初一語(yǔ)文下冊(cè)課本教案

初一語(yǔ)文下冊(cè)課本教案

初一語(yǔ)文下冊(cè)課本教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合工具書掌握重要字詞。

2.學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)魯迅了解《朝花夕拾》，幫助理解課文.

3.借鑒*善于抓住景物特征，層次井然、多角度、融情于景

景物描寫的寫法，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。以及按空間順序安

排材料的寫法。

4.揣摩作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

5.體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己

的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。珍視人生中亦真亦夢(mèng)的童年。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文對(duì)事物的準(zhǔn)確描摹、對(duì)動(dòng)作的準(zhǔn)確表達(dá)

及寫作思路的條理性。

2.對(duì)動(dòng)作的準(zhǔn)確表達(dá)及材料安排的條理性。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解美女蛇故事的作用，初步了解插敘。

2.揣摩三味書屋這一部分的思想內(nèi)容，理解其中一些重要的

詞語(yǔ)。

3.把握*的主題思想。

教學(xué)方法：

閱讀、鑒賞、質(zhì)疑、探究、合作以提高學(xué)生閱讀鑒賞思維表

達(dá)能力。

教學(xué)思路及課時(shí)安排：

*教學(xué)安排兩課時(shí)。第一課時(shí)整體感知課文，理清*思路，學(xué)

習(xí)第一部分。第二課時(shí)研讀第二部分，整體體會(huì)作者的情感，理

解主題，品味*語(yǔ)言。

教具：多媒體課件

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.關(guān)于魯迅這一大師你了解多少?(學(xué)生說一說)

2.教師小結(jié)：提起魯迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅、莊重，

但是打開他的童年之窗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)魯迅的童年和我們一樣，燦

爛的春光中有童真，神秘的故事，無味的冬日里難得的情趣;嚴(yán)

肅勤奮的學(xué)習(xí)生活，偶爾淘氣的快樂，讓我們一起走進(jìn)魯迅的《從

百草園到三味書屋》，走進(jìn)這位大家的童年，體味其豐富的情感，

學(xué)習(xí)他的寫作方法，定會(huì)受益匪淺。

二、作者及寫作背景介紹

1.作者介紹：引導(dǎo)學(xué)生約度注釋并記憶，教師適當(dāng)講授。

2.寫作背景：

教師下發(fā)相關(guān)材料：《朝花夕拾》介紹及作者小引。學(xué)生閱

讀增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

三、朗讀課文，整體感知文意

1.老師播放課件學(xué)生聽讀，了解文意并畫出自己的生字詞。

2.學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合注釋、工具書處理字詞。教師明

確。

3.學(xué)生競(jìng)讀，師生點(diǎn)評(píng)。

4.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x*的初步感受，教師抓住題目提示學(xué)生從

中獲取有效信息，并明確空間變化的寫作順序，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此將

課文分成兩部分，并概括大意。

5.學(xué)生速讀課文，找出過渡段，初步談?wù)劥硕纬猩蠁⑾碌淖?/p>

用，教師小結(jié)明確*的結(jié)構(gòu)

四、研讀*的第一部分

1.學(xué)生自由朗讀第一部分，并思考：作者說：百草園是一個(gè)

荒園，可為什么是我兒時(shí)的樂園?

2.學(xué)生自由發(fā)言。

3.教師小結(jié)

4.進(jìn)一步研讀：

聽讀第二段作者是怎樣寫百草園景物的，讀后你有什么感受

(聽讀)?小組探究教師提示寫作順序、描寫的角度、情感等。

師生小結(jié)，本段作者抓住景物特點(diǎn)，按著高低的順序從視覺、

聽覺、味覺、觸覺等角度對(duì)景物進(jìn)行描寫，并將高興愉快自由無

憂無慮的心情寓于其中，寫出了童真，寫出了情趣，體現(xiàn)了一個(gè)

樂字，做到層次井然，情景交融。

仿寫句子：請(qǐng)同學(xué)們用“不必說……也不必說……單是……就

有……”的句式寫一句話。

5.作者寫景中，為什么寫美女蛇的故事，是多余的嗎?學(xué)生

結(jié)組討論發(fā)言。教師小結(jié)，明確插敘及作用。

五、應(yīng)用：說一說你兒時(shí)的樂園，注意要做到層次井然，富

有感情

六、默讀第一部分，體會(huì)魯迅在百草園中的樂趣及文中情感。

七、教師總結(jié)：百草園是荒園但在我卻兒時(shí)樂園，字里行間

流露著作者對(duì)童年生活的深深的喜愛眷戀懷念之情。

八、聽讀第一部分，結(jié)束本節(jié)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

課文第一部分寫了百草園自由自在的快樂生活，隨著時(shí)間的

流逝，我長(zhǎng)大了，不得不離開我的樂園──百草園，我不明白大人

為什么把我送進(jìn)三味書屋隨先生讀書。

二、研讀過渡段

1.學(xué)生聽讀體味作者的情感。自由發(fā)言，教師明確反復(fù)、擬

人修辭手法的使用及文字中所蘊(yùn)含的眷戀、惆悵、無奈、擔(dān)憂、

猜測(cè)之情。

2.請(qǐng)學(xué)生談一談自己是否有類似的經(jīng)歷和感受。

3.學(xué)生自薦朗讀再次體會(huì)作者情感。

三、研讀第二部分

1.學(xué)生自由朗讀并思考以下問題：

2.學(xué)生分組討論探究，代表發(fā)言

3.師生求同存異，教師明確，三味書屋的學(xué)習(xí)生活與百草園

相比很單調(diào)、嚴(yán)肅、受約束但是不乏樂趣，仍然充滿了歡樂與天

真，體現(xiàn)了童真童趣，三味書屋的生活仍讓作者留戀，難以忘懷。

四、理解*主題

1.教師出示幾種觀點(diǎn)，讓學(xué)生探討并說一說自己的觀點(diǎn)和理

由。

2.教師明確自己的觀點(diǎn)和理由。

五、揣摩語(yǔ)言

*語(yǔ)言準(zhǔn)確傳神，除描寫景物的語(yǔ)言生動(dòng)形象外，再寫兒時(shí)

游戲時(shí)更是用詞準(zhǔn)確

1.課件：學(xué)生填入適當(dāng)動(dòng)詞

2.對(duì)照課文品味用詞的準(zhǔn)確性

3.用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫你兒時(shí)做過的一種游戲

4.除此外，你還覺得哪些詞句用的好，說一說理由。

六、學(xué)了*你有哪些收獲和體會(huì)，童年的魯迅離我們遙遠(yuǎn)嗎?

七、結(jié)束語(yǔ)

魯迅先生用充滿童童趣的語(yǔ)調(diào)回憶自己的童年，獲得些許溫

馨，聊以慰藉自己現(xiàn)實(shí)的孤寂與苦悶。歌頌了自由快樂，豐富多

彩的童年生活，抒發(fā)的自己對(duì)童年的喜愛眷戀懷念惆悵的心情。

童年是我們每個(gè)人永遠(yuǎn)的記憶，冰心詩(shī)言“童年啊!是夢(mèng)中的

真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑”同學(xué)們，讓我們把自己

童年的“百草園”和“三味書屋”永遠(yuǎn)留在記憶中。

八、聽讀，結(jié)束

教學(xué)反思

一、語(yǔ)文作為社會(huì)學(xué)科其人文性無與倫比，因此本課教學(xué)中

給學(xué)生充分的時(shí)間采取聽讀，朗讀，默讀，速讀等多種閱讀方式

并讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷深刻體會(huì)作者的情感，爭(zhēng)取引起學(xué)

生共鳴，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

二、語(yǔ)文作為工具學(xué)科，其基礎(chǔ)性更不容忽視，本課設(shè)計(jì)重

基礎(chǔ)，注意培養(yǎng)學(xué)生讀、聽、寫、說的基本能力比較成功。

1)令作課人困惑的是，小組合作學(xué)習(xí)中任務(wù)的分配與操作問

題，怎樣做到照顧全體學(xué)生的積極性。

2)由于學(xué)生所掌握的材料及自身的知識(shí)儲(chǔ)備有限，因此在探

究學(xué)習(xí)中難以收到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的效果，因此教師應(yīng)為學(xué)生提供

多種學(xué)習(xí)渠道充分做好課前準(zhǔn)備，以促進(jìn)課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)。

初一語(yǔ)文下冊(cè)課本教案2

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力目標(biāo)：理解詞語(yǔ)并會(huì)用，了解作家作品，理

請(qǐng)*結(jié)構(gòu)，把握行文線索，分析文中父親的形象，把握*主題。

二、過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀，理請(qǐng)*層次，學(xué)習(xí)插

敘手法在文中的運(yùn)用，通過人物的語(yǔ)言事件，結(jié)合自身實(shí)際，用

心體味作者的思想感請(qǐng)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)文中深沉而偉大的父愛，

還要讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到艱苦的環(huán)境可以磨煉人的意志，勇敢面

對(duì)生活中的困難。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解文中父親對(duì)“我”的深情。

2.學(xué)習(xí)*插敘的寫法

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解“花”在文中的作用。

2.揣摩文中的伏筆及含蓄的表達(dá)

教具準(zhǔn)備：多媒體、錄音機(jī)

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

多媒體播放電影《城南舊事》的主題曲“長(zhǎng)城外，古道邊，

芳草……”這是一手告別的歌曲，是電影的主題歌，此電影曾獲馬

尼拉第二屆國(guó)際電影節(jié)金鷹獎(jiǎng)，這是怎樣一個(gè)故事呢?

二、簡(jiǎn)介作家了解作品

1.作者簡(jiǎn)介林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗

栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，她的創(chuàng)作很豐富，有散文集《窗》

《兩地》《作客美國(guó)》等，她的處女作散文小說合集《冬青樹》

是一部專寫家庭瑣事的文集，短篇小說集有《燭心》《婚姻的故

事》《城南舊事》等，長(zhǎng)篇小說《春風(fēng)》《云》。

2.《城南舊事》簡(jiǎn)介

20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡

同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交

的第一個(gè)朋友。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛，后大學(xué)生被警察

抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。

英子對(duì)她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又

發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女

兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。

后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)

厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子

覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒

草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這

個(gè)年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋

媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里

淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什

么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病

去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬

車，帶著種種疑惑告別了童年。

三、檢查預(yù)習(xí)

1.把你認(rèn)為難懂難寫的字詞寫在黑板上

如：驪歌腫脹叮囑花圃窘迫恐懼

2.用上其中的三個(gè)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景寫一段話

四、感知課文理請(qǐng)層次感受*的結(jié)構(gòu)美

1.學(xué)生速讀課文并屏幕顯示問題：(1)“眼前事”寫了什么?(2)

對(duì)“往事的回憶”寫了哪些事?

提示：學(xué)生先區(qū)別開“眼前事”和“與對(duì)往事的回憶”的段落并

引導(dǎo)學(xué)生概括

從英子的角度：參加畢業(yè)典禮是由眼前的事物引發(fā)的回憶。

從爸爸的角度看：爸爸病床上叮囑;打賴床不起的英子;讓英子闖

練銀行存錢;爸爸去世。

眼前事往事的回憶花

畢業(yè)典禮前病床叮囑賴床挨打衣襟上別著的夾竹桃花

畢業(yè)典禮時(shí)闖練做事爸爸愛花

畢業(yè)典禮后爸爸去世花落了