2022年江西省景德鎮(zhèn)市考研專業(yè)綜合真題(含答案)

2022年江西省景德鎮(zhèn)市考研專業(yè)綜合真題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(18題)1.被班克洛夫特稱為“普及教育之父、免費學(xué)校”的創(chuàng)始人是()。

A.加爾文B.馬丁.路德C.莫爾D.拉伯雷

2.與普通股相比，以下選項不屬于優(yōu)先股的基本特征的是()。

A.領(lǐng)取股息優(yōu)先B.優(yōu)先獲得公司破產(chǎn)清算財產(chǎn)C.不能參加公司的經(jīng)營決策D.可以享受公司利潤增長的利益

3.

4.行動研究在20世紀(jì)70年代廣泛使用的國家是

A.美國B.英國C.德國D.法國

5.影響人的身體健康，導(dǎo)致疾病或?qū)ξ镌斐陕該p害的因素，稱為（）。A.危險因素B.有害因素C.風(fēng)險因素D.隱患

6.法律規(guī)定，無勞動能力或生活困難的父母，有要求子女給付贍養(yǎng)費的權(quán)利。這項規(guī)則屬于()。

A.義務(wù)性規(guī)則B.授權(quán)性規(guī)則C.強(qiáng)制性規(guī)則D.禁止性規(guī)則

7.在現(xiàn)代憲政國家中，()與公民的生命權(quán)、自由權(quán)一起構(gòu)成了公民最基本的三大基本權(quán)利體系，集中體現(xiàn)著人的基本價值與尊嚴(yán)。

A.人格尊嚴(yán)B.言論自由C.財產(chǎn)權(quán)D.平等權(quán)

8.一般情況下，利率較高的貨幣遠(yuǎn)期匯率會______，利率較低貨幣遠(yuǎn)期匯率會______。()

A.升水，貼水B.貼水，升水C.升水，升水D.貼水，貼水

9.一價定律的實現(xiàn)機(jī)制是()。

A.商品套購B.套利行為C.套匯行為D.貨幣供應(yīng)量的變化

10.系統(tǒng)風(fēng)險與非系統(tǒng)風(fēng)險的最本質(zhì)區(qū)別在于()。

A.證券組合中所包含證券的數(shù)量的多少B.受政府干預(yù)程度的大小C.能否通過證券組合對風(fēng)險加以避免D.系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)差的差異

11.馬斯洛強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是

A.意義學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.內(nèi)在學(xué)習(xí)D.自主學(xué)習(xí)

12.下面不屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論關(guān)于學(xué)習(xí)特點的論述是

A.學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性B.學(xué)習(xí)的超越性C.學(xué)習(xí)的社會互動性D.學(xué)習(xí)的情境性

13.甲、乙、丙3個公司，甲公司的員工比乙公司多15%，乙公司的員工比丙公司多25%，而甲公司比丙公司多91名員工，丙公司有員工()。

A.180人B.200人C.204人D.208人E.210人

14.商場買進(jìn)某種商品若干件，按定價賣出了進(jìn)貨的一半，然后按定價的九折賣掉了剩余部分的一半，接著再按定價的八折賣掉剩余部分的一半，最后按定價的六折將剩余部分全部賣完，總計商場這筆生意獲利為進(jìn)貨價的30%，則最初的定價比進(jìn)貨價增加()。

A.64%.B.52%.C.35%.D.20%.E.44%.

15.如果公司投票價格為37元，預(yù)期紅利增長率為15.5%，下一年紅利為0.32元，根據(jù)紅利貼現(xiàn)模型，市場中投資者對該公司的期望收益率為()

A.15.5%B.16.36%C.0.86%D.10%

16.在資料整理的步驟中，旨在保證資料的客觀性、準(zhǔn)確性和完整性的步驟是

A.審核B.分類C.編輯D.匯總

17.宋慶齡基金會屬于()。

A.社團(tuán)法人B.財團(tuán)法人C.營利法人D.中間法人

18.下列選項中不是阿拉伯地區(qū)的伊斯蘭政權(quán)建立后陸續(xù)出現(xiàn)的各類教育機(jī)構(gòu)的是

A.昆它布B.學(xué)館C.座堂學(xué)校D.圖書館

二、多選題(10題)19.甲為了鼓勵乙好好學(xué)習(xí)，答應(yīng)贈給乙一臺電腦及一架照相機(jī)。甲先給了電腦，要求在乙期末學(xué)習(xí)成績好時再送照相機(jī)。

請問，下列表述中，哪些是正確的?()

A．甲與乙間贈與電腦及照相機(jī)的合同已經(jīng)成立

B．甲無權(quán)要求返還電腦

C．甲有權(quán)不再給照相機(jī)

D．甲有權(quán)要求返還電腦

20.屬于秦朝死刑刑種的是()。

A.腰斬B.定殺C.具五刑D.夷三族

21.下列哪些是根據(jù)法律的規(guī)范作用的主體范圍和方法的不同，對法律規(guī)范作用進(jìn)行的劃分?()

A.調(diào)整作用B.保護(hù)作用C.指引作用D.評價作用

22.能夠成為民事法律事實的行為包括()。

A.侵權(quán)行為B.民事法律行為C.效力未定的民事行為D.事實行為

23.民事責(zé)任的抗辯事由是()。

A.正當(dāng)防衛(wèi)B.緊急避險C.自助行為D.不可抗力

24.根據(jù)我國現(xiàn)行憲法規(guī)定，必須由實行區(qū)域自治的民族的公民擔(dān)任的職務(wù)有()。

A.自治區(qū)主席B.自治州州長C.自治縣縣長D.民族鄉(xiāng)鄉(xiāng)長

25.下列哪些說法屬于法的有選擇的指引?()

A.憲法規(guī)定，公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯

B.民法通則規(guī)定，公民對自己的發(fā)明或者其他科技成果，有權(quán)申請領(lǐng)取榮譽證書、獎金或者其他獎勵

C.刑法規(guī)定，故意殺人的，處死刑、無期徒刑或者10年以上有期徒刑

D.合同法規(guī)定，當(dāng)事人協(xié)商一致，可以變更合同

26.漢律規(guī)定的徒刑有()。

A.司寇B.罰作C.鬼薪D.城旦

27.根據(jù)《選舉法》的規(guī)定，下列關(guān)于推薦的代表候選人，表述錯誤的是()。

A.全國或者地方各級人大代表候選人按照選區(qū)或者選舉單位提名產(chǎn)生

B.各政黨和各人民團(tuán)體應(yīng)當(dāng)單獨推薦代表候選人

C.選民或者代表5人以上聯(lián)名，可以推薦代表候選人

D.接受推薦的代表候選人可以向選舉委員會或者大會主席團(tuán)提供個人身份、簡歷等基本情況

28.對于法治的基本原則，下列表述錯誤的有()。

A.法律至上是法治作為一種治國方略最基本的要求，是法治區(qū)別于人治的根本標(biāo)志，也是法治的首要條件，是法治中最基本的重要原則

B.“法律至上”首先意味著法律在整個社會規(guī)范體系中具有至高無上的地位，其他任何社會規(guī)范都不能否定法的效力或與法相沖突。因此，如果道德規(guī)范與法律規(guī)范相沖突，道德規(guī)范必然無效

C.正當(dāng)程序原則主要是針對國家公權(quán)力而言的，即國家機(jī)關(guān)在行使公權(quán)力時，應(yīng)當(dāng)按照公正的程序采取公正的方法進(jìn)行。因此，該原則只適用于執(zhí)法和司法領(lǐng)域，而不適用于立法

D.程序正義雖然重要，但由于程序問題不涉及法律決定的具體內(nèi)容，是否遵守一定程序，對于法律決定本身的效力上的正當(dāng)性和權(quán)威性以及內(nèi)容上的科學(xué)性、民主性和效率性并不會產(chǎn)生重要影響

三、判斷題(2題)29.事件樹分析又稱故障樹分析，是安全系統(tǒng)工程最重要的分析方法。

A.是B.否

30.3E原則即工程技術(shù)對策、教育對策和法制對策。

A.是B.否

四、填空題(2題)31.造成交通事故的基本因素有（）、（）、（）、環(huán)境與管理等。

32.王昌齡的()詩曾被推為唐人七絕的壓卷之作。(首都師范大學(xué)1996年)

五、計算題(2題)33.已知某國的投資函數(shù)為I=300-100r，儲蓄函數(shù)為S=-200+0.2Y，貨幣需求為L=0.4Y-50r，該國的貨幣供給量M=250，價格總水平P=1。(1)寫出IS和LM曲線方程；(2)計算均衡的國民收入和利息率；(3)在其他條件不變情況下，政府購買增加100，均衡國民收入增加多少?

34.短期國庫券的收益率為5%，假定一貝塔值為1的資產(chǎn)組合市場要求的期望收益率為12%，根據(jù)CAPM模型：（1）市場資產(chǎn)組合的預(yù)期收益率是多少？（2）假定投資者正在考慮買入一只股票，價格為40元，該股票預(yù)計來年派發(fā)紅利3元，投資者預(yù)期可以以41元賣出。股票的貝塔為-0.5，該股票的價格是高估還是低估了？

六、8.論述題(2題)35.試述皮亞杰的心理發(fā)展理論及其對教學(xué)工作的啟示。

36.試述發(fā)展任務(wù)的代表性觀點。

參考答案

1.AB項馬丁.路德提出了義務(wù)教育的主張，但是沒有親自領(lǐng)導(dǎo)與實施。C項莫爾是英國著名的人文主義學(xué)者，是西方早期的空想社會主義的代表人物，提出實行公共教育制度。D項拉伯雷是法國的人文主義教育的代表。提出了人文主義的政治、道德與教育的理想并闡述了一種新的教育自由觀。A項加爾文主張普及義務(wù)教育，對貧苦兒童免費，并以日內(nèi)瓦為中心展開自己的這些教育活動。被美國的班克洛夫特稱為“普及教育之父、免費學(xué)?！钡膭?chuàng)始人。故本題的正確答案是A。

2.D解析：優(yōu)先股具有以下幾方面的特征：

第一，領(lǐng)取股息優(yōu)先。公司在付給普通股股息之前，必須先按固定的股息率付給優(yōu)先股股東股息。因為股息率是以面值的百分比表示的，所以優(yōu)先股面值的大小很重要。無面值的優(yōu)先股常以固定的金額表示?？傊瑑?yōu)先股股息較為穩(wěn)定且優(yōu)先。

第二，在公司解散或破產(chǎn)時，優(yōu)先股股東有權(quán)在公司償還債務(wù)后按照票面價值的規(guī)定先于普通股股東從公司資產(chǎn)拍賣所得的資金中獲得補(bǔ)償。

第三，優(yōu)先股股東一般不能參加公司的經(jīng)營決策，一般不能像普通股股東那樣有投票權(quán)，只有在直接關(guān)系到優(yōu)先股股東的利益表決時，才能行使表決權(quán)，或者在優(yōu)先股股利欠款達(dá)到一定數(shù)額后，可以投票選舉一定人數(shù)的董事。

第四，優(yōu)先股股東不能享受公司利潤增長的利益。因為優(yōu)先股股息是固定的，因此當(dāng)公司連年獲得高額利潤時，優(yōu)先股的股息不能因公司獲利而提高，此時的優(yōu)先股的股息可能會遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通股所得的股息。

因此，本題應(yīng)選D。

3.D

4.B本題考查的是教育行動研究的產(chǎn)生與發(fā)展。行動研究最早出現(xiàn)在20世紀(jì)30、40年代的美國；20世紀(jì)70年代在英國大放異彩；20世紀(jì)80年代興盛于澳大利亞。因此，本題的答案為B。

5.B

6.B解析：授權(quán)性規(guī)則是指規(guī)定人們有權(quán)作出一定行為或不作出一定行為的規(guī)則，即規(guī)定人們“可為模式”的規(guī)則。

7.C[答案]C

[評析]在現(xiàn)代憲政國家中，財產(chǎn)權(quán)與公民的生命權(quán)、自由權(quán)一起構(gòu)成了公民最基本的三大基本權(quán)利體系，集中體現(xiàn)著人的基本價值與尊嚴(yán)。

8.B[參考答案]B

[分析]

買賣遠(yuǎn)期外匯的匯率稱為遠(yuǎn)期匯率，遠(yuǎn)期匯率很少與即期匯率正好吻合。為了反映外匯市場遠(yuǎn)期與即期價格之間的關(guān)系，引入遠(yuǎn)期升貼水的概念。遠(yuǎn)期匯率和即期匯率的差價稱為遠(yuǎn)期匯水，如果一種貨幣遠(yuǎn)期匯率低于即期匯率，其差價稱為該貨幣的遠(yuǎn)期貼水(forwarddiscount)；如果一種貨幣遠(yuǎn)期匯率高于即期匯率，其差價稱為該貨幣遠(yuǎn)期升水(forwardpremium)；如果兩者相等，則稱為遠(yuǎn)期平價(forwardpar)。一般情況下，利率較高的貨幣其遠(yuǎn)期匯率會貼水，而利率較低的貨幣其遠(yuǎn)期匯率會升水，以彌補(bǔ)遠(yuǎn)期交易的利息損失。因此，本題的正確選項為B。

9.A[參考答案]A

[分析]

一價定律是通過商品套購的機(jī)制來實現(xiàn)的。所謂商品套購(commodityarbitrage)，是指利用兩國貨幣匯率與某一商品兩國的價格之比不一致的情況，即PA≠ePB，通過在價格相對較低的國家買入一定數(shù)量該商品，然后在價格相對較高的國家售出以獲得差額利潤的投機(jī)行為。易言之，如果兩國貨幣匯率與某一商品兩國的價格之比發(fā)生偏離，則必然會出現(xiàn)套購活動，該套購活動將一直持續(xù)到兩國貨幣匯率等于某一商品兩國的價格之比，即一價定律成立為止，因為這時兩國間的商品套購已無利可圖。因此，本題的正確選項為A。

10.C[參考答案]C

[分析]

非系統(tǒng)風(fēng)險是指某些因素對個別證券來講，由于其本身原因造成經(jīng)濟(jì)損失的可能性。這種風(fēng)險的大小只與發(fā)行證券的公司有關(guān)，如公司員工罷工、開發(fā)新產(chǎn)品失敗、競爭對手的突然出現(xiàn)等。在同時對多種證券進(jìn)行有效組合時，可對這種風(fēng)險加以規(guī)避，或者減少其風(fēng)險程度。系統(tǒng)風(fēng)險不是由于證券發(fā)行企業(yè)本身的原因引起的，而是由于某些特定因素對證券投資整個行業(yè)帶來的風(fēng)險，也就是說，凡是從事證券投資活動，都不可避免地要面臨這類行業(yè)性風(fēng)險。證券投資者一般沒有辦法通過投資組合這一方式來分散這種風(fēng)險。

基于以上闡述，我們不難得出結(jié)論：系統(tǒng)風(fēng)險與非系統(tǒng)風(fēng)險的最本質(zhì)區(qū)別在于能否通過證券組合對風(fēng)險加以避免。因此，本題的正確選項為C。

11.C馬斯洛將學(xué)習(xí)分為外在學(xué)習(xí)和內(nèi)在學(xué)習(xí)。外在學(xué)習(xí)(externallearning)是單純依賴強(qiáng)化和條件作用的學(xué)習(xí)。內(nèi)在學(xué)習(xí)(internallearning)是指依靠學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動、充分開發(fā)潛能、達(dá)到自我實現(xiàn)的學(xué)習(xí)。因此本題選C。

12.B建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者的知識建構(gòu)過程具有三個重要特征：學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性，每個學(xué)生利用自己已有的經(jīng)驗建構(gòu)對新知識的理解；學(xué)習(xí)的社會互動性，學(xué)習(xí)任務(wù)是通過學(xué)習(xí)者的溝通交流、共同分享學(xué)習(xí)資源完成的；學(xué)習(xí)的情境性，學(xué)習(xí)應(yīng)該在知識起作用的場景中進(jìn)行。

13.D解析：設(shè)甲、乙、丙3個公司員工人數(shù)分別為x，y，z，

則由題意x＝1.15y，y＝1.25z，x-z＝91

14.E解析：設(shè)進(jìn)貨價為a元/件，核定價為x元/件，進(jìn)貨量為1(按1件計算即可)，依題意

15.B

16.A本題考查的是資料整理的步驟。資料整理的步驟有三項：(1)審核；(2)分類；(3)匯總。因此，C項排除。在這三個步驟中，審核是對研究資料進(jìn)行審查與核實，目的在于保證資料的客觀性、準(zhǔn)確性和完整性；分類就是對資料進(jìn)行分組、歸類，資料分類的標(biāo)準(zhǔn)決定了分類是否適宜、正確；匯總是在資料分組、分類的基礎(chǔ)上，根據(jù)分組、分類的標(biāo)志和數(shù)目，把搜集到的資料進(jìn)行匯編和編輯，將其分別歸入各組各類之中，從而集中、簡明地反映文字資料的概況。因此，本題的答案是A。

17.B解析：私法人依內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不同，可以分為社團(tuán)法人和財團(tuán)法人。社團(tuán)法人是以人的存在為成立基礎(chǔ)的法人，是人的組合。社團(tuán)法人又包括公益法人和營利法人。財團(tuán)法人是以捐助的財產(chǎn)為成立基礎(chǔ)的法人，是財產(chǎn)的組合。宋慶齡基金會是以捐獻(xiàn)的財產(chǎn)為成立基礎(chǔ)的法人，不屬于社團(tuán)法人，應(yīng)為財團(tuán)法人。

18.C伊斯蘭教創(chuàng)立之前阿拉伯還處于蒙昧?xí)r期。伊斯蘭政權(quán)建立后，各類教育機(jī)構(gòu)才陸續(xù)出現(xiàn)。(1)昆它布，一種簡陋的初級教育場所，通常是教師在家招收少量學(xué)生，教簡單的讀寫。(2)宮廷學(xué)校。在倭馬王朝初年，教育還不普及，王子們被送到敘利亞沙漠里去學(xué)習(xí)純正的阿拉伯語，通曉阿拉伯詩歌，以后才逐漸形成宮廷學(xué)校。(3)學(xué)館，是學(xué)者在家講學(xué)的地方。其講授的內(nèi)容比昆它布高深，但又低于宮廷學(xué)校，相當(dāng)于中等程度的學(xué)校，學(xué)者的家在清真寺建立之前就已經(jīng)成為教育場所。在清真寺建立后仍相當(dāng)普遍，成為私人講學(xué)的重要形式。(4)清真寺。既是教徒禮拜的圣地、施行政令的要地，總教法庭的所在地，也是重要的教育場所。清真寺鼓勵男童入學(xué)，也吸收女童入學(xué)。(5)圖書館。由于穆斯林尊重學(xué)術(shù)，各伊斯蘭國家的圖書館都很發(fā)達(dá)。圖書館不僅收集各種圖書，吸收東西方文化，而且培養(yǎng)許多文人學(xué)者。因此，圖書館也是一種特殊形式的高等教育機(jī)構(gòu)。座堂學(xué)校是拜占庭時期教會學(xué)校的一種。因此，答案為C。

19.ABC根據(jù)我國合同法的規(guī)定，贈與合同為諾成合同。《合同法》第186條第1款規(guī)定：贈與人在贈與財產(chǎn)的權(quán)利轉(zhuǎn)移之前可以撤銷贈與。所以本題中，甲、乙之間贈與電腦、照相機(jī)的合同已經(jīng)成立。甲在交付電腦后，電腦所有權(quán)已轉(zhuǎn)移給乙，因而甲無權(quán)要求乙返還電腦，選項D不正確。

20.ABCD解析：秦朝的死刑包括夷三族、具五刑、定殺、腰斬、戮、車裂、棄市等。

21.CD解析：法的規(guī)范作用根據(jù)其作用的主體范圍和方式不同，可以分為：指引作用、評價作用、預(yù)測作用、強(qiáng)制作用和教育作用。

22.ABCD解析：民事法律事實的行為是指人有意識的能夠引起民事法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的活動。行為可以分為合法行為和不合法行為。合法行為又可以分為民事法律行為和事實行為。不合法行為包括侵權(quán)行為、違約行為、效力未定的民事行為等。故四個選項均正確。

23.ABCD解析：抗辯事由是指被控侵權(quán)的一方在承認(rèn)損害事實的情況下?lián)詫顾皆V訟請求的某種相反事實?？罐q事由可分為正當(dāng)理由和外來原因兩類。其中，正當(dāng)理由包括執(zhí)行職務(wù)、正當(dāng)防衛(wèi)、緊急避險、自助行為和受害人同意。而外來原因包括不可抗力、意外事件、受害人的過錯和第三人的行為。選項A所列的正當(dāng)防衛(wèi)，是指當(dāng)公共利益、他人或本人的人身或其他合法權(quán)益受到不法侵害時，行為人采取的必要防衛(wèi)措施。選項B所列的緊急避險，是指為了使公共利益、本人或他人的合法權(quán)益免受現(xiàn)實和緊急的損害危險，不得已而采取的致他人財產(chǎn)損害的行為。選項C所列的自助行為，是指權(quán)利人為保護(hù)自己的權(quán)利，在情勢緊迫而不能及時請求國家機(jī)關(guān)予以救助的情況下，對他人的財產(chǎn)或者自由施加扣押、拘束或其他相應(yīng)措施，而為法律或者社會公共道德所認(rèn)可的行為。選項D所列的不可抗力，是一種應(yīng)用廣泛的抗辯事由。我國民法通則規(guī)定，不可抗力是指不能預(yù)見、不能避免并不能克服的客觀情況。

24.ABC解析：根據(jù)我國《憲法》第113條和第114條的規(guī)定，自治區(qū)、自治州、自治縣的人民代表大會常務(wù)委員會中應(yīng)當(dāng)有實行區(qū)域自治的民族的公民擔(dān)任主任或副主任。自治區(qū)主席、自治州州長、自治縣縣長由實行區(qū)域自治的民族的公民擔(dān)任。

25.BCD解析：法的指引作用可以分為確定的指引和有選擇的指引。有選擇的指引是指對人們行為的指引，隨行為人的主觀意愿而定，是允許行為人選擇的?！坝羞x擇”是就行為人的行為而言的，故B、D正確；C項比較特殊，刑法分則部分的條文，要求人們不得為刑法規(guī)定的犯罪行為，從這個角度看，其指引作用屬于確定的指引，但同時，刑法分則部分的條文，也屬于裁判的規(guī)則，它告訴人民法院對于犯罪行為應(yīng)如何判處刑罰，從這個角度講，屬于有選擇性的指引。

26.ABCD解析：經(jīng)過“文景之治”的刑制改革，漢代的勞役刑有了明確固定的刑期。這些勞役刑分別為：城旦，刑期四年；鬼薪、白粲，刑期三年；司寇，刑期兩年；罰作、復(fù)作，刑期一年；隸臣妾，刑期一年等。

27.BCD考查要點是選舉制度中代表候選人的提名和推薦。《選舉法》第29條規(guī)定，全國和地方各級人民代表大會的代表候選人，按選區(qū)或者選舉單位提名產(chǎn)生。各政黨、各人民團(tuán)體，可以聯(lián)合或者單獨推薦代表候選人。選民或者代表，10人以上聯(lián)名，也可以推薦代表候選人。推薦者應(yīng)向選舉委員會或者大會主席團(tuán)介紹代表候選人的情況。接受推薦的代表候選人應(yīng)當(dāng)向選舉委員會或者大會主席團(tuán)如實提供個人身份、簡歷等基本情況。提供的基本情況不實的，選舉委員會或者大會主席團(tuán)應(yīng)當(dāng)向選民或者代表通報。據(jù)此，A項表述正確。B項表述錯誤：各政黨、各人民團(tuán)體，可以聯(lián)合或者單獨推薦代表候選人。C項表述錯誤：選民或者代表，10人以上聯(lián)名，也可以推薦代表候選人。D項表述錯誤：應(yīng)當(dāng)將表述中的“可以”改為“應(yīng)當(dāng)”。

28.BCD法律至上是法治作為一種治國方略最基本的要求，是法治區(qū)別于人治的根本標(biāo)志，也是法治的首要條件，是法治中最基本的重要原則。A項的表述是正確的。“法律至上”首先意味著法律在整個社會規(guī)范體系中具有至高無上的地位，其他任何社會規(guī)范都不能否定法的效力或與法相沖突。但是不能因此斷言，如果道德規(guī)范與法律規(guī)范相沖突，道德規(guī)范必然無效，因為法律與道德的矛盾及解決是一個復(fù)雜的問題，不能簡單地認(rèn)為法律必然優(yōu)先。B項表述錯誤。雖然正當(dāng)程序原則主要是針對國家公權(quán)力而言的，即國家機(jī)關(guān)在行使公權(quán)力時，應(yīng)當(dāng)按照公正的程序采取公正的方法進(jìn)行，但是不能因此斷言該原則只適用于執(zhí)法和司法領(lǐng)域，在現(xiàn)代社會該原則被廣泛適用于立法、執(zhí)法和司法等社會生活領(lǐng)域。C項表述錯誤。程序問題雖然不涉及法律決定的具體內(nèi)容，但是否遵守一定程序，對于法律決定本身的效力上的正當(dāng)性和權(quán)威性以及內(nèi)容上的科學(xué)性、民主性和效率性等都會產(chǎn)生重要影響，以至于一些西方法學(xué)家提出“程序正義先于實質(zhì)正義”的理念。D項表述錯誤。

29.N事故樹分析又稱故障樹分析，是安全系統(tǒng)工程最重要的分析方法。

30.Y

31.造成交通事故的基本因素有人、車、路、環(huán)境與管理等。

32.《涼州詞》《涼州詞》

33.(1)IS曲線：300-100r=-200+0.2YLM曲線：0.4Y-50r=250(2)求解：300-100r=-200+0.2Y0.4Y-50r=250得到：Y=1000r=3(3)C=100，則IS-LM方程為100+300-100r=-200+0.2Y0.4Y-50r=250解得：Y=1100，因此，國民收入增加100。

34.（1）市場組合的貝塔值為1，它的預(yù)期收益率為12%。（2）貝塔值為0意味著無系統(tǒng)風(fēng)險。股票組合的公平收益率是無風(fēng)險利率5%。（3）根據(jù)SML方程，貝塔值為-0.5的股票的公平收益率為：,利用第二年的預(yù)期價格和紅利，得股票的預(yù)期收益率為：E(r)=

。因為預(yù)期收益率超過了公平收益率，股票定價必然過低。

35.(1)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀①心理發(fā)展的實質(zhì)是主體對客觀環(huán)境的適應(yīng)(內(nèi)外因相互作用的發(fā)展觀)。②適應(yīng)的本質(zhì)在于主體與環(huán)境的平衡心理發(fā)展的根本原因：主體通過動作對客體的適應(yīng)。③心理起源于動作是主客體相互作用的中介。④心理發(fā)展的過程是主體自我選擇、自我調(diào)節(jié)的主動建構(gòu)過程。(2)皮亞杰的心理發(fā)展建構(gòu)說①心理發(fā)展是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變化的過程；②認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展涉及圖式、同化、順應(yīng)和平衡四個概念。成熟：主要指機(jī)體的成長特別是大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟。他認(rèn)為生理成熟是心理發(fā)展的必要條件但不是充分條件。借助成熟個體可以獲得發(fā)展的可能性但要使這種可能性變成現(xiàn)實必須通過機(jī)能的練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗并且兒童的年齡漸長自然和社會環(huán)境影響的重要性將隨之增加。自然經(jīng)驗：主要通過與外界物理環(huán)境的接觸而獲得的知識分為兩類一類是物理經(jīng)驗它是主體的個別動作作用于客體所產(chǎn)生的有關(guān)客體位置、運動和性質(zhì)的經(jīng)驗這些知識經(jīng)驗是有關(guān)客體本身的如物體大小、輕重、軟硬、顏色等。二是數(shù)理邏輯經(jīng)驗它是主體對一系列動作之間關(guān)系協(xié)調(diào)的經(jīng)驗是在反復(fù)的主客體相互作用的基礎(chǔ)上建立起來的。社會經(jīng)驗：社會經(jīng)驗是指社會相互作用的社會傳遞主要有言語、教育和社會生活等。皮亞杰認(rèn)為社會經(jīng)驗對人的影響比自然環(huán)境對人的影響要大得多。平衡化：皮亞杰認(rèn)為認(rèn)識或者說思維既不是單純來自于客體也并非單純來自于主體而是來自由主體對客體的動作是主體與客體相互作用的結(jié)果。思維的本質(zhì)是適應(yīng)可以用圖式、同化與順應(yīng)、平衡來說明適應(yīng)過程。思維起源于動作動作(最初是先天無條件反射)在相同或類似的環(huán)境中由于不斷重復(fù)而得到遷移或概括即形成圖式。圖式的復(fù)雜水平直接決定了思維水平的高低。圖式類似于其他學(xué)者所認(rèn)為的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。根據(jù)生物學(xué)的觀點皮亞杰認(rèn)為適應(yīng)是通過兩種形式實現(xiàn)的：一個是同化(量的積累)一個是順應(yīng)(質(zhì)的飛躍)。同化即把環(huán)境因素納入機(jī)體已有的圖式或結(jié)構(gòu)之中以加強(qiáng)和豐富主體的動作引起圖式量的變化。順應(yīng)即改變主動運動以適應(yīng)客觀變化如從吃奶到吃飯這就需要改變原來的機(jī)體動作采取新的動作以適應(yīng)環(huán)境。這樣個體就通過同化和順應(yīng)這兩種形式來達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的平衡。這種不斷的平衡——不平衡——平衡的過程就是適應(yīng)過程也就是心理發(fā)展的本質(zhì)和原因同化與順應(yīng)既相互對立又彼此聯(lián)系?？梢哉f某一水平的平衡是另一較高水平的平衡運動的開始。(3)發(fā)展的階段理論①心理發(fā)展過程是一個內(nèi)在結(jié)構(gòu)連續(xù)的組織和再組織的過程過程的進(jìn)行是連續(xù)的；但由于各種發(fā)展因素的相互作用兒童心理發(fā)展就具有階段性。②各階段都有它獨特的結(jié)構(gòu)標(biāo)志著一定階段的年齡特征；由于各種因素如環(huán)境、教育、文化以及主體的動機(jī)等的差異階段可以提前或推遲但階段的先后次序不變。③各階段的出現(xiàn)從低到高是有一定次序的且有一定的交叉。④每一個階段都是形成下一個階段的必要條件前一階段的結(jié)構(gòu)是構(gòu)成后一階段的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)但前后兩個階段相比有著質(zhì)的差異。⑤在心理發(fā)展中兩個階段之間不是截然分開的而是有一定的交叉。⑥心理發(fā)展的一個新水平是許多因素的新融合、新結(jié)構(gòu)各種發(fā)展因素由沒有系統(tǒng)的聯(lián)系到逐步組成整體。這種整體結(jié)構(gòu)是在環(huán)境教育的影響下人的動作圖式經(jīng)過不斷的同化、順應(yīng)、平衡的過程就形成了本質(zhì)不同的心理結(jié)構(gòu)這也形成了心理發(fā)展的不同階段：0～2歲感知運動階段；2～6、7歲前運算階段；7～11、12歲具體運算階段；11、12～14、15歲形式運算階段。皮亞杰認(rèn)為在經(jīng)過前述這四個連續(xù)發(fā)展的階段后兒童的認(rèn)知就基本達(dá)到了成熟。(4)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對教學(xué)工作的啟示①教學(xué)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展兒童認(rèn)知發(fā)展的階段特征制約教學(xué)教學(xué)要適應(yīng)兒童認(rèn)知發(fā)展的階段特征在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、方法等方面充分體現(xiàn)這些特點。例如小學(xué)階段的學(xué)科教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)直觀性原則教學(xué)上可將言語講解、演示和有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗很好地結(jié)合起來更好地提高學(xué)生對抽象知識的理解水平。對于處于形式運算階段的中學(xué)生他已經(jīng)能進(jìn)行更高層次的概念的、抽象的、形式邏輯的推理開始由具體形象的智力操作擴(kuò)展到命題的假設(shè)蘊涵、演繹和歸納以命題形式呈現(xiàn)的概念和規(guī)則的學(xué)習(xí)成為可能。因此中學(xué)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)抽象思維能力漸漸占優(yōu)勢的中學(xué)生認(rèn)知的新發(fā)展在學(xué)習(xí)新的抽象概念及其關(guān)系時可以省去具體的實際經(jīng)驗這根拐杖直接理解語言或其他符號陳述與原先學(xué)過的抽象概念之間的新關(guān)系。②如何認(rèn)識兒童究竟兒童是主動的學(xué)習(xí)者還是被動接受環(huán)境刺激的機(jī)器這是涉及教育思想中的一個基本問題根據(jù)皮亞杰的理論我們在教育中就應(yīng)當(dāng)將兒童看做是主動的學(xué)習(xí)者尊重兒童發(fā)揮兒童的主觀能動性和首創(chuàng)性調(diào)動兒童的內(nèi)因去汲取知識而不是片面地夸大環(huán)境的作用去灌輸。(1)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀①心理發(fā)展的實質(zhì)是主體對客觀環(huán)境的適應(yīng)(內(nèi)外因相互作用的發(fā)展觀)。②適應(yīng)的本質(zhì)在于主體與環(huán)境的平衡,心理發(fā)展的根本原因：主體通過動作對客體的適應(yīng)。③心理起源于動作,是主客體相互作用的中介。④心理發(fā)展的過程是主體自我選擇、自我調(diào)節(jié)的主動建構(gòu)過程。(2)皮亞杰的心理發(fā)展建構(gòu)說①心理發(fā)展是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變化的過程；②認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展涉及圖式、同化、順應(yīng)和平衡四個概念。成熟：主要指機(jī)體的成長,特別是大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟。他認(rèn)為,生理成熟是心理發(fā)展的必要條件,但不是充分條件。借助成熟,個體可以獲得發(fā)展的可能性,但要使這種可能性變成現(xiàn)實,必須通過機(jī)能的練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗,并且,兒童的年齡漸長,自然和社會環(huán)境影響的重要性將隨之增加。自然經(jīng)驗：主要通過與外界物理環(huán)境的接觸而獲得的知識分為兩類,一類是物理經(jīng)驗,它是主體的個別動作作用于客體所產(chǎn)生的有關(guān)客體位置、運動和性質(zhì)的經(jīng)驗,這些知識經(jīng)驗是有關(guān)客體本身的,如物體大小、輕重、軟硬、顏色等。二是數(shù)理邏輯經(jīng)驗,它是主體對一系列動作之間關(guān)系協(xié)調(diào)的經(jīng)驗,是在反復(fù)的主客體相互作用的基礎(chǔ)上建立起來的。社會經(jīng)驗：社會經(jīng)驗是指社會相互作用的社會傳遞,主要有言語、教育和社會生活等。皮亞杰認(rèn)為,社會經(jīng)驗對人的影響比自然環(huán)境對人的影響要大得多。平衡化：皮亞杰認(rèn)為,認(rèn)識或者說思維既不是單純來自于客體,也并非單純來自于主體,而是來自由主體對客體的動作,是主體與客體相互作用的結(jié)果。思維的本質(zhì)是適應(yīng),可以用圖式、同化與順應(yīng)、平衡來說明適應(yīng)過程。思維起源于動作,動作(最初是先天無條件反射)在相同或類似的環(huán)境中由于不斷重復(fù)而得到遷移或概括,即形成圖式。圖式的復(fù)雜水平直接決定了思維水平的高低。圖式類似于其他學(xué)者所認(rèn)為的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。根據(jù)生物學(xué)的觀點,皮亞杰認(rèn)為適應(yīng)是通過兩種形式實現(xiàn)的：一個是同化(量的積累),一個是順應(yīng)(質(zhì)的飛躍)。同化,即把環(huán)境因素納入機(jī)體已有的圖式或結(jié)構(gòu)之中,以加強(qiáng)和豐富主體的動作,引起圖式量的變化。順應(yīng),即改變主動運動以適應(yīng)客觀變化,如從吃奶到吃飯,這就需要改變原來的機(jī)體動作,采取新的動作,以適應(yīng)環(huán)境。這樣,個體就通過同化和順應(yīng)這兩種形式來達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的平衡。這種不斷的平衡——不平衡——平衡的過程,就是適應(yīng)過程,也就是心理發(fā)展的本質(zhì)和原因,同化與順應(yīng)既相互對立又彼此聯(lián)系。可以說,某一水平的平衡是另一較高水平的平衡運動的開始。(3)發(fā)展的階段理論①心理發(fā)展過程是一個內(nèi)在結(jié)構(gòu)連續(xù)的組織和再組織的過程,過程的進(jìn)行是連續(xù)的；但由于各種發(fā)展因素的相互作用,兒童心理發(fā)展就具有階段性。②各階段都有它獨特的結(jié)構(gòu),標(biāo)志著一定階段的年齡特征；由于各種因素,如環(huán)境、教育、文化以及主體的動機(jī)等的差異,階段可以提前或推遲,但階段的先后次序不變。③各階段的出現(xiàn),從低到高是有一定次序的,且有一定的交叉。④每一個階段都是形成下一個階段的必要條件,前一階段的結(jié)構(gòu)是構(gòu)成后一階段的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ),但前后兩個階段相比,有著質(zhì)的差異。⑤在心理發(fā)展中,兩個階段之間不是截然分開的,而是有一定的交叉。⑥心理發(fā)展的一個新水平是許多因素的新融合、新結(jié)構(gòu),各種發(fā)展因素由沒有系統(tǒng)的聯(lián)系到逐步組成整體。這種整體結(jié)構(gòu)是在環(huán)境教育的影響下,人的動作圖式經(jīng)過不斷的同化、順應(yīng)、平衡的過程,就形成了本質(zhì)不同的心理結(jié)構(gòu),這也形成了心理發(fā)展的不同階段：0～2歲,感知運動階段；2～6、7歲,前運算階段；7～11、12歲,具體運算階段；11、12～14、15歲,形式運算階段。皮亞杰認(rèn)為,在經(jīng)過前述這四個連續(xù)發(fā)展的階段后,兒童的認(rèn)知就基本達(dá)到了成熟。(4)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對教學(xué)工作的啟示①教學(xué)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展兒童認(rèn)知發(fā)展的階段特征制約教學(xué),教學(xué)要適應(yīng)兒童認(rèn)知發(fā)展的階段特征,在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、方法等方面充分體現(xiàn)這些特點。例如,小學(xué)階段的學(xué)科教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)直觀性原則,教學(xué)上可將言語講解、演示和有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗很好地結(jié)合起來,更好地提高學(xué)生對抽象知識的理解水平。對于處于形式運算階段的中學(xué)生,他已經(jīng)能進(jìn)行更高層次的概念的、抽象的、形式邏輯的推理,開始由具體形象的智力操作擴(kuò)展到命題的假設(shè)蘊涵、演繹和歸納,以命題形式呈現(xiàn)的概念和規(guī)則的學(xué)習(xí)成為可能。因此,中學(xué)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)抽象思維能力漸漸占優(yōu)勢的中學(xué)生認(rèn)知的新發(fā)展,在學(xué)習(xí)新的抽象概念及其關(guān)系時,可以省去具體的實際經(jīng)驗這根拐杖,直接理解語言或其他符號陳述與原先學(xué)過的抽象概念之間的新關(guān)系。②如何認(rèn)識兒童究竟兒童是主動的學(xué)習(xí)者還是被動接受環(huán)境刺激的機(jī)器,這是涉及教育思想中的一個基本問題,根據(jù)皮亞杰的理論,我們在教育中就應(yīng)當(dāng)將兒童看做是主動的學(xué)習(xí)者,尊重兒童,發(fā)揮兒童的主觀能動性和首創(chuàng)性,調(diào)動兒童的內(nèi)因去汲取知識,而不是片面地夸大環(huán)境的作用去灌輸。

36.(1)埃里克森的觀點埃里克森認(rèn)為人的一生可以分為既是連續(xù)的又是不同的八個階段。每一階段都有其特定的發(fā)展任務(wù)。根據(jù)埃里克森的觀點成年中期處于第七階段發(fā)展的主要任務(wù)是獲得創(chuàng)生感避免停滯感體驗著關(guān)懷的實現(xiàn)。根據(jù)埃里克森的觀點在成年中期每個人此時或多或少都會有些停滯。因此使個體獲得創(chuàng)生避免停滯是成年中期的主要任務(wù)。如果能成功地完成這一任務(wù)就有助于中年人發(fā)展出與創(chuàng)生相關(guān)的優(yōu)良品質(zhì)即關(guān)心的品質(zhì)(virtueofcare)。具有這一品質(zhì)的人能關(guān)心自己所從事的工作等而且他們做到這一切完全是自覺自愿的。(2)萊文森的觀點萊文森(D．Levinson)認(rèn)為成人發(fā)展是由一系列交替出現(xiàn)的穩(wěn)定期和轉(zhuǎn)折期構(gòu)成的。穩(wěn)定期和轉(zhuǎn)折期的區(qū)別在于生活結(jié)構(gòu)是否發(fā)生了變化。所謂生活結(jié)構(gòu)是指個人的社會角色與職業(yè)角色的綜合體。萊文森提出了主要描述成年早期和中期的六個階段。根據(jù)萊文森的觀點成年期的發(fā)展涵蓋了穩(wěn)定和轉(zhuǎn)變的交替。在比較穩(wěn)定的時期我們建立自己的價值觀、信念和優(yōu)勢；在轉(zhuǎn)折時期我們會改變過去建立起來的東西重新建立新的系統(tǒng)。每個人都會經(jīng)歷轉(zhuǎn)折但轉(zhuǎn)折期并不意味著一定發(fā)生明顯的混亂。萊文森非常強(qiáng)調(diào)中年期轉(zhuǎn)折。(3)古爾德的觀點古爾德認(rèn)為有一個內(nèi)部時鐘決定了我們在成年期分七個階段需要完成的任務(wù)。階段一16～18歲。這是自主性(希望遠(yuǎn)離父母)與依賴性(希望仍然得到他們的保護(hù)與指導(dǎo))相矛盾的時期。階段二18～22歲。年輕人感到越來越多的自主性并可能搬出家庭居住同時又害怕被父母重新監(jiān)控起來并因此被迫依賴于他們。此時同伴群體扮演了同盟軍角色幫助年輕人切斷與家庭的聯(lián)系。階段三22～28歲。完全自主的時期獨立于家庭并建立自己的生活。同伴仍然非常重要但自立更重要。階段四28～34歲。開始質(zhì)疑自己的生活選擇并且漸漸厭煩那些社會角色但還是繼續(xù)扮演著。階段五34～43歲。覺得用于塑造青少年期子女行為的時間或者生命持續(xù)的時間越來越少。成年人的父母會重新提出以前的要求以幫助解決他們遇到的問題和沖突但方式可。階段六43～53歲。這是個痛苦的時期感到一個人的生活不可能再有什么改變了。這個時期也會責(zé)備自己的父母對生活不知足挑剔孩子的毛病向配偶尋求同情。階段七53～60歲。與40多歲時相比這時在感情上變得積極起來。與配偶、父母、子女、朋友之間的關(guān)系變得和諧起來自己也容易滿足。(4)哈維格斯特的觀點哈維格斯特(R．Havighurst)的中年發(fā)展任務(wù)：他認(rèn)為發(fā)展任務(wù)主要源于個人內(nèi)在的變化、社會的壓力以及個人的價值觀、性別、態(tài)度傾向等方面。成年中期——一生中的特殊時期：它不僅是個體對社會影響最大的時期也是社會向個體提出最多、最大要求的時期。在家里中年人必須精心培養(yǎng)孩子使孩子成為有責(zé)任心的人和幸福的人必須維持好與配偶的和諧關(guān)系。在工作中面對工作的壓力他們必須達(dá)到和保持職業(yè)活動的滿意水平；與此同時他們還必須接受和履行社會賦予他們的責(zé)任與義務(wù)。根據(jù)哈維格斯特的觀點中年人還必須尋找消磨時間的新方式新的方式往往能夠反映出身體、興趣、價值觀、經(jīng)濟(jì)地位、家庭結(jié)構(gòu)等方面的變化。有關(guān)個體發(fā)展任務(wù)的理論很好地反映了個體成長與發(fā)展過程中的一些基本事實同時告訴我們個體的一生是不斷發(fā)展的過程。從對成年中期發(fā)展任務(wù)的闡述我們可以看到成年中期是一個充滿挑戰(zhàn)的階段。一方面需要不斷完善自我以求個體人生目標(biāo)的實現(xiàn)；另一方面承擔(dān)著教育子女、贍養(yǎng)父母、照顧伴侶、完成工作等多方面的責(zé)任。在多種角色和責(zé)任的壓力之下不少研究者包括萊文森和古爾德都認(rèn)為存在中年危機(jī)現(xiàn)象即成年中期個體會經(jīng)歷身心疲憊、主觀感受痛苦的階段。(1)埃里克森的觀點埃里克森認(rèn)為,人的一