古詩詞誦讀《+書憤》教案++2022-2023學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

失意不失赤子心---《書憤》教學(xué)設(shè)計歐秉穎教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)知人論世的詩歌鑒賞方法。深入探究“憤”的內(nèi)涵和根源。理解陸游壯志難酬、年華空老、有心報國無路請纓的悲憤，感悟南宋愛國詩人的情懷。教學(xué)重難點深入探究“憤”的內(nèi)涵和根源2、理解陸游壯志難酬、年華空老、有心報國無路請纓的悲憤，感悟南宋愛國詩人的情懷。教學(xué)過程導(dǎo)入：中華民族每每到民生凋敝之時，總會有人挺身而出，有上下求索為民吶喊的屈原，有扶大廈于將傾的杜子美，有揮筆為文為民族搖旗吶喊的魯迅。在四大文明古國當(dāng)中，唯有中華文明源源不斷，因為在千千萬萬的中華兒女心目當(dāng)中，在他們的血脈當(dāng)中，有一種千年而不變的東西，它叫家國情。今天我們來領(lǐng)略失意的詩人陸游的赤子之心，領(lǐng)略陸游的家國之情。知人論世（作者簡介）穿越時空，走進(jìn)作者課堂情景劇寫作背景這首詩作于宋孝宗十三年(1186年),此時陸游已62歲,在山陰閑居了6年,北定中原、收復(fù)失地的志向眼看就要化為泡影,在悲憤失望中他寫下了這首詩,抒發(fā)了自己報國無門、壯志難酬的滿腔激憤。解題“書”：動詞，寫，抒發(fā)?！皯崱保簯崙?、悲憤?！皶鴳崱保菏惆l(fā)胸中郁憤之情。整體感知，詩歌誦讀（1）節(jié)奏（2）重讀（3）情感這首詩的基調(diào)是悲憤，然而并不絕望，還有豪壯的感情蘊(yùn)藉其中。合作探究（一）合作探究一：全詩來看作者所“書”何事？“書”早年恢復(fù)中原之志?！皶眱纱慰菇饎倮?。“書”年事已高、壯志未酬?！皶本囱鲋T葛、渴望建功立業(yè)?！皹谴寡┕现薅?，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”寫景有何特點（藝術(shù)手法）？列錦是中國古典詩歌中特殊的修辭手法。全句以名詞或名詞性短語組成（里面沒有動詞或形容詞），構(gòu)成了生動可感的畫面，用以烘托氣氛，創(chuàng)造意境，表達(dá)情感。1、使詩詞的意境更鮮2、使詩詞的敘事更簡遠(yuǎn)。合作探究二：這首詩題目為“書憤”，就全詩來看，作者因何事而“憤”？（找詩中字眼回答）所憤之一：世事艱（報國無門）所憤之二：空自許（壯志難酬）所憤之三：鬢先斑（年華空老）所憤之四：誰堪伯仲間（無人領(lǐng)軍）那么，造成詩人“憤”的根源又是什么？答：憤的根源是南宋朝廷的“主和派”（投降派），他們是阻撓抗金救國的絆腳石，是絞殺愛國力量的劊子手。課堂小結(jié)這首詩是詩人幾十年生活經(jīng)歷的生動概括。它借北望中原，回顧了青年時的凌云壯志和火熱的戰(zhàn)斗生活。并由此俯仰千載，抒發(fā)了詩人壯志難酬、年華空老的感嘆和對投降派的強(qiáng)烈憤慨。延伸，書寫詩魂請以“失意不失赤子心”為主題，給《書憤》寫一則短評，100字左右。失意的陸游，年過六旬罷官后再被啟用，面對破碎的山河，詩人仍飽含熱情，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)"是他的底氣，自詡可以成為為國家阻擋外敵的長城，雖然朝廷會有人阻擋他報國的腳步，雖然兩鬢斑白的頭發(fā)提醒著他青春不再，"失意”的詩人依然自比古人前賢，失意不失赤子心!作業(yè)布置朱光潛先生說:“你不一定成為詩人，但一定要有詩情?！闭埻瑢W(xué)們完成下面的句式仿寫，表達(dá)你對古代讀書人家國情懷的理解。請以“失意不失赤子心”為主題，給《琵琶行》《登高》《永遇樂?京口北固亭懷古