薦小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思通用

[薦]小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思通用1、板書應(yīng)圖文并茂，突出重點(diǎn)。

今日，我板書的核心內(nèi)容是三句完整的話。我的初衷是通過(guò)這些文字，關(guān)心同學(xué)理解本課的難點(diǎn)，并能完整的說(shuō)出幾分之一的含義。而事實(shí)上，這樣做并不好。同學(xué)在說(shuō)幾分之一的含義時(shí)，就有依靠思想，會(huì)看著黑板上的文字讀，沒(méi)有真正去思索。而假如采納“圖文并茂”的形式的話，只要寫出重點(diǎn)的幾個(gè)字就可以了?！皥D文并茂”，更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；“只寫重點(diǎn)”，能迫使同學(xué)去思索，將黑板上的重要信息連成一句完整的話，有利于同學(xué)學(xué)習(xí)力量的提高。

2、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用——“表?yè)P(yáng)”、“訂正”、“示范”。

對(duì)于同學(xué)的回答要賜予明確的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中還可以同時(shí)調(diào)動(dòng)其他同學(xué)聽(tīng)課的樂(lè)觀性，讓每個(gè)同學(xué)養(yǎng)成留意傾聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣。例如：①表?yè)P(yáng)：同學(xué)說(shuō)得很到位，可以說(shuō)：“他說(shuō)得真好！誰(shuí)能象他這樣說(shuō)一說(shuō)。”②訂正：同學(xué)說(shuō)得不正確或不完整時(shí)，可以說(shuō)：“他說(shuō)得對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法?！雹凼痉叮杭偃缯?qǐng)了幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得都不是很到位，老師要先示范說(shuō)一遍，然后說(shuō)：“誰(shuí)能向老師這樣說(shuō)一說(shuō)。”

3、鉆研教材，充分挖掘教材中的教學(xué)資源。

以想想做做1為例。做完4小題填空之后，可以先比較①—④題，有什么共同的地方？有什么不同的地方？（共同點(diǎn)：都是把一些物體看作一個(gè)整體；不同點(diǎn)：平均分的份數(shù)不同）；然后說(shuō)說(shuō)①②兩題的相同點(diǎn)（每份都是1個(gè)）；再比較③④兩題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（相同點(diǎn)：都是把6個(gè)蘋果看作一個(gè)整體；不同點(diǎn)：平均分的份數(shù)不同，所以表示每份的分?jǐn)?shù)也不同）；最終可以問(wèn)：“你還能發(fā)覺(jué)什么？”（這些分?jǐn)?shù)都是幾分之一，每份是1個(gè)也可以是幾個(gè)等等）這就是所謂的用好教材，用足教材吧。

這節(jié)課帶給我的啟示是豐富的，在總結(jié)與反思中不斷前行……

學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(篇3)

一、導(dǎo)入趣味化，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培育同學(xué)以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題、增加應(yīng)用意識(shí)。在課開(kāi)頭時(shí)，我先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的電視節(jié)目，然后猜猜我喜愛(ài)的電視節(jié)目，然后拋出問(wèn)題，問(wèn)：新聞聯(lián)播是什么時(shí)候開(kāi)頭播放的，有的說(shuō)是晚上7時(shí)，有的說(shuō)的19時(shí)，然后讓同學(xué)爭(zhēng)論晚上7時(shí)和19時(shí)的關(guān)系，引出24時(shí)計(jì)時(shí)法。這樣的引入不僅活躍了課堂氣氛，更調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的樂(lè)觀性。為學(xué)習(xí)接下去的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

二、設(shè)置啟示性的問(wèn)題，使同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地探究新知。

在同學(xué)初步接觸24時(shí)計(jì)時(shí)法后，老師設(shè)置了一系列富有啟示性的問(wèn)題：如出示19時(shí)后問(wèn)同學(xué)你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的計(jì)時(shí)法；為什么用這樣的計(jì)時(shí)法；什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法；24時(shí)計(jì)時(shí)法和一般計(jì)時(shí)法有什么區(qū)分等等，讓同學(xué)自己去思索，去探究，使同學(xué)的思維始終處于樂(lè)觀狀態(tài)，把同學(xué)學(xué)習(xí)的權(quán)利真正的交給了同學(xué)。

三、利用多媒體技術(shù)，讓同學(xué)充分體驗(yàn)24時(shí)。

在同學(xué)了解了24時(shí)計(jì)時(shí)法后，為了讓同學(xué)更充分地理解24時(shí)，利用多媒體課件演示24時(shí)的過(guò)程：讓我們一起來(lái)度過(guò)這一天吧。0時(shí)，夜靜靜靜的，同學(xué)們這時(shí)都早已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。（時(shí)針連續(xù)移動(dòng)）天慢慢的亮了，這時(shí)我們也該起床上學(xué)了。這樣邊演示邊講解，不僅讓同學(xué)了解了24時(shí)（一天）的過(guò)程，而且讓同學(xué)更深的理解了什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法。

四、數(shù)同學(xué)活化，學(xué)問(wèn)在實(shí)踐中得到升華。

在計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的環(huán)節(jié)中，我可以打破教材，放手讓同學(xué)自己課前先去調(diào)查自己喜愛(ài)的電視節(jié)目的開(kāi)頭時(shí)間和結(jié)束時(shí)間，在教學(xué)時(shí)先讓同學(xué)戰(zhàn)士自己的調(diào)查結(jié)果，然后計(jì)算自己喜愛(ài)的節(jié)目播放的時(shí)間，這樣計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間這一教學(xué)內(nèi)容就在同學(xué)輕松、開(kāi)心的氛圍中解決了。同時(shí)還使同學(xué)充分地體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中布滿著數(shù)學(xué)，促使同學(xué)以樂(lè)觀的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中理解學(xué)問(wèn)、鞏固學(xué)問(wèn)，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識(shí)。

學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(篇4)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是借助實(shí)物、圖形、直觀熟悉幾分之幾，熟悉分?jǐn)?shù)各部分組成的名稱，并且知道幾個(gè)幾分之一就是幾分之幾，進(jìn)展分?jǐn)?shù)的概念。讓同學(xué)體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)就是幾分之幾的熟悉。

依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，傳授新學(xué)問(wèn)之前，我先進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓同學(xué)溫故幾分之一的內(nèi)容：把一個(gè)整體平均分成幾份，每一份就是這個(gè)整體的幾分之一。從而為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)做鋪墊。在傳授新學(xué)問(wèn)的時(shí)候，我注意同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量。比如讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)各部分的名稱以及它底表示什么意思。然后通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)題鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。在同學(xué)做練習(xí)的時(shí)候，我仍舊讓同學(xué)思索每道題的意圖和如何解答。力求做到讓同學(xué)知其然還要知其所以然。

當(dāng)然，這節(jié)課我還有許多地方需要改進(jìn)的地方，教學(xué)重點(diǎn)基本上把握，但花的力氣不夠，需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)和講解。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的一個(gè)重要方面就是“平均分”，做好使同學(xué)在動(dòng)手中深刻的體會(huì)到“平均分”，并且驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)小組間的爭(zhēng)論與合作，得出結(jié)論。這些方面的缺憾都值得我今后思索和改進(jìn)的。

學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(篇5)

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)不是一個(gè)被動(dòng)汲取、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程。

一個(gè)有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)是：同學(xué)以一種樂(lè)觀的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的學(xué)問(wèn)和閱歷嘗試解決新問(wèn)題、同化新學(xué)問(wèn)，并構(gòu)建他們自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。整堂課以“大賣場(chǎng)”為背景，用生活中的情景讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)的運(yùn)用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。從“飲食與健康”話題引入教學(xué)，讓同學(xué)不僅了解了一些健康生活小常識(shí)，又激起同學(xué)很高的學(xué)習(xí)欲望。從琳瑯滿目的大賣場(chǎng)中選擇自己想了解的商品信息，進(jìn)而探究解決實(shí)際問(wèn)題的方法。學(xué)得自然、輕松。有探究的樂(lè)趣、有勝利的體驗(yàn)；有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有展現(xiàn)的舞臺(tái)。讓同學(xué)了解本單元即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)自主探究的欲望。

當(dāng)今社會(huì)，科技迅猛進(jìn)展，學(xué)問(wèn)劇增，學(xué)校的學(xué)習(xí)，只能選取最基本的學(xué)問(wèn)教給同學(xué)，其它更多的學(xué)問(wèn)包括源源不斷的新學(xué)問(wèn)，只能靠同學(xué)自己今后進(jìn)一步或終生學(xué)習(xí)。有關(guān)專家認(rèn)為：21世紀(jì)的教育，要培育同學(xué)四種本事：即學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)實(shí)踐、制造，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。從小培育起探究精神，義不容辭。

學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(篇6)

同學(xué)只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解，形成表象，才能對(duì)后面周長(zhǎng)的計(jì)算、測(cè)量及應(yīng)用有更好的理解。所以，學(xué)好這部分的`內(nèi)容，對(duì)今后的學(xué)習(xí)將起著特別重要的作用。如何讓同學(xué)在第一學(xué)段明明白白地把握“周長(zhǎng)”這一概念呢？這節(jié)課中，我組織同學(xué)進(jìn)行了充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)在反復(fù)的實(shí)踐中自主探究，在充分的體驗(yàn)中，理解了周長(zhǎng)的實(shí)際含義：

一、在實(shí)踐中感知周長(zhǎng)含義

對(duì)于“周長(zhǎng)”的學(xué)習(xí)，不僅僅是讓同學(xué)體會(huì)周長(zhǎng)的實(shí)際含義，即封閉圖形一周的長(zhǎng)度，更重要的是使同學(xué)在詳細(xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)展空間觀念，從而真正理解周長(zhǎng)，形成表象。對(duì)此，我引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行了一系列的操作活動(dòng)：

1、指周長(zhǎng)：

指一指手中不同圖形的周長(zhǎng)；

2、說(shuō)周長(zhǎng)：

說(shuō)說(shuō)在通過(guò)指周長(zhǎng)后你對(duì)周長(zhǎng)的理解；

3、畫周長(zhǎng)：

用彩筆畫一畫手中樹葉圖形的周長(zhǎng)；

4、找周長(zhǎng)：

找一找我們身邊不同物品平面的周長(zhǎng)。

通過(guò)這樣一系列的活動(dòng)，由詳細(xì)到抽象，使同學(xué)逐步建立“周長(zhǎng)”這一概念的表象，進(jìn)一步豐富和進(jìn)展了空間觀念。

二、在體驗(yàn)中解決周長(zhǎng)問(wèn)題

在探究周長(zhǎng)的計(jì)算方法環(huán)節(jié)上，我組織同學(xué)充分運(yùn)用手中工具采納自主探究和小組合作溝通的學(xué)習(xí)方式，查找不同圖形的測(cè)量方法，可以獨(dú)立操作，也可以和小伙伴合作，讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的仆人，選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式。操作過(guò)程中，同學(xué)消失了不同的測(cè)量方法，有的用直尺量（規(guī)章圖形），有的用繩子圍一圍，再量出繩子的長(zhǎng)度（不規(guī)章圖形），有的直接在直尺上滾動(dòng)（圓形）.體現(xiàn)了從多種角度去解決問(wèn)題的策略。

學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(篇7)

這節(jié)課另一個(gè)設(shè)計(jì)比較好的地方是想想做做4分小棒一題。在同學(xué)拿出12根小棒的二分之一后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么這么拿，并且上臺(tái)來(lái)展現(xiàn)分的過(guò)程（其實(shí)這里有兩種思索的方法：一種是把12根小棒平均分成兩份，分好之后，拿出其中的一份；另一種是先想把12根小棒平均分成2份，其中的1份是6根，然后直接拿出6根小棒。明顯，后一種方法更快。）。通過(guò)分法的溝通，在進(jìn)行下面拿出12根小棒的三分之一，四分之一等等的時(shí)候，絕大多數(shù)孩子能快速而精確?????的拿出來(lái)。最終，我把每個(gè)分?jǐn)?shù)和對(duì)應(yīng)的根數(shù)列成一個(gè)表格，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)其中的規(guī)律：把12根小棒看作一個(gè)整體，平均分得份數(shù)越多，每份數(shù)就越少，從而使同學(xué)的思維得到拓展。

上完課后，聽(tīng)課老師進(jìn)行了評(píng)課，讓我對(duì)這節(jié)課有了新的熟悉。

今日，我板書的核心內(nèi)容是三句完整的話。我的初衷是通過(guò)這些文字，關(guān)心同學(xué)理解本課的難點(diǎn)，并能完整的說(shuō)出幾分之一的含義。而事實(shí)上，這樣做并不好。同學(xué)在說(shuō)幾分之一的含義時(shí)，就有依靠思想，會(huì)看著黑板上的文字讀，沒(méi)有真正去思索。而假如采納“圖文并茂”的形式的話，只要寫出重點(diǎn)的幾個(gè)字就可以了?！皥D文并茂”，更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；“只寫重點(diǎn)”，能迫使同學(xué)去思索，將黑板上的重要信息連成一句完整的話，有利于同學(xué)學(xué)習(xí)力量的提高。

對(duì)于同學(xué)的回答要賜予明確的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中還可以同時(shí)調(diào)動(dòng)其他同學(xué)聽(tīng)課的樂(lè)觀性，讓每個(gè)同學(xué)養(yǎng)成留意傾聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣。例如：①表?yè)P(yáng)：同學(xué)說(shuō)得很到位，可以說(shuō)：“他說(shuō)得真好！誰(shuí)能象他這樣說(shuō)一說(shuō)。”②訂正：同學(xué)說(shuō)得不正確或不完整時(shí)，可以說(shuō)：“他說(shuō)得對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法。”③示范：假如請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得都不是很到位，老師要先示范說(shuō)一遍，然后說(shuō)：“誰(shuí)能向老師這樣說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

以想想做做1為例。做完4小題填空之后，可以先比較①—④題，有什么共同的地方？有什么不同的地方？（共同點(diǎn)：都是把一些物體看作一個(gè)整體；不同點(diǎn)：平均分的份數(shù)不同）；然后說(shuō)說(shuō)①②兩題的相同點(diǎn)（每份都是1個(gè)）；再比較③④兩題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（相同點(diǎn)：都是把6個(gè)蘋果看作一個(gè)整體；不同點(diǎn)：平均分的份數(shù)不同，所以表示每份的分?jǐn)?shù)也不同）；最終可以問(wèn)：“你還能發(fā)覺(jué)什么？”（這些分?jǐn)?shù)都是幾分之一，每份是1個(gè)也可以是幾個(gè)等等）這就是所謂的用好教材，用足教材吧。

這節(jié)課帶給我的啟示是豐富的，在總結(jié)與反思中不斷前行……

學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(篇8)

在二班級(jí)上學(xué)期，同學(xué)已經(jīng)有筆算兩位數(shù)加減的基礎(chǔ)，因此，列出豎式筆算是同學(xué)較簡(jiǎn)單把握的。本節(jié)課時(shí)，主要是解決計(jì)算加法十位滿十，向百位進(jìn)1；減法十位不夠減，從百位退位的計(jì)算方法，這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

依據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)，教材供應(yīng)了一個(gè)很好的情境：回收礦泉水瓶，結(jié)合情境讓同學(xué)依據(jù)給出的信息提出了兩個(gè)問(wèn)題：

（1）兩周一共收集多少個(gè)？

（2）其次周比第一周多幾個(gè)？

同學(xué)在爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士的情境中，調(diào)動(dòng)起愛(ài)好，并經(jīng)受了收集信息、處理、分析信息的過(guò)程，通過(guò)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并解決問(wèn)題的一系列教學(xué)活動(dòng)來(lái)把握數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，而不是光說(shuō)光練計(jì)算，使得計(jì)算課也能生動(dòng)好玩，而不是枯燥無(wú)味。

在筆算中，同學(xué)計(jì)算挨次和計(jì)算過(guò)程有肯定的基礎(chǔ)，重點(diǎn)來(lái)解決十位相加滿十向百位進(jìn)1；十位不夠減，從百位退1來(lái)減的問(wèn)題，在這里，用2個(gè)問(wèn)題提示同學(xué)思索：

1、為什么百位上不是4？

2、為什么百位上是2減1？

通過(guò)同學(xué)獨(dú)立思索和在小組中合作溝通爭(zhēng)論等學(xué)習(xí)形式，讓同學(xué)清晰精確?????地把握計(jì)算方法，同時(shí)在小結(jié)的過(guò)程中再提問(wèn)：在計(jì)算時(shí)，我們要留意些什么？引起同學(xué)對(duì)本節(jié)課主要學(xué)問(wèn)的回憶，以及對(duì)計(jì)算時(shí)的習(xí)慣培育。

本堂課最大的缺點(diǎn)練習(xí)的內(nèi)容較少應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)脑谠黾泳毩?xí)的內(nèi)容更好的鞏固學(xué)問(wèn)，另外就是課堂的調(diào)整還有待提高，這也是在經(jīng)后的教學(xué)學(xué)習(xí)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。當(dāng)然還有許多其他的缺點(diǎn)也是需要加強(qiáng)很改進(jìn)的。盼望在以后不斷的學(xué)習(xí)生活中熬煉自己，提高自己。

學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(篇9)

20xx秋新人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)教案

第一單元《時(shí)、分、秒》教案設(shè)計(jì)

第1課時(shí)：秒的熟悉

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助同學(xué)已有的生活閱歷，讓同學(xué)在熟識(shí)的生活情境中溝通、合作，自主熟悉新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分（60秒）的時(shí)間觀念。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透疼惜時(shí)間的教育，教育同學(xué)要珍惜分分秒秒。

教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動(dòng)，讓同學(xué)體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)備：（老師）多媒體課件；（同學(xué)）口算卡片，每人預(yù)備一個(gè)時(shí)鐘。教學(xué)步驟：

一、情境導(dǎo)入

（播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓同學(xué)共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）

談話：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今日，我們就共同來(lái)熟悉這個(gè)新伴侶。（板書課題）

二、探究新知

（一）熟悉時(shí)間單位“秒”

1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)認(rèn)真觀看你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)覺(jué)。

2、同學(xué)自主探究，共同探究。

3、同學(xué)反饋：

①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③假如是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓同學(xué)可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀法進(jìn)一步類推。

4、體驗(yàn)1秒鐘

①師：1秒究竟有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓同學(xué)感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。

②同學(xué)跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位同學(xué)不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最精確?????。

④小結(jié)：剛才，我們聽(tīng)到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間的確很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做許多事情呢。（舉幾個(gè)具有勸說(shuō)力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不鋪張每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過(guò)幾秒？從數(shù)字

6走到8，表示經(jīng)過(guò)幾秒？請(qǐng)你輕輕告知同桌的小伴侶你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探究分與秒之間的關(guān)系

1、師：假如秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒(méi)有什么變化。

2、讓同學(xué)小組合作，認(rèn)真觀看鐘面，自主探究。

3、同學(xué)反饋。

4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘

1、讓同學(xué)看鐘表，通過(guò)讀秒來(lái)體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓同學(xué)分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。

3、讓同學(xué)舉例，說(shuō)說(shuō)1分鐘可以做什么事。

（四）小結(jié)

師：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（熟悉時(shí)間單位——秒）有了秒針，計(jì)時(shí)就更精確?????了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作，精確?????地為人們報(bào)時(shí)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第2題。

填上合適的時(shí)間單位。

補(bǔ)充：

①們上一節(jié)課的時(shí)間是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

2、跑步競(jìng)賽

師：讓我們一起到緊急激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過(guò)鐘表的顯示，說(shuō)出運(yùn)動(dòng)員的成果嗎？從這張成果表中，你能看出什么？

3、活動(dòng)：

師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家寧?kù)o，快速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間。看誰(shuí)整理得又快又好。（同學(xué)整理，老師報(bào)時(shí)）

師：信任大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的仆人。

四、作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。

課后反思：

秒的熟悉”是在同學(xué)已經(jīng)熟悉時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的學(xué)問(wèn)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)潔，但單位時(shí)間比較抽象，不象長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助詳細(xì)的物體表現(xiàn)出來(lái)。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我留意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛(ài)好。利用同學(xué)熟識(shí)的場(chǎng)景，使同學(xué)直觀熟悉生活中“秒”的存在，關(guān)心同學(xué)熟悉抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓同學(xué)參加倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使同學(xué)初步感受“1秒”的長(zhǎng)短，同時(shí)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。由于同學(xué)已經(jīng)熟悉了“時(shí)、分”，因而在教學(xué)時(shí)，我放手讓同學(xué)自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看、操作、爭(zhēng)論、溝通等形式來(lái)解決“怎樣計(jì)量用?秒?做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問(wèn)題。讓同學(xué)真

正成為學(xué)習(xí)的仆人。

3、借助活動(dòng)讓同學(xué)體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。首先通過(guò)讓同學(xué)拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動(dòng)讓同學(xué)體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長(zhǎng)短，在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓同學(xué)體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此關(guān)心同學(xué)建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)留意培育同學(xué)疼惜時(shí)間的意識(shí)。

4、留意讓同學(xué)收集有關(guān)時(shí)間的信息，培育同學(xué)的實(shí)踐力量。

5、多給同學(xué)供應(yīng)一些可供參考的事情所需時(shí)間，在頭腦中建立表象，在估測(cè)其他事情時(shí)可借鑒作比較。

當(dāng)然，除了在學(xué)習(xí)秒的熟悉是可以這樣做，建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn)用這樣一些做法。

第2課時(shí)：時(shí)間的換算及計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)加深同學(xué)對(duì)時(shí)間單位的熟悉，進(jìn)展同學(xué)的時(shí)間觀念。

2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的時(shí)間計(jì)算。

3、養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

教具預(yù)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎嬉戲引入：

1、猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。

2、同學(xué)猜出謎底后，老師拿出一個(gè)鐘面模型，提問(wèn)：

①“矮子指的是什么”？“高個(gè)指的又是什么？”

②“分針走一小格的時(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？

③“1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、老師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓同學(xué)讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書課題）

二、教學(xué)新課：

1、教學(xué)例1：2時(shí)=（）分

（1）老師：1時(shí)等于……？（同學(xué)答）那2時(shí)呢？

（2）同學(xué)合作、自主探究。

（3）反饋

a、60+60=120分

b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分

（4）老師小結(jié)。

2、完成第4頁(yè)“做一做”先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是多少？是怎樣想出來(lái)的？然后老師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

方法（一）：時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣；方法（二）：時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。

60秒=1分（10個(gè)1=1個(gè)10）

60分=1時(shí)（10個(gè)10=1個(gè)100）

反過(guò)來(lái)也是一樣的。

3、教學(xué)例2。

（1）老師投影例2的情境圖，要求同學(xué)認(rèn)真觀看圖，說(shuō)說(shuō)圖意：小明7時(shí)30分別家，7時(shí)45分到校。

（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？

（3）同學(xué)爭(zhēng)論回答，試著讓同學(xué)歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45－30=15，是15分鐘。

4、小結(jié)

5、請(qǐng)一至兩名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的同學(xué)幫忙算一算。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成第5頁(yè)“做一做”。

集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時(shí)少（）分，1時(shí)比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時(shí)。

3、競(jìng)賽：老師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過(guò)幾分？同學(xué)搶答，看誰(shuí)搶答得快，老師賜予嘉獎(jiǎng)。

四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)：

老師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從9時(shí)開(kāi)頭上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過(guò)去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時(shí)間就像金子那樣珍貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本事，長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，利用同學(xué)熟知的、感愛(ài)好的計(jì)算，用家到同學(xué)經(jīng)過(guò)的時(shí)間來(lái)組織教學(xué)。一方面老師要信任同學(xué)，賜予同學(xué)自主探究、合作溝通的時(shí)間與空間，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自己的閱歷得出計(jì)算的時(shí)間和方法。另一方面老師也要細(xì)致引導(dǎo)，通過(guò)同學(xué)對(duì)計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過(guò)不斷地積累解決問(wèn)題的策略，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。

第3課時(shí)：時(shí)、分、秒的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)貼近同學(xué)生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。

2、通過(guò)練習(xí)，同學(xué)比較嫻熟地進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的時(shí)間計(jì)算。

3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和信念，形成獨(dú)立思索的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的學(xué)問(wèn)解決生活