小學(xué)英語(yǔ)《Story time》優(yōu)秀教案五年級(jí)上冊(cè)譯林版三年級(jí)起點(diǎn)-五年級(jí)英語(yǔ)教案

課題Anewstudent教時(shí)1執(zhí)教日期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析（教材、學(xué)生基礎(chǔ)、課程資源等）教材分析：人物：新學(xué)生Nancy，MissLi，YangLing地點(diǎn)：學(xué)?；顒?dòng)：參觀校園談?wù)撔@設(shè)施包括教室、微機(jī)房、圖書(shū)館、音樂(lè)教室、乒乓球室等等，以及如何談?wù)摌菍?。本單元的話題貼近學(xué)生的學(xué)校生活，了解大樓里各個(gè)功能室，是學(xué)生感興趣的話題。故在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們積極思維．讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)交際。學(xué)生基礎(chǔ)：學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)基數(shù)詞，1-12。但對(duì)于序數(shù)詞學(xué)生并未接觸。在序數(shù)詞家教學(xué)要特別注意區(qū)分與基數(shù)詞的用法，并且序數(shù)詞前面要加the。2.在本課中出現(xiàn)的一些學(xué)校功能教室的名稱，在四年級(jí)學(xué)習(xí)課程時(shí)都學(xué)習(xí)過(guò)。3.在第一單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Therebe的陳述句，并能熟練用Therebe表示某處的物品。課程資源：兩首歌曲＜What’sinourclassroom>以及<Myhappyschool>二、關(guān)鍵能力目標(biāo)（外顯+內(nèi)隱）三．教學(xué)決策（通過(guò)......形成、建構(gòu)、培育......）語(yǔ)言理解能力（聽(tīng)、讀）a學(xué)生能正確聽(tīng)、讀、Therebe句型的一般疑問(wèn)句以及相關(guān)答句。b學(xué)生能理解序數(shù)詞first、second、third的意思和用法（序數(shù)詞前面要加單詞the）語(yǔ)言表達(dá)能力（說(shuō)、寫(xiě)）a能正確理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀。b思維能力&文化品格&學(xué)習(xí)策略a激發(fā)了學(xué)生的思維培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，調(diào)動(dòng)對(duì)話的主動(dòng)性。閱讀前通過(guò)讓學(xué)生自主提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生思維，將潛在的、被動(dòng)的問(wèn)題意識(shí)轉(zhuǎn)化為顯在的、主動(dòng)的問(wèn)題意識(shí)。b激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)合作意識(shí)，發(fā)展對(duì)話的主動(dòng)性。合作學(xué)習(xí)，通過(guò)問(wèn)答形式有助于提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，加強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力。教學(xué)流程圖（決策鏈）(流程圖形式不限）五、教學(xué)實(shí)施教學(xué)步驟教師活動(dòng)預(yù)測(cè)學(xué)生活動(dòng)能力達(dá)標(biāo)Step1Pre-readingShowsomepicturesabouttheschool.What’sintheschool?通過(guò)師生交流滲透：Howmany...aretherre...?句型Canyousaysomethingaboutourschool?Doyouknowsomethingaboutclassroom?What’sinourclassroom?Where’sourclassroom?Thereis/are...模仿跟讀句型Thisisourschool.Thereisa...thereare...Ilikemyschool.Onthethirdfloor激活已有的知識(shí)，滲透了新詞新句，既做了鋪墊，又豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，語(yǔ)言輸出量加大Step2While-readingWeknowsomethingaboutourschoolandourclassroom.HowaboutYangLing’sschool?AsksomequestionswatchandfindtheanswerWhat’sinYangLing’sschool?Showpicture2Howmanyclassroomsarethereintheschool?Where’sYangLing’sclassroom?Teach:thesecondfloorthethirdfloorthefirstfloor5.Workingroup合作學(xué)習(xí)P234Whataboutotherquestiontoasktoo?WhyisYanglingtalkingabouttheirschool?ReadP1揭示課題7、總結(jié)板書(shū)What’sinYangLing’sschool?Howmanyclassroomsarethere...?Where’sYangLing’sclassroom?....Classrooms,musicroom,,library,tabletennisroom,artroomReadunderlineMakesentencesreadp234FindtheanswerMakeadialogueIsthere...?Arethere...?讓學(xué)生自主提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生思維，將潛在的、被動(dòng)的問(wèn)題意識(shí)轉(zhuǎn)化為顯在的、主動(dòng)的問(wèn)題意識(shí)。合作學(xué)習(xí)，通過(guò)問(wèn)答形式有助于提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，加強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力。已板書(shū)為支架，體現(xiàn)教學(xué)線索。通過(guò)總結(jié)，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，加深對(duì)文本的的印象。Step3post-reading1.read2.IntroduceourschoolThisismyschool.Therearesome.......isonthe…Thereisa.......培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力homeworkReadthestorytimeIntroduceourschool板書(shū)設(shè)計(jì)Unit2AnewstudentNewwords生成資源WhatroomHowmanyWheretabletennisroom1onthefirstfloormusicroom1classrooms24onthesecondfloorcomputerroom1library1on