部編初一初中語文小說閱讀技巧詳細版+專項訓練練習題

部編初一初中語文小說閱讀技巧詳細版【常見的小說考點及答題技巧】考點一：概括故事情節(jié)技巧：1、人+事+果（適用于一句話概括事件或情節(jié)題）；2、起因+經(jīng)過+結果（適用于概括比較復雜的事件）3、開端+發(fā)展+高潮+結局（題型一般是要求補全情節(jié)，近年來多用填空形式，因此答題前首先要先分好層次）考點二：分析插敘的作用技巧：插入了……內(nèi)容，補充交代了……，表現(xiàn)人物……性格，突出主題。（有時也會有解釋了懸念，推動情節(jié)發(fā)展等作用）附：倒敘的作用：突出事件的結局，造成懸念，吸引讀者。補敘的作用：補充交代……的內(nèi)容，突出人物……特點，增強藝術效果?？键c三：線索的提取及其作用分析技巧：1、如何提取線索：主要看把材料（事件）貫穿起來的是什么，一般是事線、物線、情（情感變化）線，有時也會以時間、地點為線索。2、線索的作用一般有這些：貫穿全文，使文章渾然一體，使結構完整嚴謹，條理清楚、層次清晰。考點四：分析關鍵的句段的作用（多為分析開頭、中間和末尾的重要句段的作用）技巧：從兩個角度入手：內(nèi)容上、結構上。一般有如下規(guī)律：1、在開頭。內(nèi)容上：①開篇點題②寫出了……（概括內(nèi)容），抒發(fā)……情感。結構上：①引出下文②統(tǒng)領下文③設懸念，引人入勝④為后文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。2、在結尾（一般是議論、抒情句）。內(nèi)容上：①點明……中心，深化主題；寫出了……（概括內(nèi)容），突出人物……思想品質(zhì)（或情感）。結構上：首尾呼應，總結全文。3、在中間。內(nèi)容上：（概括本段內(nèi)容即可）。結構上：①承上啟下（過渡）作用。②為后文的故事情節(jié)埋下伏筆（或做鋪墊）考點五：小說主人公是誰？技巧：最能表現(xiàn)主題思想的人物。如《我的叔叔于勒》主人公是菲利普夫婦。考點六：結合文段分析人物形象的特點及其作用技巧：特點分析：觀其外察其內(nèi)，通過細讀人物的言談舉止等細節(jié)和相關典型事例來歸納人物形象特點，注意：1、歸納時用詞要盡量準確；2、“結合原文”時要舉例（引用或概括）；3、結合主題來揣摩人物特點；4盡量答完整。作用分析：1、扣主題；2、次要人物往往用來襯托主要人物；3、線索人物起穿針引線的作用，使全文事件、人物有機結合、渾然一體（參看考點三——線索的作用）?？键c七：人物描寫句的作用（答法與考點十五類似）技巧：運用……描寫，用了“××”“×××”等詞語，生動傳神地表現(xiàn)了誰在……情況下的……心情（感情、性格、精神特點），突出了……（扣主題）?？键c八：揣摩人物的心理（結合語境寫一段人物的心理活動）技巧：1、用第一人稱；2、聯(lián)系上下文的語境來準確把握人物的心理；3、描寫要符合人物的性格特點和身份?？键c九：根據(jù)情節(jié)梳理人物的情感態(tài)度變化過程技巧：梳理情節(jié)，注意起伏變化，分好階段層次，提煉關鍵詞句。考點十：自然環(huán)境描寫的作用技巧：1、突出景物（環(huán)境）……特點；2、渲染了……氣氛；3、烘托了人物在……情況下的心情（性格、情感）；4、為下文……的情節(jié)發(fā)展作鋪墊（或推動情節(jié)的發(fā)展）考點十一：社會環(huán)境描寫的作用技巧：交代了當時……的社會背景，為……作鋪墊（或推動情節(jié)的發(fā)展），突出人物在……情況下的心情（性格、情感），揭示……（主題）?？键c十二：標題的含義（談談你對標題的理解）技巧：（1）從表層含義和深層含義這兩個角度來答題；（2）聯(lián)系主題來分析，要答完整?？键c十三：標題的作用技巧：（1）、概括全文的主要內(nèi)容；（2）、暗示主題；（3）、做線索貫穿全文，使全文內(nèi)容渾然一體；（4）、設置懸念（或營造氣氛），激發(fā)讀者的想象和閱讀興趣?？键c十四：寫作手法的辨識及其作用分析技巧：作用分析：結合主題、上下文和本技巧的特點來回答。比如：欲揚先抑的作用：把……和……（抑和揚的內(nèi)容）形成鮮明對比，突出……主題……，使文章一波三折，跌宕起伏，更有吸引力。?？嫉膶懽骷记捎校涸O置懸念、鋪墊、照應（有伏筆必有照應）、伏筆、襯托、對比、欲揚先抑、正側面描寫結合?？键c十五：語言賞析題型：這個句子（詞語）好在哪里（或：從表達效果上點評句子；或：找出文中富有表現(xiàn)力的詞句進行賞析。）技巧：修辭（妙詞、寫作手法、句式特點等）+效果詞（生動、形象、傳神、富有感染力等）+分析（結合文章主題、人物特點、典型事件等等）考點十六：體味和推敲重要詞句在具體語言環(huán)境中的深刻含義技巧：抓住關鍵詞，聯(lián)系中心和上下文由表及里地進行詮釋，要把反語說正、婉語說直、比喻義說明白、象征義說清楚?？键c十七：開放性試題，主觀性表達題（比如聯(lián)系生活談感受、闡述觀點，或者對某一情節(jié)進行延伸擴寫）技巧：1、談感受一定要緊扣主題，注意題干中關于聯(lián)系生活或閱讀體驗的要求；2、延伸擴寫題則要在緊扣主題和語境的基礎上盡量寫得流暢生動，其中人物對話要符合人物性格、身份特點；3、闡述觀點題須做到這四步：亮觀點+談理由（還可引名言）+聯(lián)實際（有時題目還要求結合閱讀體驗）+作總結。【過關訓練】翻漿的心畢淑敏①那年，我放假回家，搭了一輛運送舊輪胎的貨車，顛簸了一天，夜幕降臨才進入戈壁。正是春天，道路翻漿①。②突然在無邊的沉寂中，立起一根“土柱”，遮擋了銀色的車燈。③“你找死嗎？你！你個小兔崽子！”司機破口大罵。④我這才看清是個青年，穿著一件黃色舊大衣，拎著一個系著鬃繩的袋子。⑤“我要搭車，我得回家。”⑥“你沒長眼睛嗎？駕駛室已經(jīng)有人了，哪有你的地方！”司機憤憤地說。⑦“我蹲車廂就行?！雹唷岸总噹?？這樣的天，想凍死??！”司機說著，踩了油門，準備閃過他往前開。⑨那個人抱住車燈說：“我母親病了……我到場部好不容易借到點小米……我母親想吃……”⑩“讓他上車吧!”我有些同情地說。⑾他立即抱著口袋往車廂上爬，“謝謝謝……謝……”最后一個“謝”字已是從輪胎縫隙里發(fā)出來的。⑿夜風在車窗外凄厲地鳴叫。司機說：“我曾有一個同事一次好心搭載一個化裝成可憐的人的青年，結果那壞蛋上車以后竟然把我同事殺死，甩在沙漠里，自己把車開跑了。從此我們司機絕不敢讓不認識人特別是年輕人上車。你是我老鄉(xiāng)，說了話我才破例的?！雹盐倚睦镆怀粒s緊找到司機身后小窗的一個小洞，屏住氣向里窺探——⒁朦朧的月色中，那個青年龜縮在起伏的輪胎里。每一次顛簸，他都像被遺棄的籃球，被橡膠輪胎擊打得嘭嘭作響。⒂“他好像有點冷，別的就看不出什么?！蔽艺f。⒃“再仔細瞅瞅。我好像覺得他要干什么?！雹者@一次，我看到青年敏捷地跳到兩個大輪胎之間，手腳麻利地搬動著我的提包。那里裝著我?guī)Ыo父母的禮物?！鞍パ?，他偷我東西呢!”⒅司機狠踩油門，車就像被橫刺了一刀的烈馬，瘋狂地彈射出去。我順著小洞看去，那人仿佛被凍僵了，弓著腰抱著頭，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我的提包雖已被挪了地方，但依舊完整。⒆司機說：“車速這么快，看他還敢不敢動！”⒇路面變得更加難走，車速減慢了。我不知如何是好，緊張地盯著那個小洞。青年也覺察到了車速的變化，不失時機地站起身，重新搬動了我的提包。(21)我痛苦地幾乎大叫。司機趁著車的趔趄，索性加大了搖晃的頻率，車窗幾乎吻到路旁的沙礫。再看青年，他撲到在地，像一團被人踐踏的草，虛弱但任不失張牙舞爪的姿勢，貪婪地守護著我的提包——他的獵物。(22)司機繼續(xù)做著“高難”動作。我又去看那青年，他像夏日里一條疲倦的狗，無助地躺在了輪胎中央。(23)道路毫無先兆地平滑起來，翻漿也消失得無影無蹤。司機說：“扶好你的腦袋。”就在他的右腿狠狠地踩下去之前，我雙腿緊緊抵地，雙腕死撐面前的鐵板……(24)不用看我也知道，那個青年，在這突如其來的急剎車面前，可能要被卸成零件?！翱此€有沒有勁偷別人的東西!”司機躊躇滿志地說。(25)我心里安寧了許多。只見那個青年艱難地在輪胎縫里爬，不時還用手抹一下臉，把一種我看不清顏色的液體彈開……他把我的提包緊緊地抱在懷里，往手上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時，他扎在口袋上的繩子已經(jīng)解開，就等著把我提包里的東西搬進去呢……(26)“他就要把我的東西拿走了!”我驚恐萬狀地說。師傅這次反倒不慌不忙，嘴角甚至顯出隱隱的笑意。(27)我們到了一個兵站，也是離那個賊娃子住的村最近的公路，他家那兒是根本不通車的，至少還要往沙漠腹地走10公里……(28)那個青年挽著他的口袋，像個木偶似的往下爬，跪坐在地上。不過才個把時辰的車程，他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡。(29)“學學啦……學學……”他的舌頭凍僵了，把“謝”說成了“學”。(30)他說：“學學你們把車開得這樣快，我知道你們是為我在趕路……學學……”他戀戀不舍地離開了我們。(31)看著他蹣跚的身影，我不由自主地喝了一聲：“你停下!”(32)“我要查查我的東西少了沒有?！蔽液車勒貙λf。(33)司機贊許地沖我眨眨眼睛。(34)青年迷惑地面對我們，脖子柔軟地耷拉下來，不堪重負的樣子。我敏捷地爬上大廂板。我看到了我的提包。我摸索著它，每一環(huán)拉鎖都像小獸的牙齒般細密結實。突然觸到鬃毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，像焊住一般結實。我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來。(有刪改)[注釋]:①翻漿：春暖解凍時，地面或道路表面發(fā)生裂紋并滲出水分和泥漿。1、請簡述本文的主要情節(jié)。（4分）（考點一）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、隨著情節(jié)的發(fā)展，“我”對搭車青年的態(tài)度和情感發(fā)生著變化，請用簡明的語言概括出來，填完下面的表格。（4分）（考點九）情節(jié)青年攔車司機表憂青年搬包查驗提包態(tài)度和情感有點同情有點懷疑驚恐憤怒愧疚難安3、請結合文段分析搭車的青年是一個怎樣的人？（4分）（考點六）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、請品析文中劃線句的表達效果。（4分）（考點七和十五）句子：他撲到在地，像一團被人踐踏的草，虛弱但任不失張牙舞爪的姿勢，貪婪地守護著我的提包——他的獵物。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5、請結合全文內(nèi)容談談你對標題的理解。（4分）（考點十二）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6、請簡析本文標題的作用。（4分）（考點十三）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7、前伏筆，后照應，正是因為有了細節(jié)的前后穿插和照應，所以本文雖然結局出人意料，但又讓人覺得是在情理之中。對于青年其實是在努力地固定和保護“我”的提包這一結局，前文其實已有多處伏筆，請找出兩處伏筆來。（考點十四）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8、請簡析司機這一人物形象在文中所起的作用。（4分）（考點六）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9、請說說第⑿段劃波浪線的句子屬于什么描寫并簡析其作用。（考點十）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10、請簡析第34段劃波浪線的句子的深層含義。（4分）（考點十六）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11、第⑿段屬于插敘，請簡要分析其作用。（也可改成：此段可否刪掉？為什么？）（4分）（考點二和四）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12、作者對上了車之后的青年主要進行了動作描寫，那么，青年在車上會有哪些心理活動？請你根據(jù)全文內(nèi)容，發(fā)揮想象，揣摩當時青年的主要心理，寫一段話。（5分）（考點八）（要求：第一人稱占1分，符合語境與人物品性得3分，語言流暢得1分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13、假設青年離去之后，繼續(xù)趕路的“我”和司機圍繞著這件事進行了一場對話，請你在理解本文內(nèi)容和主題的基礎上，發(fā)揮想象，把這場對話的情景續(xù)寫在下面。（不少于100字。溫馨提示：答題空間有限，不必分段分行列，勿忘用好標點符號。）（5分）（考點十七）（能順著原文情節(jié)并圍繞“誠信缺失”、“陌生人之間難以相互信任乃至冷漠”等社會問題和“呼喚社會相信善良，彼此信任”的主題來展開得3分，語言流暢得1分，語言生動得1分。）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、現(xiàn)代文閱讀2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題。一把傘的溫暖

混亂的暴雪忽然掩蓋了北京的喧囂。我躲在溫熱的窗內(nèi)，銘記這一刻窗外的寧靜。

遠處施工樓盤的升降機驚擾了我的清夢。那些在大樓上慢慢蠕動的工人，像一根根堅實的火柴，用微弱的光，點燃了這個原本一如荒漠的城市。

樓下新開了一家快餐店，八元一份自助餐，這是我在北京見過的最便宜的快餐店。很快，許多為經(jīng)濟所迫的外鄉(xiāng)人流進了這個陌生的餐館。

我時常能看到一幫衣衫泥濘的漢子說笑著朝我所在的樓房走來。他們吃飯的樣子偶爾讓人感到心疼。他們興許也覺得自己吃得太多，不大好意思，到后來起身時，也只是悄悄地舀飯，不再加菜。

老板是個微胖的中年女人，圓臉大眼，看起來平易近人。她從來不會因為這些工人的飯量而黑臉皺眉。身在異鄉(xiāng)的工人們都從心眼里感激他，暴雪蓋天，仍不顧風寒，走一段艱難的路來這兒吃飯。

餐館店面太小，容納不過二十人。工人們向來都是坐在店鋪對面的空地上吃飯，他們盡可能地騰出位置，希望能給這位善良的老板留住新來的顧客。

暴雪當天，女人扛來了一把大紅傘。飯前，工人們從施工地上抱來了工具，將傘焊在了露天的餐桌中央。女人去附近的商店買了包煙，每人發(fā)了一支。工人們笑了，坐在紅色的大傘下，喝酒聊天。

第二天中飯時，狂風吹斷了傘骨，飛揚的白雪迅速激怒了新來的客人。女人一面抹著油手從店鋪里趕出來，一面彎著笑臉道歉。

幾個老實的工人擱下碗筷，轉身去了樓盤工地。白雪依舊飄灑，他們來去需要約摸半個時辰。

客人不斷涌入餐館，此刻正是吃飯的時間。店里的工人不停叫喊，缺了老板，顯然忙不過來?？衫习宀荒苊撋?，她此刻正緊緊地穩(wěn)著那把搖搖欲墜的大傘。不到片刻，女人的額頭上滲出了細密的汗珠，在狂風中舉傘可比打菜累多了。

旁邊兩個吃晚飯的工人說，大姐，我來吧，你進去打菜。女人尷尬地笑笑，說了聲謝謝。新來的客人很快找到了座位，他們對工人的舉動很是不解。

一位外套稍微潔凈的工人說，讓我來吧，我衣服干凈些。舉傘的工人互相看了看各自的衣服，笑了。他們迅速退開，將這個艱巨的任務交給了這位衣衫最為整潔的工人。

顧客一面吃飯，一面抬頭打量這位膚色黝黑的工人。工人雖然一直無奈地低著頭，卻始終不愿松開雙手。他像一個站崗的哨兵，緊握著手里的鋼槍。

趕去樓盤的工人們很快回到了餐館。此刻安坐傘下的顧客們，終于明白發(fā)生了何事。他們端起自己的碗筷，自覺退到了大樓的屋檐下躲雪。

轟隆隆的機鳴聲震動了寂寥的冬天。我坐在窗內(nèi)，目不轉睛地盯著那把被放倒的紅傘。這把脆弱的大傘，為忙碌在天寒地凍里的人們撐起了一片短暫的溫暖。（1）你如何理解標題的含義。（2）第⑤自然段主要用了什么人物描寫方法？突出了女老板怎樣的精神品質(zhì)？（3）揣摩劃線句子“新來的客人”的心理活動，用第一人稱寫出來。（4）最后一段在全文起什么作用？（5）賞析下列句子?？耧L吹斷了傘骨，飛揚的白雪迅速激怒了新來的客人?！敬鸢浮浚?）指一把紅傘擋住風雪為顧客帶來溫暖，又指女老板和建筑工人之間互相關心、彼此溫暖。（2）外貌描寫。樸素善良、平易近人、慷慨大方。（3）略（4）結構上照應題目，內(nèi)容上點明主旨，升華主題。歌頌了普通人、平凡人之間的互相關心、互相幫助的可貴精神。（5）擬人手法，形象生動的描寫了暴雪肆虐給小餐館帶來的影響，為下文工人們親自動手修傘做了很好的鋪墊?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本文標題是“一把傘的溫暖”，根據(jù)第⑦段的“暴雪當天，女人扛來了一把大紅傘”“工人們笑了，坐在紅色的大傘下，喝酒聊天”，可知“一把傘的溫暖”字面的意思是指一把紅傘擋住風雪為顧客帶來溫暖。根據(jù)文章中的“不到片刻，女人的額頭上滲出了細密的汗珠，在狂風中舉傘可比打菜累多了”“旁邊兩個吃晚飯的工人說，大姐，我來吧，你進去打菜”，文章尾段的“這把脆弱的大傘，為忙碌在天寒地凍里的人們撐起了一片短暫的溫暖”，可知“一把傘的溫暖”深層含意指女老板和建筑工人之間互相關心、彼此溫暖。（2）“老板是個微胖的中年女人，圓臉大眼，看起來平易近人。她從來不會因為這些工人的飯量而黑臉皺眉”，該句“微胖的中年女人”“圓臉大眼”運用了外貌描寫。女老板的外貌以及“看起來平易近人”“不會因為這些工人的飯量而黑臉皺眉”表現(xiàn)了她樸素善良、平易近人、慷慨大方等精神品質(zhì)。（3）根據(jù)劃線句子中的“他們對工人的舉動很是不解”，描寫心理活動時主要圍繞“不解”，即他們不明白兩個工人為什么會替女老板舉傘。（4）本文最后一段是“轟隆隆的機鳴聲震動了寂寥的冬天。我坐在窗內(nèi)，目不轉睛地盯著那把被放倒的紅傘。這把脆弱的大傘，為忙碌在天寒地凍里的人們撐起了一片短暫的溫暖”，其中“這把脆弱的大傘，為忙碌在天寒地凍里的人們撐起了一片短暫的溫暖”在結構上照應了標題“一把傘的溫暖”。在內(nèi)容上，點明主旨，升華主題。歌頌了普通人之間的互相關心、互相幫助的可貴精神。（5）“狂風吹斷了傘骨，飛揚的白雪迅速激怒了新來的客人”，該句子說白雪激怒了客人，將白雪擬人化，生動形象地寫出了暴雪肆虐給小餐館帶來的影響。在結構方面，也為下文工人們親自動手修傘做了很好的鋪墊。故答案為：⑴指一把紅傘擋住風雪為顧客帶來溫暖，又指女老板和建筑工人之間互相關心、彼此溫暖。⑵外貌描寫。樸素善良、平易近人、慷慨大方。⑶略⑷結構上照應題目，內(nèi)容上點明主旨，升華主題。歌頌了普通人、平凡人之間的互相關心、互相幫助的可貴精神。⑸擬人手法，形象生動的描寫了暴雪肆虐給小餐館帶來的影響，為下文工人們親自動手修傘做了很好的鋪墊?！军c評】⑴此題考查學生理解標題含義的能力。理解標題的含義，要聯(lián)系文章的內(nèi)容、中心思想、作者感情等來分析其表層含義和深層含義。⑵本題考查分析人物描寫方法及其作用的能力。解答此題關鍵要掌握人物描寫的幾種方法及各種描寫方法的特征，人物描寫包括語言、動作、心理、肖像、神態(tài)、側面描寫等。答題時要根據(jù)具體內(nèi)容分析所使用的表達方式及作用。⑶本題考查揣摩并描寫人物心理的能力。解答此題首先要結合上下文內(nèi)容揣摩人物的思想感情，然后再展開合理的想象并用恰當?shù)恼Z言描寫人物的心理，注意描寫人物心理時一定要符合人物的形象及文章的主旨。⑷本題考查理解結尾段作用的能力。文章結尾段的作用是：總結全文，歸結主旨；呼應開頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等。解答此題一般從結構與內(nèi)容兩方面分析。⑸此題考查賞析句子的能力。賞析句子的角度很多，有修辭、詞語、描寫方法、表達方式、手法、內(nèi)容、情感等。答題時要結合具體內(nèi)容選擇賞析角度和分析表達效果。3．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題。奶奶的茶園

①小時候不喜歡喝茶，上山摘茶葉卻是我喜歡的。

②我常常和奶奶上山，挖藥，找柴火，找菌子，找野果子。離家不到百米的背后山就有茶樹。要采野茶，須到更高的山上。不記得第一次隨奶奶進茶園是幾歲了，也不記得去過多少次，印象中的茶園恒久地保持著一個樣子：荒僻荒涼又生機盎然。

③回想起來，大概也不過幾十上百株茶樹。高的高低的低，有的羸弱，有的豐贍，有的旁逸斜出，有的張牙舞爪?？傊?，是浸有一株體態(tài)豐滿珠圓玉潤的。不知道出于什么原因，它們被種茶的人遺忘了，或者說是放棄了。它們也就此得了大自在，自在生長，也自在死去。確實有些已經(jīng)死去了，只剩下光禿禿的枯枝。兀自挺立著，任由四圍的野花野草野蠻生長，將它的死亡裝點恣肆快意。那幾十上百株茶樹，默然，肅立?！@一切，不過是現(xiàn)在的我翻檢記憶時的想象罷了。小時候是不會去揣想植物有沒有各自的精神的。只要一進入那片茶園，我便胡亂跑開了——偶爾，也幫著奶奶摘些茶葉，不過摘得兩捧，就撂挑子不干了。如今想來，那便是我的百草園啊，我可以盡情去攪擾那雜草，去攀折那灌木，去看一朵一朵的野花，有不起眼的鼠曲草，也有奪目的茶花。

④奶奶摘夠了茶葉，或者把這一片茶園都摘禿了，我們才重新鉆出小樹林。回到家后還有很多活要干。奶奶先是找出一個大的簸箕，把背簍里的茶葉倒出來，翻曬一下，清理掉不小心混進里面的雜物；然后把茶葉下到大鐵鍋里，那鐵鍋直徑將近一米，茶葉綠蓬蓬地堆了大半鍋；接著，燒上火，烘焙。這是個慢活兒，急不來的。也不記得需要多久，那小山似的茶葉才軟塌了下去，煙氣裊裊，茶香四溢。烘焙好的茶葉再次回到簸箕上，奶奶蹲下身，將滾熱的茶葉一遍一遍在手下揉搓。我摸過，那時的茶葉又濕又燙，不知道奶奶怎么能禁得??；這一切工序完了，剩下的就交給時間了。奶奶把揉搓好的茶葉勻勻地散開在簸箕上，端到太陽底下晾曬。奶奶有一雙“解放腳”，走起路來并不是很方便的，人又很矮小，兩手伸展開端了那直徑遠超一米的鋪滿新茶的簸箕，她便踮著腳，身子吃力地朝后拗著。

⑤過不了多少日子，新茶曬干了，留下一部分給家里，剩余的，都由奶奶背到街市上去賣了。不知道為什么，我竟從未和奶奶到過街上。奶奶到街上賣過茶葉，賣過麻繩，大概還賣過些別的什么小零碎?？晌乙淮味紱]跟她去過。她會在街市的哪個角落放下她的背簍呢？又會怎樣招徠生意呢？我全然不知道。

⑥黃昏里，奶奶回來了，背簍里多少會有些吃的，有時是幾個橘子，有時是幾根香蕉。

⑦考上復旦那年，家里為我上學的費用東拼西湊，誰也沒想過要和奶奶說說這事。一天下午，奶奶把我叫到跟前，翻開一層一層衣襟，翻出一個敝舊的裝洗衣粉的塑料袋子，袋子用細麻繩綁縛得嚴嚴實實的。奶奶耐心地解開細麻繩，打開袋子，掏出疊得齊齊整整的一疊錢，有角票，有塊票，還有兩張百元大鈔。奶奶把那兩張百元大鈔捏出來，遞給我。

⑧“奶奶錢不多，只能給你兩百塊?！蔽以趺茨芤?？我推脫著，說家里的錢夠了。

⑨“那不一樣，這是奶奶的心意。你不要嫌少，奶奶賣茶葉和麻繩攢下的。你拿著！”

⑩可是，我怎么能要呢？

?終究，我沒要奶奶的錢，她仰起頭，一雙遮了厚厚陰翳的眼睛注視著我，我低垂了頭，一再跟她說，家里的錢夠用的，夠用的。

?十多年過去了，九十多歲的奶奶是再也不能上山摘茶了。

?漸漸的，老家的朋友到上海來，會帶些老家的茶葉給我，有紅茶綠茶也有普洱茶。把這一種一種茶葉排開來，一種一種喝過去，確實好喝，不是當年奶奶的“大葉子茶”可比擬的，可它們竟讓我愈加思念起奶奶的“大葉子茶”來了。

?奶奶沒喝過我喝過的這些茶——我忽然意識到，奶奶似乎根本就是不喝茶的啊。而我呢，也再喝不到奶奶做的茶了。

?記憶在無可挽回地遠離，正如故鄉(xiāng)在無可挽回地遠離。那儲存于一片茶葉上的味覺依戀，竟能一代一代傳下去，怎能不叫人嗟之嘆之。（1）文章寫了關于奶奶的哪些事情？請簡要概括另外三件。①摘茶葉②________③________④給我買吃的⑤________（2）文中第⑤段寫道“她會在街市的哪個角落放下她的背簍呢？又會怎樣招徠生意呢？我全然不知道?！敝械摹叭弧倍种辛髀冻鲎髡咴鯓拥那楦?？（3）細讀文中畫線句，品味句中劃線詞的表達效果。奶奶耐心地解開細麻繩，打開袋子，掏出疊得齊齊整整的一疊錢，有角票，有塊票，還有兩張百元大鈔。奶奶把那兩張百元大鈔捏出來，遞給我。（4）深山里的那片野茶園，為什么被作者說成是“奶奶的茶園”？請聯(lián)系全文談談你的理解。【答案】（1）焙茶葉；賣茶葉；我上大學的時候給“我”錢（2）“全然”是完全的意思，這里表達了“我”對奶奶的不夠關心的愧疚之情。（3）這里的動詞反映了奶奶的小心謹慎，且這些經(jīng)過長時間的積累，聚零為整，表達了祖母對“我”的愛。（4）因為茶園是奶奶和“我”童年時經(jīng)常流連的場所，奶奶在此采茶為了“我”積攢了足足200元學費，奶奶的茶園，是“我”兒時的樂園，見證了“我”和奶奶濃厚的祖孫情。也是“我”長大后，用來懷念童年，懷念奶奶的媒介?！窘馕觥俊痉治觥浚?）組織語言時，最好以“奶奶”為陳述的主體。按先后順序概述出與“奶奶”做的幾件事情。“④奶奶摘夠了茶葉，……接著，燒上火，烘焙?！笨芍钦枞~、焙茶葉；“⑤不知道為什么，我竟從未和奶奶到過街上?！笨芍悄棠藤u茶葉；⑧“奶奶錢不多，只能給你兩百塊?！笨芍棠淘谖疑洗髮W的時候給“我”錢。（2）“全然”本義指完全地。這里是“我”對于奶奶在哪個角落放下她的背簍招徠生意完全不知道，表達“我”對奶奶的忽略，不放在心上的愧疚之情。（3）這幾個一系列的動詞，寫出奶奶將她賣茶葉的錢，一點一點的小心翼翼的打開拿出來的情形，錢放的很深，說明錢存放之久，這些零錢換成大鈔給“我”，突出奶奶對“我”的關心和愛護。（4）根據(jù)文章內(nèi)容，茶園里有“我”童年美好的回憶，茶園是“我”兒時的樂土。奶奶摘茶葉、焙茶葉、賣茶葉，給“我”給我買吃的，上大學時換成大鈔給“我”學費，奶奶的茶園，見證了“我”和奶奶濃厚的祖孫情。而“我”通過回憶茶園，想起奶奶，表達對奶奶的感激與懷念。故答案為：⑴①焙茶葉；②賣茶葉；③我上大學的時候給“我”錢。⑵“全然”是完全的意思，這里表達了“我”對奶奶的不夠關心的愧疚之情。⑶這里的動詞反映了奶奶的小心謹慎，且這些經(jīng)過長時間的積累，聚零為整，表達了祖母對“我”的愛。⑷因為茶園是奶奶和“我”童年時經(jīng)常流連的場所，奶奶在此采茶為了“我”積攢了足足200元學費，奶奶的茶園，是“我”兒時的樂園，見證了“我”和奶奶濃厚的祖孫情。也是“我”長大后，用來懷念童年，懷念奶奶的媒介?！军c評】⑴本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時應注意，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。⑵本題考查賞析詞語的表達效果。答題時應注意，解答思路：解詞+內(nèi)容+情感．方法：聯(lián)系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，以及表達的感情，遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。⑶本題考查賞析詞語的作用和表達效果。答題時應注意，觀察該詞的特點，看是否運用了修辭手法，屬于哪種刻畫方法，如何表現(xiàn)了陳述對象的什么特點，表達了文中人物或作者的什么情感態(tài)度。⑷本題考查分析文章內(nèi)容和題目的含義。答題時應注意，綜合分析在全文中的作用，從新穎、線索、刻畫人物、概括中心、總領全文等角度結合內(nèi)容分析。4．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題三角梅劉成章那年春天，我們陸續(xù)給小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我們知道三角梅可以開出很繁盛很燦爛的花，所以對它懷著極為美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墻邊極為顯眼的地方，希望無論是誰來到我家門前，一眼就能看見。不料遇到了令人非常沮喪的事情。栽的時候，都一樣認真，一樣施足了底肥澆足了水，栽好之后，管理也沒有偏三向四，天天都給它們澆水，可是別的花木都長得歡歡勢勢，到抽條時抽條，到開花時開花，一年下來，都長得很像個樣子了，唯獨那棵三角梅老是嬰兒似的趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應該長長了。第二年，那棵三角梅仍然毫無變化。第三年，滿院子的花木都長得青春勃發(fā)，高大喜人，那棵三角梅的葉片卻比初栽下時還少了好多，病懨懨的，一派要死不活的樣子。我和老伴對它幾乎不抱什么希望了，感傷地想，它總有一天會死去的。去年是栽下它的第四個年頭了。春天，當別的花木都在泛綠、發(fā)芽時，那三角梅依然毫無生機，一點要擁抱春天的意思都沒有，于是我和老伴多次站在它的面前嘆喟，皺眉，甚至責罵。我們說，干脆把它拔了吧，省得它還占著一塊地方，還要天天浪費幾勺水。我的女兒和女婿，也是這樣的觀點。至此，全家的意見都一致了，欲除之而后快。然而，就在我們說這話后的不長時間，卻出現(xiàn)了意想不到的變化。我們驚喜地看見，三角梅的可憐兮兮的枝葉間，第一次抽出了一枝表皮有著細致紋路的新條，而且長得很快，不久就長到二尺長了，而且在那新條上旁逸斜出，又生出了好幾條側枝。我們高興極了。但為什么會突然發(fā)生這么大的變化呢？也許是我們關于要挖掉它的議論被它聽懂了吧!如果是，對它來說，那可是個性命攸關的大事啊，于是它就做出拼命的一搏，終于把生命的力量給搏出來了。它好像每天太陽一出來，就死盯著周圍的花木，與它們比賽著成長。它身上透露出來的生機和生氣，非常生動地展示在藍天之下，是那么醒目耐看。它像憋屈了好幾年的毛毛蟲，終于要開始向著花蝴蝶的方向嬗變了。又過了一個多月，我出門要干什么去，忽見山墻邊露出個妙齡女子的臉，靜靜地望著我，她的身子還隱在墻后，恍恍惚惚似真似假，是鄰家的客人嗎？我終于從迷惑中清醒過來，看清那是三角梅開了一嘟嚕火紅的花。我急忙叫來老伴，讓她也高興高興。老伴的眼中閃耀出多年來少見的美麗光彩。又是一個春天來臨了，此時的三角梅已長成一棵枝茂花繁的大樹，比房檐都高，它的紅色花瓣就像紅金子捶成的薄片，只要輕輕撞擊就能發(fā)出動人的聲音。太陽照射的時候，它的每朵花都泛溢著紅色的光暈；而風兒一吹，它的每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開了翅膀，扇動著，奮爭著，仿佛亟欲掙脫枝頭，翩翩飛去。生命，真是有些說不清道不明的奧秘和潛能的。（1）寫出作者對三角梅情感態(tài)度變化的過程。A________→B________→C________→D________（2）本文的②～⑤節(jié)寫了什么？在文中起什么作用？（3）請從描寫的角度和修辭手法兩方面賞析下面的句子。太陽照射的時候，它的每朵花都泛溢著紅色的光暈；而風兒一吹，它的每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開了翅膀，扇動著，奮爭著，仿佛亟欲掙脫枝頭，翩翩飛去。（4）結合全文，說一說你對文尾句中“奧秘和潛能”的理解?！敬鸢浮浚?）憧憬；沮喪；痛恨（憎惡、厭惡、厭棄）；驚喜（2）寫了三角梅在栽下的三年里毫無變化、毫無生機。為下文寫三角梅的盛開做鋪墊，與下文寫三角梅的盛開形成對比，突出了三角梅盛開的美麗，欲揚先抑，收到了出人意料的表達效果。（3）描寫的角度：花的顏色和形態(tài)，寫出了三角梅花色的美麗和花朵形狀的動態(tài)之美；修辭手法：運用了比喻的修辭手法，將花朵比作張開翅膀扇動、奮爭、翩飛的蝴蝶，生動形象地寫出了三角梅的花形、動態(tài)和生機，表達了作者對三角梅的喜愛之情。（4）“奧秘”指高深神秘不易了解的事理，“潛能”指潛在的還沒有發(fā)揮出來的能力或能量。文中三角梅的生長過程告訴我們生命的成長有自身的規(guī)律，有時并不被我們察覺，它是一個漫長的過程，需要靜靜地等待；只有在不斷地堅持、不斷地積蓄、不斷地拼搏中，才能夠綻放出生命的美麗?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查分析人物心理和情感的變化過程。按照時間順序，從文中找出“對它懷著極為美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墻邊極為顯眼的地方”，“那棵三角梅老是嬰兒似的趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應該長長了”，“第二年，那棵三角梅仍然毫無變化”，“第三年…那棵三角梅的葉片卻比當初栽下時還少了好多，病懨懨的，一副要死不活的樣子”，“三角梅開了一嘟?；鸺t的花”等句子得到提示信息。情感態(tài)度變化的過程歸納為：憧憬——沮喪——痛恨（憎惡、厭惡、厭棄）——驚喜。（2）本題考查分析語段作用。句子（段落）在內(nèi)容上的作用，要緊密聯(lián)系文章中心分析，看表達了怎樣的情感，表現(xiàn)出了人物怎樣的精神品質(zhì)或性格特征。本文的②～⑤節(jié)，“那棵三角梅仍然毫無變化、那三角梅依然毫無生機，一點要擁抱春天的意思都沒有”，內(nèi)容上寫三角梅在栽下的三年里毫無變化、毫無生機。結構上為下文寫三角梅的盛開做鋪墊，與下文寫三角梅的盛開形成對比，突出了三角梅盛開的美麗，欲揚先抑，收到了出人意料的表達效果。（3）本題考查學生賞析句子的能力。賞析句子要從三個角度入手：內(nèi)容、手法、結構。這個句子從手法角度考慮是運用了比喻、擬人的修辭手法，所以我們作答時要答出運用這一手法的作用、效果。通過句中“每朵花都像一只火紅的蝴蝶”“仿佛急欲掙脫枝頭，翩翩飛去”，可以斷定運用了比喻、擬人的修辭手法。作者把三角梅的花朵比喻成“火紅的蝴蝶”，并運用了“張開了翅膀”“奮爭”“掙脫”“翩翩飛去”等擬人化的動詞，生動形象地寫出了三角梅開放后被風吹動時充滿活力的樣子，表達出作者對三角梅開花的驚喜和贊美之情。（4）本題考查理解詞義和篩選信息。文章按照時間線索，記錄了三角梅從種植后了無生機到繁華怒放的生長經(jīng)歷，作者通過描寫三角梅默默積蓄、奮力生長，最終綻放出燦爛之花的經(jīng)歷，表達了對生命所蘊藏的堅韌精神的由衷贊嘆。文章第九段是對上文三角梅從種植后了無生機到繁華怒放的生長過程的由衷贊嘆，是本文的主旨段?！皧W秘”指高深神秘不易了解的事理，“潛能”指潛在的還沒有發(fā)揮出來的能力或能量。文中三角梅的生長過程告訴我們生命的成長有自身的規(guī)律，有時并不被我們察覺，它是一個漫長的過程，需要靜靜地等待；只有在不斷地堅持、不斷地積蓄、不斷地拼搏中，才能夠綻放出生命的美麗。故答案為：（1）①憧憬；②沮喪；③痛恨（憎惡、厭惡、厭棄）；④驚喜；（2）寫了三角梅在栽下的三年里毫無變化、毫無生機。為下文寫三角梅的盛開做鋪墊，與下文寫三角梅的盛開形成對比，突出了三角梅盛開的美麗，欲揚先抑，收到了出人意料的表達效果。（3）描寫的角度：花的顏色和形態(tài)，寫出了三角梅花色的美麗和花朵形狀的動態(tài)之美；修辭手法：運用了比喻的修辭手法，將花朵比作張開翅膀扇動、奮爭、翩飛的蝴蝶，生動形象地寫出了三角梅的花形、動態(tài)和生機，表達了作者對三角梅的喜愛之情。（4）“奧秘”指高深神秘不易了解的事理，“潛能”指潛在的還沒有發(fā)揮出來的能力或能量。文中三角梅的生長過程告訴我們生命的成長有自身的規(guī)律，有時并不被我們察覺，它是一個漫長的過程，需要靜靜地等待；只有在不斷地堅持、不斷地積蓄、不斷地拼搏中，才能夠綻放出生命的美麗?！军c評】（1）本題考查分析人物心理和情感的變化過程。答題時應注意，首先在整體把握情節(jié)的前提下細讀文句，要分清是那類描寫，理清其中的層次，抓住關鍵語句。其次，瞻前顧后，聯(lián)系上下文，看看人物的這一片段言行舉止發(fā)生了那些變化，那些情節(jié)和這些描寫有關，從而揣測出人物的心理活動。（2）本題考查分析語段作用。答題時應注意，遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，理解語段作用一般從內(nèi)容和結構兩方面回答。內(nèi)容上首先要看看語段寫了什么，與上下文有什么聯(lián)系，對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用。結構上，結尾的語段一般會照應前文、照應題目、照應開頭等。（3）本題考查賞析句子的表達效果。答題時應注意，一般遵循“方法+效果+情感”這六個字的原則，分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來，同時還要有全局意識，即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。運用比喻、擬人，表達了作者對三角梅的喜愛和贊美之情。（4）本題考查理解詞義和篩選信息。答題時應注意，解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，從名詞概念出發(fā)，提取由名詞概念生發(fā)的信息或包含概念的關鍵語句；抓住重要概念或重要語句，提取對其闡釋的信息準確表達。5．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成后面小題。救樹畢淑敏①路旁那棵楊樹，懨懨站著。仿佛家境貧寒的失學少年，怯怯張望高大的同學。葉子耷拉著，夜風掠過，殘缺的樹冠發(fā)出聲響，好似骨折病人憂郁無奈的嘆息。②它為何如此羸弱？③疑問墜得我傍晚散步的鞋底澀了。就算苗圃培育的先天有所不同，移栽街旁時，挑的植株也必大小相仿，怎么幾年時間，它和它的伙伴，竟形同隔世了呢？④有的時候，命運其實就是一種位置。那樹在一人多高的位置，橫空翹出一道水平樹杈，拳頭粗細，孤零零地探著，竟是天造地設的一副單杠。其下青磚鋪路，任憑虎步龍騰。過往行人，突然覷到這天然的運動場，便被誘惑，猛跑幾步，蹭地一躥，攀著樹杈蕩上去。久不鍛煉的硬軀，如冬瓜般濁重，擺了幾擺，便夯砸下來，只留樹影在蒼茫夜空呻吟。⑤青楊全身哆嗦著，久久無法在搖撼下平息。葉片好似千百面殘破的銅镲，交錯撲打。樹干猛烈地痙孿，每一條根須都被搖離熱土，水脈從底層崩斷……⑥我對先生說，不散步了。守在這棵青楊下，勸人們不再用它練功。⑦然而，無奈。總是每晚守候，還有漫長的白天無法看顧。終不能24小時連續(xù)為這樹值班。于是在家中把刀磨得寒光迸射。先生問，不會在策劃一件謀殺案吧？⑧我答，你猜得不錯。⑨先生驚，目標何在？⑩我說，長街畔那棵青楊。?先生正色道，砍樹犯法。?我說，只是斷掉那樹的臂膀。丟卒保車，讓企圖翻杠的人無所依托，青楊才有一線生機。?先生建議，利斧比鋼刀好。?我說，朗朗乾坤，拎著一把闊斧街上行走，太招人耳目。還是袖里藏刀來得簡便。?先生道，樹杈高過頭頂，你如何砍得到呢？?我運刀成風，比畫著說，助跑幾步，凌空一躍，大功便告成。?先生邊躲閃邊冷笑，你是誰？燒火的楊排風或是俠女十三妹嗎？需帶一張便攜式折疊凳，擇一個晦暗的子夜，若天降大霧就更理想了。你瞭望，我動手，手到擒來神鬼不知。?于是夫妻磨刀霍霍，焦急地等待月黑風高的日子。每逢路過孱弱青楊的時候，都對它輕聲說，再堅持幾天啊，就要為你刮骨療毒了。?誰知我突然病了，輾轉醫(yī)院。數(shù)月后復出，迫近青楊時，幾乎不敢偏頭。遺它在水深火熱中煎熬，恐已近柴薪。?想不到，青楊依舊屹立長街畔，竟比以前挺拔簡秀多了，沁出蓬勃生氣。細細察看，那只肇禍的長臂，已被人用鋸齊根斷去，茬口森然。青楊像因公致殘的青年，早從傷痛中振作，盡管身影還有些仄斜，頭顱已然高昂。我和先生驚嘆，好身手。（1）選文前三段，突出了楊樹怎樣的特點？結合相關語句，說說①③兩段分別用什么方法來突出它的特點。（2）為了“救樹”，“我”和先生做了哪些努力？最終的結果怎樣？（3）從修辭的角度，賞析下面的句子。久不鍛煉的硬軀，如冬瓜般濁重，擺了幾擺，便夯砸下來，只留樹影在蒼茫夜空呻吟。（4）文章結尾寫道：“我和先生驚嘆，好身手?！甭?lián)系全文，說說“我”和先生因為什么而驚嘆。（5）從“救樹”的故事中，你獲得了哪些啟示？【答案】（1）羸弱、懨懨、缺乏生機的特點。第①段中，“仿佛家境貧寒的失學少年，怯怯張望高大的同學”、“葉子耷拉著”“好似骨折病人憂郁無奈的嘆”，運用擬人、比喻，以正描寫突出它的特征。第③段中，“它和它的伙伴，竟形同隔世了”，把它與旁邊的樹木對比。從側面襯托出它的特征。（2）努力：①守在青楊下，勸人們不再用它練功。②商議救樹并磨刀霍霍，準備斷掉那樹的臂膀，刮骨療毒。結果：那青楊肇禍的長臂，被他人鋸下；青楊比以前簡拔清秀生機沁出。（3）比喻，把行人久不鍛煉的硬軀比作濁重的冬瓜。以諷刺的筆調(diào)，描寫行人愚蠢的舉動；擬人，想象青楊受傷害的呻吟，突出了它的慘狀。全句表達了作者對青楊的同情，對傷害青楊之人的厭惡，也為下文寫救樹作鋪墊。（4）①驚嘆砍樹的人身手好，“我”和先生謀劃許久的難事，被人很好地完成了。②贊嘆樹的身手好，被鋸斷長臂的青楊，比以前更有生機。（5）①要善待自然，保護環(huán)境。②要做生活中的有心人、熱心人，愿意因不平事伸出援手。③青楊的長臂被鋸斷后反而更顯生機，告訴人們應勇于面對生命中的挫折與傷痛。④人有時候需要壯士斷腕的男氣，那會給我們開辟更廣闊的天地?！窘馕觥俊痉治觥竣沤獯饡r要根據(jù)各段的內(nèi)容概括出切題的答案，原文中有詞語（句子）的，可首選原文中的詞語（句子）。根據(jù)前三段的“路旁那棵楊樹，懨懨站著”“它為何如此羸弱”可知楊樹羸弱、懨懨、缺乏生機的特點。第①段中“仿佛家境貧寒的失學少年，怯怯張望高大的同學”“葉子耷拉著”“好似骨折病人憂郁無奈的嘆”，運用擬人、比喻，以正描寫楊樹的特征。第③段中，“它和它的伙伴，竟形同隔世了”，側面襯托楊樹的特征。⑵解答時首先要整體感知文章內(nèi)容，并從前向后精讀各部分文章，根據(jù)故事情節(jié)概括出切題答案。為了“救樹”，“我”和先生守在青楊下，勸人們不再用它練功；商議救樹并磨刀霍霍，準備斷掉那樹的臂膀，刮骨療毒。結果是那青楊肇禍的長臂，被他人鋸下，青楊重新煥發(fā)出生機。⑶賞析句子的解題思路：選角度+表達效果關鍵詞+內(nèi)涵（景物人物特點）+感情、主題?！熬貌诲憻挼挠曹|，如冬瓜般濁重”把行人久不鍛煉的硬軀比作濁重的冬瓜，這是比喻的修辭。“只留樹影在蒼茫夜空呻吟”運用擬人，想象青楊受傷害的呻吟，突出了它的慘狀。全句表達了作者對青楊的同情，對傷害青楊之人的厭惡。⑷“好身手”在這里有雙重含意：一是驚嘆砍樹的人身手好；二是贊嘆樹的身手好，被鋸斷長臂的青楊，比以前更有生機。⑸解答此類題需要學生在深入把握文章主旨的基礎上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。表達上的優(yōu)劣會成為關鍵因素。要加強語言的系統(tǒng)訓練。對主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表達要富于美感，自然流暢，有感染力。根據(jù)“青楊的長臂被鋸斷后反而更顯生機”的故事，圍繞“要善待自然，保護環(huán)境”和要“勇于面對生命中的挫折與傷痛”來回答即可。故答案為：⑴羸弱、懨懨、缺乏生機的特點。第①段中，“仿佛家境貧寒的失學少年，怯怯張望高大的同學”、“葉子耷拉著”“好似骨折病人憂郁無奈的嘆”，運用擬人、比喻，以正描寫突出它的特征。第③段中，“它和它的伙伴，竟形同隔世了”，把它與旁邊的樹木對比。從側面襯托出它的特征。⑵努力：①守在青楊下，勸人們不再用它練功。②商議救樹并磨刀霍霍，準備斷掉那樹的臂膀，刮骨療毒。結果：那青楊肇禍的長臂，被他人鋸下；青楊比以前簡拔清秀生機沁出。⑶比喻，把行人久不鍛煉的硬軀比作濁重的冬瓜。以諷刺的筆調(diào)，描寫行人愚蠢的舉動；擬人，想象青楊受傷害的呻吟，突出了它的慘狀。全句表達了作者對青楊的同情，對傷害青楊之人的厭惡，也為下文寫救樹作鋪墊。⑷①驚嘆砍樹的人身手好，“我”和先生謀劃許久的難事，被人很好地完成了。②贊嘆樹的身手好，被鋸斷長臂的青楊，比以前更有生機。⑸①要善待自然，保護環(huán)境。②要做生活中的有心人、熱心人，愿意因不平事伸出援手。③青楊的長臂被鋸斷后反而更顯生機，告訴人們應勇于面對生命中的挫折與傷痛。④人有時候需要壯士斷腕的男氣，那會給我們開辟更廣闊的天地。【點評】⑴本題考查概括內(nèi)容和寫法。答題時應注意，提取1、2段概括楊樹羸弱、懨懨、缺乏生機的特點。結合前幾段的詞句分析手法。第①段中一連串擬人、比喻，是正面描寫，第③段是側面襯托。⑵本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時應注意，首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點、時間）和情節(jié)之間的關聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動概括。結果是青楊的長臂被人鋸下，青楊比以前簡拔清秀生機沁出。⑶本題考查賞析句子的表達效果。答題時應注意，賞析句子，要根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達從修辭或寫作手法、表現(xiàn)的情境、表達的情感幾個方面來分析，指出其精彩巧妙之處。運用比喻和擬人，突出了它的慘狀，表達了作者對青楊的同情，對傷害青楊之人的厭惡，也為下文寫救樹作鋪墊。⑷本題考查分析人物的心理情感。答題時應注意，要審題后確定答案范圍就是前后句段，提取答案時要精讀相應語段，根據(jù)這些語句將最關鍵的核心的扣題的語句提取做答。一語雙關，不僅驚嘆砍樹的人身手好，還贊嘆樹的身手好。⑸本題考查理解內(nèi)容和探究啟發(fā)。答題時應注意，準確把握文章思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者觀點情感的句子和文章主題的句子回答，再結合文中和生活中內(nèi)容，多角度多側面闡明啟發(fā)。6．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面一篇文章，完成下列小題。艾葉香中尋玉佩鄒鳳嶺①催春的雨，引得山茶流紅，麥苗鋪綠，湖色空蒙。湖岸被雨水澆出一片嫩綠，艾葉散發(fā)著清雅的香氣。在這氤氳的艾香中，我又想起了兒時的情景。②年幼的我跟在奶奶身后，走過村頭的木橋：迎春花一片片，新生蘆葦一叢叢。雨水打濕高高晾起的漁網(wǎng)，細細地流進湖里。我學著奶奶的樣子，摘下一片嫩芽，仿佛聞到了那貼在鍋里的艾餅的香甜。雨后積在艾葉上的水滴從指縫滑落，“滴答”聲融入醒來的土地。③沿著當年的田間小路，我又回到了老屋。老屋還是熟悉的模樣，泥壘的墻、泥燒的瓦、泥砌的灶，連大門正面的照壁也是泥做的。老屋南墻上，樹枝支起的窗欞與木板拼成的門楣上方，掛著菖蒲與艾條。窗欞下擺著老舊的石磨，這磨由上下兩塊尺寸相同的短圓形石塊做成，磨拐是用門前大楝樹的枝做成的，一端連接在上磨，一端用繩索系掛在灶房的橫梁上。我仿佛又聽到石磨“吱吱”轉動的響聲，看到奶奶教我磨面的身影。奶奶推動磨拐，石磨每轉動一周，我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。隨著石磨一圈圈轉動，細面就落在了磨盤里。奶奶在面粉里加入焯過的艾葉，拌勻，做成小餅，貼在鍋灶上。生起紅紅的灶火，慢慢地煎。隨著木制鍋蓋下滴進鐵鍋的水濺聲，熱氣帶著那艾的香、面的甜，飄滿村落。④推開奶奶的房門，那個老舊的木箱子靜靜地守在屋角。觸摸脫去桐油的邊框，那些往事愈加清晰。⑤那年新年，奶奶打開木箱子，從箱底下摸出簇新的一角紙幣，又從門楣上撕下一片紅喜紙，包裹好，放在我貼身衣袋里，是給我的壓歲錢。就在打開木箱那一刻，我看到了一支黃亮亮的竹笛，紅線系著顆玉心佩。聽父親說，竹笛是爺爺生前留下的，玉心佩是奶奶的奶奶傳下來的。⑥再見玉心佩是在那個災荒年，在遭遇連續(xù)的自然災害后，村里人食不果腹，野菜不夠充饑，我再沒聞見艾餅的香氣。清明節(jié)前幾天，我看見奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老鎮(zhèn)