《找快樂》教案15篇

第第頁《找快樂》教案15篇

《找歡樂》教案1

目標：

1、能用心的傾聽理解故事的內(nèi)容，知道能援助別人解決困難，別人興奮了，自己也很歡樂；

2、回依據(jù)需要組織語言，表達自己的意愿；

3、豐富詞匯：“快樂”、“甜滋滋”；

4、學習有序、認真的觀測圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

5、通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的.主要情節(jié)。

預備：動物頭飾

活動過程：

1、引出課題；

2、感受理解：老師現(xiàn)身說法，引導幼兒回憶；

3、幼兒講自己做的好事；

4、聽故事找畫面；

5、畫故事；

6、評價、結(jié)束課。

教學反思

今日預備了充分的圖片，幼兒對故事很感愛好。我通過兔子眼睛顏色的改變這跳線索與不同動物的援助對應，幼兒很簡單就理解了故事內(nèi)容，有了頭飾幼兒表演故事更生動。這個活動效果較好！

小百科：歡樂，漢語詞匯，讀音為kuàilè。歡樂是人類精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿意，是由內(nèi)而外感受到的一種特別舒暢的感覺。比方人的一種快樂、興奮的狀態(tài)。

《找歡樂》教案2

教學目標

1．過小山羊找歡樂的故事，懂得什么是真正的歡樂，并學做歡樂的人。

2．同學與人溝通的愿望和積累詞句的習慣。

3．認識11個字，引導自主增識漢字的意識。

重難點

1．理解課文。

2．同學體會課文最末山羊媽媽說的話。

樂學善思方法

分角色朗讀，表演

教學流程

一、導入新課，激發(fā)情感

1.誰來說一說什么是歡樂？同學自由溝通，老師不做性結(jié)論。

2.導入新課，閱讀提示明確要求，認仔細真讀課文。

二.自讀自悟，體驗情感

1.自讀課文。

2.小組爭論：小山羊找到的.歡樂是什么？你有過這樣的歡樂嗎？除此之外，你還知道什么，還有什么問題。

3.溝通閱讀感受

4.指生回答：小山羊找到的歡樂是什么？

5.你有過這樣的歡樂嗎？引導同學聯(lián)系生活實際說一說。

三、朗讀感悟，升華情感

同桌分節(jié)讀，全班接讀，分角色讀

四、拓展延伸，陶冶情感

1.讀課外課文

2.師生共同。

五、學習生字

1.看拼音讀生字。

2.同桌互讀。

3.去掉拼音讀，同桌互讀。

4.指生當小老師領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，小組賽讀，男女生賽讀。

《找歡樂》教案3

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，了解兔寶寶查找歡樂的過程。

2、能積極參加活動，情愿大膽溝通自己的想法。

3、感知兔寶寶心情改變的緣由，懂得援助別人才是真正的歡樂。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

5、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

活動重、難點：

理解故事內(nèi)容，了解兔寶寶查找歡樂的`過程，感知兔寶寶心情改變的緣由，懂得援助別人才是真正的歡樂。

活動預備：

小動物頭飾、課件、《美滿拍手》音樂、故事配樂

活動過程：

一、歡樂一分鐘

音樂律動：老師提問：“小伙伴來到這里你們快樂嗎?讓我們把歡樂的心情跳出來吧!律動表演：《美滿拍手歌》。

二、分段播放故事，理解故事內(nèi)容

師：我們小伙伴都特別快樂，有一個小動物它開不快樂呢?我們來看一看。

1、播放PPT圖二，感受兔寶寶的不歡樂。

師：“它歡樂嗎?你是從哪里看出來的?

師小結(jié)：它的名字叫兔寶寶，不知為什么兔寶寶總感到自己不歡樂，誰也沒見它快樂的笑過。(PPT3)

2、播放PPT圖四、五

師：兔寶寶看到小動物們都在做什么?他們的心情怎么樣?

師小結(jié)：兔寶寶看見小貓咪在釣魚，小喵咪很歡樂，兔寶寶不歡樂;兔寶寶看見小山羊在割青草，小山羊很歡樂，兔寶寶不歡樂。

3、播放PPT圖六、七

師：看到兔寶寶不歡樂，小貓咪會不會援助它呢?

師小結(jié)：小貓咪和兔寶寶是好伙伴，小貓咪要援助它找到歡樂，給它出了一個主意。小貓咪會給兔寶寶出了一個什么主意呢?

4、分段播放PPT圖八至十六畫面，幼兒進一步了解兔寶寶查找歡樂的過程。

師：兔寶寶采蘑菇時遇見了誰?看到小黃狗的汽車熄火了，怎么說的怎么做的?

他在回家的時候遇見了誰?發(fā)生了什么事?他是怎么樣援助他的?從小猴家出來遇見了誰?怎么做的?

師小結(jié)：師分別逐圖講解故事內(nèi)容。

5、播放PPT圖八至十六，進一步懂得援助別人才是真正的歡樂。

老師提問：小貓咪問兔寶寶找到歡樂了嗎?

小貓咪給兔寶寶出的是什么主意?

三、完整的觀賞故事

1、師：老師把兔寶寶援助別人的事編成了一個好聽的故事，名字叫《兔寶寶找歡樂》老師配樂講故事。

2、老師提問：兔寶寶開始不歡樂?后來為什么又歡樂了?它找到的歡樂是什么?

四、故事表演，滲透教育

請幼兒分角色進行故事表演

五、活動延伸：

小伙伴們讓我們也援助別人做好事，像兔寶寶一樣找到這樣的歡樂，好嗎?讓我們出發(fā)吧!(退場)

教學反思：

活動結(jié)束后，我仔細反思了這節(jié)課，教育活動應以幼兒的需要、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進行教學決斷，在活動中我對自己角色的定位是一個參加者，我盼望和孩子共同發(fā)覺、探討、查找，讓孩子在觀測時享受探究的歡樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

《找歡樂》教案4

一、活動目標

1、積極參加對話表演，能用連貫地語言大膽表述自己的想法。

2、通過故事，從中感受到援助別人能讓自己歡樂的情感。

3、學習用“我給大家大家喜愛我”的句型表達自己開心的心情。

二、活動預備

1、閱讀材料：小花籽找歡樂。

2、太陽公公小鳥蜜蜂青蛙的圖片

三、活動過程

播放音樂，引導幼兒用不同動作表現(xiàn)歡樂的心情。

老師播放歡快的音樂，請幼兒用不同的動作表現(xiàn)自己歡樂的心情。

老師提問，幼兒自由爭論，說說自己對歡樂的理解。

師：小伙伴，你們歡樂嗎?那什么是歡樂呢?

3、分段觀賞故事，并學說故事中的對話。

(1)老師介紹故事名稱，并有表情地講解并描述故事一二自然段，引導幼兒了解故事前半部分的內(nèi)容。

(2)創(chuàng)設組織幼兒游玩的情景，練習故事中角色的對話。

師：小花籽在找歡樂的路上，碰見了誰，這些伙伴都歡樂嗎?為什么?

音樂起，老師帶領(lǐng)幼兒在教室里走動。幼兒隨著音樂走到太陽公公面前，提問小花籽，你們看到了什么?我們一起來問太陽公公，你歡樂嗎?協(xié)教扮演太陽并笑呵呵的.回答：歡樂歡樂，我給大家?guī)黻柟夂团?，大家喜愛?

用同樣的方法，依次引導幼兒學說“小鳥、蜜蜂、青蛙、和小花籽”的對話。

(3)引導幼兒圍繞故事內(nèi)容進行爭論，請幼兒援助小花籽找歡樂。

(4)老師講授故事前半部分，援助幼兒理解小花籽怎樣找到了歡樂，幼兒觀賞故事后半部分。

師：小花籽最末找到歡樂了嗎?它是怎么做的?小花籽找誰援助它?他們飄過哪些地方?小花籽最末在哪兒留下來了，為什么?

師幼共同小結(jié)：小花籽指導西游為大家做好事，大家才會喜愛它，它才會找到歡樂。

4、老師結(jié)合貼圖完整地講解并描述故事，鞏固幼兒對故事的理解。

鼓舞幼兒大膽講解并描述，自己對歡樂的含義的理解。

幼兒歲音樂自由做動作，表現(xiàn)歡樂的心情。

5、老師引導幼兒援助更多的人，讓幼兒明白如何查找更多的歡樂。

教學反思：

本活動的重點是理解故事的主要內(nèi)容，積極參加對話表演，用：我給大家大家喜愛我的句型表達自己開心的心情，難點是引導幼兒理解援助他人帶來的歡樂，進而意識到真正的歡樂就在我們的身邊。

我在講解并描述故事的過程中，依據(jù)角色來掌握語速的快慢、音量的大小和抑揚頓挫的改變，采納不同的音色來講解并描述不同人物的對話，從而較好的表達故事的情感，積極援助幼兒更好地理解事物形象的特點，并能較好的集中幼兒的留意力。為提高教學效果和突破重難點做預備。

《找歡樂》教案5

【活動目標】

1、對故事感愛好，能理解故事內(nèi)容。

2、能體會故事中主要角色的情感改變，知道歡樂是要靠自己去查找。〔重難點〕

3、學習有序、認真的觀測圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。

【教具預備】

兔子難過、興奮表情、青蛙、鴨子、小八哥的圖片各一張、故事錄音。

【活動過程】

一、引入活動

1.小伙伴們，今日你們覺得歡樂嗎？什么讓你覺得歡樂？〔請個別幼兒發(fā)言〕

2.出示難過的巴耳兔圖片，請幼兒觀測，它歡樂嗎？從哪里看出來的？引出故事《巴耳兔找歡樂》

二、引導幼兒觀賞故事，理解故事內(nèi)容

1.師生動地、有表情的講故事的前半段，要求幼兒聽后說出故事中的主要角色。幼兒邊聽邊思索：a.哪些人援助了他？給他出了什么主意呢？b.巴耳兔的眼睛顏色有幾次改變？怎樣改變的呢？

請幼兒大膽發(fā)表發(fā)言?！矌熞罁?jù)幼兒的回答，在黑板上貼圖〕

2.用懸念牽引幼兒聽故事后半段?！埠髞?，他又怎么做的呢？讓我們繼續(xù)聽故事〕

幼兒聽后，提出問題：他找到歡樂了嗎？是怎樣找到的呢？

請幼兒自由的`發(fā)言。

師小結(jié)：歡樂需要自己去查找。

3.依據(jù)幼兒對故事的掌控狀況，結(jié)合操作圖片，分段復述故事。

鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)角色對話，幼兒集體扮演唐老鴨、小青蛙、小八哥，以游戲口吻練習對話。

4.請幼兒自由結(jié)伴上臺表演故事中的角色對話。師加以指導。

三、結(jié)束活動

小伙伴們，你們想知道老師今日歡樂嗎？我今日很歡樂，由于你們表現(xiàn)得都很不錯，后面的家長們歡樂嗎？讓我們抓緊去問一問他們吧！

【教學反思】

今日預備了充分的圖片，幼兒對故事很感愛好。我通過兔子眼睛顏色的改變這跳線索與不同動物的援助對應，幼兒很簡單就理解了故事內(nèi)容，有了頭飾幼兒表演故事更生動。這個活動效果較好！

小百科：歡樂，漢語詞匯，讀音為kuàilè。歡樂是人類精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿意，是由內(nèi)而外感受到的一種特別舒暢的感覺。比方人的一種快樂、興奮的狀態(tài)。

《找歡樂》教案6

教育活動：

故事畫《小花籽找歡樂》

目標：

1、喜愛用繪畫的形式表現(xiàn)故事的情節(jié)。

2、敢于并樂于在同伴面前講解并描述自己的繪畫。

預備：

1、故事《小花籽找歡樂》

２、各種圖片：如：太陽、小花籽、小鳥、小蜜蜂、小青蛙．．．．．．

過程：

〔一〕、講故事：《小花籽找歡樂》

１、出示小花籽圖片：有一粒小花籽，它總是覺得自己不夠歡樂，于是它決斷自己去找歡樂。

２、講故事，提問：小花籽一路上都遇見誰了？它們都歡樂嗎？為什么？

３、小花籽最末找到自己的'歡樂了嗎？它的歡樂是什么呢？

４、你認為小花籽還可以遇到誰呢？它們又會說些什么話呢？

〔二〕、想一想畫故事。

１、你想畫出什么樣的故事來呢？提示幼兒可以和老師講的故事一樣，也可以自己創(chuàng)編。

２、小伙伴們在畫之前先想好自己要畫幾幅圖，然后再進行折疊、繪畫。

３、幼兒繪畫，老師針對幼兒的不同水平進行指導。

〔三〕幼兒自己講故事。

１、幼兒先分組進行講解并描述。

２、每組選一名幼兒到全班幼兒面前進行畫故事、講故事競賽。

《找歡樂》教案7

活動目標

1、運用課件援助幼兒理解故事內(nèi)容，掌控故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：歡樂。

2、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會得到歡樂的道理，萌發(fā)樂于助人的情感。

3、培育幼兒觀賞文學作品的愛好和技能，進展幼兒的感受力和口語表達技能。

活動預備

1、多媒體課件

2、小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾

活動過程

〔一〕、導入部分：出示主要角色，激發(fā)幼兒愛好

1、《美滿拍手歌》引導幼兒體驗歡樂的感覺?！靶』锇椋瑲g樂的時候你們會干些什么呢？我們一起聽著音樂來表演表演吧”。

2、出示動畫課件“看，這是誰？”用課件錄音告知幼兒是小花籽。由此引出小花籽也要出去查找歡樂。

〔二〕、理解故事內(nèi)容、講解并描述故事主要情節(jié)

1、老師有感情地分段講解并描述故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意留意占主要地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開分散幼兒留意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、精美的背景音樂來表現(xiàn)故事。講完第一、二段后，提問：①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要去做什么？②小花籽在路上遇到了誰？它們是怎么說的？要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并分別學說角色的對話。在第三至五段分段講解并描述后，老師采納與第二段相同的方法提問，重點引導幼兒講解并描述故事中角色的對話。③爭論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到歡樂？〔在幼兒講解并描述的過程中老師適時地配上動畫課件，來激發(fā)幼兒看著畫面講解并描述的愛好?！尝苷l能援助小花籽想方法，讓它找到歡樂。⑤老師講解并描述故事最末部分提問：小花籽找到歡樂了嗎？它為什么很歡樂？

2、完整觀賞動畫課件配上動畫、錄音讓幼兒完整觀賞故事，給幼兒呈現(xiàn)一個完整的作品，會讓他們充分感受到文學作品的`語言美，進一步進展幼兒感受美、觀賞美的技能，真正表達一個優(yōu)秀的文學作品的教育教學價值。

〔三〕、進行角色表演，體驗歡樂的真諦在幼兒理解故事的基礎上，讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進行故事表演。

〔四〕、遷移故事主題，進行思品教育。通過爭論，引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務的，做個樂于助人的人。可包括三個方面：〔1〕家庭；〔2〕幼兒園；〔3〕社會。進行品德教育。

教學反思：

基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多留意對幼兒語言表達技能的培育。

《找歡樂》教案8

目的：

1.觀賞并理解作品，會運用作品中的語言比較連貫完整地回答下列問題。

2.懂得為大家做好事，自己也會得到歡樂的道理。

3.能大膽地與他人交往、溝通。

預備：

1.依據(jù)故事內(nèi)容繪制幻燈片。

2.每人1個小花籽頭飾。

過程：

一、放歡快的音樂，師生自由地做歡樂的動作跳入活動室。

二、導入，提問：

師：小伙伴，剛才跳舞的時候你們歡樂嗎？那么什么是歡樂呢？〔幼兒自由爭論，說說自己對歡樂的理解?！炒蠹叶颊f的很好，那想不想聽聽別人的歡樂啊？今日，老師帶來一個伙伴，看，它是小花籽，我們和小花籽問好吧？〔幼兒向小花籽問好〕現(xiàn)在，小花籽要給大家講一個關(guān)于它去找歡樂的'故事。

三、理解故事的前半部分。

1.出示小花籽。今日老師要給大家講一個有關(guān)小花籽的故事。

2.老師有表情地講解并描述故事的第一、二自然段。提問：

①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要去做什么？

②你知道什么叫歡樂嗎？〔讓幼兒依據(jù)自己的理解來說明〕③小花籽在查找歡樂的路上遇到了誰？

3.看幻燈片，再次觀賞故事的第一、二自然段。提問：小花籽在查找歡樂的路上遇到了誰？它們是怎么說的？

要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并分別學說角色的對話。

4.爭論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到很歡樂？在爭論中讓幼兒懂得太陽和小鳥等由于為大家做好事，大家喜愛它們，所以它們很歡樂。

四、理解、觀賞故事的后半部分。

1.提問：小花籽看到大家都找到了歡樂，它也要去查找自己的歡樂了。誰能幫小花籽想方法，讓它也找到歡樂呢？〔啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由地說出自己的想法〕

小結(jié)：小伙伴想的方法都很好，我們一起來聽一聽小花籽是用什么方法找到自己的歡樂的。

2.援助幼兒理解作品的后半部分。提問：

①小花籽最末找到歡樂了嗎？它是怎樣做的？

②小花籽是請誰幫忙的？它們飄過哪些地方？

③小花籽最末在哪兒留下來了，為什么？

④小花籽為什么很歡樂？

小結(jié)：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜愛它，自己才會得到歡樂。

五、請幼兒看幻燈片，完整地觀賞故事。

六、請幼兒談談自己感到歡樂的事，加深對歡樂涵義的理解。

1.老師戴上頭飾扮演小花籽，提問：你們歡樂嗎？你們是怎樣找到自己的歡樂的？〔請三四位幼兒回答〕

2.請一幼兒扮演小花籽，仿照故事中的對話形式與小伙伴進行對話。如，小花籽說：“××，你歡樂嗎？”××答：“歡樂，歡樂……喜愛我，所以我很歡樂?！?/p>

小結(jié)：我們小伙伴也都像小花籽那樣，為大家做好事，所以我們都找到了歡樂。

七、請每個小伙伴戴上頭飾扮演小花籽，去詢問幼兒園的其他工作人員是否歡樂。鼓舞個別膽小的幼兒大方地與他人交往。

《找歡樂》教案9

一、活動目標：

1.理解故事內(nèi)容，知道兔寶寶是怎么找歡樂的。

2.豐富詞匯：悶悶不樂、湊、攙扶。

二、活動預備：

課件

三、活動過程：

1.引起愛好。

〔1〕老師：“小伙伴，你們知道什么叫歡樂嗎？”

〔2〕老師出示兔寶寶，問：“這只兔子歡樂嗎？”〔不歡樂〕“他呀，想去找歡樂，他是怎么找歡樂的？找到了什么歡樂？請聽童話故事《兔寶寶找歡樂》。”

2.老師有表情的講故事一遍〔講到第三段時停頓，請小伙伴猜猜，小貓咪給兔寶寶出的什么主意，再接著講完故事〕。提問：

〔1〕小貓咪出的什么主意？

〔2〕這個故事叫什么名字？

3.分段理解故事內(nèi)容第1—3段，提問：

〔1〕兔寶寶為了找到歡樂，他做了什么？他找到歡樂了嗎？

〔2〕誰是兔寶寶最好的伙伴？他見到兔寶寶悶悶不樂時，是怎么做的？〔學習詞語：悶悶不樂、湊〕

4.繼續(xù)理解故事第4—8段，提問：

〔1〕小貓咪的`主意是要兔寶寶去援助別人，兔寶寶都援助了誰？是怎么援助的？〔學習詞：攙扶〕

〔2〕兔寶寶找到歡樂了嗎？為什么兔寶寶累得滿頭大汗，手也弄臟了，胳膊累酸了，但是心里還是很歡樂？

5.引導幼兒完整觀賞故事，講解并描述故事。

6.提問：聽到這個故事，你懂得了什么道理？

7.引導幼兒講解并描述讓自己歡樂的事情。

〔1〕提問：你有沒有像兔寶寶一樣歡樂？請說給大家聽聽。

〔2〕幼兒相互爭論、講解并描述。

《找歡樂》教案10

背景分析：

“歡樂”是幼兒最常感受到的一種心情體驗，但歡樂的涵義是廣泛的?，F(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，以自我為中心，缺乏肯定的愛心，不懂得去關(guān)懷別人。向幼兒進行關(guān)懷別人、援助別人的情感教育顯得尤為重要。中班幼兒的生活閱歷漸漸豐富，這樣能夠使幼兒更加理解故事中描繪的事物，這為幼兒懂得故事中的道理做好鋪墊，我們可以通過故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得歡樂是付出，歡樂是予以，援助別人才是真正歡樂的道理。對于中班的幼兒來說,他們已經(jīng)具備了肯定的詞匯量,能聽懂并理解一段話的意思,但部分幼兒不會與同伴溝通,缺乏主動性,一些幼兒語言表達不完整,連貫性語言尚處在進展階段。而在整篇故事中語言通俗易懂，情節(jié)簡約，簡約的句式正適合中班幼兒學習，通過新句式的學習及完整的語言表達可以促進幼兒的口語表達技能，培育幼兒對文學作品的愛好。

活動目標：

1.理解并觀賞作品，會運用作品中的語言連貫完整地回答下列問題。

2.能大膽地用語言與別人溝通。

3.懂得為大家做事自己也會得到歡樂的道理。

活動預備：

1.《小花籽找歡樂》PPT﹔相關(guān)音樂；

2.花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙頭飾假設干；

3.大河、草原、雪山、紅花彩色圖片假設干。

活動過程：

一、情景導入，激發(fā)愛好

1.師：小伙伴，你們好！我是儲老師，我來和你們一起玩游戲，你們興奮嗎？下面，請小伙伴們閉上眼睛，3、2、1，巴啦啦變！

師帶花籽頭飾：請小伙伴睜開眼睛。

師自我介紹：我是一顆小花籽，小伙伴們都愛我。讓我先來抱抱你，請你做我的好伙伴。我是一顆小花籽，請你們做我的好伙伴。

【設計意圖：游戲?qū)?，激發(fā)幼兒學習愛好。在活動一開始，老師變身成為“小花籽”，以兒歌的形式導入，吸引幼兒的留意力，把教學和游戲融為一體，拉近了和孩子們的距離，把孩子引入輕松歡樂的氛圍中。表達教同學活化、游戲化、自然化的特點?！?/p>

2.師：我是誰呀？

幼：你是一顆小花籽。

師：對，我是一顆小花籽，把我種在土里，能開出漂亮的香香的花朵。今日，我靜靜地從媽媽的懷里蹦出來，要出去查找歡樂。小伙伴，你們歡樂嗎？那誰來說一說，在生活中有哪些事會讓你感到歡樂呢？

幼兒充分回答，老師實時鼓舞、有針對性評價。

【設計意圖：尊敬幼兒的已有閱歷，創(chuàng)設寬松的語言環(huán)境，給孩子提供一個與同伴溝通的機會，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系自己的生活閱歷進行講解并描述。最初幼兒對歡樂的理解是不同的，小伙伴送我玩具，吃自己喜愛的食物等就感到歡樂。這些歡樂與故事中的歡樂是不一樣的，為幼兒原有閱歷的提升打下伏筆，也是思維活動的開始。老師不否定幼兒的想法，激發(fā)了幼兒參加活動的愛好?！?/p>

二、游玩情境，初步感知

〔一〕理解故事前半部分

1.在游玩情境中，學說小花籽和太陽的對話

師：啊，郊外的空氣真好??！看！太陽出來了，我們一起去問問太陽快不歡樂。

師帶領(lǐng)全體幼兒走到太陽前問：太陽公公，你歡樂嗎？

配班老師給太陽公公配音：歡樂，歡樂！我給大家陽光和暖和，大家喜愛我。

師：小伙伴，剛才誰聽到太陽公公說話了？太陽公公是怎么說的呀？請幼兒充分回答，老師實時訂正、表揚。

師：我們一起來學學太陽公公好不好？

請幼兒集體說這句話。

【設計意圖：此環(huán)節(jié)我采納情景式教學法，在教學過程中為幼兒創(chuàng)設一個詳細、形象的學習情境。用恰當?shù)姆绞?，把幼兒帶入情境之中，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去查找歡樂，查找答案，緊緊地吸引住孩子的留意力，讓幼兒在一個寬松的情境中勇猛地表達?！?/p>

2.師：小花籽在找歡樂的路上還會遇到誰，它們會怎么說？會怎么援助別人呢？

幼兒充分回答，老師實時、有針對性地評價。

【設計意圖：這一問題的提出，進展幼兒的想象力，使幼兒參加談話活動，并愿意在集風光前，大聲自然地表達自己的想法。新《綱要》提出:進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,通過老師鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，加深幼兒對故事的進一步理解?！?/p>

3.依次引導幼兒學說小花籽和小鳥、蜜蜂、青蛙的對話。〔鼓舞幼兒自己提問，加動作仿照表演〕通過新句式的學習及完整的語言表達，促進幼兒的口語表達技能，培育幼兒對文學作品的愛好。

【設計意圖：由于對話比較簡約，所以幼兒在學習了第一、二個角色的對話后已經(jīng)能主動遷移到后兩個角色的對話中了，通過師生、生生等不同形式的對話練習，激發(fā)了幼兒極大的學習愛好，在邊講邊學對話的過程中讓幼兒學習新句式及完整的語言表達，促進幼兒的口語表達技能，培育幼兒對文學作品的愛好?！?/p>

4.通過理解故事，師有目的引導幼兒發(fā)覺其實是太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本事援助了別人才獲得了歡樂的緣由。

5.師幼談話，爭論歡樂的緣由。

師：我們玩得可真快樂呀！快坐回到小椅子休息一下吧。

師幼談話：

〔1〕小花籽去干什么了？〔幼兒充分回答，指導幼兒把話說完整?！?/p>

〔2〕小花籽看見了誰？說什么？別人是怎樣回答它的？

師：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙都歡樂嗎？他們?yōu)槭裁从X得歡樂？

通過幼兒爭論，老師引導幼兒將理解的內(nèi)容用自己的語言把話說完整表述出來。最末得出結(jié)論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本事為大家做事，大家喜愛它們，所以它們很歡樂。

【設計意圖：引導幼兒爭論，將理解的內(nèi)容用自己的語言表述出來。師生對話、生生對話、自由對話。在幼兒表述遇到困難時，實時利用圖片表演情節(jié)，在關(guān)鍵的時候推孩子一下，不僅加強幼兒自信心，還提高幼兒的語言講解并描述技能，使講解并描述更完整、連貫。】

〔二〕理解故事后半部分

1.師：我也想要一份這樣的歡樂。請小伙伴幫小花籽想想，我能為大家做什么事，讓大家喜愛我呢？

2.幼兒爭論并積極表達，師指導幼兒把話說完整，并實時鼓舞、評價。

3.師：你們可真聰慧！給我想出了好方法！通過小伙伴的啟發(fā)，我也有了一個好主意，一起來聽一聽吧！

師出示圖片描述故事：我請風姑娘幫忙，風姑娘帶著我飄呀飄，飄過大河、飄過草原、飄到雪山腳下。我很喜愛這兒，就留了下來，把這兒當作自己的家，要在這兒開朵花。春天來了，我真的開出了一朵漂亮的大紅花，香噴噴的.，好聞極了，香味傳得很遠，很遠。白熊、海豹、雪兔、海象，還有大人、小孩都來了。我已經(jīng)是大紅花了。我給大家?guī)砥梁头枷?，大家喜愛我，我真歡樂！

【設計意圖：此環(huán)節(jié)培育幼兒的發(fā)散性思維，滿意了新奇、愛想象的心理又對講故事的第二部分起到了承上啟下的作用，引發(fā)幼兒繼續(xù)想聽故事的愿望，我想的查找歡樂的方法與故事中的方法一樣嗎？】

4.師幼談話，爭論小花籽是怎樣找到歡樂的。

師：小花籽找到歡樂了嗎？(幼兒充分回答)小花籽是怎么找到歡樂的？〔在雪山上開出一朵大紅花〕

師：小花籽為什么感到歡樂呢？

幼：我用自己的本事開出了一朵漂亮的大紅花，讓大家聞到了芳香，看到了漂亮，大家喜愛我，所以我很歡樂。我和其他的好伙伴一樣，都喜愛援助別人，為別人帶來歡樂。

在老師引導下，幼兒最末得出結(jié)論：小花籽知道了，只有用自己的本事為大家做事，贏得大家的喜愛，才能感到歡樂。

【設計意圖：在這整個環(huán)節(jié)中通過讓幼兒設疑、猜想、提問、爭論，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，抓住故事情節(jié)線索，讓幼兒在爭論、談話中制造性地運用語言，大膽、清晰表達自己的想法和感受。它是解決活動重點、突破難點的一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。同時完成了第二、第三個目標。】

三、整體感知，完整觀賞

師：感謝小伙伴幫小花籽找到了歡樂，我要回雪山去了。請小伙伴閉上眼睛。3、2、1巴啦啦變！〔師摘掉花籽頭飾〕小花籽走了，給我們留下了一個好聽的故事。我們一起來看一看，講一講吧！〔師幼看課件一起講故事〕

【設計意圖：課件的操作，能快速抓住幼兒眼球，集中幼兒留意力，使幼兒與故事中的形象近距離接觸，更好地與故事中的角色對話，走進故事的情境中。同時，可依據(jù)幼兒狀況，把握學習的節(jié)奏，也以最簡約的方式達到了最好的效果。由于課件的圖片比較艷麗、生動，所以欣賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學習愛好?！?/p>

四、閱歷遷移，拓展延伸

1.想一想,說一說

師：你們平常在幼兒園和家里有沒有援助過別人，為別人帶來歡樂呢？誰來情愿共享一下你援助別人的歡樂。

幼兒講解并描述身邊的歡樂〔配上輕緩的音樂〕，師實時鼓舞、表揚。

2.老師總結(jié)，跳《歡樂舞》結(jié)束

師：大家說的可真好！我們來鼓舞一下自己吧！今日我們幫小花籽找到了歡樂，還懂得了為大家做事自己也會得到歡樂的道理。你們現(xiàn)在歡樂嗎？歡樂就和老師一起來跳《歡樂舞》吧！

【設計意圖：將故事中太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙以及小花籽歡樂的體驗遷移到幼兒的生活中，鼓舞幼兒大膽講解并描述，表達自己對歡樂含義的理解。加深對歡樂涵義的理解。讓幼兒在自由自在的氛圍中溝通，用語言表達了自己的意思，體驗了語言溝通的樂趣。同時也實現(xiàn)活動的第二個目標。這個環(huán)節(jié)的設計做到了尊敬幼兒的已有閱歷，使幼兒在充分表達中又擴展、提升了幼兒的原有閱歷。讓他們進一步體驗到為別人做好事，別人喜愛，自己也歡樂的感受?！?/p>

設計感悟：

在實際教學中，我主要會采納階梯型提問、有效追問的方式來突破本次活動的難點，提問具有啟發(fā)性和開放性。組織過程中設計了四個主要問題。如：講完故事的第一部分，我采納了啟發(fā)式提問：“為什么太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙都感到歡樂呢？”這一問題需要幼兒的仔細思索，進展了幼兒的思維技能和語言表達技能。第二個提問：“小花籽在找歡樂的路上還會遇到誰，它們會怎么說的，它們是怎么援助別人的？”這一問題進展了幼兒的想象力，也是對故事的進一步理解。第三個問題：“小伙伴們，故事里的小花籽看到大家都找了歡樂，它也想知道自己怎么樣才會歡樂，你們能援助小花籽想想方法，讓它也找到歡樂嗎？”讓幼兒依據(jù)自己對故事的理解，推想故事的進展，培育幼兒的發(fā)散性思維。最末，我又引導幼兒爭論：現(xiàn)在你們知道真正的歡樂是什么了嗎？這些具有啟發(fā)性和開放性的問題，對理解作品起到引導作用?；顒又?，幾個關(guān)鍵性問題的設計與拋出，會讓孩子們各抒己見，在思維的碰撞中，充分理解“歡樂”的含義，升華故事的主題。

在整個活動設計中，我始終以幼兒的生活閱歷為依托，將幼兒推在主體的地位上，通過創(chuàng)設豐富的教學情境、寬松的語言氛圍，圍繞語言教學的總目標，盡可能讓幼兒多說，敢說，樂說，進展幼兒思維，提高幼兒語言表達力，有效激發(fā)幼兒的學習愛好，并在幼兒心靈播下愛的種子。

《找歡樂》教案11

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，學習句式：“歡樂，歡樂，我為大家……，大家喜愛我”。

2、懂得為大家做好事，自己也會得到歡樂的道理。

3、能用完整的語言大膽地溝通。

活動預備：小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙的圖片。

活動過程：

一、出示小花籽圖片，引起幼兒愛好，引出主題。

師：小伙伴，今日，老師帶來一個伙伴，它是小花籽，我們和它打個招呼好嗎？今日我給你們帶來了一個《小花籽找歡樂》的故事，讓我們一起來聽一聽。

二、聽故事，理解故事內(nèi)容。

〔一〕、聽故事前半段，理解故事內(nèi)容。

1、老師有表情地講解并描述故事前半段。

2、提問：

〔1〕小花籽去找歡樂，那你們知道什么叫歡樂嗎？

〔2〕小花籽在找歡樂的路上，都遇到了誰？

〔3〕這些伙伴都歡樂嗎？為什么？

〔二〕聽故事后半段，理解故事內(nèi)容。

1、師：太陽公公、小鳥、蜜蜂、青蛙都找到了歡樂，那么小花籽能找到歡樂嗎？我們來繼續(xù)聽故事。

2、幼兒聽故事后半部分。

〔1〕小花籽最末找到歡樂了嗎？

〔2〕小花籽請了誰援助它？

〔3〕風姑娘帶著小花籽來到了哪里？小花籽為什么要留下來？〔由于雪山上有了美麗的花，小動物們確定會很快樂〕

老師小結(jié)：小花籽呀感到特別歡樂，由于它做了一件讓大家都感到歡樂的.事。你們喜不喜愛小花籽？

〔三〕、結(jié)合掛圖，完整講解并描述故事。

師：現(xiàn)在我們來完整聽一遍故事，小伙伴可以跟著老師一起講一講。

三、結(jié)合生活閱歷，講解并描述自己歡樂的事情

師：小伙伴你們有沒有做過歡樂的事情？做了哪些歡樂的事情？

1、幼兒相互爭論。

2、請個別幼兒講解并描述。

四、活動結(jié)束：

老師小結(jié)：原來我們身邊有那么多歡樂的事，和伙伴一起共享食物、玩具，我們歡樂；和伙伴一起做游戲，我們歡樂；援助別人了，我們也歡樂。

《找歡樂》教案12

【設計意圖】：

大班幼兒已初步具有關(guān)懷他人的道德意識，而“給別人帶來歡樂自己也能歡樂”，那么是在“關(guān)懷他人”內(nèi)容基礎上的豐富和進展。幼兒的品德教育強調(diào)以“情”入手，著重讓幼兒在情感體驗中形成或提高認識，并漸漸養(yǎng)成優(yōu)良的品德行為。為此特意設計了《小花籽找歡樂》的幼兒園大班教案，通過角色表演，自然地把幼兒引入故事情節(jié)之中，隨著情節(jié)的進展而不斷地感知體驗，獲得比較深層的道德認識——“給別人帶來歡樂自己也能歡樂”。

【活動目標】：

1、理解故事內(nèi)容，體驗歡樂的情感。

2、學習用“我給大家……，大家喜愛或我做……，我很歡樂的句型，表達自己開心的心情。

3、積極參與對話，能在集風光前大膽發(fā)言。

【活動預備】：

1、小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙圖片一套。

2、視頻展示儀。

3、幼兒語言書。

【活動過程】：

1、老師通過提問引發(fā)幼兒的學習愛好。

老師：在健康課程里，我們學過了歡樂的奧秘，你們覺得什么是歡樂呢？引導幼兒回憶自己的歡樂體驗。

有一粒小花籽，它特別想讓自己歡樂，所以就出去找歡樂，它找到歡樂了嗎？我們一起來看一看，聽一聽。

2、老師完整地講解并描述故事一遍，然后提問：

①小花籽離開媽媽后，它看見了誰？〔依據(jù)幼兒回答，依次出示圖片〕它們都歡樂嗎？為什么歡樂？引導幼兒理解小動物們歡樂的緣由，體驗被人喜歡的開心心情。

②小花籽是如何找到歡樂的？它為什么歡樂？引導幼兒重復“大家喜愛我，我真歡樂”這句話，加深幼兒理解。

3、老師帶領(lǐng)幼兒復述故事，引導幼兒理解作品內(nèi)容和蘊含的情感?！舱堄變悍_語言書〕

帶領(lǐng)幼兒復述小花籽與太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙的對話。

①小花籽問太陽：“太陽，你歡樂嗎？”

太陽笑呵呵：“歡樂，歡樂，我給大家陽光和暖和，大家喜愛我。”

②小花籽問小鳥：“小鳥，你歡樂嗎？”

小鳥嘰嘰嘰：“歡樂，歡樂，我給大家唱歌，大家喜愛我?！?/p>

③小花籽問蜜蜂：“蜜蜂，你歡樂嗎？”

蜜蜂嗡嗡嗡：“歡樂，歡樂，我給大家采蜜，大家喜愛我?！?/p>

④小花籽問青蛙：“青蛙，歡樂嗎？”

青蛙呱呱呱：“歡樂，歡樂，我給大家捉害蟲，大家喜愛我。”

援助幼兒分析：“我給大家……，大家喜愛我的含義，讓幼兒嘗試用這樣的名型說話，如：我給大家拿圖書，大家喜愛我。我給大家講故事，大家喜愛我。

4、老師小結(jié)：故事中的小花籽找到了歡樂，由于它讓許多人都歡樂了，你們在生活中也有這有這樣的閱歷，通過援助別人而獲得了歡樂。老師相信你們每天都會歡樂，每天也會找到歡樂。活動結(jié)束，帶領(lǐng)幼兒到活動室進行故事中的角色表演，延伸教學活動。

附故事：《小花籽找歡樂》

有顆黑黑的.小花籽，靜靜地從媽媽的懷里蹦了出來，它要出去查找歡樂。它看見太陽，問：“太陽，你歡樂嗎？”太陽笑著說：“歡樂，歡樂，我給大家陽光和暖和，大家喜愛我?！彼匆娦▲B，問：“小鳥，你歡樂嗎？”小鳥笑著說：“歡樂，歡樂，我給大家唱歌，大家喜愛我。”它看見蜜蜂，問：“蜜蜂，你歡樂嗎？”蜜蜂笑著說：“歡樂，歡樂，我給大家采蜜，大家喜愛我?！彼匆娗嗤埽瑔枺骸扒嗤?，你歡樂嗎？”青蛙笑著說：“歡樂，歡樂，我給大家捉害蟲，大家喜愛我?！?/p>

小花籽要去查找自己的歡樂，它請風姑娘幫忙，風姑娘帶著小花籽飄呀飄，飄過了大河，飄過了草原，飄到了雪山上。

雪山一片白，白的樹，白的屋，白的路，雪白雪白，真好。小花籽喜愛這兒，它留下來了，把雪山當作自己的家，它要在雪山上開朵花。

春天來了，黑黑的小花籽真的開出了一朵漂亮的大紅花，香噴噴的，好聞極了，香味傳得很遠很遠。白熊、海豹、雪兔、海象，還有大人、小孩都跑來了。小花籽已是大紅花了，它看到大家這么歡樂，興奮地想：大家喜愛我，我真歡樂。

《找歡樂》教案13

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，懂得為大家做好事，自己就會感到歡樂。

2、能仿照故事中的語言回答下列問題。

3、能分角色表演故事。

4、通過爭論、猜想等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理改變。

5、懂得在別人有難的時候要想方法去援助他們。

活動預備：

小花子籽、風姑娘、太陽、小鳥、小蜜蜂、青蛙圖片;Ppt課件教學過程：

一、導課：

(第一張幻燈片)幼兒自由跳舞老師提問：大家跳舞的時候歡樂嗎?誰能告知老師你認為什么是"歡樂"呢?

大家自由爭論老師：大家說的很好。那你們想不想聽聽別人的歡樂呢?今日，老師帶來一個伙伴?？?，他是小花籽。(第二張幻燈片)。我們和小花籽打聲招呼?，F(xiàn)在，小花籽要給大家講一個關(guān)于它去查找歡樂的故事。

二、新授部分：

1、幼兒看幻燈片，聽老師講故事。

故事：小花籽找歡樂(第三張幻燈片)有顆黑黑的小花籽，他離開媽媽，決斷去查找自己的歡樂。(第四張幻燈片)小花籽遇到太陽公公，他問："太陽公公，你歡樂嗎?"(第五張幻燈片)

太陽公公說："我為大家?guī)砉饷骱团?，大家喜愛我，所以我歡樂。"

小花籽遇到小鳥，他問："小鳥，你歡樂嗎?"(第六張幻燈片)

太陽公公說："我為大家唱歌跳舞，大家喜愛我，所以我歡樂。"

小花籽遇到小蜜蜂，他問："小蜜蜂，你歡樂嗎?"(第七張幻燈片)

小蜜蜂說："我為大家采蜜，大家喜愛我，所以我歡樂。"

小花籽遇到小青蛙，他問："小青蛙，你歡樂嗎?"(第八張幻燈片)

小青蛙說："我為大家捉害蟲，大家喜愛我，所以我歡樂。"

提問：

1、小花籽從媽媽懷里蹦出來，他要去做什么?

2、小花籽在查找歡樂的路上遇到了誰?

(第九張幻燈片)爭論：太陽、小鳥、蜜蜂、小青蛙為什么會感到歡樂呢?

老師小結(jié)：原來他們?yōu)榇蠹易龊檬?，大家喜愛他們，所以他歡樂。

爭論：小花籽看到大家很歡樂，他決斷去查找自己的歡樂，誰能幫小花籽想方法讓他找到歡樂呢?

3、小伙伴想的方法很好，我們一起來聽聽小花籽用什么方法找到自己的歡樂。

小花籽請風姑娘幫忙(第十張幻燈片)風姑娘帶著小花籽飄過大河、飄過草原、(第十一張幻燈片)飄到雪山上(第十二張幻燈片)小花籽決斷留在雪山上(第十三張幻燈片)

春天到了，小花籽變成了一朵漂亮的大紅花(第十四張幻燈片)花的香味傳的很遠，引來動物和人們圍著紅花唱呀、跳呀。小花籽興奮地說："我給大家?guī)須g樂，大家喜愛我，所以我也歡樂"。(第十五張幻燈片)

爭論：

1、小花籽請誰來幫忙，他們飄過哪些地方?(第十六張幻燈片)

2、小花籽最末留在了哪，為什么?(第十七張幻燈片)

3、小花籽為什么歡樂?(第十八張幻燈片)小結(jié)：當小花籽為大家做好事，給大家?guī)須g樂時，大家都喜愛他，所以自己也感到歡樂。

爭論：請小伙伴說說生活中你感到歡樂的事情。

4、分角色表演故事第一組：個別幼兒表演(第十九張幻燈片)第二組：全體幼兒表演(第十九張幻燈片)

三、結(jié)束部分：

現(xiàn)在請小伙伴去問問幼兒園里的其他小伙伴歡樂嗎?把《小花籽找歡樂》的故事講給他們聽。

活動反思：

歡樂是幼兒最常感受到的一種心情體驗，但歡樂的.涵義是廣泛的。中班的孩子，由于年齡的關(guān)系，在許多時候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在援助別人的過程中體驗到援助別人的歡樂，這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。于是我選擇了語言活動《小花籽找歡樂》，雖然這個教材比較老了，但是這個故事它采納了擬人的手法，把“小花籽”查找歡樂的經(jīng)過描寫的形象逼真，又通過生動、有趣的角色對話，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒升華到懂得為大家服務，援助別人才是真正的歡樂的境界。

在活動的一開始，我以以音樂導入到活動中來，讓孩子們能夠感受到更多的歡樂，接下來的你們有什么歡樂的事情就比較的順當，在接下來的講解并描述中我自己的講解并描述可能太快了，可以略微放慢點速度，，讓幼兒在聽講過程中能夠靜下心來聽。

在評課時老師們也給我提了不少的看法，題目可以先提出來，在學習太陽的對話時，太陽還是比較的難說的，可以先問問：太陽可以給人們帶來什么，這樣可以援助到孩子更好的學習太陽的對話。另外我們班的孩子的技能還是比較的好的，可以提升一下情感。老師在配樂觀賞時，語氣不用太激揚，讓孩子能夠靜下心來聽，老師講了什么，在回答時能夠更加的清晰了。

《找歡樂》教案14

活動目標

1，理解故事內(nèi)容，體驗援助他人的歡樂。

2，學習用我給大家大家喜愛我的句型來表達自己的開心心情。

3，積極參與對話表演，能在集風光前大膽發(fā)言。

4，領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和