《坐井觀天》教案14篇

第第頁《坐井觀天》教案14篇

〔二〕學(xué)習(xí)第一次對話

1、同學(xué)自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。

2、分別抽同學(xué)讀課文2—7段。指導(dǎo)朗讀。

3、讓同學(xué)提出疑問。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案。

4、小鳥和青蛙究竟?fàn)幨裁磫栴}？〔天有多大〕〔出示CAI，看小鳥和青蛙各自說的話〕

5、指導(dǎo)朗讀第二自然段?！沧x出驚異的語氣〕

6、小鳥又是怎樣回答的？

〔三〕學(xué)習(xí)第二次對話

過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話?！渤鍪綜AI動(dòng)畫〕

1、讀、思：朗讀它們的第三次對話。思索：那么遠(yuǎn)指的是多遠(yuǎn)？“大話”是什么意思？

2、伙伴，別說大話了！用怎樣的語氣讀這句話？〔不相信〕〔同學(xué)分別試讀〕

3、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀。

過渡：這是青蛙的觀點(diǎn)，他認(rèn)為天〔不過井口那么大〕，小鳥又是怎樣認(rèn)為的`？〔一望無際〕

[1]、一望無際是什么意思？〔出示CAI〕哪個(gè)小伙伴能用一望無際說一句話？

[2]、天一望無際，大得很哪！〔出示CAI〕仿照這個(gè)句子練習(xí)說話。

出示實(shí)物：小猴〔小猴可愛得很哪！〕

[3]、又出示實(shí)物：蘋果。讓同學(xué)分別按顏色、外形、香味，再讓他們嘗一嘗蘋果的味道，分別練習(xí)說話。〔蘋果……得很哪！〕

[4]、有感情地朗讀它們的第二次對話。

齊讀。加上動(dòng)作讀。分角色讀。

〔四〕學(xué)習(xí)第三次對話

過渡：“他們究竟誰對誰錯(cuò)？”“青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？”請帶著這兩個(gè)問題自學(xué)它們的第三次對話。〔出示CAI〕

1、小伙伴們，可以結(jié)合爭論學(xué)習(xí)。邊學(xué)邊思索。

2、檢查自學(xué)狀況。

它們各自爭辯的理由是什么？

〔1〕他們誰對誰借？

〔2〕青蛙為什么錯(cuò)？為什么認(rèn)為天只有井口那么大？

〔3〕出示CAI：井壁。再做試驗(yàn)：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會(huì)看到什么。〔同學(xué)用手比〕

〔4〕誰能用“一……就……”說話。〔出示CAI〕

〔5〕抽讀第三次對話。

〔五〕引導(dǎo)想象：假如青蛙跳出井口，它會(huì)看到什么？又會(huì)怎么想，怎么說？

〔六〕齊讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。

〔七〕歸納寓意：剛才我們認(rèn)真讀了課文，爭論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個(gè)同學(xué)的表演，在想想這那么寓言告知了我們什么道理？在同學(xué)說的基礎(chǔ)上，老師幫同學(xué)歸納寓意。說得好，“坐井觀天”這個(gè)成語就是用來比方有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。

板書設(shè)計(jì)：

坐井觀天

小鳥

一望無際

天有多大

青蛙

井口那么大

評析：

《坐井觀天》是一那么趣味性較強(qiáng)的寓言故事，童話色調(diào)較濃。為了發(fā)揮同學(xué)的主體作用，是更好地組織教學(xué)。因此，有須要采用多種媒體相結(jié)合的方法。采用貼圖的方式，讓同學(xué)知道小鳥和青蛙各自所在的位置。動(dòng)畫演示小鳥飛過的哪些地方，把同學(xué)帶入故事情節(jié)。運(yùn)用看、摸、嘗實(shí)物說話，引導(dǎo)同學(xué)理解和加強(qiáng)同學(xué)感嘆語句的訓(xùn)練，進(jìn)行說話練習(xí)；投影展示對話，進(jìn)行朗讀表演，創(chuàng)設(shè)開心、輕松的教學(xué)氛圍。

《坐井觀天》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等九個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等十個(gè)字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等八個(gè)詞語。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

3.能明確小鳥和青蛙爭辯的問題，知道它們的說法不全都的緣由，體會(huì)故事寓意。

教學(xué)過程：

一、“觀”字導(dǎo)入，引出課題

1.師板書“觀”字，指名回答，齊讀。指名回答書寫時(shí)考前須知。書空。

2.PPT出示課題，指名讀，齊讀，師板書課題?！仓v解“井”的寫法〕

3.指名回答“坐井觀天”的含義。初步了解其為“坐在井里看天”的意思。

二、初讀課文，整體感知

1.〔師出示PPT，井的圖片，畫井〕這就是一口井。誰坐在井里看天呀？〔生答〕〔出示PPT課文第一節(jié)〕誰來讀一讀課文的第一小節(jié)？

指名讀。齊讀。

2.師：你從第一小節(jié)中，知道了些什么？

生答。

師：哦，我們知道了，故事的主人公是青蛙和小鳥，青蛙在井里，小鳥飛到了井沿上。老師這兒就有一只青蛙和一只小鳥，誰能幫老師把青蛙和小鳥的位置貼出來？〔出示青蛙貼圖和小鳥貼圖〕指名貼。

生貼。

指名回答“井沿”的含義，并出示圖片“井沿”。書寫指導(dǎo)“沿”字，書空。

4.師：青蛙在井里，小鳥在井沿，這兩只小動(dòng)物在爭辯一個(gè)問題呢！請同桌一起學(xué)習(xí)，完成以下任務(wù)：〔出示PPT要求〕

三、學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對話，明確爭辯的問題

1.歸納三次對話：

分別指名讀青蛙和小鳥的話，同時(shí)PPT出示對話內(nèi)容?！蚕仍?，再出示劃線，再出示對話內(nèi)容〕

師請小伙伴們核對一下畫的線。有錯(cuò)訂正。

2.明確爭辯的'問題

師：對話我們已經(jīng)找到了，那么誰能告知老師，他們究竟在爭辯什么呀？

指名答。從哪里知道的？讀青蛙和小鳥說的話?！矎?qiáng)調(diào)“不過”和感嘆句〕

師總結(jié)：青蛙覺得天只有井口那么大，小鳥卻覺得天是一望無際的。

四、進(jìn)一步學(xué)習(xí)小鳥和青蛙的對話，了解爭辯的緣由。

過渡：同樣的一片天空，它們卻一個(gè)覺得大，一個(gè)覺得小，這到底是為什么呢？

1.同桌分角色互讀2-7節(jié)，爭論緣由

2.指名分角色朗讀，回答緣由。

3.小鳥的緣由：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。〔隨機(jī)學(xué)習(xí)“渴”“喝”〕理解一百多里的大致距離。

師：對小鳥說的話，青蛙是什么反應(yīng)呢？

指名讀青蛙說的話。

理解“大話”指的是什么，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”反問的語氣對人物感情的作用。

4.青蛙的緣由：伙伴，我每天坐在井里，一抬頭就能看見天。理解“每天”的含義。

用手做井，感受青蛙看到的天。

5.請小伙伴分別做青蛙或小鳥，說說自己的理由。

理解由于所處位置不同，所以眼界不同，看到的東西也不同。

過渡：到底是誰弄錯(cuò)了？

五、分析青蛙弄錯(cuò)的理由，理解課文寓意

1.師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)？生答，依據(jù)課文內(nèi)容言之有理。

2.師總結(jié)：青蛙固執(zhí)、盲目自大，不聽勸說，自然一貫認(rèn)為天空只有他看到的那么大。

因此我們后來用一個(gè)詞來形容像這只青蛙一樣的人，叫做“井底之蛙”。而“坐井觀天”指的就是像青蛙一樣，由于眼界狹窄，所以看到的東西有限。小伙伴們，我們可不能做這只青蛙呀！要像小鳥一樣，目光長遠(yuǎn)才行。

六、拓展：續(xù)編故事

《坐井觀天》教案篇6

教學(xué)要求：

1、能借助拼音，學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)章描寫“井、沿、無、抬”4個(gè)字。

2、能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“一望無際”等詞語的意思。

3、鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。

4、思維拓展，練習(xí)說話，能開展想象續(xù)編故事。

教具預(yù)備：課前預(yù)備的簡筆畫(小鳥和青蛙)、小黑板

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們都愛聽故事，咱們以前聽的都是人與人之間的故事，那你們愛聽動(dòng)物之間的故事嗎?那咱們今日就來認(rèn)識(shí)一下兩位動(dòng)物伙伴，看他們發(fā)生了什么樣的故事。

出示“坐井觀天”，指名讀。

2、學(xué)習(xí)生字：井(讀準(zhǔn)：后鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)

3、齊讀課題

師：“坐井觀天”是一那么寓言，寓言往往要通過一個(gè)故事說明一個(gè)道理。那么這那么寓言講了一個(gè)什么故事，又要說明什么道理呢?讓我們快來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文，做到：字字音準(zhǔn)，句句讀通。

2、檢查字詞：

游戲一：找伙伴

游戲二：猜字謎

3、找你的好伙伴一起讀課文，相互訂正讀音。

三、學(xué)習(xí)課文

1、同桌用你們喜愛的方式再讀課文，讀后一起完成填空。

出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鳥落在()，看到的天()。

3、指名溝通答案。

4、結(jié)合插圖理解“井沿”。

師用簡筆畫在黑板上畫上一口井，讓同學(xué)找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。

擴(kuò)充理解：桌沿、床沿、河沿

5、師：青蛙和小鳥對天有不同的看法，你從哪里讀出來的?從文中找句子。

6、指導(dǎo)朗讀，理解詞語。

出示句子：青蛙說：“伙伴，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

小鳥說：“你弄錯(cuò)了，天一望無際，大得很哪!”

理解句子：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

(1)青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。()

(2)青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。()

理解詞語：“大話”

(1)大聲說話。()

(2)話說得太多。()

(3)夸大的話。()

理解詞語：“一望無際”

(1)一眼望得到邊。()

(2)一眼望不到邊。()

做游戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和一望無際搭配)

出示：海洋草原教室森林沙漠

一望無際

說話練習(xí)：聽老師說一句話：海洋一望無際，大得很呢!

123下一頁誰能仿照老師的話，也來說一句?

指名讀，男女生競賽讀。留意讀出不同的語氣。

7、師：那么青蛙怎么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大的呢?我門來做個(gè)試驗(yàn)體會(huì)青蛙的感受。

做“試驗(yàn)”：用紙卷成筒，讓同學(xué)透過紙筒望窗外的`天空。你們發(fā)覺了什么?

(天變小了。)

師：青蛙之所以認(rèn)為天只有井口那么大，是由于高高的井壁攔住了視線。假如這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永久只有井口那么大。

9、師：你們?yōu)樗眴?小鳥也為青蛙急了，它對青蛙說了什么?

(不信，你就跳出井口來看一看吧!)指名讀

10、分角色朗讀全文

四、說話訓(xùn)練

1、給故事續(xù)編結(jié)尾：你們認(rèn)為青蛙有沒有接受小鳥的勸說，結(jié)果又會(huì)怎樣?

(同學(xué)中各持己見)

2、設(shè)計(jì)說話訓(xùn)練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥背著青蛙飛過()，經(jīng)過()，越過()，青蛙驚異地說：“()!”

小組爭論后溝通

3、假如這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比方所見有限，見識(shí)短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識(shí)廣的人。

4、師：盼望小伙伴平常能多看書、多學(xué)習(xí)、多參與各種活動(dòng)，拓寬自己的視野，做一個(gè)見多識(shí)廣的人。

五、課外拓展

你認(rèn)識(shí)下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個(gè)，讀一讀。

《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》

六、寫字指導(dǎo)

描寫“井沿?zé)o抬”

重點(diǎn)指導(dǎo)：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤)

《坐井觀天》教案篇7

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

2、通過學(xué)習(xí)，理解“坐井觀天”的寓意。

3、援助同學(xué)理解青蛙對天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的緣由。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)同學(xué)理解青蛙對天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的緣由。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“坐井觀天”的寓意。

課前預(yù)備：

井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個(gè)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1、板書課題：坐井觀天。

2、齊讀課題思索:通過讀課題你知道了什么?

3、師:那么天究竟有多大呢?〔生回答〕

那你們想知道這兩個(gè)小動(dòng)物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?

二、范讀課文。

1、師:請聽老師讀課文,要求：邊聽邊看清課文有幾個(gè)自然段并做上記號(hào).〔生匯報(bào)有幾個(gè)自然段〕

2、聽完課文，你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭辯？引導(dǎo)同學(xué)說出青蛙和小鳥爭辯“天有多大？”(板書天有多大?)

師：你們情愿援助青蛙和小鳥解決這個(gè)問題嗎？就讓我們抓緊走進(jìn)課文吧。

三、初讀課文。

1、請同學(xué)們先自學(xué)課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。

2、開火車?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)仔細(xì)聽看有沒有讀錯(cuò)?(老師隨機(jī)訂正讀音)

3、全體齊讀，要求讀得流利。(許多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會(huì)讀的就大點(diǎn)聲音,不太嫻熟的就小點(diǎn)聲音.)

四、教同學(xué)字詞

1、請小老師教讀生字。

師:剛剛同學(xué)們讀書的聲音很洪亮,可是有些字音還不是很精確,誰能來當(dāng)小老師再教一教大家?(預(yù)備小黑板一面是生字,一面是詞語)

2、認(rèn)讀詞語，說明詞語意思。

小老師教得很仔細(xì)，同學(xué)們學(xué)得也很仔細(xì)，老師發(fā)覺你們進(jìn)步多了。誰來接受老師的檢查？〔出示寫有生字詞的小黑板〕

信-相信抬-抬頭蛙-青蛙答-回答錯(cuò)-說錯(cuò)了

還-還有沿-井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來。〔井沿就是井口邊〕際-一望無際，這個(gè)詞是什么意思？什么可以說是一望無際？〔大海、沙漠、天空等〕

3、四人小組談?wù)摐贤ㄗR(shí)字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。

師：同學(xué)們識(shí)字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起共享呢？

五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。

1、師：你們生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，相信課文會(huì)讀得更好了。誰情愿再來把課文讀一遍？其他同學(xué)也有要求，〔要求：找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話？或者進(jìn)行了幾次對話？〕

生匯報(bào)，2、3是第一次對話，4、5是第二次對話，6、7是第三次對話。

2、師：找得特別精確，那我們就先來學(xué)習(xí)課文第那一段？請女同學(xué)把第一自然段讀一遍。

3、誰來援助青蛙和小鳥找到自己的位置？指名上臺(tái)貼圖。

六、師：小鳥和青蛙見面了，于是它們聊了起來……，我們下節(jié)可再來一起看看它們聊了些什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

齊讀課題，誰來說說課題的意思？

師：對，青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上，于是兩個(gè)人為了一個(gè)“天有多大”的問題爭辯了起來。這節(jié)課就讓我們來再次走進(jìn)課文，了解它們的對話，來援助青蛙和小鳥解決問題。

二、學(xué)習(xí)2、3自然段。

師：我們來看到2、3自然段。

〔1〕引讀：青蛙先問了什么？小鳥是怎樣回答的？

〔指導(dǎo)朗讀〕

〔2〕著重理解：“一百多里”說明白什么？〔天很大〕師：我們一個(gè)教室是20多米，兩個(gè)教室才有一里，200多個(gè)教室加起來才有一百多里，想一想，小鳥說飛了這么遠(yuǎn)，說明什么？

〔3〕同學(xué)齊讀第二、三自然段。

4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

師：我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思索這些問題：

〔1〕青蛙對小鳥說：“別說大話了”，這里的“大話”指什么？〔指小鳥說“飛了一百多里”，青蛙不相信〕

〔2〕青蛙認(rèn)為天有多大？它為什么這樣認(rèn)為？〔青蛙認(rèn)為天不過井口那么大〕

〔3〕小鳥同意青蛙的看法嗎？為什么？理解：一望無際。

〔4〕解決問題。

帶同學(xué)體驗(yàn)：上節(jié)課同學(xué)們說天很大，那么現(xiàn)在請你們用紙卷成紙筒再去看天，這時(shí)你看到的天有多大？

(5〕男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。

(6)提問：總結(jié)：青蛙和小鳥為什么爭辯起來了？

5、學(xué)習(xí)6、7自然段。

師：請同學(xué)們自由度第三次對話，想一想：

〔1〕青蛙認(rèn)為小鳥是對的嗎？為什么？

〔2〕小鳥又是怎樣耐煩的`和青蛙講道理的？

〔指導(dǎo)感情朗讀〕

〔3〕讀課文，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。

生１、青蛙笑小鳥錯(cuò)了，自己是對的。

生２、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確看法

生３、青蛙覺得自己每天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥竟然和他爭辯，實(shí)在可笑。

生４、小鳥笑青蛙的確弄錯(cuò)了，還自以為是。師：說得太棒了。

生５、我覺得“每天”“不會(huì)”要重讀，這樣就讀出了青蛙很高傲的語氣。

生6、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐煩

師：你真是一只聰慧可愛的小鳥。

三、拓展：青蛙假如跳出井口會(huì)可看到什么？會(huì)說些什么？

師總結(jié)：是啊，所以我們看問題、認(rèn)事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是不接受別人的勸說。

四、讀了這個(gè)故事你想對青蛙說什么？

五、指導(dǎo)書寫。

〔1〕〔小游戲：援助青蛙跳出井口〕認(rèn)識(shí)我會(huì)寫的生字。

師：那我們就來援助青蛙跳出井口。請你們認(rèn)讀這些詞語，讀對了，青蛙就會(huì)跳一跳。

〔2〕師：你們援助青蛙跳出井口，現(xiàn)在老師也請你們來援助我，提示老師在寫這些生字的時(shí)候要留意什么？

〔3〕同學(xué)們剛剛說的很好，那就請你自己在書上練習(xí)寫一寫。

生自由聯(lián)系，師下位置指導(dǎo)。

《坐井觀天》教案篇8

一、看圖、導(dǎo)入

1出示圖片：〔1〕圖上都有什么？

〔2〕指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。

2板書課題。

3齊讀課題。問：觀是什么意思？

那坐井觀天是什么意思？

那坐在井里看天，天是什么樣的呢？

二、初讀課文、整體感知。

1自由讀全文。要求：看漢字讀，不會(huì)的字看拼音。標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段，圈出田字格里的生字。

2有感情的再讀一遍課文。想一想：你讀懂了什么？

3回答下列問題

三、朗讀課文2—7段

1指名讀，要求正確流利。

2自己挑一段最喜愛的讀給同桌聽?！苍u價(jià)方法：假如覺得同桌讀的'好，就伸出大拇指或者微笑點(diǎn)頭〕

3質(zhì)疑〔一望無際、坐井觀天?！?/p>

四、細(xì)讀

1第一次對話

⑴分男女聲讀青蛙和小鳥的話

⑵讀了小鳥的話，你知道了什么？〔小鳥飛的很遠(yuǎn)〕

⑶全班情境表演〔出示相關(guān)圖像〕，體會(huì)小鳥飛的遠(yuǎn)：小鳥飛呀，飛呀，飛過山川；飛過河流；飛過田野。。。。。。它口渴了，落到了井沿上。〔板書：井底、井沿〕

⑷自己讀第一次對話，讀出小鳥飛的遠(yuǎn)。

2第二次對話

⑴指名讀，留意語氣

⑵青蛙和小鳥為什么爭辯呢？〔天的大小〕他們是怎么認(rèn)為的呢？〔板書：只有井口那么大、一望無際〕

⑶出示句子：伙伴，別說大話！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

①把"說大話"換個(gè)詞，意思不變〔吹牛皮、撒謊。。。。。?！橙缓笞x一讀。

②理解"天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"

a讓同學(xué)用紙筒當(dāng)井看天，體會(huì)青蛙的話，知道是由于井壁攔住了它的視線；

b朗讀并加手勢，加深理解。

⑷①請同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，理解"一望無際"?！矝]有邊，很大。。。。。?！?/p>

②指名讀，讀出天的大

③聯(lián)系生活，選詞填空

教室海洋麥田沙漠

〔〕一望無際，大得很哪！

⑸朗讀第二次對話，加動(dòng)作，留意爭辯的語氣。

3第三次對話

⑴分組讀

⑵它們?yōu)槭裁炊夹α耍恳龑?dǎo)同學(xué)想象青蛙，小鳥是怎么想的。

五、體會(huì)寓意

1分角色朗讀、聽音樂朗讀，用自己的掌聲給朗讀的同學(xué)打分。

2假如你是青蛙，跳出井口，你會(huì)看見什么，想些什么，說些什么？〔練一練〕

3帶頭飾表演。

4假如青蛙上天，小鳥下井，那么會(huì)說些什么？

5這個(gè)寓言告知我們什么？〔先分小組爭論，然后匯報(bào)爭論結(jié)果各小組相互補(bǔ)充〕

六、總結(jié)全文

指名看板書總結(jié)，不完整的地方其他同學(xué)補(bǔ)充。

七、作業(yè)

回家給爸爸媽媽講講這那么寓言，表演一下。

看看其他的書，像《成語詞典》開闊眼界。

《坐井觀天》教案篇9

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

〔一〕、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；

〔二〕、能有感情地朗讀課文，分角色表演課文；

〔三〕、師生學(xué)習(xí)與探究，學(xué)會(huì)用什么怎么得很哪的句式說話，并初步理解寓意，開拓思維。

二、教學(xué)預(yù)備：

紙片、小動(dòng)物圖片、幻燈片

三、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

〔一〕玩玩游戲引課題

1、背誦識(shí)字4〔背得真好，我聽出來了，小伙伴都很喜愛成語，對了，你們昨天回家搜集哪些成語故事呢？〕

2、生匯報(bào)自己搜集的成語故事。〔小伙伴們這么好學(xué)，老師得好好嘉獎(jiǎng)你們一下，這樣吧咱們一起來玩?zhèn)€游戲〕

3、游戲?qū)?，揭示課題。

①請大家拿起桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看黑板，說說你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同？〔黑板上貼著青蛙和小鳥的圖片，而此時(shí)生只能看到一個(gè)〕

②你看，小青蛙張大著嘴，似乎在說：伙伴們，你們觀測真認(rèn)真，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢?！舶鍟鹤^天〕今日就讓我們和小青蛙一起來學(xué)習(xí)吧。

〔二〕看看圖畫同學(xué)字〔指導(dǎo)寫字〕

1、坐井觀天是什么意思呀？請大家看看書上的插圖讀讀第一段。〔師依據(jù)回答，用簡筆畫在青蛙上面鉤出井的輪廓〕

2、現(xiàn)在它就成了一只〔井底之蛙〕，你們覺得它看到的天空有多大呢？為什么？

3、那你們覺得天有多大？〔引出詞語一望無際，板書〕

4、誰有方法學(xué)會(huì)際〔同學(xué)想方法記生字〕

5、學(xué)習(xí)生字信〔真聰慧！瞧，小鳥飛來了，它邊飛邊叫，似乎在說：小伙伴們，咱們志同道合都知道天是一望無際的，可小青蛙呆在井里就是不信！板書：不信〕

6、小伙伴又學(xué)會(huì)一個(gè)字了，小鳥說：小伙伴我真佩服你們！我跟小青蛙真是有理說不清。你們跟我一起去小青蛙那兒，幫我出謀劃策好嗎？

7、這回小鳥有了這么有力的后盾，一下子就落到了井沿上。出示井沿，認(rèn)識(shí)井沿，學(xué)習(xí)沿。

8、預(yù)備援助小鳥之前，咱們已經(jīng)學(xué)會(huì)了三個(gè)生字了，他們是誰能告知大家寫這三個(gè)字得留意什么？你有什么發(fā)覺？〔左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，筆畫寫法〕生寫字。

9、寫好后組內(nèi)溝通展示，整改，全班展示評比，

〔三〕初讀課文亮觀點(diǎn)

1、讀課文27自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的話畫出來。邊讀邊體會(huì)：它們究竟在爭辯什么？〔現(xiàn)在讓我們一起來關(guān)注小鳥和青蛙吧，剛才他們倆爭辯得可激烈呢！惋惜咱們來遲了一步，沒聽到，怎么辦呢？為了援助小鳥勸服青蛙，讓我們一起了解他們爭辯的狀況？〕依據(jù)回答板書：天有多大

3、指名讀怎么爭辯的話，它們的爭辯文明嗎？從哪里可以看出來？生句子讀。

4、它們各自的觀點(diǎn)是什么？〔指名回答，亮觀點(diǎn)，讀句子〕

〔四〕細(xì)讀課文練語氣

1、再讀課文，練語氣?！矊τ谔煊卸啻?，青蛙和小鳥是公說公有理，婆說婆有理，都堅(jiān)持自己的看法，你們覺得他們爭辯的時(shí)候的語氣是怎么樣的呢？邊讀邊思索〕

2、請生各抒己見，指導(dǎo)各種形式，反復(fù)朗讀。適時(shí)進(jìn)行以下訓(xùn)練。

①誰能用不是問話的語氣來說說青蛙的觀點(diǎn)。

②指導(dǎo)用不同的語序說話，而意思不變。

③通過舉例什么東西一望無際來進(jìn)行詞語理解，拓寬用喜歡小動(dòng)物來進(jìn)行句子訓(xùn)練如：小狗又蹦又跳，可愛得很哪！組內(nèi)溝通，用這一句式夸夸你喜愛的人或物。

④剛才小伙伴的朗讀聲情并茂，精彩得很哪！情愿連起來讀一讀課文嗎？

第二課時(shí)

課前唱歌曲《井底的小青蛙》

〔一〕編編歌詞，說故事

1、大海龜用聰慧的方法援助了一只小青蛙。上節(jié)課小鳥也遇到了一只小青蛙，老師也把它編成了歌詞，咱們也一起來學(xué)學(xué)吧。

2、出示歌詞，拍手念，譜曲唱。

伙伴小鳥來，站在井沿說，

青蛙呀，天很大，無邊又無際，

你不信就上來吧，坐井觀天目光淺！

〔二〕精讀課文，明道理

1、青蛙明明錯(cuò)了，卻聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為是。小鳥真是拿它沒方法，現(xiàn)在老師請小伙伴再認(rèn)真地讀讀課文，看看能不能從中悟出道理找到更能勸服青蛙的'理由來勸告它。

2、師扮青蛙，生勸告。

3、小結(jié)：原來天真是一望無際，感謝你們！看來，一個(gè)人的認(rèn)識(shí)的形成的確與他所處的環(huán)境有徑直的關(guān)系。我假如不是每天坐在井里，怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢？小鳥成天飛行在天上，對天的認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)然就賽過我這只目光短淺、見識(shí)少的井底之蛙了?！舶鍟耗抗舛虦\、見識(shí)少〕

4、你從這個(gè)故事里明白了什么？〔板書：要開闊眼界，做見多識(shí)廣的人。〕

5、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識(shí)廣的人，引導(dǎo)多學(xué)知識(shí)?！策@就是這個(gè)成語故事告知我們的道理?！?/p>

〔三〕開拓思維，求創(chuàng)新

1、齊讀課文。

2、發(fā)揮想象，說說青蛙跳出了井口，會(huì)涌現(xiàn)什么狀況？〔同學(xué)們讀得很好，讀出了對角色的理解。那么，你們還想知道什么？〕

3、試著把小青蛙跳出井口后的奇遇編成歌詞。

〔四〕寫字教學(xué)

用各種方法記字，重點(diǎn)指導(dǎo)蛙和錯(cuò)寫法，老師范寫。

《坐井觀天》教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助偏旁含義認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫“喝、渴、沿、信”，并能在語境中正確區(qū)分“渴喝”。

2．能夠正朗流暢地朗讀課文，分角色朗讀對話。

3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)預(yù)備：

課件、小青蛙、小鳥的圖片

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老師來寫課題。〔板書〕

二、初讀課文，整體感知。

1.首先請同學(xué)們自由的朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.課文讀完了。你能對比屏幕上的插圖和問題，說一下課文主要講了件什么事嗎？

〔誰〕——〔在哪里〕——〔干什么〕——

〔青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上，他們在爭辯天的大小?！?/p>

指2—3名同學(xué)回答，然后同桌相互練習(xí)。

你瞧，我們抓住人物、地點(diǎn)、主要事項(xiàng)，就能把課文主要內(nèi)容說明白。

三、識(shí)字、寫字

1.瞧，小鳥落在井沿上〔出示插圖〕，誰能上來指指井沿在哪里？對沿兒就是邊兒的意思。想一想：生活中還有哪些事物有沿兒呢？

同學(xué)列舉，老師通過圖片引領(lǐng)同學(xué)讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”

2.“沿”的兒化音讀得真不錯(cuò)。嘉獎(jiǎng)大家一棵結(jié)滿蘋果的大樹。喜愛嗎？

果子里還藏了很多詞語寶寶呢？誰能和這個(gè)詞語寶寶打個(gè)招呼？

指名往下讀。〔出示：一望無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴〕

3.讀得真棒！難度升級(jí)！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？

單個(gè)的生字寶寶，不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個(gè)詞，開火車?！惭?、際、抬、信、喝、渴〕

4.這么多生字，你是用什么好方法記住它的？

同學(xué)溝通“喝、渴”時(shí)，補(bǔ)充兒歌“肚里缺水就會(huì)渴，喝水要用口來喝。”其實(shí)，這首小兒歌依據(jù)偏旁的含義編的。

借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？〔抬，提手旁和手有關(guān)的動(dòng)作，做胎的動(dòng)作，你抬的是什么？〕

“信”字，生活中你常常在哪里看見？〔手機(jī)短信〕做生活的有心人，也可以認(rèn)識(shí)許多生字。

5.“喝、渴”這對孿生姐妹你能把它們寫美麗嗎？

它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——通過手勢，指導(dǎo)同學(xué)說出左窄右寬〔屏幕出示：左窄右寬〕

左右兩部分的高低狀況呢？課件出示藍(lán)色虛線，同學(xué)觀測后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。

重點(diǎn)筆畫有什么要提示大家的？〔小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆〕

老師范寫，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)章。

同學(xué)練習(xí)?！病乘凇病?/p>

同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫到位一星。

四、朗讀課文，練習(xí)語用

1.關(guān)注表達(dá)，讀好語氣。

同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當(dāng)中去找答案。他們的對話里藏有很多的！？，你能讀出他們應(yīng)有的語氣嗎？自由練習(xí)。

2.學(xué)習(xí)第一次對話，關(guān)注語氣詞和標(biāo)點(diǎn)。

出示第一次對話?！仓该x〕

大家覺得小問號(hào)的語氣讀得怎么樣？大家發(fā)覺沒有，小問號(hào)前面的字是“呀”〔課件變紅〕，像“呀、嗎、啊、哪、吧”〔課件出示〕這樣的詞是語氣詞，放在句子的最末，來加強(qiáng)語氣。

誰再來讀讀青蛙的話？大家一起來試試。

〔指一生〕小鳥，請你來回答青蛙的問話吧！

2.檢查第二次對話朗讀，讀好語氣。

這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀，大家聽聽他們的語氣你是否滿足。

男女生朗讀。

你還知道哪些事物一望無際？課件出示：一望無際的〔〕進(jìn)行語言文字拓展訓(xùn)練。

3.學(xué)習(xí)第三次對話，關(guān)注提示語。

瞧，這是他們的第三次對話，要讀好這次對話，我們要關(guān)注什么呢？〔課件將兩個(gè)“笑”變紅，我們要關(guān)注提示語〕。

同桌兩個(gè)自己讀讀，相互評價(jià)一下。

剛才誰當(dāng)青蛙了？誰當(dāng)小鳥了？

我們分角色讀一下，老師給大家讀提示語。

4.性格化理解，揭示寓意。

青蛙笑了，它心里是怎樣想的？

小鳥也笑了，它心里是怎么想的？

他們都覺得自己是正確的，究竟誰的想法對呢？〔做看天花板的'試驗(yàn)〕

你想對青蛙說點(diǎn)什么呢？

依據(jù)同學(xué)發(fā)言梳理板書：看待事物要全面

寓言就是通過一個(gè)有趣的故事來告知我們一個(gè)什么的道理。

4.發(fā)揮想象，續(xù)編對話

后來在小鳥的援助下，青蛙跳出了井口，課件出示：

青蛙跳出井口，看到_________，它說：“__________！”

小鳥說“__________?！?/p>

老師小結(jié)：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是一望無際的。

五、學(xué)寫生字。

1.課件出示“信、沿”，這兩個(gè)字有一個(gè)共同的部件是——口?？谧肿鳛檫@兩個(gè)字最末的部件，往往發(fā)生形變，變得扁扁的、寬寬的。

這兩個(gè)字要寫美麗，你要提示同學(xué)們留意什么？屏幕出示：結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、左右高低、重點(diǎn)筆畫。你能圍繞這三方面觀測并提示同學(xué)嗎？

老師強(qiáng)調(diào)：言的橫畫間距相等，長短改變。沿的右上部分筆畫引領(lǐng)邊讀邊書空。

老師范寫、同學(xué)練習(xí)、互評。

2.課堂練習(xí)，鞏固識(shí)字。

字寫得有進(jìn)步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。

小鳥飛百里，

口渴找水喝，

落到井沿上，

青蛙把話說：

小鳥你說大話，

天不過井口大。

小鳥嘆口氣：

天空無邊又無際，

不信上來看一看。

六、課后作業(yè)

好書推舉：《伊索寓言》。讀好書，懂得更多的道理。

13坐井觀天

看待事物要全面

《坐井觀天》教案篇11

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解坐井觀天、大話、一望無際等詞語。

2．理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天這個(gè)成語比方的是什么。并從中受到啟發(fā)。

3．感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

2．揭示寓意，理解成語坐井觀天的意思。

教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題解題。

l．觀是什么意思？

2．坐井觀天是什么意思？〔坐在井底看天〕

3．誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1．輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。

2．老師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段？在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

3．分段指名讀課文，正音。

4．這是發(fā)生在誰和誰之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽庌q？誰的看法對？

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1．讀第1自然段。

第1自然段有幾句話？每句話講了什么？井沿是指哪里？〔看圖理解井沿?！?/p>

2．讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？

指導(dǎo)朗讀課文第一次對話。你從哪兒來？要讀出疑問的語氣。我從天上來要用表達(dá)的語氣讀，語調(diào)要平緩。

3．讀青蛙和小鳥的第二次對話。大話是什么意思？課文里的大話是指什么？青蛙認(rèn)為天只有多大？

4弄錯(cuò)是什么意思？小鳥說誰弄錯(cuò)了？弄錯(cuò)了什么？一望無際是什么意思？小鳥為什么會(huì)說天是一望無際的？〔由于小鳥飛了一百多里?！?/p>

5．指導(dǎo)朗讀第二次對話?；锇椋瑒e說大話了！··有那么遠(yuǎn)嗎？要讀出勸說的語氣，第二句要讀出反問的語氣。你弄錯(cuò)了要讀出確定的語氣。

6．讀青蛙與小鳥的第三次對話。

7．青蛙為什么笑？〔它認(rèn)為自己的看法對，是小鳥錯(cuò)了。〕

8．小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？〔小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。由于青蛙成天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本緣由。假如青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天究竟有多大?！?/p>

9．指導(dǎo)朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐煩勸說的語氣。

四、朗讀全文，思索：青蛙和小鳥為天的'大小發(fā)生爭辯，都堅(jiān)持自己的看法，認(rèn)為對方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰對誰錯(cuò)呢？為什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀生字、詞卡。

2．《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事？

二、熟讀課文，理解成語。

1．分角色朗讀全文。

2．青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭辯，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

〔青蛙認(rèn)為：天不過井口那么大；小馬認(rèn)為天一望無際，大得很哪！〕

3．青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。

〔青蛙：我每天坐在井里，一抬頭看見了天。小鳥：我從天上來，飛了一百多里。〕

4．它們的看法誰對？為什么？

5．揭示寓意，理解成語。

《坐井觀天》教案篇12

【教學(xué)目標(biāo)】

１、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

２、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、一望無際”等詞語的意思。

３、能有感情地分角色朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀技能。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件、剪貼畫〔青蛙、小鳥〕、錄音機(jī)、磁帶。

【教學(xué)過程】

一、揭題

１、小伙伴，今日我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請一起讀課題──《坐井觀天》

２、下面我們先來觀賞一下這個(gè)故事，好嗎？

請小伙伴看一段錄像。

二、看錄像，了解故事內(nèi)容

１、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊思索：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？

２、播放錄像。

３、反饋：

生答思索題，師板書，結(jié)合課件演示：

青蛙圖天小鳥圖

有

不過井口那么大多一望無際

大

小伙伴真聰慧，那這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么道理呢？要靠小伙伴自己來讀懂。請大家把書翻到第１２１頁，自己找個(gè)伙伴讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們競賽，誰讀得最好。開始讀書吧！

三、初讀課文

１、自由找伙伴讀課文。

２、指名接讀課文。

３、同學(xué)評議。

四、第一次爭辯

１、課文中的小鳥認(rèn)為天〔一望無際〕，青蛙認(rèn)為天〔不過井口那么大〕，那究竟誰對誰錯(cuò)呢？

指名講。

２、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。

３、既然小伙伴看法不全都，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。

同學(xué)交換位置。

五、再讀課文，找出有力的證據(jù)

為了證明自己方是正確的，對方是錯(cuò)誤的，我們需要有充分的理由，對嗎？請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù)，同時(shí)也拿出你從課外搜集的`資料。

開始你們組去討論爭論吧！

六、第二次爭辯

兩組爭辯：

師說：“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言。”同學(xué)發(fā)言。

師說：“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言?！蓖瑢W(xué)發(fā)言。

師實(shí)時(shí)指引。

七、朗讀課文，體會(huì)寓意

１、剛才小伙伴爭辯得相當(dāng)精彩，看來預(yù)備都很充分，現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文競賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，徑直對話，行嗎？要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的，很確定的語氣。

自由練習(xí)──指兩名對話──集體對話。

２、讀到這里，哪個(gè)小伙伴給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個(gè)內(nèi)容以外，還要告知我們一個(gè)道理，請小伙伴動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語是批判有什么錯(cuò)誤的人呢？

指名答。

３、看來“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙由于生活的范圍小，看到的東西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡約問題都弄錯(cuò)。而今日我們這些小青蛙真勇猛，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了很多新知識(shí)，我真佩服你們。

八、角色換位

１、有一天，有人來井里打水，水桶盛滿水往上提時(shí)，不當(dāng)心把青蛙帶了上來，而那只小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥〔在井里〕，青蛙〔在外面〕，現(xiàn)在青蛙、小鳥們你們看到了什么，想到了什么，又想說些什么？

２、現(xiàn)在請你們組里爭論，等會(huì)派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小伙伴好好動(dòng)動(dòng)腦筋。

３、兩邊派代表發(fā)言。

九、總結(jié)全文

１、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？

２、老師盼望小伙伴們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且擅長聽取別人的看法，那你將成為見多識(shí)廣的人。

《坐井觀天》教案篇13

教材簡說：

《坐井觀天》是一那么寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講解并描述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，闡明白一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2、同學(xué)能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

3、理解“井沿、一望無際、一百多里、大話”等詞語，同學(xué)能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭辯，初步理解寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解“井沿、一望無際、一百多里、大話”等詞語，同學(xué)能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭辯，初步理解寓意。

2、同學(xué)能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

教學(xué)預(yù)備：

課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

同學(xué)們，今日老師給大家?guī)韮晌恍禄锇椤?出示青蛙圖片)青蛙從生下來的那天起他就一貫生活在井底。(畫井)在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位伙伴是(出示小鳥圖片)小鳥生活在寬闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了許多東西。今日，這兩位新伙伴要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。

二、初讀課文，整體感知

1、請打開課文60頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

2、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。

3、全班溝通：一望無際井沿一百多里大話

過渡：同學(xué)們通過讀書提出了這么多詞語，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。

三、結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

1、“井沿”

誰能告知老師“井沿”這個(gè)詞語涌現(xiàn)在哪一個(gè)自然段?誰來讀一讀?

井沿在哪里?究竟哪里是井沿?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)

井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?

誰能讓小鳥飛落在井沿上?

小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，到底是什么事呢?請快速地閱覽一遍課文，找出答案。

2、一望無際

小鳥的觀點(diǎn)是什么??它眼中的天是什么樣?小鳥認(rèn)為天是一望無際的，誰能告知老師，一望無際是說天怎么樣?

請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。

指名讀。

讀出來沒有?誰能讀的比他讀得更好?

天是一望無際的，我們還可以說什么是一望無際的?

我們還可以從小鳥的那句話中看出天是一望無際的呢?自己找一找。

指名讀。

你從這一自然段中哪個(gè)詞語可以看出天一望無際?

3、“一百多里”

一百多里有多遠(yuǎn)啊?

試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀，評價(jià))

飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢?

小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒有看到天的終點(diǎn)，天大不大?一起把天很大的樣子讀出來。

4、大話

小鳥認(rèn)為天是一望無際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥在說“大話”。

什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實(shí)際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的.天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?(坐在井里，沒有出去)

試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)

5、青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的對，那么你認(rèn)為誰說得對?小組先爭論。

小結(jié)：我們來玩?zhèn)€小游戲好不好?請同學(xué)把書卷成圓筒狀，告知老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢?天的一部分)井壁攔住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰能用一個(gè)詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)

6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請你找一找。

小青蛙不接受別人的看法，他認(rèn)為自己是對的。下面請小伙伴讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。

7、分角色朗讀。

青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭辯的更加激烈了