關(guān)于師德培訓(xùn)心得體會(huì)匯編五篇

Word第第頁(yè)關(guān)于師德培訓(xùn)心得體會(huì)匯編五篇師德培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

開學(xué)伊始，學(xué)校組織全體老師進(jìn)行了師德培訓(xùn)。經(jīng)過這次活動(dòng)中，使我更深刻的體會(huì)到：師愛是師德的靈魂。老師對(duì)同學(xué)的愛，簡(jiǎn)稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在肯定程度上，喜愛同學(xué)就是喜愛教育事業(yè)。喜愛同學(xué)并不是一件簡(jiǎn)單的事，讓同學(xué)體會(huì)到老師的愛更困難。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而喜愛別人的孩子是神圣！”由于老師對(duì)同學(xué)的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是老師教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)，同學(xué)一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”

師德是老師職業(yè)抱負(fù)的翅膀。師風(fēng)，即老師從教的道德作風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)要堅(jiān)持以喜愛同學(xué)、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準(zhǔn)則，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線。我們要以“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的精神來要求自己。對(duì)老師來說，最好的回報(bào)就是得到同學(xué)的真心擁護(hù)。好的師風(fēng)的一個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的公平?；ハ鄬W(xué)習(xí)、互相敬重。在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡老師：一是即使只當(dāng)了一天的老師，對(duì)同學(xué)也要負(fù)責(zé)任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓(xùn)。二是當(dāng)同學(xué)有了成果或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借同學(xué)的“光”。三是當(dāng)同學(xué)犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承當(dāng)起“子不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰”之責(zé)任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。

怎樣從師德建設(shè)、自己的價(jià)值觀、道德觀、師德觀來細(xì)細(xì)捋順其中的優(yōu)點(diǎn)與缺乏，從教學(xué)中的詳細(xì)行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)“辦人民滿足的教育”的誓言呢？經(jīng)過思索與沉淀，我本人覺得，辦人民滿足的教育必需要求老師做一名讓人民滿足的好老師：

1、喜愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，做一個(gè)讓同學(xué)滿足的老師。

老師的職業(yè)勞動(dòng)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且具有“以人格來培育人格，以靈魂來塑造靈魂”的特點(diǎn)。喜愛同學(xué)就是喜愛教育事業(yè)，敬重同學(xué)、愛惜同學(xué)、愛護(hù)同學(xué)就是履行老師的社會(huì)責(zé)任。喜愛同學(xué)是教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)，老師對(duì)同學(xué)的愛的情感，能轉(zhuǎn)化為同學(xué)接受教育的內(nèi)部力氣，能贏得同學(xué)的愛戴和敬重，激發(fā)他們對(duì)老師的親近感、信任感，同學(xué)只有體會(huì)到這種感情，才會(huì)“親其師”，從而“信其道”，進(jìn)而才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，促使同學(xué)成人和成才。一切為了同學(xué)，為了一切同學(xué)。在教學(xué)過程中，我利用一切機(jī)會(huì)鼓舞同學(xué)參加競(jìng)爭(zhēng),增添他們的自信念。對(duì)同學(xué)既嚴(yán)格要求又熱忱關(guān)心，讓同學(xué)通過自我選擇、自我學(xué)習(xí)、到達(dá)自我補(bǔ)充、自我完善、自我提高的目的，讓同學(xué)覺得，我是他們心目中可以信任的好老師。

2、扎實(shí)敬業(yè)，主動(dòng)提高自我素養(yǎng)，做一個(gè)讓家長(zhǎng)滿足的老師。

《中國(guó)教育報(bào)》曾刊載了這樣一個(gè)例子：某學(xué)?？颊Z(yǔ)文，試卷上有一道題，題目問“雪溶化了變成什么？”有個(gè)頗有創(chuàng)意的同學(xué)寫道：“變成了春天”這分明是個(gè)極有詩(shī)意、極脫俗的回答，可老師偏偏判他錯(cuò)，為什么？由于標(biāo)準(zhǔn)答案是：“變成了水！”對(duì)此，文章生出無限感慨，繼而提出了一個(gè)問題：到底什么是教育？

我總認(rèn)為教學(xué)以老師為中心，老師以傳授學(xué)問、技能為主要任務(wù)，同學(xué)以把握學(xué)問、技能為主要目的，以成人的目光看待同學(xué)，有時(shí)不鼓舞同學(xué)有自己的思想與見解，有時(shí)覺得同學(xué)是“異想天開、不切實(shí)際”。我覺得作為一名一線老師，再也不能重蹈事例里發(fā)生的狀況：由于老師個(gè)人的素養(yǎng)和自我要求跟不上時(shí)代需要而禁錮了同學(xué)的想象力和制造力，要做到重視同學(xué)個(gè)人生命價(jià)值與需要，強(qiáng)調(diào)師生的合作關(guān)系，重視老師促進(jìn)同學(xué)成長(zhǎng)的專業(yè)意識(shí)，進(jìn)展教與學(xué)的制造性，做一個(gè)新時(shí)代、新的商量大潮中另家長(zhǎng)和社會(huì)滿足的好老師。

3、通力合作，共同教育，做一個(gè)讓學(xué)校滿足的老師。

在學(xué)習(xí)知道方面發(fā)揚(yáng)民主，對(duì)每個(gè)同學(xué)要公正,不厚此薄彼，形成生動(dòng)活潑、團(tuán)結(jié)緊急的課堂氣氛，讓同學(xué)覺得你是一個(gè)別出心裁的好老師。作為老師，我們知道，對(duì)同學(xué)的教育不是一個(gè)人的教育，需要各方面的共同影響，在學(xué)校里，就需要和其他老師的溝通和共同努力，這就需要一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)貌和團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。在這一方面，我主動(dòng)協(xié)作其他學(xué)科的老師，落實(shí)好每一個(gè)教育環(huán)節(jié)。正由于這些努力，以及學(xué)校其他老老師的言傳身教，自己的老師職業(yè)道德水平有了很大的提高。這對(duì)我來說有很大的鼓舞，當(dāng)然，金無足赤，人無完人。我知道，我自己也存在著很多缺陷。我會(huì)連續(xù)努力的，爭(zhēng)取做一個(gè)合格的人民老師，在合格的基礎(chǔ)上不斷完善自己，充實(shí)自己，武裝自己，做一個(gè)學(xué)校滿足，同學(xué)愛戴，家長(zhǎng)放心的好老師。

總之，經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)師德師風(fēng)的了解更深刻：今后在教育活動(dòng)過程中，老師既要把豐富的科學(xué)文化學(xué)問傳授給同學(xué)，又要用自己的高尚人格影響同學(xué)、感化同學(xué)，使同學(xué)的身心健康地成長(zhǎng)進(jìn)展。因此老師必需要有高尚的思想境界，純凈美妙的心靈。在工作中，老師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必需耐得住孤獨(dú)，受得住挫折，將自己的全部精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如有名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

努力做一名終身學(xué)習(xí)型老師，才能成為一名合格的老師。所謂終身學(xué)習(xí)型老師，就是要堅(jiān)持思索和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備學(xué)問，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的...

這個(gè)暑期我校組織了師德培訓(xùn)活動(dòng)，在這段的學(xué)習(xí)過程中，作為一個(gè)從事多年教學(xué)工作的我，熟悉又加深了一層，對(duì)教育教學(xué)又有了一個(gè)新境界。

師德培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

善之本在教，教之本在師。一個(gè)老師能否擁有師德，在教育方面具有很大的重要性。所以學(xué)校每年都會(huì)支配老師進(jìn)行師德培訓(xùn)，目的是培育老師們的師德，彼此相互學(xué)習(xí)，更能激發(fā)老師的思想碰撞，師德培訓(xùn)的效果也更為顯著。

師德培訓(xùn)的第一天，讀著《xx在北京師范高校首屆免費(fèi)師范生畢業(yè)典禮的講話》讓我仿佛回到了同學(xué)時(shí)代。讀學(xué)校的我就立志成為一名老師，高中如愿進(jìn)入師范學(xué)院，經(jīng)過五年的師范專業(yè)學(xué)習(xí)，榮耀地成為了一名學(xué)校老師。如今工作四年的我，由于我的教育抱負(fù)，依舊保持著教育的熱忱。xx在講話稿中對(duì)廣闊師范生提的幾點(diǎn)盼望：要布滿愛心，要甘于奉獻(xiàn)，要刻苦學(xué)習(xí)，要勇于創(chuàng)新。這不僅僅是對(duì)師范生的盼望，已經(jīng)走上講臺(tái)的教育工更應(yīng)當(dāng)有這樣的精神和信念。

然而現(xiàn)實(shí)往往與抱負(fù)存在距離，王育倫局長(zhǎng)的視頻講話，讓我看清了教育的現(xiàn)狀，看清了老師所存在的問題。急功近利、不守常規(guī)、自私自利，自由散漫等問題，在高校校和學(xué)校校中都有不同程度的存在。這些問題產(chǎn)生的緣由有社會(huì)環(huán)境的影響，學(xué)校的管理制度的松弛，但最終的根源是老師的道德不夠規(guī)范，但也。觀看視頻中，王局長(zhǎng)說的紅包，老師禮物，讓我想起兩年前，身邊一位老師老師節(jié)替自己孩子送禮的事情。這位老師的孩子就讀一班級(jí)，入學(xué)不久恰逢老師節(jié)，在幾度遲疑要不要送禮之后還是選擇送禮，禮品是一天金項(xiàng)鏈，對(duì)于這位平日生活樸實(shí)的老師而言是相當(dāng)昂貴的禮物。問其緣由是大家都送禮，生怕自己孩子不送，將來學(xué)習(xí)中就低人一等，缺少機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)之間攀比禮物價(jià)值，生怕自己的送輕了，影響孩子的進(jìn)展。再問，孩子的老師有何反應(yīng)?則是一條短信：同樣身為老師，你這樣做太讓我犯難了，這么昂貴的禮物我心領(lǐng)了。這件事讓我特別愕然。這件事情中反應(yīng)出的問題正是我們老師的師德問題。假如每位老師都對(duì)自己嚴(yán)格要求，不存私心，遵守道德規(guī)范，我想送禮之風(fēng)也不會(huì)形成。

當(dāng)然，我們的老師隊(duì)伍中還是存在著一大批優(yōu)秀的老師。在集中師德培訓(xùn)的三天中，我們學(xué)習(xí)了瑞安優(yōu)秀老師的先進(jìn)事跡。她們的教育理念，她們的教育才智，他們的愛心，都是值得我們借鑒與學(xué)習(xí)的。

今年的暑期師德培訓(xùn)讓我感受許多，也讓我學(xué)到許多。師德，總歸起來就是要修身養(yǎng)性，用愛來關(guān)懷孩子，用愛來教育孩子。培訓(xùn)之后，我會(huì)以最正確的姿勢(shì)迎接新學(xué)期的到來。

師德培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

一轉(zhuǎn)瞬我從教已經(jīng)有十年多了，剛踏入講臺(tái)的那一刻好象就在昨天?；叵脒@十多年的教同學(xué)涯，讓我感受到老師這一職位是宏大的。只要你給同學(xué)多少的愛，同學(xué)就會(huì)全部回報(bào)給你，甚至更多。有時(shí)只是一句簡(jiǎn)潔的問候、一張薄薄的賀卡、一個(gè)電話或短信就能換來一天的好心情。同學(xué)的進(jìn)步，更是老師最大的欣慰，同學(xué)的成果，是我們最大的驕傲。所以從我當(dāng)老師的那一天起，我就把自己定位在“做孩子永久的伴侶”。

有人說：老師是最宏大的“藝術(shù)家”，是啊！老師不像其他的藝術(shù)家創(chuàng)作的都是無生命的東西，而教育是基于生命的事業(yè)，他的作品是有鮮活的。而一個(gè)人生命的潛能是無限的，教育要制造條件，去激活、去展現(xiàn)生命的靈動(dòng)與飛揚(yáng)，促進(jìn)每個(gè)兒童制造地、富有獨(dú)特地進(jìn)展。

每一個(gè)孩子心靈的`天空，都翱翔著幻想的精靈。給同學(xué)一個(gè)信任的目光，一個(gè)善意的微笑，一句鼓舞的話語(yǔ)，這是灑向同學(xué)心田的陽(yáng)光，是課堂的生命。老師或許不知道，你不經(jīng)意間的一些話語(yǔ)，一絲微笑，能挽救多少“差生”。讓同學(xué)體會(huì)到同學(xué)時(shí)代的奇妙，把他們真正帶入學(xué)問的海洋，更重要的是老師給了同學(xué)生活、學(xué)習(xí)的自信和士氣，能夠沉著面對(duì)人生的挫折，體會(huì)生活的歡樂。用你極為平凡的發(fā)覺，用你極為平常的一句贊語(yǔ)，點(diǎn)燃孩子自尊、自信的熱忱，點(diǎn)亮指引他前進(jìn)的燈塔。想一想，你的平凡，在孩子的一生中卻是多么宏大。

教育雖然不是萬能的，但教育永久是適用的。奉獻(xiàn)的是愛心，融入的是真誠(chéng)，老師對(duì)孩子的一個(gè)小小的真誠(chéng)舉動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過對(duì)他們的各種懲處。高爾基說過“一個(gè)孩子你說他好，他就好了?！倍嗾f幾句鼓舞孩子的話吧，它會(huì)產(chǎn)生無窮的才智和力氣，好孩子是夸出來的！

讓我們深化到同學(xué)中去，俯下身來，學(xué)會(huì)傾聽。蹲下來，用觀賞的目光看待每一名同學(xué)，你就會(huì)發(fā)覺，其實(shí)每一個(gè)孩子都很努力！正如陶行知先生所說的那樣：“我們必需變成小孩子，才能做小孩子的先生。”老師只有懷著一顆童心，才能走進(jìn)同學(xué)的心靈世界。也只有這樣，老師才能感受到他們的喜怒哀樂，也只有這樣，師生才會(huì)成為伴侶，學(xué)校才會(huì)成為樂園。

永久的伴侶吧，讓我們將精彩的世界搬進(jìn)教室，制造一個(gè)沒有圍墻的學(xué)校。不要吝嗇我們對(duì)同學(xué)的敬重、鼓舞、信任、理解和賞識(shí)，讓同學(xué)在我們這里體會(huì)到勝利的喜悅，鼓起自信的風(fēng)帆，仰頭挺胸，邁開追尋抱負(fù)的腳步吧！

為了明天的太陽(yáng)升起，為了孩子們能健康地走在人生旅途上，我一生愿做鋪路石。

師德培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

11月14日參與了公司安環(huán)部組織開展的平安視頻教育培訓(xùn)，視頻教育引用了很多生動(dòng)的習(xí)慣性三違例子進(jìn)行了講解，觀看之后感受頗深

作為車間里的一名電工，可以說幾乎全部的時(shí)間都是在現(xiàn)場(chǎng)操作中度過，電工作業(yè)的危急性人人皆知俗稱“電老虎”，看不到摸不著，一旦接觸就會(huì)引起觸電事故發(fā)生，嚴(yán)峻者直接死亡，視頻中講解的有關(guān)“有人工作，禁止合閘”警示牌落地誤送電導(dǎo)致觸電、電工作業(yè)人員平安距離不夠?qū)е抡`觸高壓線引起的死亡等案例，不得不引起我們足夠的重視，由于這些關(guān)乎著我們的平安，平安措施是否具備操作條件關(guān)乎著我們的切身利益，我們自身平安實(shí)現(xiàn)平安自保不僅僅是企業(yè)的平安目標(biāo)，更是我們個(gè)人家庭的美好，一旦個(gè)人消失平安事故，損失的不僅僅是企業(yè)，損害的更是我們的親人，破裂的更是我們美好而溫馨的家庭

我們?cè)谄匠５墓ぷ髦校刑嗟牟涣粢?，有太多的?xí)慣性三違，這些我們此時(shí)此刻就應(yīng)當(dāng)立即訂正改掉，由于一次違章、一次疏忽，就可能點(diǎn)燃事故的導(dǎo)火線，引發(fā)的將是災(zāi)難甚至是家破人亡；一次違章、一次隱患，一朵曾經(jīng)艷麗的生命之花、一個(gè)活生生的生命可能在瞬間凋零。別說，生命曾珍貴，也不必說生命只有一次，僅僅是親人哪那撕心裂肺的哭喊，就給了我們?cè)鯓拥恼鸷场Ｄ赣H失去了兒子；妻子失去了愛人；孩子失去了父親，何況這樣的失去是永久，永久。活著的人啊，我們?cè)撛鯓映惺苓@不能承受的事實(shí)。假如由于我們小小的

疏忽，就可能造成平安事故，甚至危及到同崗位人員的生命平安，那我們可有愧，可有罪?；厥卓匆豢?，沒有平安，哪有我們國(guó)泰民安的今日；回頭想一想，沒有平安，哪有我們更加輝煌絢爛的明天。千里之堤潰于蟻穴，一時(shí)的松懈，可能使我們的一切功虧一簣，毀于一旦。那么，就讓我們專心血和汗水編織人人講平安、時(shí)時(shí)想平安的網(wǎng)，把違章、違紀(jì)的做法除去。

記得董事長(zhǎng)曾經(jīng)說過，“平安是企業(yè)的效益，平安是員工的福祉”，誠(chéng)然！我們必需嚴(yán)格遵守各項(xiàng)平安規(guī)章制度，嚴(yán)格平安技術(shù)操作規(guī)程作業(yè)，我們只有做到“三不損害”，情同手足的同事們才會(huì)露出健康的、歡樂的笑臉。讓我們時(shí)刻系好生命的平安帶，緊繃平安這根弦，在規(guī)章制度中跳一曲歡樂的、平安的生命之舞，在寬容中唱響效益進(jìn)展、科學(xué)進(jìn)展、平安進(jìn)展、和諧進(jìn)展之歌。

師德培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

我是個(gè)剛剛踏上幼兒園教育工作崗位的老師，但我深深地熟悉到對(duì)幼兒布滿愛是做好老師工作的關(guān)鍵。記得有位老老師說過：“沒有愛就沒有教育?！贝笞骷腋郀柣f過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！笨梢?，愛是通往教育勝利的橋梁，也是一條基本準(zhǔn)則。

一、純真的愛心是“施愛”的基礎(chǔ)

有人說：“一切好的教育方法，一切好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)幼兒無比喜愛的酷熱心靈中?！币虼俗鳛橐幻蠋煟紫葢?yīng)當(dāng)做到愛孩子。

剛接觸幼兒，他們純真的笑容感染了我，因此對(duì)于一些童趣十足、無傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待，觀賞他們的可愛之處，愛護(hù)他們寶貴的自尊心。幼兒在師愛的沐浴下輕松歡樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違背了紀(jì)律，嚴(yán)峻批判時(shí)，我也動(dòng)之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)懷你、愛惜你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求……這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或卑視心情，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

二、真摯的情感是“施愛”的前提

老師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流，有利于傳導(dǎo)，老師把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來，師生間通過精神的溝通，到達(dá)思想感情上的聯(lián)系和信任，老師真摯的情感在幼兒的心情上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。打開幼兒的心扉，引導(dǎo)他們走上一條布滿自信，布滿快樂的人生大道，這比什么都重要。

三、敬重幼兒是“施愛”的關(guān)鍵

優(yōu)秀的老師給幼兒以長(zhǎng)輩式的關(guān)心和愛惜，從不以家長(zhǎng)式的看法對(duì)待幼兒。在“施愛”的過程中始終堅(jiān)持對(duì)幼兒持敬重的看法。即：敬重幼兒的人格，敬重幼兒的感情，有禮貌地對(duì)待幼兒。嚴(yán)峻的責(zé)怪和不適當(dāng)?shù)呐卸紩?huì)招來失敗，甚至導(dǎo)致師生的對(duì)立。由于他們的自尊心強(qiáng)，對(duì)他們的好的教育方法是：避開嚴(yán)峻的直接批判，盡量和風(fēng)細(xì)雨，勸說教育。

四、了解幼兒是“施愛”的途徑

老師對(duì)幼兒的狀況要深化了解，對(duì)幼兒的心理改變要細(xì)致觀看，只有這樣，老師才能以更好地接觸到幼兒