2020年國家開放大學(xué)電大考試西方經(jīng)濟(jì)學(xué)考題參考答案題庫及答案

電大工商管理?？啤堵殬I(yè)技能實訓(xùn)》（一）＜＜西方經(jīng)濟(jì)學(xué)＞＞參考答案1、（單選題）在其他因素不變的情況下，某種商品的價格上升一般會導(dǎo)致（需求量減少）2、（單選題）某衛(wèi)生組織宣稱食用某種水果可以防癌，在這種情況下，該種水果的銷量大增，原因可能在于（增加對該水果的偏好）3、（單選題）消費(fèi)者收入增加對劣質(zhì)商品的需求曲線產(chǎn)生的影響是（向左移動）4、（單選題）某消費(fèi)者好吃雞蛋炒西紅柿，最近市場上西紅柿價格上升，那么該消費(fèi)者對雞蛋的需求將（減少）5、（單選題）當(dāng)消費(fèi)者預(yù)期某種商品的價格未來將會上升時，他對該產(chǎn)品當(dāng)期的需求量通常會（增加）6、（單選題）若A物品價格上升引起B(yǎng)物品需求曲線向右方移動，則（替代品）7、（單選題）某種物品的價格上升促使生產(chǎn)者增加該物品的產(chǎn)量，這一現(xiàn)象說明了（規(guī)律）8、（單選題）供給的變動引起（價格反方向變動，數(shù)量同方向變動）9、（單選題）如果某種商品的需求價格彈性大于1,則為增加收入可采取的措施有（降價）10、（單選題）如果商品的需求曲線是一條垂直于價格軸的直線，則其需求價格彈性（=+8）11、（單選題）某商品的需求價格彈性為單位彈性，它表明（常數(shù)、等于1）12、（單選題）在斜率相同的一條向右下方傾斜的需求曲線上，價格越高，彈性值（越大）13、（單選題）一般來說，劣質(zhì)品的收入彈性系數(shù)（小于0）14、（單選題）如果某商品的收入彈性系數(shù)大于1,則表明該商品是（奢侈品）15、（單選題）如果甲商品與乙商品是互補(bǔ)品，則（小于0）16、（單選題）A物品價格從7元上升到9元，引起供給量從4500單位增加到5500單位，該物品的供給彈性是（0.8）17、（單選題）支持價格相對于均衡價格來說比較（高）18、（單選題）出現(xiàn)某種形式的黑市交易原因可能在于（存在限制價格）19、（單選題）需求越缺乏彈性，既定的消費(fèi)稅中，消費(fèi)者負(fù)擔(dān)的比重（越大）20、（單選題）薄利多銷適用于（富有彈性）21、（單選題）一般認(rèn)為，農(nóng)產(chǎn)品的蛛網(wǎng)的形狀是（發(fā)散型）22、（單選題）關(guān)于均衡價格的正確說法是（供給價格等于需求價格時的價格）23、（單選題）由于收入變化所引起的最佳購買均衡點的連線，稱為（收入……消費(fèi)曲線）24、（單選題）所有產(chǎn)品的收入彈性（正值）25、（單選題）對化妝品的需求減少是指（收入減少）26、（單選題）需求曲線是一條傾斜的曲線，其傾斜的方向為（右下）27、（單選題）需求的變動與需求量的變動（需求的變動由價格以外的其他因素-------）28、（單選題）如果消費(fèi)者消費(fèi)15個面包獲得的總效用是100個效用單位，消費(fèi)16個面包獲得的總效用是106個效用單位，則第16個面包的邊際效用是（6個）。29、（單選題）在一條無差異曲線上（總效用相等）30、（單選題）根據(jù)基尼系數(shù)的大小，比較下列三個國家中哪一個國家的分配最為平均（甲國0.1）31、（單選題）等產(chǎn)量曲線是指在這條曲線上的各點代表（投入要素的各種組合------）32、（單選題）消費(fèi)者預(yù)期某種物品將來價格要上升，則對該物品當(dāng)前的需求會（增加）33、（單選題）需求完全無彈性可以用（與縱軸平行）34、（單選題）反映生產(chǎn)要素投入量和產(chǎn)出水平之間的關(guān)系稱作（生產(chǎn)函數(shù)）35、（單選題）如果收入分配不均等，洛倫茲曲線就會（彎曲）36、（單選題）對于一個不吃豬肉的人來說，豬肉的需求量和牛肉價格之間的交叉彈性是（0）37、（單選題）衡量社會收入分配公平程度的曲線是（洛倫茲）38、（單選題）假定A為自變量，B為因變量，彈性的數(shù)學(xué)表達(dá)式為（E=（AB/AA）?（A/B））39、（單選題）供給曲線是一條傾斜的曲線，其傾斜的方向為（右上方）40、（單選題）過程組和項目階段的關(guān)系是：（既可以在階段內(nèi)，也可以……）41、（單選題）假設(shè)和制約因素最初被擬成文件是在哪個過程組？（啟動）42、（單選題）為了有助于改善和提高分享項目所有權(quán)，認(rèn)同可交付成果，滿足顧客及其他利害干系者的要求，通常讓顧客與其他參與者參與哪個過程組？（啟動）43、（單選題）“制定工作分解結(jié)構(gòu)”屬于哪個過程組？（計劃）44、（單選題）項目計劃實施的結(jié)果是：（情況信息）45、（單選題）你剛剛在項目執(zhí)行過程中得到控制，同時需要了解誰將對范圍修改有確認(rèn)的權(quán)限，下面哪一種文件提供了此類信息：（變更控制、計劃）46、（單選題）在項目結(jié)束過程中，H項目經(jīng)理H需要記錄下：（驗收過程）47、（單選題）在項目結(jié)束時的一項重要活動是：（分發(fā)信息）48、（單選題）有關(guān)初步范圍描述的說法都正確，除了：（和項目審章程同時 ）49、（單選題）以下關(guān)于戰(zhàn)略計劃的說法都正確，除了：（制定項目章程的結(jié)果）50、（單選題）項目班子應(yīng)確認(rèn)通過以下方式使顧客接受主要成果：（獲得書面文件）51、（單選題）范圍基準(zhǔn)由以下各項構(gòu)成，除了：（初步范圍說明書）52、（單選題）范圍核實和質(zhì)量控制的不同之處在于：（關(guān)心驗收）53、（單選題）利害關(guān)系人分析屬于哪個過程的工具：（范圍定義）54、（單選題）因為資金壓縮，你的項目終止了。范圍核實過程：（建立記錄完成程度）55、（單選題）雞蛋的供給量增加是指供給量由于（價格提高）56、（單選題）主要負(fù)責(zé)項目成果質(zhì)量的是：（項目經(jīng)理）57、（單選題）以下均主要用于項目控制，除了：（效益成本分析）58、（單選題）按發(fā)生頻率排列缺陷的圖表是：（帕累托圖）59、（單選題）以下哪一項被要求核查質(zhì)量小組建議的執(zhí)行情況？（過程審計）60、（單選題）質(zhì)量審計小組驗證項目結(jié)果是否與規(guī)范要求相符，需從哪些地方獲取信息：（干系人）61、（單選題）過程改進(jìn)計劃包括以下各項，除了：（質(zhì)量基準(zhǔn)）62、（單選題）質(zhì)量7工具包括以下各項，除了：（統(tǒng)計抽樣）63、（單選題）技術(shù)人員通常喜歡（）權(quán)力。（專業(yè)）64、（單選題）馬斯洛需求層次論的最高需求層次是：（自我實現(xiàn)）65、（單選題）團(tuán)隊建設(shè)、質(zhì)量保證在哪個階段：（實施）66、（單選題）獨(dú)裁型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：（很少商量）67、（單選題）有效的激勵能夠達(dá)到什么效果？（行動一致）68、（單選題）期望值理論：（努力可以成功）69、（單選題）以下關(guān)于團(tuán)隊凝聚力的說法都正確，除了：（個性相同的人組成隊伍）70、（單選題）以下說法都正確，除了：（招募的人員水平——）71、（單選題）以下關(guān)于沖突的說法都正確，除了：（不能采用懲戒）72、（單選題）以下說法都正確，除了：（考核應(yīng)該正式）73、（單選題）集中辦公的說法都正確，除了：（虛擬團(tuán)隊的使用-----）74、（單選題）在項目進(jìn)行過程中，項目班子成員的人數(shù)從五人增加到九人。會增加多少條H溝通H線路？（26）75、（單選題）溝通不良和未解決沖突預(yù)示著：（班子低效）76、（單選題）項目經(jīng)理H花在溝通上的時間占多少？（75-90%）77、（單選題）溝通基本模型的關(guān)鍵組件包括以下，除了：（距離）78、（單選題）在人對人的溝通中，消息同時通過口頭和非口頭傳送。作為一個一般規(guī)則，通過非口頭暗示傳送的消息占多少比例？（高于50%）79、（單選題）以下的說法正確的是？（目的在于防止-------）80、（單選題）下列哪一項不是直接成本的一個例子？（電費(fèi)）81、（單選題）人力資源規(guī)劃中事業(yè)環(huán)境因素涉及組織文化和結(jié)構(gòu)的因素包括以下，除了：（組織性）82、（單選題）團(tuán)隊成員的角色和職責(zé)記錄方式有，除了：（工作分解）83、（單選題）人員配備計劃的內(nèi)容包括，除了：（組織結(jié)構(gòu)圖）84、（單選題）項目團(tuán)隊組建的工具是，除了：（觀察）85、（單選題）以下關(guān)于虛擬團(tuán)隊的說法都正確，除了：（具有不同目標(biāo)------）86、（單選題）以下關(guān)于雙因素理論的說法都正確，除了：（充分滿足……）87、（多選題）微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)包含的內(nèi)容（去掉經(jīng)濟(jì)增長）88、（多選題）消費(fèi)者對某種商品的需求必須其備的特征是（能力、意愿）89、（多選題）一般來說，下列商品或服務(wù)屬于需求曲線的特例的是（去掉“糧食、魚'）90、（多選題）下列因素導(dǎo)致需求曲線左右移動的是（去掉價格）91、（多選題）下列說法正確的是（具有替代關(guān)系的……；消費(fèi)者的偏好------；一種市品——）92、（多選題）下列說法符合供求規(guī)律的是（需求不變，價格提高，數(shù)量減少；供給不變，價格提高，數(shù)量增加；需求不變，價格下降，數(shù)量增加）93、（多選題）需求價格彈性系數(shù)的類型包括（全選）94、（多選題）下列說法正確的有（去掉消費(fèi)者調(diào)整……；商品的用途……）95、（多選題）影響供給價格彈性的因素包括（去掉商品的用途……）.在其他因素不變的情況下，某種商品的價格上升一般會導(dǎo)致（D）（單選題）[A]需求增加[B]需求減少[C]需求量增加[D]需求量減少.某衛(wèi)生組織宣稱食用某種水果可以防癌，在這種情況下，該種水果的銷量大增，原因可能在于（C）（單選題）[A]水果價格下降[B]水果價格上升[C]消費(fèi)者增加對該水果的偏好[D]消費(fèi)者收入普遍增加.消費(fèi)者收入增加對劣質(zhì)商品的需求曲線產(chǎn)生的影響是（C）（單選題）[A]不動[B]曲線向右移動[C]曲線向左移動[D]無法確定.某消費(fèi)者好吃雞蛋炒西紅柿，最近市場上西紅柿價格上升，那么該消費(fèi)者對雞蛋的需求將B）（單選題）[A]增加[B]減少[C]不變[D]無法確定.當(dāng)消費(fèi)者預(yù)期某種商品的價格未來將會上升時，他對該產(chǎn)品當(dāng)期的需求量通常會（B）（單選題）[A]減少[B]增加[C]不變[D]不知道.若A物品價格上升引起B(yǎng)物品需求曲線向右方移動，則（A）（單選題）[A]A與B一定是替代品[B]A與B一定是互補(bǔ)品[C]A一定是正常物品[D]B一定是低檔物品.某種物品的價格上升促使生產(chǎn)者增加該物品的產(chǎn)量，這一現(xiàn)象說明了⑦）（單選題）[A]需求規(guī)律[B]供給規(guī)律[C]供求規(guī)律[D]彈性理論.如果某種物品價格上升3%而需求量減少4%,那么該物品的需求（A）（單選題）[A]富有彈性[B]缺乏彈性[C]完全無彈性[D]單位彈性.供給的變動引起（B）（單選題）[A]均衡價格和均衡數(shù)量同方向變動[B]均衡價格反方向變動，均衡數(shù)量同方向變動[C]均衡價格和均衡數(shù)量反方向變動[D]均衡價格同方向變動，均衡數(shù)量反方向變動.如果某種商品的需求價格彈性大于1,則為增加收入可采取的措施有（A）（單選題）[A]降價[B]提價[C]保持價格不變[D]以上都不對.如果商品的需求曲線是一條垂直于價格軸的直線，則其需求價格彈性（D）（單選題）[A]=1[B]=0[C]為大于1的有限數(shù)值[D]=+8.某商品的需求價格彈性為單位彈性，它表明（C）（單選題）[A]需求曲線的斜率是常數(shù)[B]需求價格和需求數(shù)量成正比例變化[C]需求曲線的斜率不僅是常數(shù)，而且是等于1[D]其彈性系數(shù)等于0.在斜率相同的一條向右下方傾斜的需求曲線上，價格越高，彈性值（A）（單選題）[A]越大[B]越小[C]不變[D]無法確定.一般來說，劣質(zhì)品的收入彈性系數(shù)（C）（單選題）[A]大于1[B]大于0[C]小于0[D]小于1.如果某商品的收入彈性系數(shù)大于1，則表明該商品是（B）（單選題）[A]劣質(zhì)品[B]奢侈品[C]非奢侈品[D]非正常物品.如果甲商品與乙商品是互補(bǔ)品，則（C）（單選題）[A]甲與乙之間的需求交叉彈性系數(shù)為零[B]甲與乙之間的需求交叉彈性系數(shù)大于零[C]甲與乙之間的需求交叉彈性系數(shù)小于零[D]以上都不正確.A物品價格從7元上升到9元，引起供給量從4500單位增加到5500單位，該物品的供給彈性是（B）（單選題）[A]0625[B]08[C]1[D]125.支持價格相對于均衡價格來說比較（A）（單選題）[A]高[B]低[C]一致[D]無法判斷.出現(xiàn)某種形式的黑市交易原因可能在于（B）（單選題）[A]存在支持價格[B]存在限制價格[C]超額供給[D]供求平衡.需求越缺乏彈性，既定的消費(fèi)稅中，消費(fèi)者負(fù)擔(dān)的比重（A）（單選題）[A]越大[B]越小[C]不變[D]無法判斷.薄利多銷適用于（B）（單選題）[A]缺乏彈性[B]富有彈性[C]單位彈性[D]無彈性.在一條無差異曲線上（D）（單選題）[A]消費(fèi)X獲得的總效用等于消費(fèi)丫獲得的總效用[B]消費(fèi)X獲得的邊際效用等于消費(fèi)Y獲得的邊際效用［C］曲線上任兩點對應(yīng)的消費(fèi)品組合所能帶來的邊際效用相等［D］曲線上任兩點對應(yīng)的消費(fèi)品組合所能帶來的總效用相等.根據(jù)基尼系數(shù)的大小，比較下列三個國家中哪一個國家的分配最為平均（A）（單選題）［A］甲國的基尼系數(shù)為01［B］乙國的基尼系數(shù)為015［C］丙國的基尼系數(shù)為02［口］丁國的基尼系數(shù)為018.等產(chǎn)量曲線是指在這條曲線上的各點代表（B）（單選題）［A］為生產(chǎn)同等產(chǎn)量投入要素的各種組合比例是不能變化的田］投入要素的各種組合所能生產(chǎn)的產(chǎn)量都是相等的［C］為生產(chǎn)同等產(chǎn)量投入要素的價格是不變的［D］不管投入各種要素量如何，產(chǎn)量總是相等的.消費(fèi)者預(yù)期某種物品將來價格要上升，則對該物品當(dāng)前的需求會（B）（單選題）［A］減少［B］不變［C］增加［D］難以確定.需求完全無彈性可以用（C）（單選題）［A］一條與橫軸平行的線表示[B]一條向右下方傾斜的直線表示[C]一條與縱軸平行的線表示[D]一條向右下方傾斜的直線表示.供給曲線是一條傾斜的曲線，其傾斜的方向為（B）（單選題）[A]右下方[B]右上方[C]左下方[D]左上方.下列關(guān)于過程組和PDCA循環(huán)的關(guān)系都正確，除了⑴）（單選題）[A]規(guī)劃過程組對應(yīng)于PDCA中的計劃P[B]執(zhí)行過程組對應(yīng)于PDCA中的執(zhí)行D[C]控制過程組對應(yīng)于PDCA中的檢查C和A[D]收尾過程組對應(yīng)于PDCA中的行動A.過程組和項目階段的關(guān)系是：（C）（單選題）[A]過程組就是項目階段[B]每一階段不可能重復(fù)過程組的所有子過程[C]過程組既可以在階段內(nèi)，也可以跨越階段相互影響和作用[D]過程間的所有相互作用在所有的項目或項目階段都會表現(xiàn)出來.假設(shè)和制約因素最初被擬成文件是在哪個過程組？（A）（單選題）[A]啟動[B]計劃[C]實施[D]收尾.為了有助于改善和提高分享項目所有權(quán)，認(rèn)同可交付成果，滿足顧客及其他利害干系者的要求，通常讓顧客與其他參與者參與哪個過程組？（A）（單選題）啟動計劃[C]實施[D]收尾.“制定工作分解結(jié)構(gòu)”屬于哪個過程組？（A）（單選題）計劃實施[C]控制[D]收尾.項目計劃實施的結(jié)果是：（D）（單選題）[A]批準(zhǔn)的變更請求[B]確認(rèn)的缺陷補(bǔ)救[C]否決的變更請求[D]工作實施情況信息.你剛剛在項目執(zhí)行過程中得到控制，同時需要了解誰將對范圍修改有確認(rèn)的權(quán)限，下面哪一種文件提供了此類信息：（B）（單選題）[A]H資源H分配矩陣圖[B]H變更控制H計劃[0項目章程[D]客戶組織結(jié)構(gòu)圖.在項目結(jié)束過程中，項目經(jīng)理需要記錄下：（A）（單選題）[A]正式驗收過程[B]工作說明書[C]付款計劃[D]變更控制程序.在項目結(jié)束時的一項重要活動是：（B）（單選題）[A]分發(fā)進(jìn)展報告和H風(fēng)險H評估[B]分發(fā)信息以使項目收尾正式化[C]監(jiān)控項目具體結(jié)果以確定是否與相關(guān)質(zhì)量H標(biāo)準(zhǔn)H相符[D]轉(zhuǎn)交所有項目的記錄給項目所有者.有關(guān)初步范圍描述的說法都正確，除了：（C）（單選題）[A]利用項目發(fā)起人或贊助人的信息編制[B]記載了項目產(chǎn)品的特征與邊界以及驗收和范圍控制的方法[C]和項目章程同時在啟動過程組中制定［口］為了給高層做范圍控制.以下關(guān)于戰(zhàn)略計劃的說法都正確，除了：（A）（單選題）［A］制定項目章程的結(jié)果［B］在項目工作說明書中指明［C］所有項目都應(yīng)該支持組織的戰(zhàn)略目標(biāo)［D］作項目選擇決策的考慮因素.項目班子應(yīng)確認(rèn)通過以下方式使顧客接受主要成果：（B）（單選題）［A］請顧客在下一次工作H會議H上發(fā)表意見［B］獲得書面文件［C］要求顧客的工作人員進(jìn)行全面檢查［D］將成果的正負(fù)功能記錄在案.范圍基準(zhǔn)由以下各項構(gòu)成，除了：（A）（單選題）［A］初步范圍說明書［B］詳細(xì)范圍說明書［C］工作分解結(jié)構(gòu)［D］工作分解結(jié)構(gòu)詞匯表.范圍核實和質(zhì)量控制的不同之處在于：（A）（單選題）［A］范圍核實主要關(guān)心驗收可交付成果［B］范圍核實一般先于質(zhì)量控制進(jìn)行[C]范圍核實關(guān)心可交付成果規(guī)定的質(zhì)量要求[D]范圍核實不適用于項目提前終止的情況.利害關(guān)系人分析屬于哪個過程的工具：（B）（單選題）[A]范圍規(guī)劃[B]范圍定義[C]范圍核實[D]范圍控制.以下均主要用于項目控制，除了：（D）（單選題）[A]里程碑分析[B]業(yè)績報告[C]掙得值分析[D]效益一成本分析.按發(fā)生頻率排列缺陷的圖表是：（D）（單選題）[A]一覽表[B]決策樹[C]因果圖[D]帕累托圖.以下哪一項被要求核查質(zhì)量小組建議的執(zhí)行情況？（A）（單選題）[A]計劃的過程審計［B］正常的統(tǒng)計抽樣［C］諸如帕累托圖表等的結(jié)果［D］質(zhì)量控制檢驗和測量記錄.質(zhì)量H審計H小組驗證項目結(jié)果是否與規(guī)范要求相符，需從哪些地方獲取信息：（C）（單選題）次］項目經(jīng)理［B］質(zhì)量經(jīng)理［C］干系人［D］高級主管.獨(dú)裁型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：（B）（單選題）［A］不尊重H團(tuán)隊H成員［B］很少同團(tuán)隊成員商量事情［C］征求意見后獨(dú)自作出決策［D］說服所有的人達(dá)成一致意見.有效的激勵能夠達(dá)到什么效果？（A）（單選題）［A］團(tuán)隊行動一致目標(biāo)一致［B］團(tuán)隊產(chǎn)生攀比［C］使員工關(guān)注一種需求［D］使員工物質(zhì)利益得到滿足.期望值理論：（A）（單選題）[A]努力可以成功，成功得到獎勵[B]人性本善[C]激勵因素比保健因素更重要[D]最后的期望是自我實現(xiàn).以下關(guān)于團(tuán)隊凝聚力的說法都正確，除了：（D）（單選題）[A]使團(tuán)隊向著共同的目標(biāo)努力[B]通過良好的團(tuán)隊建設(shè)可以實現(xiàn)[C]是實現(xiàn)好的團(tuán)隊績效的必要條件[D]使個性相同的人組成隊伍.以下說法都正確，除了：（D）（單選題）[A]盡管被分配了不同的角色和職責(zé)，團(tuán)隊成員仍然應(yīng)參與到更多的項目規(guī)劃和決策過程中[B]在最初的團(tuán)隊成員制定工作分解結(jié)構(gòu)后，就可以考慮是否需要招募額外的項目成員[0項目成員招募后，需要根據(jù)其經(jīng)驗水平做額外H風(fēng)險H規(guī)劃[D]招募的人員的水平不會導(dǎo)致活動持續(xù)時間和進(jìn)度計劃的改變.以下關(guān)于沖突的說法都正確，除了：（B）（單選題）[A]沖突應(yīng)該及早處理，并利用直接合作的方式處理[B]沖突解決不能采用懲戒措施[C]沖突的來源包括H資源H匱乏進(jìn)度安排和個性[D]首先應(yīng)由團(tuán)隊成員負(fù)責(zé)解決相互間沖突.以下說法都正確，除了：（B）（單選題）[人]項目過程中進(jìn)行績效考核的目標(biāo)在于重新確定角色和職責(zé)，提供反饋，制定個人H培訓(xùn)H計劃田]項目績效考核應(yīng)該正式[C]360度反饋也是項目績效考核方法[口]項目成員從其主管處獲得反饋.集中辦公的說法都正確，除了：（A）（單選題）[A]虛擬H團(tuán)隊H的使用不會減少集中辦公的頻率[B]集中辦公可以是臨時性，也可貫穿項目始終[C]集中辦公可以培養(yǎng)項目團(tuán)隊的集體感[D]集中辦公地點也稱為作戰(zhàn)室.在項目進(jìn)行過程中，項目班子成員的人數(shù)從五人增加到九人。會增加多少條H溝通H線路？（B）（[A]10[B]26[C]36[D]46.溝通不良和未解決沖突預(yù)示著：（C）（單選題）[人]項目錯誤復(fù)雜[B]進(jìn)度計劃失敗[0項目班子低效[D]矩陣組織78.項目經(jīng)理H花在溝通上的時間占多少？（B）（單選題）50%75%-90%[C]30%[D]40%-60%.溝通基本模型的關(guān)鍵組件包括以下，除了：（B）（單選題）[A]編碼[B]距離[C]媒介[D]干擾.在人對人的溝通中，消息同時通過口頭和非口頭傳送。作為一個一般規(guī)則，通過非口頭暗示傳送的消息占多少比例？（D）（單選題）[A]5%?15%[B]20%?30%40%?50%[D]高于50%.以下的說法正確的是？（B）（單選題）[人]項目溝通不應(yīng)該發(fā)布壞消息[B]溝通需求分析目的在防止干系人收到過多的信息[C]溝通需求分析是溝通規(guī)劃的依據(jù)［D］溝通渠道總量是n（n-1）.下列哪一項不是直接成本的一個例子？（D）（單選題）［人］項目經(jīng)理的薪金［B］分包商的費(fèi)用［0項目所用的材料［D］電費(fèi).在人力H資源H計劃編制中，下列哪項不被認(rèn)為是制約因素：（A）（單選題）［A］活動資源需求［B］勞資雙方就工資談判的協(xié)議［C］經(jīng)濟(jì)條件［D］組織結(jié)構(gòu).人力資源規(guī)劃中事業(yè)環(huán)境因素涉及組織文化和結(jié)構(gòu)的因素包括以下，除了：（A）（單選題）［A］組織性的［B］后勤保障性的［C］政治性的［D］功能性的.團(tuán)隊成員的角色和職責(zé)記錄方式有，除了：（A）（單選題）［A］工作分解結(jié)構(gòu)［B］層級結(jié)構(gòu)［C］矩陣結(jié)構(gòu)［D］文字?jǐn)⑹鲂问?以下關(guān)于虛擬團(tuán)隊的說法都正確，除了：（B）（單選題）［A］可以組建一個工作地點十分分散的團(tuán)隊［B］具有不同目標(biāo)，并且在完成任務(wù)中基本不見面［C］可以24小時工作［D］團(tuán)隊成員可以在家辦公.以下關(guān)于雙因素理論的說法都正確，除了：（A）（單選題）［A］充分滿足保健因素能夠使員工感到滿意田］雙因素是指保健因素和激勵因素［C］保健因素如果不能實現(xiàn)，員工就會不滿意［D］激勵因素能夠從內(nèi)在激發(fā)員工的積極性90彳微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)包含的內(nèi)容（ABCD）（多選題）［A］供求關(guān)系和市場機(jī)制的運(yùn)作［B］消費(fèi)者行為［C］廠商的市場供給［D］分配理論［E］經(jīng)濟(jì)增長理論.下列因素導(dǎo)致需求曲線左右移動的是（BCDE）（多選題）[A]價格[B]消費(fèi)者收入[C]消費(fèi)者偏好[D]消費(fèi)者預(yù)期[E]相關(guān)商品價格.下列說法正確的是（ACD）（多選題）[A]消費(fèi)者的偏好與需求量之間呈同方向變動[B]消費(fèi)者收入增加一定會導(dǎo)致對所有商品的需求量增加[C]具有替代關(guān)系的兩種商品之間，一種商品的價格變動與另一種商品的需求量之間表現(xiàn)為同方向變動關(guān)系[D]一種市品的價格與其互補(bǔ)品的需求量之間呈反方向變動[E]以上都正確.下列說法符合供求規(guī)律的是（ADE）（多選題）[A]在供給不變的情況下，需求增加使得均衡價格提高，均衡數(shù)量增加[B]在供給不變的情況下，需求增加使得均衡價格降低，均衡數(shù)量城少[C]在需求不變的情況下，供給增加使得均衡價格提高，均衡數(shù)量增加[D]在需求不變的情況下，供給增加使得均衡價格下降，均衡數(shù)量增加[E]在需求不變的情況下，供給減少使得均衡價格提高，均衡數(shù)量減少.需求價格彈性系數(shù)的類型包括（ABCDE）（多選題）［A］完全無彈性［B］缺乏彈性［C］單位彈性［D］需求富有彈性［E］無限彈性.下列說法正確的有（ACD）（多選題）［A］商品的可替代程度大，其需求價格彈性就越大［B］商品的用途越廣泛，其需求的價格彈性就越小［C］高級需求的價格彈性較大［D］商品在消費(fèi)支出中所占的比重越大，其需求價格彈性可能越大［E］消費(fèi)者調(diào)整需求的時間越短，需求價格彈性越大.影響供給價格彈性的因素包括（ABCD）（多選題）［A］生產(chǎn)技術(shù)類型［B］生產(chǎn)能力的利用狀況［C］生產(chǎn)成本因素［D］生產(chǎn)者調(diào)整供給量的時間［E］商品用途的廣泛性一、單項選擇題1、如果甲商品與乙商品是互補(bǔ)品，則（）［C］甲與乙之間的需求交叉彈性系數(shù)小于零2、支持價格相對于均衡價格來說比較（）［A］高3、如果收入分配不均等，洛倫茲曲線就會（）［B］越彎曲4、根據(jù)無差異曲線分析，消費(fèi)者均衡是（）A.無差異曲線與預(yù)算線的相切之點5、按發(fā)生頻率排列缺陷的圖表是：（）［D］帕累托圖6、質(zhì)量7工具包括以下各項，除了：（）［D］統(tǒng)計抽樣7、某衛(wèi)生組織宣稱食用某種水果可以防癌，在這種情況下，該種水果的銷量大增，原因可能在于（）［C］消費(fèi)者增加對該水果的偏好8、”制定工作分解結(jié)構(gòu)”屬于哪個過程組？（）［A］計劃9、以下均主要用于項目控制，除了：（）［D］效益一成本分析10、供給曲線是一條傾斜的曲線，其傾斜的方向為（）［B］右上方11、下列商品的需求價格彈性最小的是（）食鹽12、在開放經(jīng)濟(jì)中，不是政府宏觀政策最終目標(biāo)的是（）B.不存在貿(mào)易逆差或順差13、在項目結(jié)束時的一項重要活動是：（）［B］分發(fā)信息以使項目收尾正式化14、在項目結(jié)束過程中，項目經(jīng)理需要記錄下：（）［A］正式驗收過程15、在其他因素不變的情況下，某種商品的價格上升一般會導(dǎo)致（）［D］需求量減少16、主要負(fù)責(zé)項目成果質(zhì)量的是：（）［B］H項目經(jīng)理H17、過程組和項目階段的關(guān)系是：（）［C］過程組既可以在階段內(nèi)，也可以跨越階段相互影響和作用18、消費(fèi)者預(yù)期某種物品將來價格要上升，則對該物品當(dāng)前的需求會（）［C］增加19、下列關(guān)于過程組和PDCA循環(huán)的關(guān)系都正確，除了（）［D］收尾過程組對應(yīng)于PDCA中的行動A20、溝通基本模型的關(guān)鍵組件包括以下，除了：（）［B］距離21、溝通不良和未解決沖突預(yù)示著：（）［0項目班子低效22、技術(shù)人員通常喜歡（）權(quán)力。［C］專業(yè)23、如果一種商品的替代效應(yīng)為負(fù)數(shù)，收入效應(yīng)為正數(shù)，但兩種效應(yīng)的總效應(yīng)為負(fù)數(shù)，說明（）。B.這種商品是低等商品，但不是吉芬商品24、當(dāng)汽油的價格上升時，在其他條件不變的情況下，對小汽車的需求量將（）A.減少25、期望值理論：（）［A］努力可以成功，成功得到獎勵26、整個需求曲線向左下方移動，其原因是（）B.需求減少27、一般認(rèn)為，農(nóng)產(chǎn)品的蛛網(wǎng)的形狀是（）［B］發(fā)散型28、在項目進(jìn)行過程中，項目班子成員的人數(shù)從五人增加到九人。會增加多少條H溝通H線路？（）［B］2629、下列項目中屬于可變成本的是（）D.生產(chǎn)工人的工資30、過程改進(jìn)計劃包括以下各項，除了：（）［D］質(zhì)量基準(zhǔn)31、項目班子應(yīng)確認(rèn)通過以下方式使顧客接受主要成果：（）［B］獲得書面文件32、假設(shè)和制約因素最初被擬成文件是在哪個過程組？（）［A］啟動33、范圍核實和H質(zhì)量控制H的不同之處在于：（）［A］范圍核實主要關(guān)心驗收可交付成果34、如果某種物品價格上升3%而需求量減少4%,那么該物品的需求（）［A］富有彈性35、當(dāng)消費(fèi)者預(yù)期某種商品的價格未來將會上升時，他對該產(chǎn)品當(dāng)期的需求量通常會（）［B］增加36、假定A為自變量，B為因變量，彈性的數(shù)學(xué)表達(dá)式為（）［A］E=（AB/AA） （A/B）37、為了有助于改善和提高分享項目所有權(quán)，認(rèn)同可交付成果，滿足顧客及其他利害干系者的要求，通常讓顧客與其他參與者參與哪個過程組？（）［A］啟動38、某商品價格下降導(dǎo)致其互補(bǔ)品的（）。B.需求曲線向右移動39、下面哪一種情況將導(dǎo)致供給的減少（）。D.替代品價格的上升40、需求越缺乏彈性，既定的消費(fèi)稅中，消費(fèi)者負(fù)擔(dān)的比重（）［A］越大41、你剛剛在項目執(zhí)行過程中得到控制，同時需要了解誰將對范圍修改有確認(rèn)的權(quán)限，下面哪一種文件提供了此類信息：（）［B］H變更控制H計劃42、項目計劃實施的結(jié)果是：（）［D］工作實施情況信息43、對于一個不吃豬肉的人來說，豬肉的需求量和牛肉價格之間的交叉彈性是（）［A］044、在斜率相同的一條向右下方傾斜的需求曲線上，價格越高，彈性值（）［A］越大45、在IS曲線不變的情況下，貨幣供給量減少會引起國民收入（）C:減少46、某種物品的價格上升促使生產(chǎn)者增加該物品的產(chǎn)量，這一現(xiàn)象說明了（）田］供給規(guī)律47、以下說法都正確，除了：（）［D］招募的人員的水平不會導(dǎo)致活動持續(xù)時間和進(jìn)度計劃的改變48、衡量社會收入分配公平程度的曲線是（ ）［A］洛倫茲曲線49、以下的說法正確的是？（）［B］溝通需求分析目的在防止干系人收到過多的信息50、在人力H資源H計劃編制中，下列哪項不被認(rèn)為是制約因素：（）［A］活動資源需求51、下列哪一項不是直接成本的一個例子？（）［D］電費(fèi)52、以下關(guān)于團(tuán)隊凝聚力的說法都正確，除了：（）［D］使個性相同的人組成隊伍53、如果中央銀行在公開市場上大量購買政府債券，下面哪一種情況不可能發(fā)生（）C:儲蓄減少54、以下關(guān)于雙因素理論的說法都正確，除了：（）［A］充分滿足保健因素能夠使員工感到滿意55、消費(fèi)者收入增加對劣質(zhì)商品的需求曲線產(chǎn)生的影響是（）［C］曲線向左移動56、以下哪一項被要求核查質(zhì)量小組建議的執(zhí)行情況？（）［A］計劃的過程審計57、以下關(guān)于戰(zhàn)略計劃的說法都正確，除了：（）［A］制定項目章程的結(jié)果58、若A物品價格上升引起B(yǎng)物品需求曲線向右方移動，則（）［A］A與B一定是替代品59、當(dāng)邊際產(chǎn)量大于平均產(chǎn)量時，平均產(chǎn)量（）遞增60、根據(jù)基尼系數(shù)的大小，比較下列三個國家中哪一個國家的分配最為平均（ ）［A］甲國的基尼系數(shù)為01二、多項選擇題1、影響需求彈性的因素有（）A.購買欲望B.商品的可替代程度C用途的廣泛性E.商品的使用時間2、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)包含的內(nèi)容（）［A］供求關(guān)系和市場機(jī)制的運(yùn)作［B］消費(fèi)者行為［C］廠商的市場供給［D］分配理論3、預(yù)算線的位置各斜率取決于（）A消費(fèi)者的收入D商品的價格4、下列說法符合供求規(guī)律的是（）［A］在供給不變的情況下，需求增加使得均衡價格提高，均衡數(shù)量增加［D］在需求不變的情況下，供給增加使得均衡價格下降，均衡數(shù)量增加［E］在需求不變的情況下，供給減少使得均衡價格提高，均衡數(shù)量減少5、如果某企業(yè)對其他經(jīng)濟(jì)單位造成不利的外部影響，則（）B.該企業(yè)私人邊際成本低于社會邊際成本。C.政府應(yīng)對該企業(yè)征稅以消除外部影響。6、影響供給彈性的因素有（）［A］生產(chǎn)技術(shù)類型田］生產(chǎn)能力的利用狀況［C］生產(chǎn)成本因素［D］生產(chǎn)者調(diào)整供給量的時間7、下列因素導(dǎo)致需求曲線左右移動的是（）［B］消費(fèi)者收入［0消費(fèi)者偏好［D］消費(fèi)者預(yù)期［E］相關(guān)商品價格8、引起內(nèi)在經(jīng)濟(jì)的原因有（）A.使用更先進(jìn)的技術(shù)C.綜合利用E.管理水平提高9、以下涉及收入彈性的論述中，正確的是（）人、收入彈性就是消費(fèi)者收入變化對某種商品需求量的影響C、如果收入彈性小于零，表示這種商品是低檔商品D、從宏觀上來說，如果某類商品收入彈性小于1,說明人們對這類商品需求的增長速度小于他們收入的增長速度E、從微觀上說，企業(yè)提供的產(chǎn)品如果收入彈性較大，則經(jīng)濟(jì)繁榮時期可以獲得較多的收益10、經(jīng)濟(jì)周期繁榮階段的特征是（）A.生產(chǎn)迅速增加B.投資增加C信用擴(kuò)張D.價格水平上升11、總效用各邊際效用的關(guān)系是（）A當(dāng)邊際效用為零時，總效用最大C當(dāng)邊際效用為負(fù)時，總效用遞減E當(dāng)邊際效用為正時，總效用遞增12、商品的邊際替代率（）B.是負(fù)的C.具有遞減的趨勢D.等于該兩種商品的邊際效用之比E.是指消費(fèi)者為保持原有的效用水平或滿足程度不變的前提下，增加一單位某種商品的消費(fèi)時，而需放棄另一種商品消費(fèi)數(shù)量13、供給的價格彈性的品類有（）AEs>1BEs=1DEs<1EEs=014、資源配置要解決的問題是（）A.生產(chǎn)什么 B.如何生產(chǎn)C.為誰生產(chǎn)15、以下涉及需求價格彈性的論述，正確的是（）B、如果需求曲線是一條直線，則直線上各點的需求彈性不相等C、如果需求是一條直線，則直線上越往左上方的點需求彈性越大E、如果需求曲線是一條曲線，則曲線上不可能在在需求彈性相等的兩點16、消費(fèi)者對某種商品的需求必須其備的特征是（）［A］購買意愿［C］購買能力17、下列說法正確的有（）［A］商品的可替代程度大，其需求價格彈性就越大［0高級需求的價格彈性較大［D］商品在消費(fèi)支出中所占的比重越大，其需求價格彈性可能越大18、無差異曲線的特征包括OB、一般來說無差異曲線具有負(fù)斜率D、任意兩條無差異曲線不能相交E、在無差異曲線的坐標(biāo)圖上，任一點都應(yīng)有一條無差異曲線通過19、按照邊際效用理論，效用最大化的消費(fèi)選擇應(yīng)當(dāng)使（）B.MUx/MUy=Px/Py。C.MUx/Px=MUy/Py。20、通貨膨脹理論包括（）A.需求技上的通貨膨脹理論B..供給推動的通貨膨脹理論C.供求混合推動的通貨膨脹理論D.結(jié)構(gòu)性通貨膨脹理論一、電大的基本情況及辦學(xué)特點面向全國運(yùn)用廣播電視等現(xiàn)代化手段開展遠(yuǎn)程教育的中央廣播電視大學(xué)是鄧小平同志親自批準(zhǔn)建立的。當(dāng)時的背景是，1978年高考制度剛剛恢復(fù)，僅靠普通高等教育培養(yǎng)的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足四個現(xiàn)代化建設(shè)的需求。鄧小平同志借鑒英國開放大學(xué)的成功辦學(xué)經(jīng)驗，按照窮國辦大教育要“兩條腿走路”發(fā)展教育事業(yè)的思想，親自倡導(dǎo)并批準(zhǔn)創(chuàng)辦廣播電視大學(xué)，為一大批因為“文革”而失去求學(xué)機(jī)會的知識青年提供了接受高等教育的機(jī)會。中國的廣播電視大學(xué)，就其性質(zhì)來講，實際上就是中國的開放大學(xué)。自上個世紀(jì)六、七十年代開始，世界上許多國家陸續(xù)成立了開放大學(xué)，例如英國的開放大學(xué)、美國的鳳凰城大學(xué)、法國的遠(yuǎn)程教育中心、日本的放送大學(xué)、印度的英迪拉甘地開放大學(xué)等等。世界上注冊學(xué)生在10萬人以上的開放大學(xué)有十幾所，俗稱巨型大學(xué)，而中國的電大就其規(guī)模而言位居世界巨型大學(xué)之首。廣播電視大學(xué)的辦學(xué)有以下幾個特點：.四個面向的辦學(xué)方針。即面向基層、面向地方、面向農(nóng)村、面向邊遠(yuǎn)和民族地區(qū)辦學(xué)，主要任務(wù)是面向從業(yè)人員開展學(xué)歷提升教育和崗位培訓(xùn)等非學(xué)歷教育，培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要的應(yīng)用性專門人才。.辦學(xué)模式的開放性。與傳統(tǒng)的封閉式校園教育相比，電大是一所沒有圍墻的大學(xué)，辦學(xué)理念是開放的，多層次、多規(guī)格、多形式辦學(xué)，為社會各類成員提供終身學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件。首先進(jìn)入電大學(xué)習(xí)沒有年齡和職業(yè)的限制，年滿18歲的公民都可以報名學(xué)習(xí)，學(xué)生年齡多在25—45歲之間，目前年齡最長的學(xué)員為74歲。當(dāng)然，你要選擇電大學(xué)習(xí)，必須具備必要的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。第二是教學(xué)資源的開放性。電大有國家提供的衛(wèi)星電視開路播出資源，也有網(wǎng)絡(luò)平臺提供動態(tài)資源，還有傳統(tǒng)的文字教材等等。同學(xué)們可以通過多種途徑獲取教學(xué)資源和信息。第三是學(xué)習(xí)過程的開放性。同學(xué)們既可以注冊學(xué)習(xí)專業(yè)，也可以注冊學(xué)習(xí)課程；既可以獲得學(xué)歷證書和學(xué)位證書，也可以獲得單科課程證書、資格證書。同學(xué)們可以自己制訂學(xué)習(xí)計劃，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，結(jié)合個人實際自主學(xué)習(xí)。只要在8年內(nèi)能夠積累相關(guān)專業(yè)要求的最低學(xué)分，就可以獲得學(xué)歷證書。.教學(xué)手段的現(xiàn)代化。這一點，大家通過剛才的錄像片已經(jīng)看到，電大從辦校一開始，國家即提供了專門的衛(wèi)星電視頻道，開始是通過中央電視臺向全國各地播出課程?，F(xiàn)在中國教育電視臺第一套節(jié)目（CETV—I）每天2個課時播出中央電大課程，第二套節(jié)目（CETV—^）為中央電大專用的教學(xué)頻道。隨著我國“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的實施，國家提供了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育兩大平臺，即中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)（CERNET）和中國教育衛(wèi)星寬帶多媒體傳輸平臺（CEBSat）。中央電大完成了衛(wèi)星電視教學(xué)節(jié)目的數(shù)字化改造，實現(xiàn)了與衛(wèi)星寬帶多媒體傳輸與互聯(lián)網(wǎng)對接。各地電大按照中央電大的統(tǒng)一要求，安裝了廣播電視接收機(jī)、計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)備或遠(yuǎn)程教學(xué)平臺。中央電大將開發(fā)建設(shè)的專業(yè)及統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)資源和相關(guān)的教學(xué)信息一起，通過廣播電視（天網(wǎng)）、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（地網(wǎng)，即“電大在線”遠(yuǎn)程教學(xué)平臺）傳輸?shù)降胤诫姶?，地方電大連同建設(shè)的統(tǒng)設(shè)課程配套資源及省建課程資源送到教學(xué)點。各教學(xué)點通過衛(wèi)星接收設(shè)備及“電大在線”遠(yuǎn)程教學(xué)平臺接收、下載中央電大和省級電大及分校發(fā)布的教學(xué)信息和資源，開展相應(yīng)的教學(xué)活動。同學(xué)們有條件的也可以在家中通過電視或計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)接收電大資源。.系統(tǒng)辦學(xué)。中央電大、省級電大、地市級電大分校和縣級電大工作站（或分校），共同構(gòu)成了世界上最大的遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理系統(tǒng)。這個系統(tǒng)實行統(tǒng)籌規(guī)劃、分級辦學(xué)、分級管理、分工協(xié)作的運(yùn)行機(jī)制，共同完成教學(xué)任務(wù)。中央電大開放教育的所有專業(yè)，都是經(jīng)過教育部批準(zhǔn)開設(shè)的，教學(xué)計劃經(jīng)過了電大學(xué)科及專業(yè)專家的論證。各專業(yè)60%—70%學(xué)分的課程由中央電大統(tǒng)一開設(shè)，稱為統(tǒng)設(shè)必修課。這些課程在全國電大執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，使用統(tǒng)一的文字教材，實行全國統(tǒng)一命題和考試并執(zhí)行全國統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)。其余30%—40%學(xué)分的課程由地方省級電大根據(jù)當(dāng)?shù)匦枰孕虚_設(shè)。省電大直屬學(xué)院、地市級電大和縣級電大作為開放教育的教學(xué)點，承擔(dān)教學(xué)組織和學(xué)習(xí)支持服務(wù)等任務(wù)。.廣泛開展合作辦學(xué)。中央電大目前與國內(nèi)16所高校和7個部委合作辦學(xué)。中央電大與普通高校合作開展本科教育，主要是利用高校的優(yōu)秀師資和教學(xué)資源。中央電大與部委、行業(yè)合作辦學(xué)，主要是根據(jù)行業(yè)需要和特點，開設(shè)專業(yè)、設(shè)置課程，為行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用性人才，滿足行業(yè)實際需要。例如，中央電大和中國人民銀行合作開辦金融專業(yè)，與水利部合作開展水利水電工程專業(yè)，與建設(shè)部合作開辦土木工程專業(yè)，與國家食品藥品監(jiān)督管理局合作開辦藥學(xué)專業(yè)，與國家統(tǒng)計局合作開辦會計學(xué)專業(yè)等等。電大的開放教育目前有?？坪蛯？破瘘c本科兩個辦學(xué)層次。開放教育的?？平逃?，由中央電大頒發(fā)學(xué)歷文憑。?？破瘘c本科層次由中央電大或者是由中央電大與普通高校合作頒發(fā)學(xué)歷文憑，由普通高校頒發(fā)學(xué)位。二、什么是電大開放教育的教學(xué)模式？什么是教學(xué)模式？通俗地講就是教學(xué)方式，也就是教師如何教、學(xué)生如何學(xué)、教學(xué)效果如何檢驗。普通高校的教學(xué)方式主要是課堂面授，學(xué)生集中學(xué)習(xí)。但對于開放教育來說，由于其自身的特點，教學(xué)活動主要通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多種媒體教材，同時結(jié)合必要的面授等傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行。下面我著重講一下開放教育教學(xué)活動如何開展、學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及教學(xué)效果如何考核等問題。1.以導(dǎo)學(xué)、助學(xué)和促學(xué)為主要特征的教學(xué)活動與傳統(tǒng)教學(xué)中以教師的“教”為主、教學(xué)活動圍繞教師展開不同的是，開放教育的一切教學(xué)活動都是緊密圍繞學(xué)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)展開的，教師的“教”在教學(xué)實施中更多的體現(xiàn)為“導(dǎo)”和“助”和“促”，使學(xué)生特別是在職成人學(xué)員主要基于媒體的業(yè)余、自主和開放式的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實，也使學(xué)生在這樣一種全新的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)習(xí)的主體意識和自主意識得到不斷加強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果不斷提高，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。在這樣一種以導(dǎo)為主的教學(xué)活動中，我們?yōu)榇蠹野才帕思忻媸?、遠(yuǎn)程輔導(dǎo)、網(wǎng)上答疑和實驗實踐等豐富的教學(xué)活動。集中面授課由各地電大組織安排，其內(nèi)容是根據(jù)課程特點和學(xué)生學(xué)習(xí)難易程度，為學(xué)生安排的必要的面對面課堂教學(xué)，不少電大為方便學(xué)生還實行了滾動授課。在面授中，教師要充分利用中央電大和省級電大提供的錄像教材、計算機(jī)課件等多種媒體教學(xué)資源進(jìn)行組合式教學(xué)，以講重點、難點為主，穿針引線，引導(dǎo)學(xué)生掌握內(nèi)容要點和學(xué)習(xí)本課程的方式方法。遠(yuǎn)程輔導(dǎo)和網(wǎng)上答疑主要由中央電大和省級電大組織安排，方式是通過電視直播課堂、電大在線教學(xué)平臺、視頻會議系統(tǒng)等遠(yuǎn)程教學(xué)手段，開展重點講授、階段性輔導(dǎo)、作業(yè)解析、問題答疑、期末復(fù)習(xí)等活動，學(xué)生根據(jù)時間安排，可以是實時的也可以是非實時的，目的便于雙向可交互、交流的。課程及專業(yè)的實驗實踐活動同樣是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。這些包括課程實驗實踐、專業(yè)集中實踐（如實習(xí)、社會調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等）。作為遠(yuǎn)程教育，這個環(huán)節(jié)的實現(xiàn)主要通過兩個渠道。一是網(wǎng)上虛擬實驗，二是實地操作。這些，一方面利用各地電大實驗設(shè)施，但更多地是要建立校內(nèi)外實踐教學(xué)基地以及學(xué)員工作崗位實踐條件，充分利用社會資源，包括教師，以保證教學(xué)質(zhì)量，按時按量并按要求高質(zhì)量完成。2?自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)方式因?qū)W生個人的情況和特點的不同呈現(xiàn)出多樣化特征，每個學(xué)員可以選擇自己特有的學(xué)習(xí)方式。但實踐來看，總結(jié)以往學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，主要是自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。首先，自主學(xué)習(xí)，即自學(xué)。電大遠(yuǎn)程開放教育的自學(xué)不同于自學(xué)考試的個人自學(xué)，主要是一方面學(xué)生可以充分利用學(xué)校為大家提供的各類學(xué)習(xí)資源，包括文字、視聽、計算機(jī)課件、網(wǎng)絡(luò)課程及網(wǎng)上動態(tài)資源或者教學(xué)包等多種媒體進(jìn)行自學(xué)，另一方面可以充分利用教學(xué)點提供的視聽閱覽室、網(wǎng)絡(luò)教室等教學(xué)場所、條件和環(huán)境進(jìn)行自學(xué)。其次是協(xié)作學(xué)習(xí)，即在學(xué)校（教學(xué)點）的教師指導(dǎo)和協(xié)助下，組成學(xué)習(xí)小組，開展互幫互學(xué)。這種協(xié)作學(xué)習(xí)對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者消除學(xué)習(xí)孤獨(dú)感、保持學(xué)習(xí)動力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、提高學(xué)習(xí)效果具有重要意義和特殊作用。學(xué)習(xí)小組的編制是自愿的，一般可以根據(jù)專業(yè)及課程學(xué)習(xí)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)、工作及生活環(huán)境來組建。通過定期和不定期的學(xué)習(xí)小組活動，相互討論切磋，交流學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗、共享學(xué)習(xí)資源和成果。3.形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的評價方式考試考核是大家十分關(guān)心的話題，也是開放教育中檢驗學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要手段。開放教育強(qiáng)調(diào)“寬進(jìn)嚴(yán)出”，重視期末考試的結(jié)果，但更加重視對學(xué)習(xí)過程的檢驗，重視形成性考核。什么是形成性考核？形成性考核主要是對學(xué)生的平時作業(yè)、學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、參加學(xué)校規(guī)定的教學(xué)活動和環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行考核評價，其中中央電大專門提供的作業(yè)冊中的幾次（一般是四次）作業(yè)是必做作業(yè)。形成性考核成績作為課程最終成績的重要組成部分（一般占20%）。什么是終結(jié)性考核？終結(jié)性考核也就是我們常說的期末考試，它仍然是課程學(xué)習(xí)效果評價的重要手段，大家需要高度重視。同學(xué)們可以充分利用中央電大和省級電大及教學(xué)點提供的各類考試和復(fù)習(xí)輔導(dǎo)教學(xué)資源，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)、自測和考核。中央電大還在網(wǎng)上（教學(xué)平臺上）專門提供了各門課程的練習(xí)和自測題庫?？梢姡_放教育實行的是形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的評價方式。結(jié)合成人在職學(xué)