2023年第八次教學(xué)設(shè)計(jì)(9篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年第八次教學(xué)設(shè)計(jì)(9篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

第八次教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

學(xué)生的想象是豐富的，假使我們無(wú)法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)〞，那么無(wú)疑會(huì)抑制學(xué)生想象力的發(fā)展。我在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來(lái)思考、來(lái)動(dòng)作。從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗，他自己也負(fù)傷后，幾乎失去了信心。

3、合作學(xué)習(xí)對(duì)激發(fā)思維有益。

學(xué)生面對(duì)老師的提問(wèn)，先通過(guò)學(xué)習(xí)小組的探討交流，再在課堂上發(fā)表看法，比較活躍大膽。從學(xué)生認(rèn)知能力來(lái)看。小學(xué)生的認(rèn)知能力、認(rèn)知水平都相對(duì)處于一個(gè)較低的層次。離開(kāi)了教師的“滿堂灌〞“滿堂問(wèn)〞，有些學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到手足無(wú)措。此時(shí)，合作學(xué)習(xí)就尤為重要。從學(xué)生的心理發(fā)展來(lái)看。但相對(duì)而言，學(xué)生在小組內(nèi)、在同伴間，在合作學(xué)習(xí)的形式過(guò)程中，緊張情緒將大為緩解，內(nèi)向心理將更簡(jiǎn)單戰(zhàn)勝。從課堂教學(xué)的效率來(lái)看。自主合作學(xué)習(xí)不僅有利于擴(kuò)大參與面，照料到每一個(gè)學(xué)生，而且能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性(來(lái)自集體榮譽(yù)感的鼓舞，來(lái)自同伴需要你高質(zhì)量合作的壓力)和主體意識(shí)的形成(在小組中，只要自己努力，就能發(fā)揮很大的作用，就能?chē)L到成功的樂(lè)趣)。

4、在情境中境人互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人境融合的理想境界。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，對(duì)營(yíng)造良好的創(chuàng)新氣氛至關(guān)重要，但境與人之間的互動(dòng)同樣應(yīng)當(dāng)重視。由于當(dāng)學(xué)生和教師一同創(chuàng)設(shè)情境并成為情境的一部分，在其中思考、活動(dòng)達(dá)到忘我的境界時(shí)，便進(jìn)入一種人境融合的最正確的創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)。由于情境教學(xué)中的情境是人為優(yōu)化了的環(huán)境，再加上教學(xué)過(guò)程中對(duì)情境的不斷豐富，這就使得情境成為訓(xùn)練學(xué)生直覺(jué)思維的最好依據(jù)。在教學(xué)中，為使學(xué)生更好地體會(huì)布魯斯的所見(jiàn)所感，我就讓學(xué)生扮演文中的人物，體會(huì)該角色在故事情節(jié)發(fā)展過(guò)程的不同表現(xiàn)。這樣學(xué)生融入情境之中，而情境也因?qū)W生的參與變活了。學(xué)生全身心地投入，使情境成了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的最正確土壤。在教學(xué)中，我們突出情境的開(kāi)放性、寬容性，給學(xué)生留下充分的創(chuàng)新余地。

第八次教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)11、《第八次》其次課時(shí)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、依據(jù)文本語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生特性化閱讀，感受蜘蛛的品質(zhì)，體會(huì)布魯斯深受感動(dòng)的原因。

3、通過(guò)動(dòng)員軍隊(duì)、人民的語(yǔ)言訓(xùn)練，體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)困難的態(tài)度，懂得“有志者,事竟成〞的道理。

1、感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神；

2、內(nèi)化文本語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

1、這節(jié)課，老師繼續(xù)和大家一起學(xué)習(xí)這篇外國(guó)故事——第八次(齊讀課題)。

2、出示詞語(yǔ)“侵略——英勇抗擊〞，請(qǐng)同學(xué)用上這兩個(gè)詞把第一自然段的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

(為了抗?fàn)幫鈬?guó)的侵略，布魯斯王子帶領(lǐng)大家英勇抗擊。)

3、過(guò)渡：古老美麗的蘇格蘭正經(jīng)受著別國(guó)的侵略，為了保住自己的家園，英勇的王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)和外國(guó)的侵略者展開(kāi)了猛烈的斗爭(zhēng)，可是，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟書(shū)本，讀一讀其次自然段的。

1、根據(jù)學(xué)生回復(fù)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果是怎樣的。

師解釋“磨坊〞：用人、畜牲、水力、風(fēng)力轉(zhuǎn)動(dòng)石磨，代客加工小麥和其他谷類(lèi)研磨成粉的地方。說(shuō)明布魯斯敗得很慘，連落腳的地方都沒(méi)有了，只能躲在磨坊里，也說(shuō)明他受到的打擊很大。

2、什么是“唉聲嘆氣〞，“不斷地〞呢？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)。

3、假使你是布魯斯王子，在一連遭遇了七次失敗后，你的心情怎樣呢？(請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō))此時(shí)此刻你會(huì)想些什么？

4、看來(lái)，對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，王子已經(jīng)完全失去了信心，是嗎？(引出比較“幾乎〞)

出示——對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。

5、能讀好這一自然段嗎？要把布魯斯的什么心情讀出來(lái)？通過(guò)那些詞？

(抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀、體會(huì)王子幾乎要失去信心的心情。)

1、看來(lái)，這場(chǎng)讓大家?guī)缀跏バ判牡膽?zhàn)爭(zhēng)確定是完全失敗了。然而，世事往往會(huì)出人意料，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果又是怎樣的呢？很快從課文中找一找。

2、出示——布魯斯王子的第八次抗?fàn)幗K究成功了。

(比較出示兩句話)——對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。

師：細(xì)心讀讀、想想，你有什么疑問(wèn)嗎？(學(xué)生質(zhì)疑：為什么幾乎失去了信心，最終卻又勝利了呢？)

1、是什么原因使王子重新鼓起信心的？請(qǐng)大家自由朗讀第三自然段

2、出示第三自然段：找出蜘蛛結(jié)網(wǎng)過(guò)程的句子，同桌相互讀一讀

3、指名答思：蜘蛛一共結(jié)了幾次網(wǎng)？

4、第一次結(jié)網(wǎng)是怎么失敗的。出示填空：一陣大風(fēng)()，絲()了，網(wǎng)()了。

能不能改成“網(wǎng)破了，絲斷了。〞為什么

5、當(dāng)它第一次結(jié)網(wǎng)失敗以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起細(xì)絲，()

6、這次結(jié)網(wǎng)又被風(fēng)吹斷了，其次次結(jié)網(wǎng)失敗了，蜘蛛又是怎樣做的呢？一共這樣做了幾次？

7、每次失敗后，蜘蛛都是重新開(kāi)始，但為什么沒(méi)有每次都一樣的寫(xiě)呢？(具體寫(xiě)和概括寫(xiě))后面的幾次結(jié)網(wǎng)是怎么寫(xiě)的？(就這樣……)(就是用這個(gè)詞來(lái)概括寫(xiě)的)

8、你覺(jué)得這是一只什么樣的蜘蛛？(出示相關(guān)詞語(yǔ)：堅(jiān)持不懈鍥而不舍)

讀好這些詞語(yǔ)

9、師：我還想用這句格言來(lái)贊頌它：(出示：有志者事竟成。)你還想到哪些格言來(lái)贊頌它？

10、感情朗讀

1、王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文第四自然段。

2、生答：他感動(dòng)極了。從哪看出他感動(dòng)？

3、看插圖：你看他攥緊了拳頭，神情莊重的樣子，你想此時(shí)他是什么心情嗎？他心理在想什么？

4、看來(lái)你們已經(jīng)能體會(huì)布魯斯這時(shí)候的心情了，能讀好這節(jié)嗎？

5、布魯斯為什么如此感動(dòng)？

6、他是怎么做的？(招集動(dòng)員)

7、說(shuō)話練習(xí)：布魯斯已經(jīng)信心十足了，可是那些受盡戰(zhàn)爭(zhēng)迫害的士兵和人民還意志消沉，請(qǐng)你想像一下，當(dāng)時(shí)布魯斯會(huì)怎樣說(shuō)才能讓幾乎失去信心的士兵們來(lái)參與第八次抗?fàn)帲?出示句式：士兵們，我的兄弟們___________士兵們，我的兄弟們，讓我們一起來(lái)干第八次吧！)

8、王子最終成功了嗎？

(出示：布魯斯的第八次抗?fàn)幗K究成功了。)

1、假使王子的第八次抗?fàn)幱质×耍瑫?huì)怎樣做呢？(學(xué)生明白，王子以后不管遇到什么困難，都不會(huì)放棄)

2、再次出示詞語(yǔ)、格言(生齊讀)

1、其實(shí)，我們的生活中也有好多這樣的例子，舉例科學(xué)家的故事

2、我們的生活中有沒(méi)有碰見(jiàn)類(lèi)似的事情呢？交流

3、最終祝愿同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上大膽面對(duì)困難，堅(jiān)持不懈，取得最終的成功。

1、搜集關(guān)于堅(jiān)持不懈的故事。

2、搜集幾條關(guān)于堅(jiān)持不懈的名人名言。

七戰(zhàn)七敗幾乎失信心

蜘蛛結(jié)網(wǎng)受到啟發(fā)

我也要干第八次終獲成功

有志者事竟成

教學(xué)中重視學(xué)生詞語(yǔ)和有關(guān)名言的結(jié)累，感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神。學(xué)生的想象是豐富的，假使我們無(wú)法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)〞，那么無(wú)疑會(huì)抑制學(xué)生想象力的發(fā)展。我在本課的教學(xué)中，讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來(lái)思考、來(lái)動(dòng)作。從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗，他自己也負(fù)傷后，幾乎失去了信心。對(duì)于課文中一些重要的字詞，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生深入地去體會(huì)感受。如：唉聲嘆氣、不斷地、重新、一連、終究……通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)入課文的情境，學(xué)生才會(huì)對(duì)課文會(huì)有比較深刻的領(lǐng)會(huì)。再讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约旱睦斫?，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解，我覺(jué)得這樣做符合學(xué)生“特性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀〞的思想的。

最終讓學(xué)生想像練習(xí)說(shuō)布魯斯的動(dòng)員演說(shuō)，無(wú)疑也是讓學(xué)生對(duì)課文中蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神的理解和體會(huì)。

第八次教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《第八次》是一篇?dú)v史小故事，文章通過(guò)介紹布魯斯王子為了保衛(wèi)自己的國(guó)家七戰(zhàn)七敗，在他幾乎喪失信心、灰心失望之時(shí)，看到了蜘蛛結(jié)網(wǎng)亦是屢次失敗，但不放棄，終究在第八次戰(zhàn)勝困難織成了一張網(wǎng)。他被蜘蛛的這種不畏懼困難，持之以恒的精神所感動(dòng)，由此受到鼓舞，組織第八次戰(zhàn)役，終究趕跑了外國(guó)侵略者的故事，讓學(xué)生懂得有志者事竟成的道理。

“我也要干第八次！〞我引用布魯斯的這句話向?qū)W生提出疑問(wèn)“他為什么要干第八次？什么事情讓他有如此頑強(qiáng)的信念和決心干第八次？〞直接切入文章的.重點(diǎn)段落第三、四段，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)蜘蛛織網(wǎng)的艱辛以及它那令人可敬的精神，并試著讓學(xué)生換位思考，假使你此時(shí)就是那只蜘蛛，你會(huì)怎么想，怎么做？那么你現(xiàn)在想對(duì)它說(shuō)什么呢？以激起學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的體會(huì)，為第四段布魯斯的“我也要干第八次！〞作鋪墊。

此時(shí)浮現(xiàn)在學(xué)生面前的是一位自信、堅(jiān)決、活力勃勃的王子，那么之前的他也是這樣嗎？由此過(guò)渡到一、二自然段，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，更加明確他前后變化的原因，加深對(duì)第三、四段的理解，趁熱打鐵，再回歸到重點(diǎn)段落，讀出布魯斯語(yǔ)氣的堅(jiān)決。自然地引出了課文的最終一段。

這堂課很糟糕，課后我認(rèn)真地進(jìn)行了反思。首先，我認(rèn)為對(duì)本課的設(shè)計(jì)思路比較滿意。其次，導(dǎo)致課堂失敗的原因，我認(rèn)為有如下原因：

1、備課時(shí)只備教材，沒(méi)有備到學(xué)生，沒(méi)有預(yù)設(shè)到學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及會(huì)出現(xiàn)的狀況。

2、作為教師，缺少親和力，更沒(méi)有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使課堂死氣沉沉，學(xué)生注意力不集中，效率低下；缺少教學(xué)精明與應(yīng)變能力。

3、學(xué)生課堂知識(shí)不扎實(shí)。課的第一環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的生字詞，在寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí)，大部分學(xué)生字詞不過(guò)關(guān)；朗讀不到位，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大量學(xué)生不能完整、流利、確鑿地讀課文，為課堂教學(xué)制造了障礙，也透視出第一課時(shí)教學(xué)的不成功。

看到列舉出的這幾條，感覺(jué)自己真的很失敗，語(yǔ)文作為一門(mén)工具性學(xué)科，其蘊(yùn)含的知識(shí)極為廣泛，這也向教師提出了更高的要求，不僅要有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，還要有內(nèi)涵修養(yǎng)，更要有處理教材、調(diào)控課堂的能力，可自己終究做到了多少呢？要想做一名優(yōu)秀的教師，優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)！

第八次教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《第八次》是一篇寓含著深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文表達(dá)了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終究趕跑了侵略軍，取得了最終的勝利。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生特性化的行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！兜诎舜巍芬晃脑诒磉_(dá)上一波三折，故事情節(jié)隨著人物的命運(yùn)跌宕起伏，既有屢戰(zhàn)屢敗的頹喪，也有屢敗屢戰(zhàn)的頑強(qiáng)。文中既有對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理的直接描寫(xiě)，同時(shí)人物的情感又潛伏在文字背后，讓人感覺(jué)其中暗潮涌動(dòng)。因此，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：1.依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會(huì)布魯斯王子屢敗屢戰(zhàn)、不懈斗爭(zhēng)的精神。2．通過(guò)多種方式的讀與文中人物產(chǎn)生共鳴，感悟課文的思想感情。3.利用課文空白，發(fā)揮想象，并寫(xiě)一寫(xiě)布魯斯的心理活動(dòng)，深化蜘蛛結(jié)網(wǎng)帶來(lái)的啟示。

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)課上，必需引導(dǎo)孩子品詞析句、咬文嚼字。在品和析的過(guò)程中，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文本所要表達(dá)的言外之意、弦外之音，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的與文本的思維、認(rèn)識(shí)、情感產(chǎn)生共鳴，從而受到深層的人文陶冶與情感震撼。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我重視教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，并通過(guò)多種形式的朗讀進(jìn)入角色，進(jìn)入課文的情境，從讀中去理解，去感悟，受到情感的熏陶。

如教學(xué)第2自然段時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出表達(dá)布魯斯王子心情的句子，抓住“不斷地唉聲嘆氣〞和“幾乎失去了信心〞等關(guān)鍵詞體會(huì)布魯斯王子的內(nèi)心。在“對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心〞中，思考：布魯斯王子是真的失去了信心嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解“幾乎〞在文中所起的表達(dá)效果，弄明白布魯斯雖然凄愴憂傷，但是內(nèi)心深處還是抱有一絲希望的，他還是十分渴望能趕跑外國(guó)侵略軍的，從而進(jìn)一步體會(huì)文章語(yǔ)言的精煉。

課文的第三自然段是文章的重點(diǎn)，這是布魯斯王子進(jìn)行第八次抗?fàn)幍闹饕T發(fā)原因。因此在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自己默讀，畫(huà)出蜘蛛并不灰心的句子，然后圈畫(huà)自己感受最深的詞語(yǔ)，品味出蜘蛛織網(wǎng)的艱辛與執(zhí)著，以及百折不撓、永不言棄的精神；再在感情朗讀中加深理解，受到熏陶，從而為理解布魯斯王子內(nèi)在情感的變化做足了充分準(zhǔn)備。

課文插圖是文本內(nèi)容的濃縮，它直接訴諸人的視覺(jué)，是語(yǔ)言文字形象直觀的反映，能加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言材料的感悟。學(xué)生往往看圖比讀文更有興趣，學(xué)生看著圖片，如見(jiàn)其人，如聞其聲，印象更為顯明、深刻。布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程，感動(dòng)極了。這時(shí)我充分利用文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀測(cè)：現(xiàn)在的布魯斯王子還缺乏信心嗎？你從哪里感受到布魯斯信心十足？學(xué)生凝神凝眸，看到了此時(shí)的布魯斯表情沖動(dòng)，左拳緊握，右手隨時(shí)準(zhǔn)備拿起武器參與戰(zhàn)斗，目光堅(jiān)毅。我又讓學(xué)生加上動(dòng)作、表情，入情入境地讀一讀，然后在老師富有激情的描述中再次齊讀。這樣學(xué)生與人物同呼吸、共命運(yùn)，設(shè)身處地融入角色，在體會(huì)到當(dāng)時(shí)王子布魯斯的信心和決心的同時(shí)，自己的內(nèi)心必定也經(jīng)受了一次洗禮。

反復(fù)朗讀課文后，我發(fā)現(xiàn)課文為學(xué)生留下了大量想象的空間。言為心聲，讓學(xué)生為教材去補(bǔ)白，既能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，也能讓學(xué)生在巧挖妙補(bǔ)中感悟文本內(nèi)在的情感，豐富和完善學(xué)生的精神境界，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言〞和“精神〞的統(tǒng)一。于是，在教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了幾處想象說(shuō)話的情境：一處是布魯斯王子躺在磨坊里不斷地唉聲嘆氣，他的心情是怎樣的？他會(huì)想些什么呢？孩子們都能體會(huì)布魯斯王子凄愴憂傷的心情，有的說(shuō)：“哎！我七戰(zhàn)七敗，還有什么臉面面對(duì)我的子民哪！〞有的說(shuō)：“嗨，我們已經(jīng)這么英勇了，可還是一連失敗了七次。莫非我們真的要成為亡國(guó)奴了嗎？〞有的說(shuō)：“嗨！蘇格蘭王國(guó)可能要面臨滅亡了，老百姓要遭殃了！〞……這些話，把當(dāng)時(shí)王子那種落魄，那種無(wú)奈，那種頹喪的心情表達(dá)得淋漓盡致。其次處是布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)失敗了七次但毫不氣餒，第八次終究取得成功，此時(shí)，他心里又會(huì)想些什么？在這樣的空白處引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，營(yíng)造出了一種氣氛，讓學(xué)生入情入境，體會(huì)到了布魯斯王子情感上的一次波瀾，感覺(jué)到一個(gè)真實(shí)的、有血有肉的王子形象就站在自己面前。

布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)七次但毫不氣餒，第八次終究取得成功后又會(huì)想些什么呢？這時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合《補(bǔ)充習(xí)題》上的題目，完成寫(xiě)話訓(xùn)練。這樣，既深化了蜘蛛結(jié)網(wǎng)帶來(lái)的啟示，又檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。從孩子們的課堂回復(fù)以及課后批閱他們的作業(yè)發(fā)現(xiàn)，孩子們是真正讀懂了文本。有的學(xué)生寫(xiě)：“蜘蛛結(jié)網(wǎng)遇到了重重困難，可它并沒(méi)有放棄，依舊勇往直前，我也要干第八次！〞有的這樣寫(xiě)：“想不到一只小小的蜘蛛都這么執(zhí)著，在困難面前毫不灰心，莫非我一個(gè)堂堂的王子竟不如蜘蛛嗎？我也要堅(jiān)持不懈地干下去，直到成功為止！〞有的寫(xiě)：“蜘蛛結(jié)網(wǎng)一連失敗了七次，可它一點(diǎn)也不灰心喪氣，每次都重頭干起。世上無(wú)難事，只怕有心人！我也應(yīng)當(dāng)像蜘蛛一樣，永不放棄，相信我的第八次一定能成功！〞聽(tīng)著、看著學(xué)生特性化的發(fā)言，我心里不禁為他們喝彩，他們已走進(jìn)了布魯斯的內(nèi)心，體會(huì)到了人物的心境。

1．老師上課的激情還不夠。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的沖動(dòng)情緒從事學(xué)習(xí)和思考。〞激情可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱心，激活課堂，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生對(duì)你所教學(xué)科產(chǎn)生濃重興趣。而在這堂課中，我還沒(méi)有完全投入，沒(méi)有以絕對(duì)飽滿的精神，用豐富的語(yǔ)言去感染學(xué)生，用熱切的動(dòng)作去鼓舞學(xué)生，所以學(xué)生的情感也沒(méi)有得到最大限度的激發(fā)，一定程度上影響了學(xué)習(xí)效率。

2．在讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)布魯斯的心理活動(dòng)的環(huán)節(jié)中處理還不扎實(shí)。學(xué)生交流自己所寫(xiě)的內(nèi)容，老師應(yīng)作必要的點(diǎn)評(píng)，還要給學(xué)生充分的時(shí)間與同桌交流，并再次修改。這樣相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能真正提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

3．教學(xué)精明和課堂應(yīng)變能力明顯不夠。在教學(xué)第3自然段讓學(xué)交流“哪些詞語(yǔ)讓你感受最深？從中你覺(jué)得這是一只怎樣的蜘蛛〞時(shí)，老師的引導(dǎo)不夠明了，所以學(xué)生的體會(huì)也不夠深入。由于在這一部分花了比較長(zhǎng)的時(shí)間，所以后面寫(xiě)的環(huán)節(jié)就比較匆忙，沒(méi)有落到實(shí)處。其實(shí)，假使把課文最終一個(gè)自然段的教學(xué)舍去放入第三課時(shí)，這樣會(huì)有更充分的時(shí)間讓學(xué)生去寫(xiě)，去交流。

縱觀今天的這節(jié)課，我深深感到：作為一名語(yǔ)文老師，不僅要有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，還要有內(nèi)涵修養(yǎng)，更要有處理教材、調(diào)控課堂的能力，可自己終究做到了多少呢？在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我一定要不斷地去學(xué)習(xí)，更深入地去鉆研教材，鉆研學(xué)生，錘煉自己的教學(xué)基本功，深刻地反思，努力提升自己的教學(xué)水平。

第八次教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)這篇課文，要讓學(xué)生深深感受蜘蛛、布魯斯百折不撓、堅(jiān)持不懈的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)失敗的態(tài)度，從而對(duì)他今后的生活產(chǎn)生積極的影響。上完這堂課，總體來(lái)說(shuō)板塊比較明了，教學(xué)過(guò)程比較順暢，基本達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。

但是教學(xué)并不是完美的，特此反思如下：

反思：

1、在本次教學(xué)中，我重視以語(yǔ)言文字為本，培養(yǎng)學(xué)生抓詞語(yǔ)來(lái)理解文章的能力。

在學(xué)習(xí)課文第三自然段，寫(xiě)蜘蛛結(jié)網(wǎng)過(guò)程的部分。我先讓學(xué)生通過(guò)朗讀初步感知蜘蛛的堅(jiān)持不懈的精神，然后抓住文本語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀，

找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)時(shí)艱辛和堅(jiān)持不懈的精神，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，同時(shí)用學(xué)生自己的感悟來(lái)指導(dǎo)他們朗讀。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

在本課的教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生想象力，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)多個(gè)語(yǔ)言情境，促使學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言與想象力的訓(xùn)練。

如：七戰(zhàn)七敗后的布魯斯在磨坊里唉聲嘆氣，他在想些什么?我給學(xué)生出示了相應(yīng)的的插圖，并且加上教師的語(yǔ)言情境作為先導(dǎo)，學(xué)生較能展開(kāi)想象，進(jìn)行充分想象，語(yǔ)言表達(dá)也較不錯(cuò)。又如：面對(duì)著這些身上負(fù)了傷，幾乎失去了信心的士兵們，布魯斯會(huì)怎樣動(dòng)員他們起來(lái)參與第八次抗?fàn)幠?讓學(xué)生把自己當(dāng)成布魯斯自己先練說(shuō)，給了學(xué)生人物角色來(lái)體驗(yàn)，給了學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境來(lái)想象。這樣學(xué)生就有了角色定位和想象的環(huán)境，能促使學(xué)生進(jìn)行有效的，貼近文章的想象與闡述，同時(shí)在無(wú)意之中，把課文主要內(nèi)容復(fù)述了出來(lái)。在情境中境人互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人境融合的理想境界。

3、在最終的拓展中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生思考：假使蜘蛛第七次就成功了，布魯斯還會(huì)干第八次嗎?從而讓學(xué)生明白布魯斯是被蜘蛛的精神所打動(dòng)，我們要學(xué)習(xí)他的精神，重要的不是第幾次，從而達(dá)到感情的升華。

4、整個(gè)課堂教學(xué)，我重視了聽(tīng)、說(shuō)、讀、理解的能力訓(xùn)練，但是在寫(xiě)的方面，似乎沒(méi)有考慮到，因此，課堂感覺(jué)好像少了那么一點(diǎn)。

我相信，通過(guò)不斷地實(shí)踐、學(xué)習(xí)、改進(jìn)、再實(shí)踐，我對(duì)于這篇課文的把握會(huì)更到位。我在今后的教學(xué)工作中，會(huì)更加踏實(shí)地鉆研教材，研讀文本，組織課堂教學(xué)，努力提高自己的教學(xué)水平。

第八次教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭(zhēng)的精神。

1、體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈斗爭(zhēng)精神。

2、弄清課文所透露的道理。

教學(xué)課件。

兩課時(shí)

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清課文脈絡(luò)。

1、同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事，題目是“第八次〞。（板書(shū)課題）

2、看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

1、《第八次》這個(gè)故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，誰(shuí)能先給大家介紹一下這兩個(gè)地名。（請(qǐng)學(xué)生講，學(xué)生不知道，教師介紹）

2、帶著問(wèn)題自讀課文。

提出自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ)。（可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)探討）

（3）把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子或難懂的句子要多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)狀況。

（1）出示詞語(yǔ)：

信心失敗抗?fàn)帒?zhàn)斗招集動(dòng)員侵略成功打仗受傷并且磨房

（指名朗讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

（2）說(shuō)說(shuō)你讀懂的詞語(yǔ)的意思。

（3）指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)細(xì)心聽(tīng)聽(tīng)是否有錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤讀音。

注意：“坊、猛、仗、傷〞是后鼻音侵、信〞是前鼻音。

多音字：幾

（4）分小組練讀課文，相互改正錯(cuò)誤讀音。

（5）齊讀課文。

4、讀完課文，你知道課文寫(xiě)了一件什么事嗎？引導(dǎo)學(xué)生概括。

1、課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分："起因"、"經(jīng)過(guò)"、"結(jié)果"。將課文分為三部分。

2、學(xué)生交流：一（1、2）二（3、4）三（5）

1、說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的字和寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。

2、指導(dǎo)“磨〞的上下筆畫(huà)要緊湊。

3、學(xué)生描紅。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

教學(xué)過(guò)程：

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

（一）、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文《第八次》的主人公是誰(shuí)？（蘇格蘭王子布魯斯）

（二）、那么，布魯斯是個(gè)怎樣的人呢？小組合作學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行探討。

（三）、學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)回復(fù)。

熱愛(ài)祖國(guó)的人。

1、從哪里看出布魯斯是個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人？（自由讀讀第一小節(jié)）

2、“英勇地抗擊〞什么意思？

3、指導(dǎo)朗讀。（指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀）

“遇事不灰心〞或者“堅(jiān)持不懈〞

1、布魯斯是否一開(kāi)始就不灰心的呢？（不是）

2、從哪里看出來(lái)？（指名讀其次小節(jié)）

（“唉聲嘆氣〞、“幾乎失去信心〞）

（1）理解詞語(yǔ)意思。

唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛楚而發(fā)出嘆息的聲音。

出示句子比較，理解“幾乎〞。

對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他失去了信心。

對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。

（幾乎失去了信心：指沒(méi)有完全失去信心，沒(méi)有完全灰心，還有重新振作的可能。）

（2）看圖聽(tīng)讀思考：布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣〞、“幾乎失去信心〞？

（3）現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣〞的樣子，再來(lái)想象一下，這時(shí)布魯斯王子可能會(huì)想些什么？將他心里想的話說(shuō)出來(lái)。

4）指導(dǎo)朗讀其次小節(jié)。

3、但后來(lái)布魯斯王子又怎么會(huì)恢復(fù)了信心？

（1）默讀第三、四小節(jié)。思考：

a布魯斯王子在磨房里看到了什么？

b布魯斯王子看到后有什么表現(xiàn)？

（2）從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)十分艱辛。又從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)很一心、很執(zhí)著，沒(méi)有被困難嚇倒？

出示三句話反復(fù)朗讀體會(huì)。

[一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。]

[就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)。一連結(jié)了七次，都沒(méi)有結(jié)成。]

[直到第八次，它終究結(jié)成了一張網(wǎng)。]

a、為什么說(shuō)“一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了〞而不說(shuō)“網(wǎng)破了，絲斷了〞？（師小結(jié)：用詞確鑿、有序，先后是不可顛倒的。）

b、這段中還有那句話也是這樣確鑿、有序、不可顛倒呢？

c、從“終究〞這個(gè)詞看出什么？你覺(jué)得蜘蛛怎么樣？

d、朗讀，體會(huì)“有志者事竟成〞的道理。

（3）探討：看到這些，布魯斯王子有什么表現(xiàn)？（“感動(dòng)極了〞）

（4）王子為什么感動(dòng)？從哪兒看出王子的感動(dòng)？讀出相關(guān)詞句。

（“猛得跳起來(lái)〞、“喊道〞）

（5）指名邊表演邊朗讀第4小節(jié)。

（6）讓學(xué)生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時(shí)的布魯斯王子又會(huì)想寫(xiě)什么呢？

（同桌探討后交流）

4、蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抗?fàn)幊晒α藛?？齊讀第五自然段。

5、請(qǐng)你想象一下：當(dāng)時(shí)魯斯王子會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵起來(lái)參與第八次抗?fàn)帲?/p>

（四）默讀課文，說(shuō)說(shuō)布魯斯王子終究成功的原因。

（由于他沒(méi)有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示和鼓舞，都還有重新振作起來(lái)的可能。因此前文用到了“幾乎〞這個(gè)詞語(yǔ)）

1、朗讀全文。說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文以后，你得到的啟示。（有志者事竟成）

2、想想以前學(xué)到的一些這方面的名言。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、給多音字組詞。磨幾

3、寫(xiě)幾句關(guān)于“自信與成功〞的名言。

第八次教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《第八次》是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文陳述了古時(shí)候，蘇格蘭受外國(guó)的入侵，蘇格蘭王子布魯斯七戰(zhàn)七敗，他幾乎喪失了信心。就在他沒(méi)有信心再戰(zhàn)的時(shí)候，有一天，他突然看到了這樣的一個(gè)情形：有一只蜘蛛在結(jié)網(wǎng)，剛要結(jié)好時(shí)，一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。就這樣，結(jié)了斷，斷了結(jié)，最終經(jīng)過(guò)了第八次，終究結(jié)成了。布魯斯從中受到啟發(fā)，決定也要干第八次，結(jié)果他也成功了，最終終究趕跑了入侵者。

一、本次教學(xué)的目的：

1.弄懂布魯斯成功的原因。2.體會(huì)布魯斯七戰(zhàn)七敗，受到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的啟發(fā)后，堅(jiān)持不懈斗爭(zhēng)的精神。3.弄懂課文所透露的道理。

在指導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，深入文本，理解文本，升華文本方面，我總結(jié)如下：

品詞析句，理解文本，體會(huì)品質(zhì)。

在教學(xué)“布魯斯七戰(zhàn)七敗，幾乎失去信心〞時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生分析“失去信心〞和“幾乎失去信心〞的不同，讓學(xué)生體會(huì)到：此時(shí)，布魯斯還有崛起的可能。

在教學(xué)“蜘蛛結(jié)網(wǎng)〞時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題“蜘蛛結(jié)網(wǎng)時(shí)遇到了什么困難？哪些詞語(yǔ)可以看出蜘蛛沒(méi)被困難嚇倒〞，朗讀課文勾詞畫(huà)句。引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，“絲斷了，網(wǎng)破了。〞“結(jié)了斷，斷了結(jié)。〞教師讓那個(gè)學(xué)生分析、理解了“絲斷了，網(wǎng)破了。〞“網(wǎng)破了，絲斷了。〞的不同。讓學(xué)生體會(huì)到了蜘蛛的堅(jiān)持不懈。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

在本課的教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生想象力，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)多個(gè)語(yǔ)言情境，促使學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言與想象力的訓(xùn)練。

如：七戰(zhàn)七敗后的布魯斯在磨坊里唉聲嘆氣，他在想些什么？我給學(xué)生出示了相應(yīng)的的插圖，并且加上教師的語(yǔ)言情境作為先導(dǎo)，學(xué)生較能展開(kāi)想象，進(jìn)行充分想象，語(yǔ)言表達(dá)也較不錯(cuò)。又如：面對(duì)著這些身上負(fù)了傷，幾乎失去了信心的士兵們，布魯斯會(huì)怎樣動(dòng)員他們起來(lái)參與第八次抗?fàn)幠?？讓學(xué)生把自己當(dāng)成布魯斯自己先練說(shuō)，給了學(xué)生人物角色來(lái)體驗(yàn)，給了學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境來(lái)想象。這樣學(xué)生就有了角色定位和想象的環(huán)境，能促使學(xué)生進(jìn)行有效的，貼近文章的想象與闡述，同時(shí)在無(wú)意之中，把課文主要內(nèi)容復(fù)述了出來(lái)。在情境中境人互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人境融合的理想境界。該環(huán)節(jié)學(xué)生不僅僅停留在文本上，他們內(nèi)化了文本，還提升了文本，變成了自己的東西。

三、在拓展延伸中，我設(shè)計(jì)了：生活中，你遇到過(guò)“第八次〞這樣的事情嗎？學(xué)生談相像的事情，可見(jiàn)學(xué)生真正吃透了文本。

四、在最終我送給學(xué)生名言：錢(qián)學(xué)森、張海迪很有影響力，他們的名言，再次證明白，我們文本的可取性。最終我把課文進(jìn)行總結(jié)提升、提煉成：“不怕失敗第七次，由于我們還有第八次！〞這句話送給了學(xué)生。我考慮到了學(xué)生的認(rèn)知水平，免去了“堅(jiān)持不懈，不放棄〞這樣過(guò)大的話，選用了課文中的“第七次〞、“第八次〞這樣的字眼，貼近了學(xué)生，真正理解、提升了文本。

不足之處：教師的教學(xué)精明還有待提高。

我相信，通過(guò)不斷地實(shí)踐、學(xué)習(xí)、改進(jìn)、再實(shí)踐，我對(duì)于這篇課文的把握會(huì)更到位。我在今后的教學(xué)工作中，會(huì)更加踏實(shí)地鉆研教材，研讀文本，組織課堂教學(xué)，努力提高自己的教學(xué)水平。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

第八次教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《第八次》是一篇外國(guó)歷史故事,課文陳述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國(guó)侵略軍,屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心。后來(lái)，從蜘蛛結(jié)網(wǎng)終獲成功的事情中，深受啟發(fā)，重新振作起來(lái)，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終究趕跑了外國(guó)侵略軍，取得了勝利的故事。

學(xué)生的想象是豐富的，假使我們無(wú)法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)〞，那么無(wú)疑會(huì)抑制學(xué)生想象力的發(fā)展。我在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來(lái)思考、來(lái)動(dòng)作。從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗，他自己也負(fù)傷后，幾乎失去了信心。

本節(jié)課，我采用談話導(dǎo)入，首先問(wèn)孩子們?cè)诩翌A(yù)習(xí)了沒(méi)有？都預(yù)習(xí)了些什么，在這輕松的談話氣氛中，我出示了貫穿課文的一些主要詞語(yǔ)，找孩子們讀，這時(shí)，孩子們掙著舉手發(fā)言。緊接著，我又讓孩子們大聲讀課文，并根據(jù)這些詞語(yǔ)試著復(fù)述課文，讓孩子復(fù)述課文，其實(shí)是對(duì)孩子的語(yǔ)言組織能了，概括能力的鍛煉，在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)此方面的鍛煉。

當(dāng)學(xué)到王子看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)受啟發(fā)時(shí)，我先以故事的形式講給孩子們聽(tīng)，然后問(wèn)他們都聽(tīng)出了什么？這樣做是為了讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，孩子們陸不斷續(xù)的說(shuō)出，蜘蛛結(jié)網(wǎng)反復(fù)失敗，結(jié)了斷，斷了結(jié)，但它沒(méi)有灰心，而是在第八次終究成功，緊著這我又問(wèn)，你看到了一只什么樣的蜘蛛？學(xué)生立刻就明白了，這是一只頑強(qiáng)的蜘蛛，不灰心的蜘蛛，由此體會(huì)布魯斯王子此刻心情，王子看到蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功時(shí)，“布魯斯感動(dòng)極了。〞我為了能讓學(xué)生再次感受布魯斯的心情，就出示書(shū)上的圖片，讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)此時(shí)王子會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？有的說(shuō)：“他想：蜘蛛結(jié)網(wǎng)一次又一次地失敗，它卻不放棄，堅(jiān)持不懈，最終結(jié)成了網(wǎng)。我假使也干第八次，說(shuō)不定也能成功呢！〞有的說(shuō)：“真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明白這個(gè)道理，我為什么做不到呢？〞還有的說(shuō)：“最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之日。我終究明白這個(gè)道理了，我一定要干第八次！〞從他們與布魯斯王子一樣的動(dòng)作——手握緊拳頭，從他們臉上堅(jiān)毅的表情，從那高亢的聲音，我想學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)王子的那種必勝的決心了，讓學(xué)生感覺(jué)一個(gè)真實(shí)的、有血有肉的王子形象就站在我們面前。

最終，我有讓學(xué)生以布魯斯王子的身份給蘇格蘭的同胞們寫(xiě)一份動(dòng)員書(shū)，充分體會(huì)王子當(dāng)時(shí)的心情，最終讀給大家聽(tīng)，看看誰(shuí)的動(dòng)員書(shū)最具有號(hào)召力。

重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，已成為世界先進(jìn)教育思想的重要內(nèi)容和目標(biāo)。小語(yǔ)新大綱在教學(xué)目的中也明確指出要“激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力〞。因此，我們必需在各種教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生插上創(chuàng)造的翅膀，勉勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑。另外，還要要平日的課堂上訓(xùn)練孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力，本節(jié)課唯一惋惜的是讀書(shū)的練習(xí)有點(diǎn)少了。我想這是我以后需要努力

學(xué)生的想象是豐富的，假使我們無(wú)法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他