小學英語《Unit 1 Lingling is skipping.》公開課教學設計二年級下冊-二年級英語教案

Linglingisskipping教學設計一、教學內容外研社出版的《新標準英語》一年級起點第四冊第五模塊第一單元的內容：Linglingisskipping.二、教材分析本冊的主線是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，提高發(fā)音的正確性；通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。這一學段學生對語言的綜合運用能力需要進一步提高，為此，我們在課堂上應盡可能多地運用我們以前學習過的語言，堅持聽說訓練，同時進行相應的讀寫訓練。本課要學習的知識是讓學生能夠用“動詞+ing”的句型來描述現(xiàn)在正在進行的事情。本課在第四冊的學習中是較有特色的一課，既對前面所學生知識進行了拓展，又為以后的學習做了鋪墊。三、學情分析學生已經在前面的四個模塊中學習了用句型What

are

you

doing?

I’m...What'

he/shedoing?

He/Sheis...

What

are

theydoing?Theyare...描述和回答正在發(fā)生的動作;初步掌握了“動詞+ing”的句型是表達正在發(fā)生的事情。一到四模塊出現(xiàn)的動作單詞，如:playing,dancing,running,reading,eating,swimming,walking等，學生能很自然地由舊知過渡到本課即將教授的新知。但是由于本課課文中的單詞和短語較多也較長，如:hide-and-seek,clappinggames學生可能會出現(xiàn)拼讀困難。四、教學內容與目標【教學目標】（一）知識技能目標：1.

學習單詞和短語playtime,sad,

skip(ping),hide-and-seek,clap(ping)games等。2.

復習句型：She

is…

學習句型：Theyare…3.

聽說：playtime,sad,

skip(ping),hide-and-seek,clap(ping)games;能聽懂發(fā)生在校園課間中的故事；大聲跟讀課文。（二）運用能力目標：1.

簡單描述學校課間活動。2.

對現(xiàn)在進行時所表示的意義有更深入的了解。3.

正確理解，掌握對話內容。4.

通過對英語語音語調的指導，幫助學生能過用正確的語音語調來表達自己的意思和情感態(tài)度。（三）情感態(tài)度價值觀目標：1.

學生能利用英語兒歌或歌謠的方式更積極地開口表達英語，更流利地發(fā)音。2.

通過文中Amy主動和落單的Fangfang玩耍的情景培養(yǎng)學生善待他人，與人和睦相處的意識。3.通過談論學生課間活動，培養(yǎng)學生團結協(xié)作，互相幫助的意識?！窘虒W重點】能聽懂、會說、會讀、會用以下句子：1.DamingandSamareplayinghide-and-seek.2.DamingishidingandSamisseeking.【教學難點】1.熟練掌握本單元的單詞和動詞的-ing形式。2.能和他人談論某人正在做某事。3.能區(qū)分be動詞is和are的用法。4.積極聽、說、跟讀課文

設計說明：以上教學重難點的設計主要是想通過多種形式的活動培養(yǎng)學生對重點詞匯和句子的認讀能力從而提高學生的聽說能力，激發(fā)學生的學習興趣?！窘叹邷蕚洹?.教材相配套的教學圖片及影像材料。2.人物頭飾及相關圖片。3.

PPT課件。【教學過程】Step1.Warming-up1.Listenandchant:《One,two,three,four》設計意圖：通過說說唱唱做拍手游戲，既可以活躍課堂氣氛，營造學習英語的氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣，還可以復習上節(jié)課所學內容，同時也能為新課的學習做好鋪墊。鼓勵學生邊說邊做動作，以此活躍課堂氣氛。Speakloudly進行游戲“請你大聲讀出來”在課件上展示學生已學重點詞匯和句型，如readingabook,listeningtomusic,writingaletter,Whataretheydoing?Playinghide-and-seek,doinghomework...學生看到快速閃現(xiàn)的詞匯和句型時，大聲朗讀出來設計意圖：學生在緊張的PK氛圍中復習已學相關重點詞匯和句型，激活舊知，幫助學生盡快進入到新知識的學習當中Step2.Presentation1.教師告訴大家：“TodayFangfangisverysad.Whathappened?”之后請學生觀看課文視頻，并問學生：“What’shedoing?”圖片展示Sam玩捉迷藏的照片，引導學生回答“Heisplayinghide-and-seek.”接著圖片展示兩個女孩玩五石游戲的圖片，引導學生回答“Theyareplayingfive—stones.”2.（課件展示）A:Fangfang,areyousad?F:Yes,nooneisplayingwithme.教授單詞sad,整體讀，大聲笑聲讀。3.教師接著又通過課件詢問學生:“WhatisLinglingdoing?”（課件展示）F:Linglingisskipping.學生聽到后，回答老師的問題。教師帶領學生用TPR等方式學習“skipping”一詞。學會認讀后，教師請學生用“skipping”一詞造句。設計說明：教師利用多媒體課件出示單詞，這樣學生可以根據(jù)圖片看單詞，了解課文的內容，這樣更容易找出哪些單詞是現(xiàn)在進行時4.教師繼續(xù)播放課件，之后詢問學生:“Whoarethey?”，“WhatisDamingdoing?”，“WhatisSamingdoing?”and“Whataretheydoing?”（課件展示）F:DamingandSamareplayinghide-and-seek.DamingishidingandSamisseeking.設計說明：學生通過課件看、聽、學的過程，是自然感知的學習過程，再通過教師的引導和學生的共同分析，主動的探索學習了新知，最后通過拍手說句子的方法自然的習得了英語句子中的韻律。5.教師繼續(xù)播放課件，之后詢問學生:“Whataboutthosegirls?”“Whatarethosegirlsdoing?”（課件展示）F:Thosegirlsareplayingclappinggames.學生聽到后，回答老師的問題。教師帶領學生用TPR等方式學習“playingclappinggames”一詞。鞏固并擴展了“They/Thoseare…”的句型。6.教師繼續(xù)播放課件，請學生觀看。（課件展示）A:Doyoulikeclappinggames?

F:Yes,IdoA:Well,let’splayclappinggamestogether!A&F:Onetwothreefour.Iamopeningthedoor.Fivesixseveneight.Hurryup!Don’tbelate!教師詢問學生：“Ifyou'reFangfang,whatwouldyousaytoAmy?”學生表達自己對Fangfang的喜愛：“Fangfang,Ilikeyou.”“Fangfang,Iliketoplaywithyou.”設計說明：通過讓學生設身處地的體會課文主角Fangfang被Amy重視后的心情，幫助孩子們進行真實的英語表達，同時培養(yǎng)孩子們主動幫助他人的良好品質。緊接著告訴學生“IhaveFangfang’swechat,letmeaskher”教師在線跟Fangfang微信聯(lián)系，語音詢問Fangfang當時對Amy說了什么，極大的提高了學生的學習興趣。Step3.Practice1.教師請學生完整地觀看視頻，并要求有感情的跟讀課文。2.教師請學生同桌兩人分別扮演Amy和Fangfang并邀請兩組上臺展示。并獎勵上臺的學生積分。教師注意糾正學生的語音、語調。設計說明：完整地播放課件，并通過反復的跟讀模仿，有利于學生正確的理解原文及訓練地道標準的語音。及時鼓勵和獎勵學生，可以幫助他們增強學好英語的自信心。課件展示課后練習題：Whataretheydoing?學生整體回答，鞏固新知。課件展示本班個別學生讀書、看報、踢足球等活動照片，請學生用進行時回答他們在做的事情。Step4.Consolidation教師播放自制視頻“Whataretheydoingafterclass”視頻中展示本班學生課后在教室進行的活動，并由一名學生介紹。之后請同桌兩人共同探討并再次播放無聲視頻，學生共同解說。設計說明：通過播放學生自己的視頻，極大的吸引了學生的課堂注意力，幫助學生更好的運用新學句型。教師再次播放學生在操場玩耍的視頻“Whataretheydoingintheplayground?請學生四人一組再次討論，之后請小組上臺，四人輪流介紹同學們在操場都在干些什么，解說視頻。Knowmore教師播放自制的游戲視頻，視頻中呈現(xiàn)本班學生在操場上玩悠悠球、老鷹捉小雞、跳格子的場景并用對應的中英文介紹，擴展學生相關的詞匯量。Step5.Homework1.Actthedia