高中歷史必修二教學(xué)案(18份)-岳麓版17

第6課近代前夜的發(fā)展與遲滯（2課時(shí)）名師說課課程標(biāo)準(zhǔn)分析本課的課標(biāo)要求是了解“海禁”政策及其影響，分析中國(guó)資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。近代前夜，農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，資本主義因素萌芽。但是重農(nóng)抑商和閉關(guān)鎖國(guó)政策，嚴(yán)重阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)日益落伍。學(xué)情分析本課有些知識(shí)學(xué)生在初中接觸過，第一、二目知識(shí)內(nèi)容相對(duì)淺顯，內(nèi)容也較直觀，可發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力，將相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容交給學(xué)生自主完成。對(duì)資本主義萌芽條件、古代經(jīng)濟(jì)政策相關(guān)內(nèi)容，理論性較強(qiáng)，學(xué)生掌握起來有一定難度。可讓學(xué)生課前到圖書室或利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，以便課堂上進(jìn)行學(xué)生自主探究與師生互動(dòng)。教學(xué)方法1．對(duì)理論性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，充分利用多媒體手段，為學(xué)生提供圖片、情境資料、視頻等材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2．采用設(shè)置情境，設(shè)疑引思及自主學(xué)習(xí)、合作探究的模式，由淺入深，用有效的策略激發(fā)學(xué)生思考的積極性，讓學(xué)生在探究中獲得知識(shí)、提高能力、升華情感，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。學(xué)習(xí)方法1．學(xué)生課前帶著問題查閱文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“海禁”政策實(shí)施的原因和影響。對(duì)查閱到的資料同學(xué)之間進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。2．學(xué)生根據(jù)老師設(shè)置的課前預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)課文，提高自主探究的能力。3．運(yùn)用師生互動(dòng)，共同探究本課的疑難問題。第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．掌握明清時(shí)期農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的具體表現(xiàn)及影響。2．理解明朝資本主義萌芽的原因和性質(zhì)，發(fā)展緩慢的原因以及明清資本主義萌芽的歷史地位。過程與方法1．布置學(xué)生課前分組預(yù)習(xí)：總結(jié)本課知識(shí)要點(diǎn)，課堂展示評(píng)價(jià)。2．閱讀材料和進(jìn)行中西資本主義萌芽的比較，分析明清資本主義萌芽的特點(diǎn)。3．了解學(xué)術(shù)界關(guān)于中國(guó)資本主義萌芽的討論，師生探討，談?wù)劯髯缘目捶āＧ楦袘B(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，了解中國(guó)資本主義萌芽是中國(guó)封建社會(huì)內(nèi)部孕育的新事物，列強(qiáng)侵略中斷了中國(guó)資本主義自身發(fā)展的進(jìn)程。重難點(diǎn)重點(diǎn)資本主義萌芽的產(chǎn)生及其概況。難點(diǎn)資本主義萌芽與傳統(tǒng)手工業(yè)勞動(dòng)方式的比較。教學(xué)過程一、農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第26頁第二段文字，概括農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師多媒體顯示1．生產(chǎn)技術(shù)的先進(jìn)性；2．單位面積產(chǎn)量很高，有些地方農(nóng)作物實(shí)現(xiàn)一年多熟；3．原產(chǎn)美洲的高產(chǎn)作物的引進(jìn)；（為什么要引進(jìn)高產(chǎn)農(nóng)作物？）4．廣泛植棉，影響人們的衣著和家庭手工業(yè)生產(chǎn)。教師點(diǎn)撥：明清時(shí)期引進(jìn)高產(chǎn)農(nóng)作物的原因：隨著人口的大量增加，耕地嚴(yán)重不足，從而出現(xiàn)了嚴(yán)重的糧食壓力問題，為了緩解這一問題，明清統(tǒng)治者開始引進(jìn)并推廣外來的高產(chǎn)農(nóng)作物。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀本目教材后半部分，設(shè)計(jì)問題：多媒體顯示1．為什么私營(yíng)手工業(yè)比官營(yíng)手工業(yè)更能促進(jìn)手工業(yè)的發(fā)展？求。張毅庵自此“家業(yè)大饒”。當(dāng)時(shí)較大的織機(jī)，每張需要兩三人同時(shí)操作。20多張織機(jī)，至少需要雇用五六十人同時(shí)操作。張毅庵也就由一個(gè)小商品生產(chǎn)者變成一個(gè)剝削雇傭工人的手工工場(chǎng)主。材料二《施潤(rùn)澤灘闕遇友》記載了一個(gè)故事：蘇州吳江具盛澤鎮(zhèn)施復(fù)在嘉靖年間，由僅一張織機(jī)的“小戶主”通過擴(kuò)大生產(chǎn)，不上十年，成了有三四十張織機(jī)，雇有幾十個(gè)工人的作坊主。請(qǐng)回答：上述兩段材料可看出明朝生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生了什么變化？學(xué)生：明朝中后期資本主義性質(zhì)的雇傭關(guān)系出現(xiàn)，資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽。教師進(jìn)一步問：明中期以后，有沒有產(chǎn)生資本主義萌芽的條件？學(xué)生：有。明中期以后，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的江南地區(qū)，在市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，小商品生產(chǎn)者產(chǎn)生兩極分化，大多數(shù)人陷于破產(chǎn)，變成自由勞動(dòng)力，少數(shù)人積累了大量資金，變成商人或手工業(yè)作坊主。教師再問：資本主義生產(chǎn)因素萌芽的表現(xiàn)有哪些？請(qǐng)你概括出萌芽的幾個(gè)要素。資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽與傳統(tǒng)手工業(yè)勞動(dòng)方式有哪些區(qū)別？學(xué)生表述：為購(gòu)買勞動(dòng)力增殖利潤(rùn)而進(jìn)行的商品生產(chǎn)以及以自由雇傭勞動(dòng)為特征的工場(chǎng)手工業(yè)經(jīng)營(yíng)形式。要素：雇傭勞動(dòng)、商品生產(chǎn)、增殖利潤(rùn)、工場(chǎng)手工業(yè)。教師多媒體顯示《資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽與傳統(tǒng)手工業(yè)勞動(dòng)方式比較表》，和同學(xué)們一起填寫：比較項(xiàng)目資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽傳統(tǒng)官辦手工工場(chǎng)民間小手工作坊生產(chǎn)目的購(gòu)買勞動(dòng)力增殖利潤(rùn)而進(jìn)行的商品生產(chǎn)只供官府和貴族消費(fèi)自給自足生產(chǎn)組織集中分工協(xié)作、社會(huì)化程度和勞動(dòng)效率高分工細(xì)致、規(guī)模大、生產(chǎn)不計(jì)成本、效率低下規(guī)模小，生產(chǎn)能力有限勞動(dòng)關(guān)系自由雇傭關(guān)系隸屬關(guān)系教師：資本主義生產(chǎn)因素的萌芽產(chǎn)生了，但它是否和西方的資本主義萌芽一樣，迅速成長(zhǎng)為資本主義而在經(jīng)濟(jì)上占據(jù)了主導(dǎo)地位呢？學(xué)生：沒有。這種新的因素還只是在江南等局部發(fā)達(dá)地區(qū)的一些生產(chǎn)部門中存在。自然經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在全國(guó)范圍仍居主導(dǎo)地位。教師：面對(duì)民間手工業(yè)、商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的形勢(shì)，明清統(tǒng)：治者不但不予鼓勵(lì)，反而采取種種措施限制打擊中國(guó)資本主義萌芽的繼續(xù)發(fā)展，具體來說是指哪些措施？學(xué)生：重農(nóng)抑商和海禁政策。教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上，概括明清時(shí)期阻礙新經(jīng)濟(jì)因素成長(zhǎng)的原因有哪些？學(xué)生：1．自然經(jīng)濟(jì)占據(jù)主導(dǎo)地位，加上官府的沉重剝削，導(dǎo)致農(nóng)民極端貧困、購(gòu)買力極其低下02．專制集權(quán)體制阻礙資本主義萌芽成長(zhǎng)，如重農(nóng)抑商，專賣制度，重稅盤剝，海禁政策、礦禁等。板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．明清兩代海禁政策。2．閉關(guān)鎖國(guó)政策的后果。過程與方法舉行小組討論，談?wù)剬?duì)清朝閉關(guān)鎖國(guó)政策的看法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)閉關(guān)鎖國(guó)政策，認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持對(duì)外開放對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的作用；認(rèn)識(shí)到閉關(guān)鎖國(guó)造成落后，落后必然挨打。重難點(diǎn)重點(diǎn)閉關(guān)鎖國(guó)政策及后果。難點(diǎn)近代前夜出現(xiàn)危機(jī)的原因。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖三、近代前夜的危機(jī)教師多媒體顯示《清代鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前周邊形勢(shì)圖》，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀和分析，從圖中你能得出什么信息？進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析、探討統(tǒng)治者實(shí)行海禁政策的原因和影響。新航路的開辟使西方國(guó)家開始了海外殖民擴(kuò)張，工業(yè)革命的開展使西方資本主義的發(fā)展步伐不斷加快，而當(dāng)時(shí)的清政府卻仍沉醉在“天朝上國(guó)”的迷夢(mèng)中。通過探討概括得出：原因：1．自然經(jīng)濟(jì)使人們無需同外界有太多的經(jīng)濟(jì)交流；2．懼怕外國(guó)勢(shì)力深入會(huì)危及統(tǒng)治秩序；3．傳統(tǒng)社會(huì)衰落期統(tǒng)治者失去兼容并包的開放精神，固步自封。影響：使中國(guó)脫離世界發(fā)展大勢(shì)，堵塞了給中國(guó)近代科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供外部刺激的渠道，失去了利用國(guó)際貿(mào)易的優(yōu)勢(shì)地位開辟海外市場(chǎng)，刺激資本擴(kuò)張從而推進(jìn)工業(yè)化的契機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，師生共同探討近代危機(jī)形成的原因，從內(nèi)部、外部?jī)蓚€(gè)因素分析后，教師強(qiáng)調(diào)：從根本上說，是工業(yè)文明顯現(xiàn)出相對(duì)于農(nóng)耕文明的巨大優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)危機(jī)的表現(xiàn)，再?gòu)目傮w上引導(dǎo)學(xué)生思考：明清時(shí)期中國(guó)落后的表現(xiàn)有哪些？鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，通過本目的學(xué)習(xí)，你得出哪些認(rèn)識(shí)？從經(jīng)濟(jì)和政治角度概括危機(jī)表現(xiàn)。可從政治、經(jīng)濟(jì)、對(duì)外關(guān)系、思想文化等方面歸納。暢所欲言，圍繞一個(gè)國(guó)家、民族應(yīng)面向世界與時(shí)俱進(jìn)，觀念意識(shí)解放，反省自身不足，善于學(xué)習(xí)先進(jìn)國(guó)家等方面發(fā)表見解。通過教師點(diǎn)撥、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生歸納要點(diǎn)，解決問題的能力。小