2023年好玩兒的影子教學(xué)反思 影子教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年好玩兒的影子教學(xué)反思影子教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足(五篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

好玩兒的影子教學(xué)反思影子教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇一

1、在設(shè)計(jì)教案時(shí)，以朗讀作為理解全文的主線。引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。其中不僅教學(xué)生朗讀技巧，如：“往往〞重讀，而且采用各種形式的讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

2、自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生質(zhì)疑，更有效地促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦想問題，激活了課堂教學(xué)氣氛。

3、在教學(xué)中，我注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，如：哪位小朋友家里養(yǎng)過小狗？它平日怎樣跟你玩？抓住學(xué)生回復(fù)問題中的情感切入點(diǎn)。如：學(xué)生講到小狗經(jīng)常跟著我跑前跑后和“我〞玩游戲等，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，而且使學(xué)生體會到小對“小狗〞的愛好之情。適時(shí)地朗讀。

4、整節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)。通過聽、說、讀、寫地訓(xùn)練，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)知識。課堂學(xué)習(xí)效果較好。

5、學(xué)生在用“往往〞造句時(shí)，答案比較單一，在日后的課堂教學(xué)中應(yīng)多重視開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

6、綜上所述，低年級的朗讀指導(dǎo)應(yīng)到位、應(yīng)靈活，更應(yīng)符合低年級小明的年齡，思維特點(diǎn)，感情地朗讀效果才會更佳。

好玩兒的影子教學(xué)反思影子教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇二

太陽的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，對孩子們來說，太習(xí)以為常了。即使是一年級的學(xué)生也不陌生，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被學(xué)生忽視。一方面，學(xué)生對宇宙萬物懷著與生俱有的，猛烈的好奇心，另一方面，他們對自然界的運(yùn)動(dòng)和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動(dòng)，讓孩子們懇切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運(yùn)動(dòng)和變化，認(rèn)識到太陽的(視)運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識到科學(xué)探究，永無止境。

首先，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課采用學(xué)生喜歡的探究活動(dòng)的方式，如畫物體的影子、踩影子等。在教學(xué)過程中，重視課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)觀測與中長期觀測相結(jié)合，學(xué)生觀測記錄與研討相結(jié)合，意在讓學(xué)生“建構(gòu)〞，自己把握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。本課的主要活動(dòng)有：畫物體的影子、踩影子，做日影儀測影子，連續(xù)觀測記錄一天中太陽在天空中的位置以及日影儀中的影子，并在試驗(yàn)室內(nèi)模擬這些運(yùn)動(dòng)變化。通過這些活動(dòng)，學(xué)生享受成功的喜悅，交流共享自己同他人的發(fā)現(xiàn)，建立對宇宙的情感，從而點(diǎn)燃探究宇宙的熱心。

其次，教師把孩子們帶到操場上，帶到陽光下，讓他們親身經(jīng)歷畫陽光下物體的影子，觀測影子的特點(diǎn)，預(yù)計(jì)影子在陽光下的變化，再通過玩踩影子的游戲，讓孩子們在陽光下追逐，會讓他們感受到影子給他們帶來的樂趣。并且通過影子游戲思考影子的形成原因、特點(diǎn)，讓學(xué)生將活動(dòng)中的感悟認(rèn)識在自己的頭腦中進(jìn)行歸納整理。

然后，帶領(lǐng)孩子們再次觀測物體的影子發(fā)生了變化沒有，與自己的預(yù)計(jì)相不相符，發(fā)生了怎樣的變化，安排學(xué)生探討。通過這一系列豐富多彩的探究活動(dòng)，孩子們有了不少的發(fā)現(xiàn)，讓他們用語言把觀測到的表達(dá)出來，將感性認(rèn)識上升到理論認(rèn)識。

最終，讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀測一天中影子的變化，從而找出影子的變化規(guī)律。教師富有鼓舞性的語言一定會讓學(xué)生信心百倍，全力去探究，努力做一個(gè)成功者！

總的來說，這節(jié)課我并沒有完全按編者的意圖去設(shè)計(jì)，而是巧妙靈活的把第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)來猜、畫，想方法來驗(yàn)證自己的.預(yù)計(jì)對不對之后再進(jìn)行研究，這充分表達(dá)了教師不是教教材，而是用教材教的教學(xué)理念。中間的教學(xué)過程也是圍繞“提出問題、進(jìn)行預(yù)計(jì)、想方法解決問題、交流匯報(bào)〞等進(jìn)行的，在教學(xué)過程中充分表達(dá)了學(xué)生的探究，重視培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

好玩兒的影子教學(xué)反思影子教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇三

語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣〞作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?，低年級閱讀教學(xué)必需從激發(fā)閱讀興趣開始。因此，本節(jié)課我首先讓學(xué)生看生活中影子、手影的圖片讓學(xué)生高興，然后通過猜謎語：“你走他也走，你停他也停;晴天里有他，陰天里沒他。〞把學(xué)生帶入情境，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課文中來。

識字教學(xué)是低年級課堂教學(xué)的重點(diǎn)，然而識字過程又是十分枯燥的，特別是低年級的孩子注意力簡單分散。孩子的年齡特點(diǎn)和心理特征決定了我們必需讓課堂變得更活潑，更好玩兒，這樣才能吸引孩子們的注意力。在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)好玩兒的情境，將生字親切地稱為“生字寶寶〞。如他們自讀課文后，要學(xué)習(xí)生字，便說：“你們看，生字寶寶跑到電視機(jī)屏幕中來了，誰能讀準(zhǔn)它們?〞孩子們一聽，學(xué)習(xí)生字的熱心高漲，大家紛紛舉手，要認(rèn)讀生字。穩(wěn)定生字，去拼音開火車讀時(shí)，我又說：“你們最喜歡的小火車要開動(dòng)了，在開火車之前，頑皮的生字寶寶把它們頭上的小帽子(拼音)脫掉了，你們還能讀準(zhǔn)它們嗎?〞在創(chuàng)設(shè)的這種情境下，識字不再是枯燥無味的，而是一個(gè)生動(dòng)好玩兒的過程。孩子們興趣盎然，學(xué)得愉快，學(xué)得好玩兒。在識字形式上設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己找識字的規(guī)律：

(1)區(qū)別前后鼻音識字

(2)多音字記字法

(3)反義詞記字法

(4)給熟字加偏旁級字法

(5)同音字記字法

(6)換偏旁記字法等

小老師帶讀，老師帶讀，開火車讀生字等多種形式，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面，加深印象。我還通過把生字放到氣球中編成兒歌：小氣球，真漂亮，唱著跳著跑來了，帶著啥?(學(xué)生：生字寶寶。師：你認(rèn)識他們嗎?)引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)讀14個(gè)生字，(指名讀、開火車讀、齊讀等多種形式)屢屢扎扎實(shí)實(shí)地讀，最終把識字穩(wěn)定于閱讀中，閱讀的過程就是學(xué)生逐步把握音、形、義的過程，識字和閱讀教學(xué)相輔相成，有效地提高了識字教學(xué)效率。

上課之前，對這節(jié)課我作了大量的準(zhǔn)備，上完這節(jié)課覺得假使自己要在語文教學(xué)這條路上走好，自己需要儲存的東西是那么多。

1、對時(shí)間的把握不準(zhǔn)，特別是在老師帶讀生字的部分花費(fèi)的時(shí)間過多，導(dǎo)致時(shí)間分派不合理，導(dǎo)致后面氣球識字部分倉促不扎實(shí)，把生字放到課文中讀書這一環(huán)節(jié)沒有時(shí)間。

2、自己在多媒體運(yùn)用中不夠熟練，還需要多操作。

3、自己在課堂評價(jià)語方面還需要加強(qiáng)，評價(jià)語還需要更豐富，更有特色，更讓貼近學(xué)生。

今后，在語文教學(xué)中，我要經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，把握多媒體技術(shù)，多讀書，多學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，提高自己。

好玩兒的影子教學(xué)反思影子教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇四

《我的影子》是一篇與科學(xué)知識有關(guān)的文章，課文內(nèi)容好玩兒，希奇，接近兒童生活。所以，我從以下及格方面開展教學(xué)，收效不錯(cuò)。

本單元主題為好奇，關(guān)于學(xué)生的好奇，我相信是真如十萬個(gè)為什么。因此，我根據(jù)小學(xué)生年齡小，對好多東西有很強(qiáng)的好奇心和探究欲望，讓他們提前預(yù)習(xí)，課前，查找資料，并在上課伊始，讓他們讀給大家聽，這樣，既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又使其他同學(xué)增長了知識，進(jìn)而為課堂教學(xué)作了良好的鋪墊。

由于這篇課文層次明了，內(nèi)容簡單明白，所以在讀的方面花費(fèi)好多的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，從而以讀促悟。

1.讓學(xué)生有目的性，有層次性地讀，每次在布置學(xué)生讀之前都提出具體要求。

2.尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和特性選擇，我讓學(xué)生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽，并說說為什么？

3.把評價(jià)主權(quán)還給學(xué)生，在學(xué)生讀后，大部分學(xué)生都學(xué)會了確鑿地評價(jià)他人朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足。

4.朗讀形式多樣化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的欲望和積極性。尋常用小小擂臺賽等比賽形式，具有競爭力，效果明顯。

在充分朗讀后，也為學(xué)生感悟課文和積累詞語奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如從一會兒一會兒一會兒中，不僅體驗(yàn)到影子的變化，并學(xué)會了用這樣的句式說話。

但是，這節(jié)課也存在一些不足。如，在理解影子和光線的關(guān)系時(shí)，我本意讓學(xué)生用模擬實(shí)物來自主摸索。（試驗(yàn)方法：四人一組，左右兩位同學(xué)手執(zhí)手電筒不動(dòng)當(dāng)作路燈，其他兩位同學(xué)用短的鉛筆在光線下移動(dòng)，可當(dāng)作人在走，共同觀測影子的變化狀況。）可是，由于天氣原因，影響了試驗(yàn)的進(jìn)行，不簡單觀測到影子的變化。這是我疏忽的地方，在備課前欠考慮，我想若上課之前自己先動(dòng)手試驗(yàn)一下，就會預(yù)料到這個(gè)不足的地方。針對如此，課堂上我進(jìn)行了二度設(shè)計(jì)，讓學(xué)生去實(shí)際生活中觀測，并記錄在日記本里，從而查缺補(bǔ)漏。

好玩兒的影子教學(xué)反思影子教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇五

教學(xué)《影子》這一課時(shí)，我在想，“為什么影子就是小黑狗〞是很簡單回復(fù)的問題，答案就在這句話的前半句中──“影子在前，影子在后，影子往往跟著我〞，由于影子常和人伴隨左右，才像一只小黑狗的。可學(xué)生為什么發(fā)現(xiàn)不了呢？雖然我作了大量努力，學(xué)生還是講一些不是很本質(zhì)的理解，如“影子是黑色的，所以說影子就像一只小黑狗〞，“由于影子的形狀像小黑狗〞等，以致于我動(dòng)用好多方法去講析這一句子的意思，教學(xué)似乎又返回到繁瑣的詞句分析上。

我覺得，造成這種狀況的最主要原因是學(xué)生的閱讀理解還缺少一個(gè)基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)不是“狗〞，而是“影子〞。對狗，孩子們是有足夠的經(jīng)驗(yàn)的。孩子們輕松地說出：小狗經(jīng)常跟著我，我走到哪兒，它跟到哪兒，跑前跑后的。狗和大家形影不離孩子們都很熟悉。對影子，孩子們雖然也有一些經(jīng)驗(yàn)，但不多，而且零碎，這些經(jīng)驗(yàn)還不足以形成影子和人（或者物體）形影不離的概念。所以，在閱讀感悟的過程中，孩子們不能順利進(jìn)行遷移，把影子和狗由于與人形影不離而聯(lián)系起來。

假使孩子對影子的經(jīng)驗(yàn)很豐富，假使事先讓孩子獲取一些影子的信息，使得他們熟悉影子與物體之間的關(guān)系，那么……

我的教學(xué)思路逐步形成，并進(jìn)行了有效地實(shí)踐。

我首先安排了一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在室外玩“影子〞。我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由玩，邊玩邊觀測，看誰對“影子〞的發(fā)現(xiàn)多。學(xué)生有的單獨(dú)在研究，有的幾個(gè)一起在跑來跑去，有的在玩“踩影子〞游戲。操場上，我和學(xué)生融合在一起，一邊蹦著、跳著，一邊引導(dǎo)學(xué)生大聲地說出自己的發(fā)現(xiàn)。可能是太少和學(xué)生一塊活動(dòng)的有起因，我一次次感受到學(xué)生帶來的活力和欣喜。

隨后，我讓學(xué)生席地而坐，交流玩影子的發(fā)現(xiàn)。下面是我記錄的部分孩子的發(fā)言：

生１：我發(fā)現(xiàn)影子是黑的。

生２：我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)太陽在我前面時(shí)，影子在我后面；我轉(zhuǎn)個(gè)身，太陽在我后面時(shí)，影子就在我前面了。

生３：太陽在我左面的時(shí)候，影子在我右面；太陽在我右面時(shí)，影子就在我的左面了。

生４：我發(fā)現(xiàn)影子可以變長變短，當(dāng)我蹲下時(shí)，影子就變短了，當(dāng)我踮起腳時(shí)，影子會有點(diǎn)變長。

生５：我彎腰時(shí)，影子也可以變短的。

生６：（側(cè)身對太陽）我這樣站時(shí)，影子會變細(xì)。

生７：我躲在大樹后面時(shí)，我的影子不見了！

生８：我跑到老師的后面時(shí)，我的影子也不見了，被老師的影子蓋住了。

生９：當(dāng)我和xx在玩的時(shí)候，我們倆的影子好象也在一起玩。

生１０：你們的影子都是躺在地上的，我可以讓我的影子站著，你們信嗎？（邊說邊跑到墻邊，教室里也能看到影子），你們看墻上，我的影子站著呢！

我不得不驚奇于孩子們的能力。只要給他們研究的時(shí)間，孩子們的潛力是不可估量的。

有了這樣的鋪墊，我再組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文。我讓學(xué)生自讀課文后交流閱讀體會，以下是一個(gè)片段教學(xué)實(shí)錄：

師：讀了這篇課文，你讀懂了什么？有什么想說的嗎？

生１：我知道了影子在前，影子在后，是由于我們?nèi)嗽趧?dòng)。

師：怎么動(dòng)？

生１：有時(shí)面對著太陽，有時(shí)背對著太陽。

生２：我讀懂了影子就像一條小黑狗，由于影子是黑的。

生３：我家的小狗經(jīng)常要跟著我，趕它也不愿