倍的認(rèn)識(shí)教案匯總6篇

倍的認(rèn)識(shí)教案匯總6篇

倍的認(rèn)識(shí)教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

結(jié)合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”

的概念;

(二)過(guò)程與方法

在觀察、比較、變化、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模

型學(xué)習(xí)過(guò)程，把握理解“倍”的本質(zhì)。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)

素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)幾倍的含義，初步建立倍”

的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件，實(shí)物圖片

四、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，舊知回顧

師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿倉(cāng)。我們一起去

看看吧。(課件先后出示)

1.先觀察再說(shuō)一說(shuō)。

(1)先出示第1幅圖(2個(gè)辣椒)，依次出示第2，第3、第4

幅圖。

問(wèn)題：先擺了幾個(gè)2?又?jǐn)[幾個(gè)2?現(xiàn)在有幾個(gè)2?

(2)出示玉米圖(3個(gè)一組)

問(wèn)題：幾根玉米為一組?有幾組?可以說(shuō)是幾個(gè)幾?

(3)出示紫薯圖(5個(gè)一組)

2.讓學(xué)生看圖表述(用“幾個(gè)幾”)說(shuō)出圖中的物品：4個(gè)2、

5個(gè)3、3個(gè)5。

3.思考：

(1)5個(gè)3，從哪里體現(xiàn)出“5”，又從哪里體現(xiàn)出“3”呢?

(2)3個(gè)5，從哪里體現(xiàn)出“3”，又從哪里體現(xiàn)出“5”呢?

(3)3個(gè)5與5個(gè)3有什么不同?

【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生熟悉的食物圖片，增強(qiáng)了簡(jiǎn)單情境創(chuàng)

設(shè)的動(dòng)感，拉近與學(xué)生的距離。通過(guò)圖片復(fù)習(xí)舊知“幾個(gè)幾”，

與新知“倍”形成知識(shí)的對(duì)接，做好表示“幾個(gè)幾”的乘法意義

和“倍”概念意義的先前儲(chǔ)備，為溝通兩者的聯(lián)系做好鋪墊。

(二)情景創(chuàng)設(shè)，探究新知。

1.初步認(rèn)識(shí)“倍”，建立“倍”的概念

師：在豐收的季節(jié)里，勤勞的小兔子也忙著收獲呢，一起去

看看吧。

課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖

2.用“幾個(gè)幾”表述，初悟“倍”的含義。

(1)胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根。

(2)如果把2根胡蘿卜看成1份，你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾

個(gè)幾”來(lái)表述嗎?一起數(shù)一數(shù)：1個(gè)2，2個(gè)2，3個(gè)2。

板書(shū)：3個(gè)2

3.找準(zhǔn)關(guān)系，用“倍”進(jìn)行語(yǔ)言表征。

(1)紅蘿卜的根數(shù)有3個(gè)胡蘿卜那么多，呈現(xiàn)更簡(jiǎn)單的表述

方法：“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”。

板書(shū)：

的根數(shù)是的3倍。

指名說(shuō)，再集體說(shuō)。

師：還可以說(shuō)成幾是幾的3倍呢?

(2)自主說(shuō)一說(shuō)白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系。(白蘿卜的根數(shù)

是胡蘿卜的5倍。)

及時(shí)追問(wèn)：你是怎么知道的?(因?yàn)榘滋}卜有5個(gè)2。)集體

數(shù)一數(shù)。如果有6個(gè)2呢?(就是2的6倍。)10個(gè)2呢?(2的10

倍。)

師：你發(fā)現(xiàn)了什么?(有幾個(gè)2就是2的幾倍。)如果有幾個(gè)

3呢?(就是3的幾倍。)有幾個(gè)4呢?(4的幾倍。)你又發(fā)現(xiàn)了什

么?(有幾個(gè)幾就是幾的幾倍。)

倍的認(rèn)識(shí)教案篇2

設(shè)計(jì)說(shuō)明

“倍”是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生建立和理解“倍”的概

念，需要一個(gè)反復(fù)、持續(xù)的過(guò)程，因此，本節(jié)課教學(xué)中注重讓學(xué)

生在充分的活動(dòng)中逐步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，理解倍的本質(zhì)。

1．充分利用動(dòng)手操作活動(dòng)加深理解。

本節(jié)課通過(guò)組織“圈一圈”“擺一擺”“說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)，

讓學(xué)生經(jīng)歷“初步感知倍、充分積累感性經(jīng)驗(yàn)、用語(yǔ)言表達(dá)數(shù)量

之間的倍比關(guān)系、理解倍的意義”整個(gè)過(guò)程，建立倍的概念，理

解倍的本質(zhì)。

2．注意循序漸進(jìn)認(rèn)識(shí)“倍”的概念。

本節(jié)課先讓學(xué)生在“幾個(gè)幾”的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)“一個(gè)數(shù)的

幾倍”的含義，然后讓學(xué)生充分理解“求紅蘿卜的個(gè)數(shù)是胡蘿卜

的幾倍，就是以胡蘿卜為標(biāo)準(zhǔn)，看紅蘿卜里包含幾份胡蘿卜，包

含3份，就是胡蘿卜的3倍?！蓖ㄟ^(guò)這樣結(jié)合除法比較關(guān)系的角

度講解，使學(xué)生加深對(duì)倍的概念的認(rèn)識(shí)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具

教學(xué)過(guò)程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1．仔細(xì)看圖，收集信息。

(1)課件出示教材50頁(yè)情境圖：大家仔細(xì)觀察這幅情境圖，

你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

(學(xué)生觀察后匯報(bào)：有2根，有6根，有10根……)

(2)提出問(wèn)題：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

(紅蘿卜比胡蘿卜多多少根？胡蘿卜比白蘿卜少多少根？三

種蘿卜一共多少根……)

2．設(shè)疑引入。

師：同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好，這些問(wèn)題都是用加法或者減

法來(lái)解決的，其實(shí)，根據(jù)圖中的信息還可以提出其他的問(wèn)題，這

就是我們這節(jié)課要探究的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的情境引入，吸引了學(xué)生的注意力，

拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，激發(fā)了學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的欲

望，使學(xué)生帶著一種愉悅的心情學(xué)習(xí)新知。

⊙觀察實(shí)踐，探究新知

1．圈一圈，初步認(rèn)識(shí)“倍”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手圈一圈。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察紅蘿卜的根數(shù)里有幾個(gè)胡蘿卜的根數(shù)。

(3)揭示課題：紅蘿卜有6根，胡蘿卜有2根，通過(guò)看圖我

們發(fā)現(xiàn)6里面有3個(gè)2，我們就說(shuō)的根數(shù)是的3倍。今天這節(jié)課

我們就來(lái)學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題)

2．說(shuō)一說(shuō)，建立“倍”的概念。

(1)引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具代替蘿卜，擺一擺，圈一圈。

(2)組內(nèi)討論，然后說(shuō)一說(shuō)白蘿卜和胡蘿卜的倍比關(guān)系。

(的根數(shù)是1個(gè)2，的根數(shù)是5個(gè)2，我們就說(shuō)的根數(shù)是的5

倍)

3．?dāng)[一擺，感知“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

(1)課件出示題目：

第一行：○○○

第二行：擺的個(gè)數(shù)是第一行的4倍

(2)學(xué)生在課桌上擺，集體交流。

設(shè)計(jì)意圖：智慧________于活動(dòng)，活動(dòng)是連接主、客體的橋

梁。本環(huán)節(jié)在充分感知“倍”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抽象出“倍”

的概念，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦鞏固新知，這樣學(xué)生對(duì)“倍”的概念

的理解得到了升華，便于形成對(duì)“倍”的概念比較完整的認(rèn)知結(jié)

構(gòu)。

倍的認(rèn)識(shí)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

倍的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的

聯(lián)系。

2、利用“倍”的概念，能解決“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”

的具體問(wèn)題，感受“倍”在生活中的存在、含義與作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。培

養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們

創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“倍”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立求倍數(shù)的計(jì)算思路。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒、葉子。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

展示多媒體圖片：學(xué)校里兩個(gè)隊(duì)正在進(jìn)行拔河比賽，男生隊(duì)

有3名隊(duì)員，女生隊(duì)有6名隊(duì)員，請(qǐng)孩子們猜一猜是哪個(gè)隊(duì)將取

得勝利，并說(shuō)出理由。

引導(dǎo)孩子說(shuō)出：女生會(huì)贏，因?yàn)?個(gè)女生比3個(gè)男生多3個(gè)

人，或者是男生比女生少3個(gè)人，或者男、女生的人數(shù)不一樣，

這場(chǎng)比賽不公平等說(shuō)法。

教師：要想知道結(jié)果，咱們先把他們的人數(shù)用小棒擺一擺。

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、教學(xué)例1。

（1）動(dòng)手操作。

教師示范擺，先擺第一行的3根，再擺第二行，擺第二行時(shí)

要3根3根地?cái)[，一共擺6根小棒，學(xué)生再擺。

同桌檢查，你是老師這樣擺的嗎？

教師：請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，我們把第一排的3根小棒看成一

份，那么第二排的小棒里有幾個(gè)這樣的3根呢？把你們的小棒移

動(dòng)一下讓我們能很清楚地看出第二排里有2個(gè)3根嗎？請(qǐng)一個(gè)孩

子上講臺(tái)移一移。

教師：把每3根小棒放在一起，我們這樣擺就能很清楚的看

出第二排的小棒有2個(gè)3根。那么第一排有3根小棒，第二排有

6根小棒。6里面有幾個(gè)3呢？6里面有2個(gè)3。（板書(shū)）。

6里面有2個(gè)3，我們也可以說(shuō)6是3的2倍（板書(shū)）。我

們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。（學(xué)生邊說(shuō)老師邊指黑板）。再請(qǐng)兩個(gè)同

學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)課題：倍的認(rèn)識(shí)。

（2）教師揭示倍的含義。

指著學(xué)生擺的兩行小棒小結(jié)：第一行擺了3根小棒為一份，

第二行擺了2個(gè)3根是2份，我們就說(shuō)，6里面有2個(gè)3，6是3

的2倍。

（3）教師在第二行添上3根小棒，問(wèn)：第二行里有幾個(gè)3

根？第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍呢？

讓同桌學(xué)生兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名說(shuō)。再添上3根呢？

（4）擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。8是4的幾倍？8是2的幾倍？

（5）拍手游戲

教師：孩子們學(xué)得真好，我們還繼續(xù)學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？

讓我們用掌聲來(lái)激勵(lì)自己。

先由老師拍，第一次拍兩下，第二次拍4下，問(wèn)孩子：第二

次拍了幾個(gè)兩下，第二次拍的是第一次的`幾倍？

再由師生對(duì)拍，老師拍1下，要求孩子們拍的是老師的4倍，

老師拍2下，要求孩子拍的是老師的5倍。

2、教學(xué)例3。

（1）教師擺。

第一行擺：2片楓葉

第二行擺：6片黃葉問(wèn)：黃葉的片數(shù)是楓葉的幾倍？你是

怎樣知道的？引導(dǎo)孩子挪動(dòng)第二排的樹(shù)葉，2片為一份，可以看

出兩排樹(shù)葉之間的關(guān)系。

擺一擺。有什么發(fā)現(xiàn)？（把6片葉子每2片分一份，可以分

三份）用除法怎樣表示？

板書(shū)：黃葉的片數(shù)是楓葉的3倍。

6÷2＝3

（2）教師擺第三排葉子。

問(wèn)：綠葉的片數(shù)是黃葉的幾倍？你是怎樣知道的？挪動(dòng)第三

排的樹(shù)葉，6片為1份，擺一擺。有什么發(fā)現(xiàn)？（把12片葉子

每6片分一份，可以分兩份）用除法怎樣表示？

板書(shū)：銀杏葉的片數(shù)是黃葉的2倍。

12÷6＝2

3、教學(xué)例4。

小朋友去參加植樹(shù)活動(dòng)，第一小組的小朋友高興地告訴大

家：“我們植了7棵樹(shù)?！?/p>

第二小組的小朋友說(shuō)：“哈哈，我們小組植的棵數(shù)是第一小

組的3倍喲！”

那么第二小組植了多少棵樹(shù)？7×3=21（棵）則第二小組

植了21棵樹(shù)。

4、新課小結(jié)：這節(jié)課你都知道了什么？一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)

另一個(gè)數(shù)，我們就說(shuō)這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

5、比一比，看誰(shuí)答得好。

看多媒體圖片并填空，同時(shí)說(shuō)出理由。（以小組為單位進(jìn)行

競(jìng)爭(zhēng)）

三、鞏固練習(xí)

老師的年齡是4的倍數(shù)，請(qǐng)孩子們猜一猜老師多少歲了。

四、總結(jié)課堂

教師：現(xiàn)在我們?cè)偃タ纯茨菆?chǎng)拔河比賽，觀看多媒體錄像，

女生贏了男生。為什么呢？

引導(dǎo)孩子們說(shuō)出：女生人數(shù)是男生人數(shù)的2倍。

今天我們認(rèn)識(shí)了“倍”這個(gè)新朋友，生活中有很多知識(shí)是和

“倍”有關(guān)的。

只要你認(rèn)真觀察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國(guó)的許多樂(lè)趣。

今天哪個(gè)小組表現(xiàn)的最好？你能找到這里的倍數(shù)關(guān)系嗎？

生活中還有哪些物體的數(shù)量之間存在倍數(shù)關(guān)系呢？

倍的認(rèn)識(shí)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76頁(yè)例2，例3，“做一

做”及練習(xí)十七第1、4題。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的

幾倍”的含義。

（2）在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的

計(jì)算思路。

（3）培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)

習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過(guò)程，建立“倍”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（1）出示課件。

師：今天的數(shù)學(xué)課，老師要介紹一位新朋友給同學(xué)們認(rèn)識(shí)，

它就是小狗菲菲。這節(jié)課，我們的新朋友菲菲將和同學(xué)們一起學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同學(xué)們?cè)鈫幔?/p>

（2）學(xué)生活動(dòng)。

師：上課前，老師請(qǐng)一些同學(xué)上來(lái)。

師叫3名女同學(xué)站在第一排，再叫6名男同學(xué)站在第二排（3

個(gè)3個(gè)地站在一起）。

師：第一排有幾個(gè)女同學(xué)？（3）

第二排有幾個(gè)3？（2個(gè)3）

生回答后，師引出課題：像這種情況，我們就說(shuō)男同學(xué)是女

同學(xué)的2倍。今天，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識(shí)。

（板書(shū)課題）

二、動(dòng)手操作，探究新知。

（1）初步形成“倍”的概念。（教學(xué)例2）

菲菲有三個(gè)好朋友，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來(lái)

看看他們擺的情況，用了多少根小棒。（課件演示例2中第一個(gè)

小朋友，擺了一個(gè)正方形）

學(xué)生觀察。你知道了什么？

生：擺了一個(gè)正方形用了4根小棒。

4根小棒還可以說(shuō)是幾個(gè)？

生：一個(gè)4根。

下面我們來(lái)看看另外兩個(gè)小朋友，他們擺圖形的時(shí)候用了幾

個(gè)幾根。

出示例2中另外兩個(gè)小朋友擺的兩個(gè)和三個(gè)正方形。

學(xué)生觀察。

學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生得出：2個(gè)4根，3個(gè)4根

（板書(shū)：2個(gè)4根，3個(gè)4根）

揭示倍的含義，指出第三個(gè)學(xué)生擺的小棒說(shuō)：第三個(gè)同學(xué)擺

了3個(gè)4根，3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍。

讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)幾遍。

（2）鞏固“倍”的概念。

判斷第二行是第一行的幾倍？生解答時(shí)，師要求學(xué)生說(shuō)出想

的過(guò)程。

（3）教學(xué)例3。①出示例3，問(wèn)：同學(xué)們會(huì)擺嗎？下面，

同學(xué)們自己動(dòng)手?jǐn)[擺看。

②要求第二行有幾個(gè)圖片，應(yīng)怎樣列式？為什么？

③小結(jié)：要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個(gè)幾是多少，

用乘法計(jì)算。

三、拓展延伸，鞏固深化。

1、拍手游戲。

師拍表示一倍的次數(shù)，生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次

數(shù)。

2、76頁(yè)“做一做”。

3、78頁(yè)第1題。

四、全課小結(jié)。

同學(xué)們，今天你有什么收獲？

倍的認(rèn)識(shí)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“倍”的含義。

2、初步建立倍的概念，理解"幾份"、"幾個(gè)幾"和"幾倍"的

聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、動(dòng)手操作能力和合作交流意識(shí)，

發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、建立“倍“的概念。

2、理解“一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍”的含義和計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊準(zhǔn)備

出示算式：2×3

師問(wèn)：2×3表示什么?你能用簡(jiǎn)單的符號(hào)比如圓圈圖、三

角圖等表示出來(lái)嗎?請(qǐng)你在答題紙上畫(huà)出來(lái)，看誰(shuí)表示得最清楚，

畫(huà)得又快又對(duì)!

1.學(xué)生畫(huà)教師巡視

2.投影展示和訂正(要畫(huà)出3個(gè)2和2個(gè)3的意思)

二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

出示花壇圖片：

同學(xué)們，小動(dòng)物們今天要召開(kāi)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)了，小紅、小麗和

小明打算去那看一看，你們想去看看嗎?那我們就一起跟隨小紅、

小麗和小明去森林運(yùn)動(dòng)會(huì)玩一玩吧!剛一進(jìn)運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)場(chǎng)，小紅、

小麗和小明就被會(huì)場(chǎng)門(mén)口漂亮的花壇吸引住了，讓我們一起來(lái)看

一看，從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

藍(lán)花:2朵

黃花：6朵

紅花：8朵

師說(shuō)：那么我們先來(lái)觀察一下藍(lán)花和黃花好嗎?

提問(wèn)：仔細(xì)觀察藍(lán)花和黃花，請(qǐng)你比較一下這兩種花的數(shù)量

有什么關(guān)系?

生自由發(fā)言。

預(yù)設(shè)一：

1.黃花比藍(lán)花多4朵

2.藍(lán)花比黃花少4朵

3.藍(lán)花和黃花相差4朵

4.藍(lán)花再添4朵就和黃花同樣多

5.兩種花一共有8朵

6.黃花是藍(lán)花的3倍

預(yù)設(shè)二：

學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到：“黃花是藍(lán)花的3倍”，教師直接說(shuō)出“我

還知道黃花是藍(lán)花的3倍”進(jìn)行引導(dǎo))

師：對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)可以求這兩個(gè)數(shù)量

相差多少，也就是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或者少多少，用減

法計(jì)算。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)量的另一種方法，要學(xué)

習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念“倍”。板書(shū)課題：倍的認(rèn)識(shí)

三、操作探究、初建概念

1、認(rèn)識(shí)“倍”

(1)在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象出“倍”的概念

師：藍(lán)花有2朵，我們把這2朵藍(lán)花看成一份，問(wèn)：黃花的

朵數(shù)有這樣的幾份?請(qǐng)動(dòng)手用表示花的顏色的小棍擺一擺，怎樣

擺就能一眼看出黃花有幾個(gè)這樣的一份?學(xué)生動(dòng)手操作后匯報(bào)。

師：把這2朵藍(lán)花看成一份，黃花有這樣的3份，也就是3

個(gè)2朵，我們就說(shuō)黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。師板書(shū)，學(xué)生學(xué)說(shuō)。

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍?(先在組

內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。)

出示：藍(lán)花和紅花圖

師：請(qǐng)你象剛才擺藍(lán)花和黃花那樣，用小棍擺出藍(lán)花和紅花

來(lái)，擺完后同桌倆人討論一下：紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?為什

么?

誰(shuí)能告訴我，紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?為什么?

指名回答，大家齊說(shuō)

師：在藍(lán)花的后面添上2朵。誰(shuí)能告訴我，現(xiàn)在紅花的朵數(shù)

是藍(lán)花的幾倍?為什么?

紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的2倍，因?yàn)榧t花的朵數(shù)是2個(gè)4朵

師：同學(xué)們，在剛才擺一擺的過(guò)程中，你對(duì)倍認(rèn)識(shí)了嗎?誰(shuí)

能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解倍的?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，在學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)

課堂練習(xí)：

師：看大家這么聰明，我想邀請(qǐng)你們玩闖關(guān)游戲，敢試一試

嗎?

第一關(guān)：我會(huì)圈，我會(huì)填

小雞：○○○

小鴨：●●●●●●

小雞3只是一份，小鴨有()個(gè)3只，

小鴨的只數(shù)是小雞的()倍。

獨(dú)立做在答題紙上后訂正

第二關(guān)：我會(huì)擺，我會(huì)填76頁(yè)第二題

學(xué)生先擺出題意，在獨(dú)立做，最后訂正

第三關(guān)：我會(huì)說(shuō)

師：同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)吧!請(qǐng)你認(rèn)

真觀察一下來(lái)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的小動(dòng)物都有誰(shuí)?并說(shuō)出有多少?指名

回答

師：誰(shuí)能根據(jù)小動(dòng)物的數(shù)量用這樣的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物之間

的倍數(shù)關(guān)系?

()的只數(shù)是()的()倍。

說(shuō)完后追問(wèn)：為什么說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍?

學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師要求學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。

作業(yè)安排：

課后請(qǐng)同學(xué)們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識(shí)解

決的問(wèn)題，把它記錄下來(lái)。

倍的認(rèn)識(shí)教案篇6

課題：《倍的認(rèn)識(shí)》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2、初步建立“倍”的概念。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

難點(diǎn)：建立“倍”的概念。

知識(shí)

“倍的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘除法后進(jìn)行教學(xué)的，是關(guān)于

乘除法的拓展應(yīng)用。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出概念。

1、談話：小朋友，喜歡玩電腦游戲嗎？課件出示斗地主游

戲，提問(wèn)：這是什么游戲？游戲中的“加倍”是什么意思？

2、不知道沒(méi)有關(guān)系，學(xué)習(xí)了本節(jié)課大家就知道了。今天我

們一起來(lái)研究“倍”（板書(shū)課題）。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀。

二、探究新知，理解概念

（一）、初步認(rèn)識(shí)倍的概念。

1、出示課本50頁(yè)主題圖，看看圖中有哪幾種蘿卜？（板書(shū)：

胡蘿卜紅蘿卜白蘿卜）今天這節(jié)課我們要研究蘿卜數(shù)量之間的

倍數(shù)關(guān)系。

2、根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)課本50頁(yè)“做一做”以上內(nèi)容。

自學(xué)提示：

（1）仔細(xì)數(shù)一數(shù)每種蘿卜的數(shù)量記錄在蘿卜的前面。

（2）想一想：紅蘿卜和胡蘿卜比較時(shí)，把什么看做一份？

紅蘿卜有這樣的幾份？課本中用什么方法表示的？

（3）說(shuō)一說(shuō)：紅蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關(guān)系？

（4）照樣子圈一圈，完成填空。

（5）說(shuō)一說(shuō):白蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關(guān)系呢？

先獨(dú)立思考，再把你是怎樣想的和同桌說(shuō)一說(shuō)。4分鐘完成。

3、匯報(bào):

（1）擺一擺。（怎樣擺能夠一眼看出它們根數(shù)的倍數(shù)關(guān)系？

為什么這樣擺?）

（2）圈一圈。（怎樣圈的？為什么這樣圈？）

(3)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？誰(shuí)聽(tīng)清楚了他的想法？

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

（1）胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個(gè)2根。我們就說(shuō)紅蘿卜的

根數(shù)是胡蘿卜的3倍。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（2）胡蘿卜2根，白蘿卜有5個(gè)2根。我們就說(shuō)白蘿卜的

根數(shù)是胡蘿卜的5倍。讀一讀課本，看看你寫(xiě)的是否正確。有疑

問(wèn)嗎？

5、檢測(cè)練習(xí)：

（1）如果白蘿卜有6個(gè)2根，白蘿卜的