)的看法和行為，相識(shí)到老師加強(qiáng)自身修養(yǎng)的重要性。與此同時(shí)，重新諦視了自己的性格特點(diǎn)和工作環(huán)境，從而找到提升自我效能的科學(xué)方法和適合自己的自我調(diào)控模式，主動(dòng)在自己的工作和生活中嘗試運(yùn)用，達(dá)到保持良好職業(yè)狀態(tài)、實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長(zhǎng)的目的，達(dá)到完善自我的目的。

通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)，聽(tīng)取了多位教化名家的講座，給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，使我感受著新思潮、新理念的激蕩。專家們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的`感染和深深的理論引領(lǐng)，使我在學(xué)習(xí)中進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓我接受了思想上的洗禮，受益匪淺。同時(shí)，國(guó)培為我們搭建了一個(gè)溝通學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能與更多的同行溝通和探討教學(xué)中的難點(diǎn)和懷疑，讓我開(kāi)闊了眼界，駕馭了技巧與技能，思索問(wèn)題也能站在更高的境界。

網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)9

歲月匆忙，兩個(gè)月的國(guó)培已經(jīng)接近了尾聲，回顧這兩月的生活不僅充溢而且歡樂(lè)。在培訓(xùn)中我傾聽(tīng)了多位教化專家的精彩講座，觀摩了名師的課堂教學(xué)，領(lǐng)會(huì)了他們幽默風(fēng)趣的教化風(fēng)格、先進(jìn)的教化理論。可以說(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獲得匪淺，也有諸多體會(huì)，希望和同行老師們共同共享。

一、變更教化思想，開(kāi)闊教化視野

為期二個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來(lái)，發(fā)覺(jué)教化是須要遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他(她)們對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，作為一名中學(xué)語(yǔ)文老師，我應(yīng)努力把學(xué)習(xí)的理論學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平常的課堂教學(xué)實(shí)踐工作。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度諦視自己的教化教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教化觀，正是這種換位思索，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生。

二、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型老師

培訓(xùn)既驚慌而勞碌，因?yàn)樵谂嘤?xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍，讓每聽(tīng)一課我都仔細(xì)打算，細(xì)心揣摩。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f(shuō)，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓谥袑W(xué)語(yǔ)文的教化教學(xué)實(shí)踐上。努力做到“要想給學(xué)生一碗水，自己必需得有一眼源源不斷的源頭水”。所以我們要想做一名優(yōu)秀的骨干老師，必需要不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。

三、以課堂教學(xué)探討為載體，促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)

課堂教學(xué)是老師教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)反映。以課堂教學(xué)為探討對(duì)象開(kāi)展課題探討，是老師從事教學(xué)改革探討的重要方式，有利于促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展。老師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)按部就班的自然成熟過(guò)程，有目的、有安排的開(kāi)展教學(xué)探討及課題探討，能有效縮短老師成長(zhǎng)周期。

此次培訓(xùn)我覺(jué)得讓我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的手段也有了更深刻的反思：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化

以前的教學(xué)設(shè)計(jì)，只關(guān)切對(duì)學(xué)問(wèn)的設(shè)計(jì)，而忽視了情感看法的關(guān)注，只會(huì)照搬教材的設(shè)計(jì)過(guò)程，不會(huì)設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的教案，只會(huì)注意課堂活動(dòng)，淡化了情感和實(shí)力的培育。在國(guó)培的學(xué)習(xí)中，專家們專業(yè)科學(xué)的理論理念作指導(dǎo)，優(yōu)秀老師的課堂實(shí)錄做引領(lǐng)，還有輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)和同行們的溝通互動(dòng)，讓我學(xué)會(huì)課改下的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，生成資源的開(kāi)發(fā)和調(diào)控，實(shí)力的培育和生成。

(1)關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。以往的課堂機(jī)械、沉悶，只注意學(xué)問(wèn)的傳授，國(guó)培讓我知道更要注意身心的點(diǎn)化和人格的潤(rùn)澤。更要體現(xiàn)學(xué)科文化素養(yǎng)的精髓，喚醒學(xué)生的求知欲望。

(2)捕獲生成資源。以往是遵循固定路途的教學(xué)，從不考慮生成資源，實(shí)質(zhì)是一種奢侈，通過(guò)國(guó)培的課堂實(shí)錄，感知到課堂是向未知挺進(jìn)的旅行，隨時(shí)都可能發(fā)生意外的通道或漂亮的風(fēng)景，假如合理利用，可以涌現(xiàn)出鮮活、精彩的畫(huà)卷，善待意外，激活心智，讓學(xué)生的思維在課堂中自由翱翔。

(3)培育學(xué)生實(shí)力。以往自己“重學(xué)問(wèn)，輕實(shí)力”，“習(xí)題化”淡化了“生活化”讓學(xué)問(wèn)和實(shí)踐脫節(jié)，在課堂實(shí)錄中，感受到他們的教學(xué)設(shè)計(jì)注意“教學(xué)回來(lái)生活，讓教學(xué)生活化，生活教學(xué)化?！闭n堂教學(xué)重視生活體驗(yàn)，把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)最貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境，注意實(shí)力的培育，最終培育學(xué)生獨(dú)立思索，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。

二、教學(xué)手段的提升

以往是一只粉筆，一塊黑板行走于課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無(wú)簇新感、吸引力。在科技高速發(fā)展的今日，舊的教學(xué)手段不能滿意課堂的需求，而這次的國(guó)培學(xué)習(xí)，引進(jìn)了現(xiàn)代教化技術(shù)，是久旱逢甘雨的剛好和欣喜?，F(xiàn)代教化技術(shù)的圖文并茂、生動(dòng)形象，大大增加了視聽(tīng)效果。激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高了課堂教學(xué)效率。國(guó)培帶來(lái)的現(xiàn)代教化技術(shù)學(xué)習(xí)，成為了廣闊老師自身發(fā)展的內(nèi)在需求。

國(guó)培結(jié)束了，利用繁瑣的工作間隙，難得閑暇時(shí)間，常見(jiàn)的學(xué)習(xí)著每一個(gè)專題，在班級(jí)論壇中溝通互動(dòng)。繞指輕敲寫(xiě)下了每日的學(xué)習(xí)困惑和感受。帶給自己的不僅僅是觀念的調(diào)整，專業(yè)的提升，更是增加了新課改探究的信念。在以后的教學(xué)改革中，還會(huì)遇見(jiàn)各種各樣的困難，但有了這次的國(guó)培學(xué)習(xí)，我可以利用先進(jìn)的教化理念，科學(xué)的方法，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和技能化解課改下的困惑和苦惱，在以后的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實(shí)踐，不斷提高。實(shí)現(xiàn)高效課堂。

一段時(shí)間的課余學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了歡樂(lè)。只有不斷地為學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必需有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就須要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，剛好將自己的閱歷記錄下來(lái)。

我堅(jiān)信，大家只要以這種孜孜以求的精神相互學(xué)習(xí)探究，虛心向其他老師學(xué)習(xí)，主動(dòng)利用自己的空余時(shí)間聽(tīng)不同科目老師上課，吸取別人的特長(zhǎng)，以補(bǔ)自己的不足，它將使我們終生受益無(wú)窮。我只是一棵小樹(shù)，傲然挺立于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文這片沃土上，讓我們昂起頭，舉起雙手，共同撐起這片蔚藍(lán)的天空。

網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)10

通過(guò)培訓(xùn)，我不僅對(duì)對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解，明白老師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，也使我在平常的教學(xué)工作上有所進(jìn)步。各位教授每天授課所講的內(nèi)容都是他們幾十年站在各個(gè)高度對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，他們都慷慨的毫無(wú)保留的傳授給我們這些來(lái)自全省各個(gè)地方的農(nóng)村老師們，這些精華為我的工作指明白方向。

一、激發(fā)學(xué)生潛能，激勵(lì)探究建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)問(wèn)不是通過(guò)老師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在肯定的社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括老師、家長(zhǎng)、同學(xué))的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)地采納適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求老師在課堂教學(xué)中，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，挖掘?qū)W生的潛能，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓學(xué)生在自主探究和合作溝通過(guò)程中獲得基本數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，使他們覺(jué)得每項(xiàng)學(xué)問(wèn)都是他們實(shí)踐創(chuàng)建出來(lái)的，而不是老師強(qiáng)加給他們的。

例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué)，大家，探討了先復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和學(xué)問(wèn)，然后提問(wèn)：我們?nèi)绾卫靡延械娜切螌W(xué)問(wèn)來(lái)解決多邊形的內(nèi)角和問(wèn)題學(xué)生經(jīng)過(guò)探討不難得出：(1)想方法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形;(2)詳細(xì)轉(zhuǎn)化方法采納添線來(lái)分割多邊形，使之成為若干個(gè)三角形。在此基礎(chǔ)上，可以接著提問(wèn)：(1)你們有哪些詳細(xì)的分割方法(從一個(gè)頂點(diǎn)動(dòng)身連對(duì)角線、從一邊上任一點(diǎn)動(dòng)身連不相鄰的頂點(diǎn)、從多邊形內(nèi)任一點(diǎn)動(dòng)身連各頂點(diǎn)等)呢(2)從一個(gè)頂點(diǎn)動(dòng)身連對(duì)角線可以有多少條那么一個(gè)多邊形一共應(yīng)有多少條對(duì)角線(3)依據(jù)對(duì)角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎(4)你還能得出其他結(jié)論嗎通過(guò)學(xué)生思索探究，他們總結(jié)出很多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，還因勢(shì)利導(dǎo)探究多邊形對(duì)角線的有關(guān)學(xué)問(wèn)，活躍了學(xué)生的思維，熬煉了他們的創(chuàng)新實(shí)力。

二、轉(zhuǎn)變教化觀念，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過(guò)程中，老師要轉(zhuǎn)變思想，更新教化觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)。老師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事老師不能代勞。老師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候賜予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲得學(xué)問(wèn)，發(fā)展實(shí)力。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或厭煩學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得學(xué)習(xí)味同嚼蠟，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。

新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來(lái)闡明數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成與發(fā)展過(guò)程。

網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)11

為了進(jìn)一步促進(jìn)我們一線老師綜合素養(yǎng)的提高，讓每一位老師的專業(yè)技能能夠更好地得到發(fā)揮，國(guó)家投入巨資組組織了這次網(wǎng)絡(luò)研修，給我們老師供應(yīng)了一個(gè)自由的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我為能夠搭上這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的班車感到榮幸，是這次培訓(xùn)讓我開(kāi)闊了視野，讓我能和同行進(jìn)行教化教學(xué)的溝通，傾聽(tīng)教化專家的指引，能學(xué)到許很多多的學(xué)問(wèn)。

這次培訓(xùn)歷時(shí)4個(gè)月的時(shí)間，在這四個(gè)多月的時(shí)間里，我充分利用教學(xué)的空余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，和同行溝通教化教學(xué)中的問(wèn)題，主動(dòng)參與網(wǎng)上答疑活動(dòng)、完成了本學(xué)科的作業(yè)、主動(dòng)上傳教化教學(xué)資源，盡管教學(xué)事務(wù)比較繁忙，但還是抽空學(xué)習(xí)。圓滿的完成了研修網(wǎng)對(duì)學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)定要求。

在這一段時(shí)間內(nèi)，我主動(dòng)參加了課題的探討，并且發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。在自己學(xué)習(xí)的同時(shí)，還主動(dòng)地借鑒了其他人的看法，彼此之間溝通頻繁，探討熱情。自始至終，我的研修熱忱不減，剛好仔細(xì)的完成高質(zhì)量的作業(yè)。有幾次帖子被班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)接受，教學(xué)相長(zhǎng)，我與其他的研修學(xué)員相互激勵(lì)相互監(jiān)督，努力學(xué)習(xí)，為以后的教化事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基石。

通過(guò)師德修養(yǎng)的培訓(xùn)，使自己的思想相識(shí)有了很大的改變，特殊使觀看了李振華教授的事跡報(bào)告后，更感到農(nóng)村老師的責(zé)任的重大，對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了新的相識(shí)，也對(duì)自己有了更高的要求;通過(guò)學(xué)習(xí)教化理論課程中的農(nóng)村老師的歷史使命和老師專業(yè)化課程，更感覺(jué)做農(nóng)村老師的華蜜，同時(shí)也意識(shí)到要不斷變更自己，使自己的教化教學(xué)向?qū)I(yè)化方面發(fā)展;通過(guò)班主任修養(yǎng)課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了當(dāng)好班主任的藝術(shù)，以及與學(xué)生溝通的方法，通過(guò)素養(yǎng)拓展課程的學(xué)習(xí)，自己深刻的意識(shí)到老師的成長(zhǎng)與讀書(shū)是分不開(kāi)，讀書(shū)讓人精神生活更加充溢，人生更有意義;通過(guò)學(xué)科專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，使我感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，使我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解。

網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)12

科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步，為我們老師的學(xué)習(xí)供應(yīng)了巨大的便利。這次網(wǎng)上遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，就讓我們364名新入職老師，在工作崗位或家庭中，就能同時(shí)學(xué)到如此豐富多彩又特別有針對(duì)性的教化教學(xué)學(xué)問(wèn)。

我也根據(jù)學(xué)習(xí)指南的要求，一步一步，仔細(xì)的學(xué)習(xí)著。在專業(yè)理念與師德模塊，樊英如老師的教化事跡給我留下了特別深刻的印象。她真心愛(ài)自己的學(xué)生，靜默奉獻(xiàn)，專心血澆灌出一朵朵祖國(guó)的花朵。她分別從自己的愛(ài)心、言傳身教、潛心教學(xué)、班級(jí)管理和家校合作方面綻開(kāi)論述。讓我看到了這是一位特別有實(shí)戰(zhàn)閱歷的老師，更是一位教學(xué)上的有心人。正是專心，才讓她的教學(xué)工作那么扎實(shí)有效；正是專心，才讓她的教化道路碩果累累。這個(gè)模塊不僅有真人真事，還有理論學(xué)習(xí)?！独蠋煂I(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀，帶領(lǐng)我們從宏觀上把握作為一名老師應(yīng)當(dāng)具有怎樣的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

師生心理健康模塊，對(duì)于心理健康專業(yè)的我來(lái)說(shuō)是特別感愛(ài)好的，一方面我特殊須要學(xué)習(xí)如何對(duì)小學(xué)生開(kāi)展心理詢問(wèn)；另一方面，在我自己的職業(yè)生涯中也會(huì)面臨一些心理健康與壓力的問(wèn)題，我也是在不斷面對(duì)和解決的過(guò)程中。遠(yuǎn)程研修，能關(guān)注到師生心理健康這個(gè)方面，是對(duì)師生心理健康的重視和很好的幫助。

老師職業(yè)規(guī)劃模塊，讓我們學(xué)習(xí)了老師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)特別有效地策略。課程圍繞老師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)策略、引導(dǎo)青年老師制定老師自我發(fā)展規(guī)劃的方法、誘發(fā)骨干老師結(jié)合自己的工作實(shí)際制定發(fā)展規(guī)劃的技巧，誘發(fā)優(yōu)秀老師主動(dòng)提煉自己的教學(xué)藝術(shù)、進(jìn)而形成獨(dú)具個(gè)人魅力的教學(xué)藝術(shù)的策略，綻開(kāi)探討，有效的幫助了我們新老師的專業(yè)成長(zhǎng)。我也就此寫(xiě)了，自己的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，今后我會(huì)很好的依照我的職業(yè)規(guī)劃來(lái)仔細(xì)工作，同時(shí)也會(huì)不斷的修改和完善。

課堂教學(xué)技能模塊從如何編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)與教案，如何聽(tīng)課與評(píng)課，教學(xué)反思及其寫(xiě)作，課堂教學(xué)技能訓(xùn)練：提問(wèn)·講解·媒體運(yùn)用，課堂教學(xué)技能訓(xùn)練：視察·學(xué)習(xí)支架·結(jié)束，課堂教學(xué)技能訓(xùn)練：導(dǎo)入·強(qiáng)化·語(yǔ)言溝通四個(gè)角度，手把手交給我們?nèi)绾紊险n，如何開(kāi)展教學(xué)。

班級(jí)管理模塊，讓我們不禁關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注到這是一個(gè)群體，須要有班級(jí)活動(dòng)、有常規(guī)管理活動(dòng)，尤其對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，特別重要。

名師成長(zhǎng)模塊，讓我們從一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，有校本探討意識(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)備課，要朝聞名師的方一直要求自己。

遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，雖然告一段落，但是學(xué)習(xí)的路恒久沒(méi)有終點(diǎn)。在今后的時(shí)間道路上我會(huì)仔細(xì)踐行我學(xué)到的這些學(xué)問(wèn)，努力提高自己的教學(xué)水平。

網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)13

近期以來(lái)，我始終沉醉在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修里，課余我的大部分時(shí)間都?xì)w于電腦前，我每天流連其中。在這個(gè)研修的平臺(tái)里，我們有專家引領(lǐng)、互動(dòng)對(duì)話、在線溝通、導(dǎo)師引導(dǎo)、作業(yè)導(dǎo)航等方式，每天都會(huì)歡樂(lè)而充溢的度過(guò)。一個(gè)個(gè)專題學(xué)過(guò)來(lái)，生怕漏掉些許的精華，寫(xiě)評(píng)論努力做到客觀而實(shí)在。我按要求保質(zhì)保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評(píng)論數(shù)，參加在線研討，時(shí)間雖然短暫，但對(duì)我的影響卻是深遠(yuǎn)的：提升了自己的綜合素養(yǎng)，拓寬了自己的眼界，結(jié)交了一批生疏卻熟識(shí)的摯友。下面和大家溝通下我的心得：

首先，我很享受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給我的華蜜。在日復(fù)一日的細(xì)瑣工作中，還有機(jī)會(huì)坐下來(lái)傾聽(tīng)他人的訓(xùn)誨，反思自己的教學(xué)行為，還能彼此間真誠(chéng)溝通學(xué)習(xí)心得，共同共享教學(xué)資源，進(jìn)而重新諦視自己從事的教學(xué)行為，這就是工作的華蜜。

其次，多溝通才能常進(jìn)步。肖伯納說(shuō)，“倘如你有一種思想，我也有一種思想，而摯友之間相互溝通思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了”。但我覺(jué)得我們很可能不單單因?yàn)闇贤ㄓ辛藘煞N思想，我們特別有可能在溝通的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的`心得，研修日志記錄下來(lái)，讓別人讀，他人有了自己的收獲；我給別人評(píng)論，回復(fù)或者參加班級(jí)研討和在線研討，每一次溝通都是學(xué)習(xí)和進(jìn)步，溝通讓我們收獲更多的思想，也結(jié)交更多志同道合的好友。

第三、重實(shí)踐和反思。我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線老師只要上好課，教好學(xué)生就可以了。現(xiàn)在我才明白，沒(méi)有深厚的積淀，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。人應(yīng)當(dāng)是活到老學(xué)到老。每一期每一模塊的學(xué)習(xí)要反復(fù)地聽(tīng)，并記錄要點(diǎn)，結(jié)合我?，F(xiàn)在開(kāi)展的“小組互助式”高效課堂的探討課題，不斷進(jìn)行實(shí)踐和反思。

通過(guò)學(xué)習(xí)讓我知道：一個(gè)真正的語(yǔ)文老師能很好地把握教材，能游刃有余地駕馭課堂，能以啟發(fā)性的語(yǔ)言去點(diǎn)燃學(xué)生才智的火花，能以充溢激情的聲音去引領(lǐng)學(xué)生踏上酷愛(ài)母語(yǔ)的歡樂(lè)旅程。一個(gè)真正的語(yǔ)文老師的任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，更重要的是借助語(yǔ)文這個(gè)百科之母去打開(kāi)學(xué)生的視野，讓學(xué)生把自身的潛能發(fā)揮出來(lái)，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)，培育學(xué)生的人文情懷，讓學(xué)生做一個(gè)有文化有品位的人。

總之在研修中學(xué)問(wèn)得到提升，思想得到升華，頭腦得到充溢的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤(rùn)，感謝網(wǎng)絡(luò)研修，網(wǎng)絡(luò)教研為我們供應(yīng)了一個(gè)溝通的平臺(tái)，我們未曾謀面，我們素昧平生，但共同的事業(yè)讓我們共同學(xué)習(xí)，共同探討，網(wǎng)絡(luò)讓我們成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)研修這樣的學(xué)習(xí)其實(shí)是一種對(duì)我更新教化理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教化思維模式，探究提升自己的教化有效途徑是很有意義的工作。不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才可以確保我的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，擴(kuò)大視野，更新、豐富我們的學(xué)問(wèn)庫(kù)容，實(shí)現(xiàn)我們老師的專業(yè)化發(fā)展，最終體現(xiàn)我們作為老師的核心人生價(jià)值。

網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)14

今年，我有幸參與了“國(guó)培安排”，真是機(jī)會(huì)難得，受益匪淺，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對(duì)我的大腦也是一次全新的洗禮。同時(shí)能在國(guó)培安排中有幸傾聽(tīng)眾多專家的精彩講解，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參加了網(wǎng)上聽(tīng)課、網(wǎng)上答題、網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上評(píng)論、網(wǎng)上舉薦和網(wǎng)上溝通等活動(dòng)。

在這次學(xué)習(xí)中，與大家一起學(xué)習(xí)，一起探討、溝通、碰撞……我們共同走過(guò)了一段難忘的心路歷程。我從中學(xué)習(xí)到了許多，也收獲了許多。我克服工作與學(xué)習(xí)的沖突，充分利用一切能夠利用的時(shí)間實(shí)行學(xué)習(xí)，在專家仔細(xì)具體的視頻講解下，我受益良多，隨著國(guó)培學(xué)習(xí)漸漸進(jìn)入尾聲，我不免有些感慨，并對(duì)這次的學(xué)習(xí)實(shí)行了回顧和總結(jié)，感悟如下：

開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)新思路

幾個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我發(fā)覺(jué)教化是須要遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的。在本次培訓(xùn)中，各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教化理論學(xué)問(wèn)，以及如何綻開(kāi)課例探討。從各位專家的親自體驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)教化到國(guó)外理念，讓我如同呼吸到清爽的空氣，為之激昂。

我努力把學(xué)習(xí)的理論學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平常的語(yǔ)文教化教學(xué)工作。在培訓(xùn)過(guò)程中，我把自身對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師溝通，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在持續(xù)總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)覺(jué)，如此專心的循環(huán)