《正方體和長(zhǎng)方體的表面積》評(píng)課報(bào)告

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《正方體和長(zhǎng)方體的表面積》評(píng)課報(bào)告“高質(zhì)量的有效課堂〞教學(xué)活動(dòng)研討報(bào)告

五年級(jí)數(shù)學(xué)組

3月20日我們聽(tīng)了李教師講的《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》一課，根據(jù)教研組的安排，我們五年級(jí)幾位數(shù)學(xué)老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了細(xì)心深入的交流探討，現(xiàn)將我組教師的研討狀況和一些思考總結(jié)如下：

一、好的方面

從教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行狀況和學(xué)生的反饋看，這是是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。具體表達(dá)在：

1、從生活實(shí)際引入，還數(shù)學(xué)的原始本來(lái)面目，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)題目設(shè)問(wèn)，既能達(dá)到以問(wèn)促學(xué)的目的，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2、演示操作、形成表象、建立概念

電腦課件使原來(lái)用實(shí)物不好展示的部分得到充分展示，降低了觀測(cè)上的難度，同時(shí)動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面使觀測(cè)的重點(diǎn)更突出，有利于提高學(xué)生的專注能力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)觀看剪開(kāi)、展開(kāi)的實(shí)物課件及動(dòng)手操作剪一剪、標(biāo)一標(biāo)、貼一貼的實(shí)物模型，讓學(xué)生真正動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦參與獲取知識(shí)的過(guò)程。在看一看中充分感知，建立表象，在動(dòng)手操作中展開(kāi)思維，發(fā)現(xiàn)并歸納出表面積的含義，而明確概念。

3、大膽猜想、動(dòng)手測(cè)量、摸索求法

當(dāng)學(xué)生理解表面積的概念后，急于知道長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，假使把求法直接告訴學(xué)生或引導(dǎo)學(xué)生一步一步推導(dǎo)出表面積的公式，就不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，教師讓學(xué)生通過(guò)看實(shí)物圖和平面展開(kāi)圖，

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想一想、量一量、算一算，大膽猜想，動(dòng)手測(cè)量，摸索嘗試計(jì)算等。不僅學(xué)生自己主動(dòng)參與了獲取知識(shí)的過(guò)程，而且也自己摸索到解決問(wèn)題的方法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好方式。

4、遷移類推、自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)方法

由于計(jì)算正方體的表面積是在計(jì)算長(zhǎng)方體表面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以教師設(shè)問(wèn)：長(zhǎng)方體的表面積我們會(huì)計(jì)算了，那么正方體的表面積應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算呢？教師沒(méi)有講，而是把遷移類推的機(jī)遇留給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，類推出正方體表面積的計(jì)算方法，可見(jiàn)教師認(rèn)真良苦。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)律思維能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的再創(chuàng)造能力。

5、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

本節(jié)課的當(dāng)堂訓(xùn)練，老師始終圍繞生活展開(kāi)，讓學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從學(xué)數(shù)學(xué)到用數(shù)學(xué)，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

6、練習(xí)層次明顯，由易到難。

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，先練后講，讓學(xué)生在積極嘗試中培養(yǎng)創(chuàng)造精神，讓每一個(gè)學(xué)生在積極摸索，大膽嘗試以及小組同學(xué)的互助合作中學(xué)會(huì)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。通過(guò)辨析、對(duì)比，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的方法和習(xí)慣。在多種解法中找到最正確策略，培養(yǎng)自我發(fā)展的信心、創(chuàng)造能力和與人交往合作的能力。

七、重視拓展伸延，發(fā)展學(xué)生的思維。

學(xué)生計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體表面積必需具有較強(qiáng)的空間觀念，這是教學(xué)的難點(diǎn)。為此，教師充分利用模型、多媒體課件，讓學(xué)生觀測(cè)、觸摸、拼拆、展示，全方位感知，培養(yǎng)空間觀念，尋覓知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，讓各種現(xiàn)代

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化教學(xué)手段在提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量上發(fā)揮更好的媒介作用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。

二、幾點(diǎn)看法和建議：

1、本節(jié)課讓學(xué)生把握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生明白地明確長(zhǎng)方體的每個(gè)面的面積計(jì)算需要用到原長(zhǎng)方體的哪兩個(gè)量，要在學(xué)生的心里有一個(gè)明確的建構(gòu)，這對(duì)于以后學(xué)生解決問(wèn)題十分有幫助，不會(huì)搞亂。徐老師在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理可能比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有讓大多數(shù)學(xué)生都感受到這一點(diǎn)，也沒(méi)有將平面圖形與立體圖形很好的結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生一個(gè)整體的概念，學(xué)生的心里比較模糊。

2、練習(xí)時(shí)，注意在讓學(xué)生基本聯(lián)系的同時(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。如讓學(xué)生計(jì)算包裝紙的面積時(shí)，再問(wèn)一下：“你們覺(jué)得要計(jì)算出包裝這個(gè)禮盒的紙的面積，我應(yīng)當(dāng)知道哪些信息？〞讓學(xué)生自己去測(cè)量它的各項(xiàng)信息，既進(jìn)一步穩(wěn)定了對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)，又提高學(xué)生了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，學(xué)生也不是單一地去運(yùn)用公式計(jì)算，本課的知識(shí)也得到了一個(gè)深化。

三、對(duì)創(chuàng)立高效課堂的幾點(diǎn)思考1、精心準(zhǔn)備——讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)

如何讓學(xué)生走進(jìn)課堂，親近課堂呢？教師就要找學(xué)生感興趣的素材來(lái)吸引學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親近感。由于親近，所以喜歡，由此為學(xué)生上好整節(jié)課打下了基礎(chǔ)。因此，課前去準(zhǔn)備一些學(xué)生比較親近的素材，來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的生活情景，會(huì)讓你的數(shù)學(xué)課取得意外的收獲，在課堂上學(xué)生們也在開(kāi)心中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、設(shè)計(jì)好玩兒的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

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小學(xué)生無(wú)意注意仍占主導(dǎo)地位，正處于由無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)變的發(fā)展過(guò)程中，他們?cè)谝还?jié)課中前十五分鐘一般能夠集中注意力，而在后一段時(shí)間，教師應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)整教學(xué)程序與節(jié)奏，使之適應(yīng)學(xué)生的注意規(guī)律?？傊?，教師在教學(xué)中應(yīng)講求教學(xué)節(jié)奏，重視抑揚(yáng)頓挫、緊緩相隨、動(dòng)靜結(jié)合。

3、聯(lián)系生活，尊重差異

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中四處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)往往是生活現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、升華。因此，高效的教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，能根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、生活經(jīng)驗(yàn)，巧妙地設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩兒、富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)之中，從而提高課堂教學(xué)的高效性。除此之外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的特性差異，特別要關(guān)注學(xué)困生。

總之，高效課堂首先得有效果，表面上的轟轟烈烈不一定是高效的。效果取決于老師對(duì)課堂的把握和理解，對(duì)學(xué)生的了