初中美術教案10篇

初中美術教案10篇初中美術教案篇一（一）、教材分析新課程標準就是為讓學生在美術學習中多欣賞優(yōu)秀作品，多給學生感受美術作品的機會，在中外優(yōu)秀美術作品的欣賞中開展美術學習活動?！赌笏茉煨偷臉啡ぃㄔO計與生活）》選自江西美術出版社美術教材八年級上冊。本課突出介紹了泥塑的含義、類別、特點、制作方式等。還主要是為了加深學生尋民間泥塑和現(xiàn)代泥塑的了解，擴大他們的藝術視野，提高他們的審美能力。（二）、學情分析1．本節(jié)內容除了讓學生了解泥塑的基本概況以外，還更加讓學生能貼近生活、學生能更好增進對雕塑的興趣。2．學生能在近似于玩的學習過程中充分體驗自由創(chuàng)造的無窮樂趣，在愉快的玩耍中得到美的享受。（三）、教學目標1、使學生了解泥塑的特點和方式，并初步掌握泥板浮雕的制作方式。2、通過對民間彩塑和現(xiàn)代泥塑作品的欣賞，增進學生對雕塑藝術的認識和興趣。3、通過不同藝術類別的比較，使學生拓寬藝術視野，提高審美能力。（四）、教學重點和難點重點：使學生能更好地對民間彩塑和現(xiàn)代泥塑作品的欣賞。難點：使學生了解泥塑的特點和方式，并初步掌握泥板浮雕的制作方式。（五）、教學過程一、教學環(huán)節(jié)（1）．由圖片導入新課。由泥塑圖片《大阿福》引入。（2）．講解新課（教師活動）1、什么是泥塑？2、我國五大雕塑主要由哪些部分組成？3、泥塑的特點和制作方式應是怎樣的？4、欣賞并講解民間彩塑《漁家女》、《三只騎羊猴》、《魯迅像》等的制作過程。5、欣賞并講解現(xiàn)代泥塑《漁家女》、《三只騎羊猴》、《魯迅像》等作品。6、讓學生自己學會動手制作泥塑？7、選出學生中較優(yōu)秀的作品展示給大家一起欣賞。學生注意力集中。（預設學生行為）1、學生通過看書從課方中找出泥塑的含義、類別、特點、制作方式等。2、學生分為幾個小組一起欣賞泥塑作品，說說作品美的妙處。3、能學生區(qū)分民間泥塑和現(xiàn)代泥塑作品。4、在欣賞過程中要讓學生自已歸納、概括、合作。5、學生動手制作泥塑。6、學生興趣高（設計意圖）1、通過對本課的理解更加能清楚地知道泥塑的含義、類別、特點、制作方式等。2、欣賞過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，做到學生為主，老師為輔的教學目標。3、在欣賞民間彩塑的過程中既要激發(fā)學生的學習情，也鍛煉了學生的思維能力。4、使學生在愉快學校習更加增強對其它藝術的學習興趣。5、鼓勵學生大膽發(fā)表自已的看法6、提高作品效率。（3）．小結，講評（六）、板書設計1、泥塑的含義、分布、特點、制作方式。2、我國五大傳統(tǒng)雕塑：陶、木、石、銅、泥。3、欣賞民間彩塑作品。（七）、學生學習活動評價設計1、學生展示自己的泥塑作品。2、分組對這些作品進行點評：選出你認為最好的作品，說說理由。3、請學生介紹自己在制作泥塑過程和感受。4、針對學生的作品做一個等級評定并給學生提出好的建議。（八）、教學反思我的教學設計體現(xiàn)了新課程標準理念。密切關注學生的身心特點，通過圖片展示、現(xiàn)場示范等形式，讓學生通過直觀欣賞民間泥塑和現(xiàn)代泥塑作品及泥塑的制作過程，并在教師的引導下得出一般性規(guī)律，進而提高作業(yè)效率。并且我對本課講解較為詳細，學生都能掌握泥塑的基本知識，也都能在欣賞民間泥塑和現(xiàn)代泥塑作品過程中做到認真并積極地參與討論，學生學習了本節(jié)后能夠用文字形式表達出自己對雕塑藝術的了解和感受。本課沒有使用多媒體課件，但我心準備了大量的圖片和實物并進行現(xiàn)場演示，有利于重難點的突破。初中美術教案篇二標志設計（七年級上冊第4課）一、教學設計思路本課屬于設計·應用領域的課。教材以認識生活中的標志，學習標志的設計方式與應用來組織教學內容，分2個課時進行教學。著眼點是提高學生的創(chuàng)意思維，以及應用標志知識的能力。從地位作用看：本課是對過去的美術知識與生活閱歷綜合運用，從標志設計創(chuàng)意和應用中，開發(fā)創(chuàng)意的能力，對培養(yǎng)學生的設計思維具有重要的作用。從教學內容看：本課教材可分兩個部分：標志單體設計和綜合應用。知識點有標志的分類、表現(xiàn)形式、設計的原則、方式和應用；實例主要有奧運會標志設計理念、設計工作室標志設計元素分析和學校運動會的系列化視覺設計等；學生活動一是設計學校公共標志，活動二是小組合作設計班級參加學校運動會的系列化的視覺設計。教材還有相關鏈接的拓展內容，以及評價要點。理論雖豐富，但實踐性強；概念雖很多、但系統(tǒng)性明確。從學情分析看：標志是學生生活中常見的視覺藝術之一，這一特點決定了學生在生活閱歷有一定的日常積累，所以，適合以師生交流互動的形式開展課程活動。并且，設計藝術所特有的開放性和包容性，讓學生有更大的學習自由度和參與度。本教材也在這一點上做了充分的資源準備，各類實例貼近生活實際，符合學生的審美情趣。本課為第一課時，學習標志的單體設計，分信息收集（加法）、信息處理（減法）和信息傳達（等于）三個環(huán)節(jié)展開，為第二課標志設計綜合應用作鋪墊。二、教學目標1.知識目標：認識生活中的標志，學習標志設計的幾種常用手法。2.過程目標：在大膽表現(xiàn)、自我創(chuàng)意中，打開發(fā)散性的設計思維。3.情感目標：認識標志設計之美，體驗標志創(chuàng)意之美，增加對設計的情趣。三、教學重點與難點1.重點：認識標志的分類和幾種標志設計的手法進行創(chuàng)意設計。2.難點：怎么使想法轉化為獨特和優(yōu)美的標志圖形。四、教學方式1.概念通俗化：本課概念豐富，學生難理解，不容易記憶，教師將標志設計的手法歸納為“加法”、“減法”和“等號”，把教材的知識點滲透其中，通俗易懂，便于更好理解教材內容?！凹臃ā奔礃酥驹厥占黝悎D形符號的組合表現(xiàn)豐富的內涵；“減法”即標志圖形的處理，對素材進行藝術的概括與提煉；等號”即標志圖形的傳達，內容的定位。2.圖形引導法：教學中把枯燥的理論轉化成圖形，用圖形對話的方式，突出美術課的視覺性，在圖形體驗中理解標志設計的意義，突出教學重點。3.實戰(zhàn)教學法：教學過程不重套路，在大致的思路下重實戰(zhàn)，即根據學生的具體情境，引發(fā)課堂大膽思維的氛圍，在師生思維碰撞中產生標志設計創(chuàng)意的火花，解決難點。教具準備：教師：多媒體教學設備、課件等。學生：作業(yè)紙、筆等繪畫。五、教學過程（一）圓形相加游戲導入，理解標志的元素。1.圓形相加游戲一個圓形……兩個圓形……（答案千千萬）三個圓形……紅綠燈四個圓形……奧迪五個圓形……國際奧委會2.引導學生發(fā)現(xiàn)打開教材，用加法的概念欣賞和理解教材中歷屆奧運會的標志構成元素和深刻內涵。3.概括要點，揭示課題在師生圖形對話中，板書：標志設計圖案（形、色）傳達信息（內容）（方式）（主題）用特定的圖案來傳達特定的信息就是標志（二）從標志的分類中展開紅綠燈奧迪五環(huán)正好是標志的三個不同門類：即公共標志公司標志機構標志……教材中還例舉了其他門類的標志……認識標志的分類（三）從標志設計的方式中深入不同門類的標志各式各樣，設計方式卻有相同的規(guī)律可循。1.方式一：加法，舉例引導將象征的圖案通過“加法”結合，是標志設計的重要手法。奧迪：四個圖形象征四大分部，組合疊加象征公司合并。奧運五環(huán)：五圓形象征五大洲，組合疊加象征團結友愛。結論：運用抽象圖案的象征，通過“加法”，豐富的設計內涵，形成了標志。加法延伸：我們也可以運用形象圖案的象征，通過“加法”，傳遞信息，形成標志……教材實例：中國青年志愿者標志我們也可以運用形象圖案與文字的象征，通過“加法”，傳遞信息，形成標志……教材實例：中國印標志我們也可以運用形象圖案與數(shù)字的象征，通過“加法”，傳遞信息，形成標志……教材實例：香港回歸標志2.方式二：減法通過“減法”，將標志圖案簡潔明確，也是標志設計的重要手法。注意危險：醒目標黃黑警示色，單純的感嘆號，“減”略卻快速地傳達了信息，形成標志……初中美術教案篇三一、教材分析_長河漫步課題《長河漫步》明示了編者的意圖。本單元依據《美術課程標準》對“欣賞·評述”學習領域的要求，通過對彩陶、青銅器、兵馬俑以及古代繪畫的欣賞，長河漫步引導學生初步了解中國歷史發(fā)展不同時期具有代表性的美術現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點，在“漫步”學校習綜合運用各種知識賞析美術作品的方式，獲得初步的審美閱歷和鑒賞能力；長河漫步培養(yǎng)學生對中國藝術審美特點的探究興趣，愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強愛國主義神。教材列舉了各歷史時期有代表性的美術作品；同時考慮到不同門類和不同形式。彩陶部分提出早期人類與自然的關系，通過對彩陶紋樣的分析，幫助學生揭示藝術起源與原始社會的生產生活之間的種種聯(lián)系；青銅器和兵馬俑的介紹，將象征和寫實的不同藝術表現(xiàn)風格的社會性呈現(xiàn)出來，調動學生綜合運用歷史文化知識進行審美體驗；古代繪畫部分盡可能地選用了不同形式、題材的繪畫作品，內容包括人物、山水、花鳥，工筆、寫意，風俗畫和文人畫等等。通過這些作品在視覺美感上各自的鮮明特點，豐富學生的審美體驗，同時，也為教學內容的選擇提供不同切入點。以下將課本呈現(xiàn)的材料作簡略分析：初中美術教案9年級上：01課長河漫步１．彩陶紋與青銅器紋飾之間的聯(lián)系彩陶紋樣內容分別和不同氏族的現(xiàn)實生活或巫術儀式發(fā)生聯(lián)系，如豬紋、鳥紋之于河姆渡人，魚紋、人面紋之于半坡人那樣。彩陶紋樣中有寫實的也有抽象紋樣，兩者之間有密切聯(lián)系，抽象紋樣大多是寫實紋樣變化的結果；青銅器紋樣中的饕餮、夔、龍、鳳等為想像中的神異動物，這些紋樣更具有裝飾性，常常對稱排列，教材上的鳥紋和鳳紋可以看出這種變化。青銅器也有和彩陶紋相同的幾何紋，如云雷紋、圓渦紋、回紋以及方格、三角等紋飾，常常作為陪襯的底紋。２．彩陶、青銅器具有象征意義的紋飾與兵馬俑的寫實風格比較彩陶、青銅器的紋飾具有象征意義和裝飾性，一是紋飾都依附于器物，或本身就是器物的造型。更為重要的原因是不同社會的意識形態(tài)。彩陶紋樣與不同氏族的現(xiàn)實生活或巫術儀式發(fā)生聯(lián)系，帶有神秘色彩，表現(xiàn)了對自然神靈的敬畏和崇拜。青銅器紋飾作為祭祀的“禮器”，多半供獻給祖先或銘記自己武力征伐的勝利，這些紋飾既有歷史的繼承，又有時代的特點。一方面是恐怖的化身，另一方面又是保護的神祇。秦陵兵馬俑則不同，它沒有訴諸巫術鬼神的作用，而是通過強大的軍陣逼真的塑造，來顯示一代君王的雄才大略。３．古代繪畫以線為主要造型手段的特點和氣韻生動的審美原則在教材呈現(xiàn)的繪畫作品中，用線的特點各有不同。如《朝元圖》的圓渾穩(wěn)健，《芙蓉錦雞圖》的細密致，以及《荷花水鳥圖》的淋漓酣暢。幫助學生比較不同作品的風范，體會其中的氣質、韻律，加深對傳統(tǒng)繪畫用線的理解。初中美術教案9年級上：01課長河漫步４．象征意義在古代繪畫作品中的體現(xiàn)《人物龍鳳帛畫》中的`龍鳳引導死者的靈魂生天。《芙蓉錦雞圖》以錦雞斑斕的色彩象征“五德”，宣揚封建的倫理思想。《荷花水鳥圖》“白眼向人”的鳥，鮮明地傳達出畫家傲兀不群、憤世嫉俗的性格。《二馬圖》則以寓意手法抨擊了社會的不合理現(xiàn)象。初中美術教案篇四一、教材分析《光影的交響》《光影的交響》是素描教學中的一個核心內容，一切物體在光源照射下都會產生特定的光影效果。明暗表現(xiàn)技巧是表現(xiàn)空間光影效果的一種《光影的交響》繪畫技巧。本課是以“造型·表現(xiàn)”為主，結合作品欣賞的綜合課型。本課《光影的交響》的重點落實在引導學生初步把握借助明暗處理的技巧，表現(xiàn)景物空間立體與前后虛實關系。本課所指的明暗效果是特定光源照射在景物上的光影變化，與小學階段利用黑白灰制造一定的立體效果具有本質的區(qū)別。初中美術教案8年級上：06課光影的交響傳統(tǒng)明暗表現(xiàn)的教學以簡單石膏幾何體的繪制入手，這種方式對于立志學習美術專業(yè)的學生來講是積極有效的一種訓練手段，但是對于大多數(shù)沒有美術專業(yè)發(fā)展興趣的學生來講，就會容易導致他們失去學習的興趣。初中美術教案8年級上：06課光影的交響教材試圖通過強調風景畫中明暗運用與藝術表現(xiàn)之間的內在關系，提高學生對繪畫明暗技巧學習的興趣，加深對明暗造型審美價值的本質認識；通過借助較為簡化的明暗技巧練習方式，在幫助學生迅速掌握簡單的明暗造型技巧的同時，進行情感表現(xiàn)的嘗試?！袄脭z影作品嘗試明暗造型的簡化處理”——“利用繪畫作品理解明暗處理與情感表現(xiàn)的內在聯(lián)系”——“利用臨摹圖片或寫生練習加深對明暗技巧運用的體會”是本課編寫的一條基本邏輯線索。教材試圖以優(yōu)秀攝影作品導入，再過渡到繪畫作品，配合教學圖例解析作為教材主體內容。從情意的角度考慮，結合學生喜愛的攝影、繪畫作品進行明暗造型技巧的教學，相比傳統(tǒng)素描教學中常用的那些簡單但卻顯得有些枯燥無味的幾何形體，直接從作品入手更易于使初二的學生對明暗造型與表現(xiàn)產生學習興趣；從教學操作的流程考慮，先從對生活的視覺直觀感受起，再進入明暗造型技巧的認知及藝術表現(xiàn)的學習，更符合教材知識學習的梯度安排；從學生練習難度的角度考慮，結合作品解析圖例的學習，易于引導學生從直觀感受作品迅速進入到觀察、分析及模仿表現(xiàn)階段；從教材體系安排的角度考慮，安排明暗造型的學習內容，直接為本冊的色彩學習單元提供了一個較好的知識鋪墊。教材的三個學習活動提供了學習明暗造型相互關聯(lián)的幾個角度與層次?！盎顒右弧绷⒆阌谧寣W生盡快能夠利用簡化的明暗關系嘗試明暗造型的方式，體驗明暗造型的基本技巧?！盎顒佣痹谶M一步分析畫面明暗與空間處理安排技巧的同時，讓學生嘗試體驗明暗造型與情感表現(xiàn)的內在聯(lián)系?！盎顒尤痹陟柟糖懊嬷R技能的基礎上，強調不同繪畫工具與表現(xiàn)技巧的嘗試，更加突出畫面的空間表現(xiàn)及明暗處理?！百Y料庫”補充了不同風格的風景畫作品，可以幫助學生豐富利用明暗進行藝術表現(xiàn)的語言?！皩W習大空間”吸收了傳統(tǒng)明暗造型技巧學習的主要途徑，提出借助幾何形體對明暗規(guī)律進行進一步理解與研究。在學生對明暗運用與表現(xiàn)具有一定理解與興趣的基礎上，此種方式仍是積極有效的一種訓練手段。針對現(xiàn)代社會電腦的日益普及，教材建議學生收集并利用常見的看圖軟件，把彩色圖片轉化成明暗效果。這既是一種課堂教學中教學情境引入可以直接利用的方式，也是學生課外加深體會明暗造型處理及表現(xiàn)技巧的有效渠道。二、教學目標*能夠對寫實的畫面形象進行初步的明暗造型歸納與整理。*能夠運用明暗色塊整理的處理方式對畫面進行明暗造型的簡化練習。*能夠初步理解與把握美術作品中明暗處理與情感表現(xiàn)的內在聯(lián)系。*能夠基本把握畫面中的空間透視規(guī)律，運用簡單的空間透視表現(xiàn)技巧。三、教學思路傳統(tǒng)的明暗教學側重從直接傳授明暗造型技巧入手，忽視了學生日常積累的審美閱歷及生活經歷，忽視了學生理性思維的迅速發(fā)展及分析能力的迅速提高，在本課教學設計中更多考慮了練習方式、內容的靈活安排。課前，可以布置學生分組收集自己喜愛的風景畫或風景照片，同時安排學生嘗試采用盡量簡潔的表達方式，把畫面的明暗色塊進行歸納并用小圖稿表現(xiàn)出來，成為教師及時調整教學設計的可靠依據。本課的課堂教學可從教師展示自己選擇的優(yōu)秀攝影或美術作品入手，借助電腦圖形軟件及演示媒體，配合展示對應明暗轉化并進行歸納處理的效果圖例，直接從藝術作品的角度加強學生對明暗造型運用及轉化的認識。引導學生體驗作品的明暗造型之美，喚起學生的學習興趣。然后，教師可以利用實物投影儀，直觀展示學生課外收集的風景畫或風景照片，提倡先讓學生獨立分析作品，然后教師及時歸納總結的方式，以此促進學生更為直接并理性地觀察，積極主動總結明暗造型的基本規(guī)律，盡快拉近“教”與“學”之間的距離。通過針對明暗整理及表現(xiàn)、畫面均衡及構圖的探討后，教師可以安排每個學習小組進入“活動一”的練習內容，學生利用自己及學習小組內的圖片資料，作幾幅能夠體現(xiàn)畫面基本明暗關系的小圖稿。接下來，通過優(yōu)秀繪畫作品分析明暗處理技巧時，為加深體驗畫面明暗安排的均衡與節(jié)奏變化，可以著重利用圖片直觀對比、類比的教學方式展示相關藝術作品，引導學生感受明暗造型處理與畫面情感表達的內在聯(lián)系；可以借助明暗的轉化及簡化處理的不同效果圖例，幫助學生體驗同一藝術作品不同明暗選擇、處理后對應的情感差異。此時，教學中可以考慮安排師生結合畫面明暗處理與情感的關系，借助實物投影儀，共同對應評析一些學生前面完成的明暗處理小圖稿，往往可以使教學達到貼切生動、事半功倍的效果。在“活動二”中，可以在教材基礎上添加一些相關練習內容，嘗試在作品臨摹的時候，有意改變一下原作局部的明暗處理。比如說：改變背景色的明暗，改變前景、中景或遠景的明暗，改變局部某個形體的明暗等。這樣，教學中分析作品的方式可以及時在練習中加以運用，加深了學生對于明暗表現(xiàn)的審美體驗。最后展示學生作業(yè)時，在教師的引導下，建議借助同學互評的方式來檢測教學效果。教師側重對整個教學效果做出評價。在“活動三”中，教師可以利用作業(yè)效果直觀對比的方式，重點引導學生利用明暗塑造空間的基本方式與技巧，在自己的默寫或寫生作業(yè)中體現(xiàn)一定的立體空間感。四、教學選擇利用電腦圖形軟件技術進行方便的圖片黑白處理，可以直觀展示色彩對比效果與單純光影對比效果藝術感受的差異。如果教師有著較好的音樂素質，可以嘗試借鑒《與m羅游戲》參考教案中的教學過程，進一步對比或者類比凸現(xiàn)景物明暗變化的節(jié)奏、起V、強弱等方面與音樂的通感，幫助學生運用音樂的感受來加深理解藝術作品或自然景物中明暗變化的美，也能積極呼應“光影的交響”的標題含義。在沒有電腦及媒體支持的地區(qū)，教學中可以直接從一幅范畫的明暗整理入手，幫助學生初步獲得整體觀察及表現(xiàn)的能力。通過先學生試畫，再教師分析作業(yè)等教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生利用明暗整理的方式整理圖片的興致。然后教師可以布置學生收集自己喜愛的圖片資料進行明暗整理的深化，側重在練習中培養(yǎng)學生較好的觀察習慣與基本的表現(xiàn)能力。然后，教師可以積極引導教學升華到情感主題的層面上來。通過對比及類比的方式，借助學生收集的圖片及學生繪制的作業(yè)，幫助學生感受不同明暗處理及表現(xiàn)與特定藝術情感之間的內在聯(lián)系。五、教學建議建議在班組教學中以四人為單位組成學習小組，教師明確提出以小組整體學習情況來評價學生的學習，強化團隊的競爭機制，促進學生養(yǎng)成相互探討、協(xié)作的神。教師應積極提倡并引導每組學生之間的學習交流，并積極提出富于引導性的參考意見。教師應重點指出大部分學生進一步提高作業(yè)質量時應當注意的要點，肯定班級優(yōu)秀學習小組的學習成績，積極鼓勵暫時落后的學習小組。原則上教師不要指責暫時沒有達到班級整體學習要求的學習小組及學生個體，嘗試給予學生更多成功的期待。明暗造型在學校階段是一個學生特別容易“眼高手低”的學習內容。在課堂教學中，教師應當根據教材意圖，有意分解知識內容，對應安排階段性的隨堂練習，加強練習中及時的學習引導。教師可以及時根據學生隨堂練習情況，在鞏固的基礎上，再融入新的相關知識，提出新的學習要求。教學通過添加形式的階段性練習，可以讓更多學生獲得階段性成功的體驗，增強深入學習的信心。根據學生的教學環(huán)境及課時安排等差異，“活動三”寫生作業(yè)的范圍允許適當?shù)恼{整。但教師仍然可以鼓勵學生嘗試戶外景物寫生的簡化練習。如果教師比較熟悉電腦圖形軟件的使用，教學中演示設備支持允許，還可以直接把學生自己選擇的優(yōu)美圖片轉化成黑白效果，通過對比加強學生對作品明暗之美的藝術感受。初中人美版美術教案篇五一、教學目標：1、顯性內容與目標：A、在看懂漫畫的“笑點”理解漫畫的特點和作用。B、在前漫畫技法的基礎進步行拓展，作為情感表達的一種方式，讓學生敢畫、喜歡畫。C、從實際生活中提取出作為漫畫創(chuàng)作的素材，并完成完整的小作品。2、隱性內容與目標：通過感知和表述，了解漫畫作為一種藝術表現(xiàn)的手段，不僅僅是技法，更重要的是它體現(xiàn)了對實際生活的觀察能力和“幽默感”這樣一種積極、樂觀的和生活態(tài)度。二、教學重點：漫畫的特點及其在創(chuàng)作中的使用方式。教學難點：從實際生活中選材并賦予作品“幽默感”。三、課前準備：投影機，不同類型的漫畫作品學生材料準備：喜歡的漫畫和基礎畫具四、教學活動的方式與方式。一、組織教學檢查學具，組織教學準備學具、集中力二、導入新課1、舊課回首，插入新課。引導學生展示不同的漫畫作品，表達對不同漫畫的理解。2、回首3、展示漫畫作品展示者：并表述選擇特定漫畫作品的原因；是否會讓人發(fā)笑？讓人發(fā)笑的原因，笑點在哪里？其他學生：看到不同漫畫后的表情、語言等反應。4、討論分析5、引導學生欣賞不能馬上理解的漫畫，找己喜歡的漫畫并分析“笑”的原因?！靶Α倍际且驗椤伴_心”嗎？除了“開心”還有其他的成分嗎？從情感角度出發(fā)使用不同漫畫表現(xiàn)手法的原因。6、看漫畫在“笑”過之后是否有更深層的體會，了解漫畫的現(xiàn)實意義。7、文字在漫畫中使用方式和作用。8、看懂漫畫，體會其中的“笑”的共同點：“幽默感”是由“人”帶來的，通過作品再傳遞到“人”。9、討論“笑”的不同點——a：諷刺b：幽默c：單純相像……（把不同手法的漫畫作品進行分類。）10、畫的東西（表現(xiàn)對象）不同。不同的漫畫中觀察到的時代特征、社會現(xiàn)象、人物的性格特點等。（漫畫藝術來源于生活，是對生活的加工提煉。）A談談對幽默感的認識B談談對某張漫畫作品的深層體會。通過比較體會：“題目”：點睛“旁白”：輔助。4、構思與創(chuàng)作A、教師給學生提示社會生活、學校生活中的某些現(xiàn)象。B、選取大眾話題進行命題創(chuàng)作（也可放在第二課時）根據生活實際進行漫畫的構思，注意選擇適合的表現(xiàn)手法來表達情感。初中美術教案篇六一、教材分析本課是蘇教版九年義務教育八年級上冊”造型表現(xiàn)”單元的第一課。本節(jié)課的主要內容是人物肖像速寫，要求學生在較短的時間內，以線造型，抓住人物頭部的比例結構，形象而生動的表現(xiàn)人物的特征。本課主要讓學生掌握人物頭部的結構比例關系，能在寫生練習注入一定的理性思維，提高造型表現(xiàn)能力，為下一課全身動態(tài)速寫作好鋪墊。二、學生分析本課的授課對象是八年級的學生，他們對人物肖像畫只有感性的思維，缺乏理性的觀察力及表現(xiàn)力。新課標要求美術課中淡化技能，但并不是不要技能，所以，在人物結構比例關系的講解的環(huán)節(jié)中，我刪除復雜、枯燥的理論知識，選取最重要的部分結合啟發(fā)、演示等手段，引導學生認識人物頭部的結構比例關系，培養(yǎng)學生理性的分析能力。三、教學目標1、知識、技能目標①讓學生了解人物五官的基本特征。②讓學生了解人物頭部的結構比例關系及繪畫步驟。2、情感目標通過徒手肖像畫的練習，培養(yǎng)學生理性的觀察力及造型表現(xiàn)力。四、教學重點、難點教學重點：了解五官的特征，掌握人物頭部的比例結構關系。教學難點：通過學習，能對人物肖像進行寫生。五、教學過程一、故事情景導入（教師）同學們，我們學校旁邊新開了家超市（歐尚），開業(yè)那天你去了嗎？人多嗎？（學生）去了，人特別的多。（教師）開業(yè)那天很多人都去了，有一位母親帶著她的女兒也去了，由于人特別的多，就出現(xiàn)了一點意外？這時，該怎么辦？（學生）她們走丟了。到服務臺廣播女兒的長相以尋求大家?guī)椭?。（教師）由于這位母親當時很著急，表達的不是很清楚。于是，作業(yè)人員出示了幾張畫像：你能幫這位母親認出她的女兒嗎？（學生）不能，我們不知道女兒的長相。（教師總結）我們要從人群中找到一個人，首先要知道她的長相，也就是她的特征（特征：人與人之間的區(qū)別）。（說明：以身邊熟悉的超市開業(yè)，讓學生處理常見的突發(fā)事件導入，引起學生的共鳴，吸引學生的注意力。）二、新授1、理論新授（教師）下面，我們看看這個女兒的特征：橢圓型的臉，大眼睛，雙眼皮，塌鼻子，小嘴巴，有劉海，扎了兩個馬尾辮。找一找，這幾張畫像中有沒有走失的孩子：（具體分析畫像，教學生認識人臉部的幾種特征）（說明：緊緊圍繞”尋找走失的孩子”這條線索，讓學生在”尋找”的過程中不知不覺中掌握臉部五官的幾種特征。）2、技法分解這幾張畫像與這個走失的孩子不符合，那怎么辦呢？我們現(xiàn)場畫一張，請同學們仔細觀看，然后回答幾個問題：1）繪畫的順序是什么？臉型輪廓、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，頭發(fā)2）其中輔助線的作用？““是中軸線，把臉平分為左右兩邊。““比例線。眼珠把人的臉平分上下兩半，鼻子在下半邊的一半偏上一點的位置，嘴巴在剩下一半偏上一點的位置。注：這是一般人正常的比例結構，（）當然也有些情況比較特殊，我們要具體情況具體分析。（說明：這是本課的重點，也是學生難掌握的地方，在這個環(huán)節(jié)的講解中，我選取其中最重要的部分，使之簡單化并結合演示的手段，引導學生認識人物頭部的結構比例關系。）3、回首熟悉的人的特征1）運用所學的理論知識，分析大家都熟悉的明星的特征。如：劉德華周杰倫……（可以展示一些大家熟悉明星的圖片）2）說一說你身邊的親人、朋友、同學的特征……（能說出身邊的親人、朋友、同學的特征的同學很少，幾乎沒有。）（教師總結）同學們對明星觀察的很仔細，而忽略了身邊的、最親近的人。4、作業(yè)布置寫生你的同桌要求：仔細觀察你的同桌，抓住他（她）的特征，用線造型。注意人物頭像的比例結構。反思：這在沒有任何現(xiàn)代教學設備的前提下上的一節(jié)公開課，剛拿到課題的時候，我真不知道該從何處入手，一般的”造型表現(xiàn)”單元的課上起來就比較困難，更何況還沒有多媒體和實物投影儀。怎樣才能吸引學生的注意力，就成為我思考的重點，我將本課新課的內容貫穿在一個故事中，以學校旁邊的超市開業(yè)，幫助尋找走失的小女孩并為她畫像為線索，在怎么畫像的環(huán)節(jié)中，教師遵循美術課上”淡化技能，但并不是不要技能”要求，減輕技法的難度，結合啟發(fā)、演示等手段，引導學生對人物頭部的結構比例關系有了理性的分析能力。本課充分體現(xiàn)”教師為主導，學生為主體”的教學原則，增強學生的理性分析能力和造型表現(xiàn)能力，讓學生體會到”造型表現(xiàn)”中的樂趣。初中美術教案篇七教材分析本課的關鍵詞是：構成、聯(lián)想、生活。內容趣味性比較強，知識含量高，需要了解立體構成知識。通過對生活中常見座椅的欣賞，讓學生進一步認識和了解美術在社會生活中的重要地位，了解座椅的基本結構，了解生活與設計的關系，激發(fā)學生的創(chuàng)造情。本課將紙工教學提升到了創(chuàng)造設計的層面，`用一張紙，經過切割、折曲，就能設計制作出各種造型新穎，風格獨特的椅子。簡練的造型傳出對生活的愛，簡便的材料蘊藏著豐富的想象。讓學生通過設計制作等實踐活動，培養(yǎng)學生的”創(chuàng)新神和解決問題的能力，挖掘學生潛在的創(chuàng)造力，通過對學生作品的評價，進一步促進學生的學習興趣和長遠發(fā)展，讓學生更加關注生活，愛生活，敢于創(chuàng)造。學情分析本課的教學對象是八年級學生，在七年級時學生對設計知識已有了初步的了解，知識面較廣，具有一定的美術知識與美術技能，并積累了一定的生活體驗。在教學上，針對這個階段學生的年齡特征和心理特征，應從學生的興趣出發(fā)，結合學生的生活閱歷，體驗以人為本的設計理念與設計者勇于探究的創(chuàng)新神，提高學生的審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。通過親手制作、拆卸，讓學生進行體驗，開展探究性學習，展示個性，創(chuàng)造和制作出體現(xiàn)自己獨特思維的作品；通過自我作品的展示，師生互評，學生的豐富想象思維得到了肯定，增強他們學習的自信心，同時，在大膽的嘗試設計中體驗到了學習的樂趣。本節(jié)課用硬紙（紙牌）制作椅子造型，省時、省料，學生在一課時完成應該沒有問題，關鍵在于設計。教學目標1．顯性內容與目標：通過紙板的切割、折曲，設計制作造型美觀、功能椅子與沙發(fā)。初步了解立體構成知識及在設計中的應用。2．隱性內容與目標通過椅子的設計，使學生關注生活、愛生活，認識以人為本的設計思想，培養(yǎng)敢于想象、勇于實踐的創(chuàng)新神和立體造型的設計能力。教學重點和難點教學重點：感知設計與生活的關系。認識到生活中充滿了設計，設計的前提是敢于創(chuàng)造。椅子是生活中常見的生活用品，但很少有人有意識的注意它，研究它，分析它的造型、功能、色彩以及風格、品味。引導學生通過設計椅子，關注生活中的其他設計，激發(fā)學生的創(chuàng)造情。教學難點：設計構思。椅子設計用材很少，技法也較為簡單。制作起來比較省時，但關鍵是構思，構思得好，一節(jié)課能做好幾個造型，想不好就是一堆廢紙。怎么引導學生構思值得研究。紙板的聯(lián)想。指通過一張紙的切割，彎曲設計椅子，盡可能少去掉或添加紙塊。這里含有立體構成的因素。有一定難度。初中美術教案篇八教學目標1、知識與技能⑴通過學習學生理解旗幟和標志的意義、作用及藝術特點。⑵了解設計的基礎知識，掌握設計的基本技能。⑶能夠設計出體現(xiàn)旅行團特點的旗幟和標志。教學重點1、了解并掌握旗幟和標志的設計規(guī)律、設計方式。2、培養(yǎng)學生平面設計能力和形象概括能力。教學難點1、設計出形象簡練、意圖明確、有裝飾美感的標志。2、旗幟和標志在色彩和圖案上的一致性和統(tǒng)一性。教師活動設計意圖學生活動想一想，說一說：我們的旅行活動為什么還要攜帶旗幟和標志，旗幟和標志有哪些作用呢？總結：展示團隊形象，易辨認和識別。初中美術教案篇九一、教材分析：本課是一節(jié)欣賞評述課。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫和工藝等藝術形式。旨在通過對作品的賞析，引導學生勒腳造型的基本要素及它在藝術創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。二、教學目標知識與技能：了解造型的基本要素及它在藝術創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。過程與方式：學生通過欣賞感受、比較分析、交流評述等學習形式，鑒賞古今中外不同類型的美術作品，理解造型的表現(xiàn)力。三、情感、態(tài)度和價值觀：通過本課的學習，激發(fā)學生探究新知的欲望，引導學生多角度理解不同類型美術作品的造型表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美。四、教學重點：造型基本要素在藝術創(chuàng)作中的作用。五、教學難點：靈活運用造型要素分析藝術作品。六、教學準備：多媒體及課件五、教學準備：多媒體及課件六、教學過程：色彩是訴諸視覺最具感染力的形式語言，而繪畫恰是能體現(xiàn)色彩感染力載體。色彩是美術作品的重要表現(xiàn)因素。色彩不僅能夠真實地再現(xiàn)表現(xiàn)對象的色彩關系，而且由于色彩所具有的感情特征，對于觸動人的心理和情感具有很強的感染力?！肚Ю锝綀D》《千里江山圖》為大青綠設色絹本，縱51.5cm，橫1191.5cm，氣勢遼闊超凡。？《千里江山圖》后來被當時的宰相蔡京收藏，他在上面的提拔記述了宋徽宗指點王希孟，收他入翰林書畫院的經歷，王希孟在二十多歲的時候去世，關于他的史料很少?！肚Ю锝綀D》后在清乾隆年間收入宮中，現(xiàn)保存在北京故宮博物院。作品欣賞作品為大青綠設色絹本，間以赭石配色。畫面色彩勻凈明麗，富于裝飾性。壯麗秀美的山水，仿佛將人帶入了一個超乎物象之外的神的世界《出水芙蓉圖》【名稱】宋吳炳出水芙蓉圖【類別】中國古畫、扇面畫【年代】宋代【文物原屬】故宮舊藏【文物現(xiàn)狀】北京故宮博物院藏作品欣賞作品為了表現(xiàn)荷花“出污泥而不染”的純潔、嬌艷的資容與品格，分幾十次層層渲染進行賦色，達到了柔和潤澤而又美艷動人的藝術境界?！陡刹荻狻愤M入90年代，莫奈創(chuàng)作了若干組作品，即“組畫”。所謂的“組畫”，就是畫家在同一位置上，面對同一物象，在不同時間、不同的光照下，所作的多幅畫作。作品欣賞看似平凡的草垛光彩奪目，與天空和遠處的樹叢交相輝映，構成一曲色與光的交響。馬蒂斯亨利·馬蒂斯（HeiMatisse，1869—1954）法國著名畫家，野獸派的創(chuàng)始人和主要代表人物，也是一位雕塑家、版畫家。他以使用鮮明、大膽的色彩而著名。21歲時的一場意外，令馬蒂斯的繪畫情一發(fā)不可收拾，偶然的機緣成為他一生的轉折點。用他自己的話說：“我好像被召喚著，從此以后我不再主宰我的生活，而它主宰我?！弊髌沸蕾p野獸派畫家馬蒂斯追求一種簡潔明快的色彩效果，這幅暖色調為主的作品，明確地表達出了一種溫暖、柔和、安適的氣氛與情調。于非闇（暗）于照，畫家。生于一八八八，字非廠，別署非闇，又號閑人，山東蓬萊人，久居北京。著有《中國畫顏色的研究》、《我怎樣畫工筆花鳥畫》有《于非闇工筆花鳥畫選》、》、《都門釣魚記》、《都門藝菊記》、《都門養(yǎng)鴿記》等。作品欣賞畫面以石青為底色來烘托玉蘭花各黃鸝鳥，強的色彩對比，生動地表現(xiàn)出一派晴空萬里、鳥語花香的大好春光景象?！堆b飾畫》初中美術教學設計篇十一、教材分析：本課屬于‘造型、表現(xiàn)’領域的一個學習內容，也是線條系列的一部分，由于線的變化帶來的魅力和易學便畫的條件，在對于兒童進行美術教學活動中，線描畫對孩子來說，是最富興趣、最為便捷，也頗為有效的繪畫之一。線描畫又叫線描裝飾畫。設計本課的目標在于讓學生了解，體驗、感悟裝飾畫的藝術特點及其美感的同時。學會從自然中吸取豐富的形狀，運用點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工，，讓孩子給以無限的想象和創(chuàng)造，變化出孩子眼中的線描世界，以此來提高他們的審美能力、想象能力創(chuàng)造能力和觀察能力。學情分析：小學六年級學生十二、三歲，正處于“視覺寫實期”向“客觀寫實期”過渡。這一時期的孩子能通過感觀對實物進行具體描畫，能注意描畫物象的細節(jié)，力圖真實地反映現(xiàn)實，已經由平面的思維向立體思維過渡。能用線表現(xiàn)面，由面組成體，能用線表現(xiàn)空間前后的遮擋關系，這一時期應該注重感性與理性相結合，可逐步把一些基礎理論滲透給學生，如透視知識、構圖知識、結構比例等，用理論指導他們走上正規(guī)的繪畫道路。孩子的可塑性很強，不正確的教法會影響孩子的進步和成長。不可用成人的眼光去苛求孩子，而完全忽略了孩子的童心、童趣和對世界的認識。可以讓孩子自由地抒發(fā)他們的情感和想像力，展現(xiàn)自己特有的天性和勇于創(chuàng)造的神。三、教學目標：知識：通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。能力：通過學習，能用富于變化的線條（線描）創(chuàng)作一幅裝飾畫。情感：培養(yǎng)學生愛生活，愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。四、教學內容：通過觀察和想象運用變化的線條對自然物象進行提煉、加工、裝飾。創(chuàng)造出有美感的裝飾畫作品。五、教學重點：裝飾畫的特點及表現(xiàn)方式。六、教學難點：怎么表現(xiàn)出裝飾畫的特點。七、教法：談話法、啟發(fā)式、欣賞分析法。觀察比較法、八、學法：觀察比較法、自主、合作學習九、教學用具：圖畫紙，水彩筆、鉛筆，勾線筆粗細各一支。十、教學過程：（一）、（欣賞導入）1、課件出示裝飾畫和寫實繪畫各一幅，從欣賞兩種