心理學(xué)文獻(xiàn)檢索及摘要的寫作方法

心理學(xué)文獻(xiàn)檢索及摘要的寫作方法第1頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期四國(guó)內(nèi)心理學(xué)主要期刊：

《心理學(xué)報(bào)》《心理科學(xué)》《心理科學(xué)進(jìn)展》（原《心理學(xué)動(dòng)態(tài)》）《心理發(fā)展與教育》《中國(guó)心理衛(wèi)生雜志》《應(yīng)用心理學(xué)》《心理行為與研究》《中國(guó)臨床心理學(xué)雜志》、《心理學(xué)探新》等。第2頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期四圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)的使用：

中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)ElsevierSDOSChinaConsortium美國(guó)心理學(xué)會(huì)（APA）EBSCOWileyInterScienceSpringerLink第3頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期四文獻(xiàn)檢索

文獻(xiàn)檢索的一些重要技巧提示線索的使用:關(guān)鍵詞;作者;題目;刊名;年代綜述性文章的重要性;滾雪球式的查閱方法;重要任務(wù)追蹤;

第4頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期四心理學(xué)論文摘要的寫作技巧摘要

APA（1984）告誡所有作者：“一旦刊登在期刊上，你的摘要就將作為印刷版或電子版的摘要總集的一部分開始其活躍而長(zhǎng)久的生涯”，因此一個(gè)好的摘要是整篇論文中最重要的組成部分。第5頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期四文章必須讓讀者看懂文章好不好，要問老媽子。老媽子看得懂，可以賣稿子；老媽子看不懂，只能當(dāng)廢紙。和。

—陶行知文章在送去發(fā)表之前，至少要修改二十遍。遍。

—魯迅科技論文具有強(qiáng)的專業(yè)性，不同于一般通俗文章,但起碼要使同行及交叉學(xué)科人員容易讀懂,必須設(shè)身處地為讀者考慮，盡力提高其可讀性與吸引力第6頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期四心理學(xué)論文摘要的寫作技巧一篇好的摘要應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：（1）準(zhǔn)確性。（2）獨(dú)立性。（3）簡(jiǎn)練而具體。第7頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期四心理學(xué)論文摘要的寫作技巧摘要

APA格式規(guī)定的摘要長(zhǎng)度不能超過(guò)120個(gè)單詞；中國(guó)心理學(xué)會(huì)規(guī)定的中文期刊的摘要?jiǎng)t一般不超過(guò)300個(gè)漢字，而且英文摘要應(yīng)是中文摘要的轉(zhuǎn)譯，需要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地將文意譯出。（心理學(xué)報(bào)現(xiàn)要求大英文摘要，500個(gè)單詞內(nèi)。）

第8頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期四心理學(xué)論文摘要的寫作技巧摘要

一篇研究報(bào)告的摘要應(yīng)說(shuō)明：要研究的問題；被試；研究方法；結(jié)果；結(jié)論、含意或應(yīng)用。報(bào)告的主體應(yīng)該是對(duì)摘要的擴(kuò)展。（這就是為什么大部分摘要都要放在最后寫的原因）

第9頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期四例子：兩種亞型ADHD兒童在停止信號(hào)任

務(wù)中的反應(yīng)抑制

摘要采用停止信號(hào)任務(wù),操縱其中的反應(yīng)沖突,探查兩種亞型(注意缺陷型和混合型)ADHD兒童在不同抑制功能——反應(yīng)沖突和反應(yīng)停止上的表現(xiàn),以及兒童在內(nèi)源性和外源性兩種注意條件下反應(yīng)抑制的表現(xiàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),與正常兒童相比,ADHD兒童在兩種反應(yīng)抑制上都有不同程度的缺損,不僅沖突效應(yīng)量更大,反應(yīng)停止的錯(cuò)誤率也更高;但在控制年齡因素后,未觀察到兩種亞型ADHD兒童之間在反應(yīng)沖突和反應(yīng)停止能力上有明顯差異。研究還發(fā)現(xiàn),兒童在內(nèi)源性和外源性兩種注意條件下反應(yīng)抑制的表現(xiàn)模式相似,說(shuō)明反應(yīng)沖突和反應(yīng)停止可能存在某些共同的神經(jīng)機(jī)制,兩種亞型ADHD兒童在這些機(jī)制的功能缺損上有類似之處。關(guān)鍵詞

ADHD亞類型,反應(yīng)抑制,反應(yīng)沖突,反應(yīng)停止,信號(hào)停止任務(wù)。第10頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期四Example：RESPONSEINHIBITIONINTWOSUBTYPESOFCHILDRENWITHADHD

AbstractTwostopsignaltaskswereusedtoinvestigatetwotypesofresponseinhibition,responseconflictandresponsestopping.SubjectsweretwosubtypesofchildrenwithADHD(18ofpredominantlyinattentiveand11ofcombinedinExp1,25ofpredominantlyinattentiveand31ofcombinedinExp2)andnormalcontrols.ResultsshowedthatADHDchildrenweredeficientinbothtypesofresponseinhibitioncomparedwithnormalcontrols.NosignificantdifferenceswereobservedbetweenthetwosubtypesofADHDchildrenaftertheeffectofagewaspartialedout.Moreover,childrenshowedthesamepatternofeffectsinresponseinhibitionunderconditionofeitherendogenousorexogenousattentionalcueing.ThesefindingssuggestthatthetwotypesofresponseinhibitionemploysomecommoncognitiveandbrainmechanismsandthetwosubtypesofADHDwereimpairedequivalentlyonthesefunctio