六年級(jí)草原教案

Word版本，下載可自由編輯六年級(jí)草原教案六班級(jí)草原教案可愛(ài)的森林草原教案篇一

認(rèn)識(shí)蒙古族人的性格，習(xí)俗，生活環(huán)境，以及蒙族舞蹈的風(fēng)格、特征，利用學(xué)習(xí)進(jìn)而掌控該民族舞蹈，達(dá)到自如展現(xiàn)

民族感覺(jué)，重點(diǎn)動(dòng)作的掌控

1、說(shuō)明本節(jié)課將要接觸的民族

2、對(duì)該民族舞蹈進(jìn)行賞析并提問(wèn)同學(xué)該民族的動(dòng)作特征

3、介紹該民族的歷史文化，風(fēng)俗習(xí)慣，生活環(huán)境，動(dòng)作特征等基本學(xué)問(wèn)

4、老師展現(xiàn)完整舞蹈，提升同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好

5、分析音樂(lè)，單一介紹舞蹈動(dòng)作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)

6、強(qiáng)調(diào)基本位置

7、示范、講解單一動(dòng)作

8、串連動(dòng)作并提問(wèn)動(dòng)作所屬名稱

9、帶領(lǐng)同學(xué)結(jié)合音樂(lè)串連完整舞蹈

10、同學(xué)單獨(dú)展現(xiàn)

硬肩、提壓肩、蹉步、硬手、移重心步伐、勒馬手、小馬步、吸跳步、騎馬步

總結(jié)本次課的優(yōu)劣之處，課后進(jìn)行舞蹈復(fù)習(xí)

六班級(jí)草原教案可愛(ài)的森林草原教案篇二

1、同學(xué)能用美麗、親切的聲音演唱歌曲，突出同學(xué)為主體，利用情感體悟和肢體語(yǔ)言的融合互動(dòng)，培育同學(xué)的協(xié)調(diào)交往力量。

2、拓寬思維，豐富學(xué)問(wèn)，為同學(xué)自主進(jìn)展供應(yīng)一個(gè)開(kāi)放的空間與平臺(tái)，從而提升同學(xué)的整體素養(yǎng)。

3、借助多種手段讓同學(xué)在培育集體意識(shí)的同時(shí)，感受集體創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，結(jié)合教學(xué)激活同學(xué)民族情感，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：能用自然美麗的聲音唱歌，會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)體悟把握蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特征。

教具預(yù)備：電子琴、課件、部分打擊樂(lè)器。

師：今日馬老師要帶大家去一個(gè)漂亮奇妙的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告知大家，一會(huì)到了你就知道了！今日我們不坐汽車火車，也不乘飛機(jī)，那讓我們一起騎上馬兒動(dòng)身吧?。ǚ鸥枨恫菰褪俏业募摇?，老師帶領(lǐng)同學(xué)做起碼的動(dòng)作。）

2、欣賞課件，認(rèn)識(shí)蒙古風(fēng)情。

師：我們到站了，請(qǐng)看！我們到了什么地方？（課件展現(xiàn)：藍(lán)天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。）生：（內(nèi)蒙古大草原）

師：你看到這里有什么？

生：藍(lán)天、白云、蒙古包。。。。。

師：說(shuō)得好，這個(gè)漂亮的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰(shuí)來(lái)把你知道的告知大家？

生：自由說(shuō)。

師：蒙古族人民熱忱好客，勤勞和善，他們喜愛(ài)騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，男女都穿寬大長(zhǎng)袖的袍子系腰帶,長(zhǎng)筒靴，日常以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時(shí)戴美麗的頭飾。

生：觀賞課件畫(huà)面。

師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達(dá)慕盛會(huì)，特別喧鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展現(xiàn)：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想?yún)⑴c嗎？

生：想。

3、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。

師：誰(shuí)想來(lái)為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動(dòng)作呢？

生：試著表演創(chuàng)編的動(dòng)作。

師：誰(shuí)能為這些動(dòng)作配上聲音呢？

生：創(chuàng)編聲音并上臺(tái)表演。（依據(jù)同學(xué)回答課件展現(xiàn)：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）

4、嬉戲：找伴侶

師：這些動(dòng)作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)當(dāng)和那個(gè)動(dòng)作交伴侶呢？（展示動(dòng)作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引領(lǐng)同學(xué)找出相應(yīng)的節(jié)奏。）

5、課件三幅畫(huà)面，師選擇不同畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)作出相應(yīng)的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）

1、觀賞歌表演，再次感受歌曲。

師：蒙古族的那達(dá)慕盛會(huì)喧鬧又動(dòng)人，這里的人民熱忱和善又英勇，為我們宏大祖國(guó)的建設(shè)做出了很大貢獻(xiàn)，我們一起祝愿他們好嗎？（好）我們就為他們獻(xiàn)上一首好聽(tīng)的歌曲《草原就是我的家》，加入動(dòng)作。

2、熟識(shí)歌詞。

師：請(qǐng)大家看看歌詞中有沒(méi)有生字和不懂得地方？（老師帶領(lǐng)同學(xué)按節(jié)奏讀歌詞）

3、用身體為歌曲伴奏，再次熟識(shí)歌曲。

教案《學(xué)校一班級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《草原就是我的家》教案及教學(xué)反思》來(lái)自網(wǎng)！/jiaoan/yinyuejax/

師：這么好聽(tīng)的歌曲還想再聽(tīng)嗎？

生：想

師：不過(guò)這次老師是有要求的，請(qǐng)你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都能夠，請(qǐng)觀賞！（播放歌曲）

生：一邊觀賞，一邊用身體來(lái)搬走。

4、跟鋼琴直接唱歌詞，老師伴奏。

師：在唱的時(shí)候，你認(rèn)為那一句最難唱呢？（引領(lǐng)同學(xué)自己找問(wèn)題，并思索解決方法。）

生：第三句。（八度音程大跳和附點(diǎn)）

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名同學(xué)上臺(tái)教唱，老師在一邊點(diǎn)撥）

5、師生對(duì)唱一遍。（老師伴奏）

6、跟鋼琴完整的唱歌詞，老師伴奏。

師：剛才大家唱得不錯(cuò)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)當(dāng)帶著一種什么樣的心情來(lái)唱呢？是唱得強(qiáng)一些還是弱一些？

生：爭(zhēng)論問(wèn)題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。(老師伴奏，同學(xué)唱)

7、老師帶領(lǐng)同學(xué)逐句創(chuàng)編動(dòng)作，最終放歌曲完整的表演唱。

師：大家已經(jīng)會(huì)唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動(dòng)作？

生：想。

8、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。(同學(xué)選擇并說(shuō)明理由)

師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來(lái)表現(xiàn)這首歌曲嗎？

生：樂(lè)器。（自選樂(lè)器并試著演奏。）

最終師生一起邊唱邊用打擊樂(lè)器伴奏。（放歌曲錄音）

今日我們一起巡游了漂亮的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些獲得呢？（學(xué)會(huì)了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今日大家的表現(xiàn)都很棒！老師很想記住你們悅耳的歌聲、美麗的舞蹈，請(qǐng)大家再次為我和臺(tái)下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》?。ㄔ诩w歌表演中結(jié)束

教學(xué)反思：本課教學(xué)我感受最深刻是：同學(xué)樂(lè)觀參加，愛(ài)好盎然，心情隨著教學(xué)的推動(dòng)不斷高漲，歡樂(lè)地唱歌舞蹈，幾乎達(dá)到了瘋狂的地步。利用“看——說(shuō)——聽(tīng)——唱——演”的教學(xué)活動(dòng)，一步一步加深對(duì)“蒙古族”的認(rèn)識(shí)。特殊是他們高歌的同時(shí)騎馬揮鞭表演，仿佛是真的奔馳在寬闊的草原上，還情不自禁地在歌曲的間隙加上“駕”的襯詞，恰倒好處地表現(xiàn)了蒙古族兒童騎上小紅馬奔馳草原的情景以及他們對(duì)草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛(ài)之情。同學(xué)的這種熱忱是我事先沒(méi)有預(yù)料到的，特殊是加上襯詞這一自發(fā)的集體創(chuàng)新行為，真是給了我意外的驚喜。讓我感受到他們騎上小紅馬奔馳在大草原上的興奮之情以及對(duì)大草原的喜愛(ài)，他們的心情深深地感染了我，不知不覺(jué)中我也和他們一起盡情高歌舞蹈了。因此我覺(jué)得我們的課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)將同學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)最大的空間去感受、體悟、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)作，從而使他(她)們能充分展現(xiàn)才華、挖掘潛力、釋放情感、體悟勝利。

音樂(lè)是情感的藝術(shù)。音樂(lè)課只有突出情感目標(biāo)，才能真正體現(xiàn)美育的作用，才能使同學(xué)感受到美，從而產(chǎn)生表現(xiàn)美、制造美的欲望。

六班級(jí)草原教案可愛(ài)的森林草原教案篇三

1、歌曲《草原就是我的家》。

2、蒙古舞蹈基本動(dòng)作。

3、綜合練習(xí)：雙聲部節(jié)奏練習(xí)及雙響筒及多種伴奏樂(lè)器。

4、音樂(lè)嬉戲“****會(huì)”、大型粘貼圖畫(huà)創(chuàng)作。

本課依據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)的要求提倡音樂(lè)與姊妹藝術(shù)綜合為指導(dǎo)思想，將音樂(lè)與舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)形式的綜合，運(yùn)用多媒體教學(xué)，從孩子的愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，培育同學(xué)的即興創(chuàng)作力量及對(duì)音樂(lè)的感知力量；并利用相互學(xué)習(xí)溝通，培育他們的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

1、利用對(duì)唱曲《草原就是我的家》的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)有表情的演唱歌曲，并即興的為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作表演。和對(duì)不同音愿意境的感受。培育同學(xué)的音樂(lè)審美情趣。

2、利用對(duì)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌控有關(guān)蒙古舞的基本動(dòng)作，及對(duì)音響的探究力量。

3、利用“意境”的教學(xué)方式，讓同學(xué)學(xué)唱、傾聽(tīng)、感受，培育同學(xué)的思維力量，激活同學(xué)的想象力。

1、體會(huì)歌曲《草原就是我的家》的心情，并能有表情的演唱并能用舞蹈動(dòng)作表演。

2、利用對(duì)草原****情景的表現(xiàn)，對(duì)的馬蹄聲，及加油聲的仿照，掌控雙聲部的節(jié)奏。

教學(xué)難點(diǎn)：“****會(huì)”音樂(lè)嬉戲的挖掘，及嬉戲中孩子們的合作，協(xié)作與創(chuàng)新意識(shí)的培育。

1、放“馬跑”的律動(dòng)的音樂(lè)。

同學(xué)：隨“騎馬”律動(dòng)進(jìn)入教室。

老師：孩子們，看！我們騎著馬兒來(lái)到哪里了？

同學(xué)：大草原！

老師介紹大草原

老師：對(duì)，我們來(lái)到了一片寬闊的大草原，它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了！

1、老師舞蹈引入（背景音樂(lè)《草原就是我的家》）

老師：有沒(méi)有誰(shuí)知道老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈？

同學(xué)：蒙古族

老師：（出課件）介紹蒙古族族的`穿著服飾、蒙古包。

老師：（出課件）特別正確，看這就是蒙古族的小伴侶。蒙古族是我國(guó)的56個(gè)少數(shù)民族之一，他們?cè)陂L(zhǎng)年草原上生活，喜愛(ài)穿漂亮的顏色艷麗的長(zhǎng)袍，美麗的馬靴。他們最常的裝扮是在頭上栓一條漂亮的頭帶，特別的神氣。

老師：（出蒙古包圖）看這是什么？這是他們的房屋，由于他們長(zhǎng)年在草原上生活，他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個(gè)傘型的頂組合成的帳頂?shù)乃闹苡煤窈竦拿珰肿友谏w著用毛繩固定。房屋能夠移動(dòng)。這就是蒙古包。

2、學(xué)習(xí)幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作，一邊學(xué)習(xí)一邊思索蒙古人的生活。

老師做蒙古舞的馬跑步，擠奶，雄鷹展翅的動(dòng)作介紹蒙古族的生活。

1、老師有感情的朗讀歌詞。

2、同學(xué)念一次歌詞。

a、為歌詞加上動(dòng)作。

b、孩子們一起表演，選出一個(gè)做得特殊好的孩子再帶著大家做一遍。老師請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)當(dāng)小老師帶著大家來(lái)一次。

3、聽(tīng)。

a、老師范唱。

b、同學(xué)聽(tīng)磁帶。

c、同學(xué)跟琴有感情的演唱，老師做提示讓孩子唱得更有感情。

d、用動(dòng)作表演歌曲。

1、表現(xiàn)歡快的草原。

a、老師供應(yīng)彩紙和孩子們一起把自己裝扮成蒙古人。

老師：（出****圖）

老師拿出兩樣樂(lè)器，問(wèn)哪一個(gè)發(fā)出的聲音更象馬蹄聲。

同學(xué)：雙響筒

b、老師將樂(lè)器發(fā)給一些同學(xué)，拿到手串鈴的孩子想想怎樣用它為****的選手加油，拿到雙響筒的孩子用他來(lái)仿照馬蹄聲。

沒(méi)拿到樂(lè)器的孩子，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想還能夠用身邊的音響來(lái)仿照馬蹄聲?；蛴迷鯓拥膭?dòng)作表情來(lái)加油！

c、將孩子們分成兩組，一組加油，一組仿照馬蹄聲。（各隊(duì)選一個(gè)拉拉隊(duì)長(zhǎng)。）

2、一起跟著音樂(lè)制造熱鬧的****場(chǎng)面。（請(qǐng)幾個(gè)孩子表演****的場(chǎng)面。）

3、粘貼圖畫(huà)。

a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂(lè)。

同學(xué)：用美麗的語(yǔ)言描述自己的感受

b、老師拿出為孩子們預(yù)備好的粘貼畫(huà)，讓孩子們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊創(chuàng)作圖畫(huà)表現(xiàn)漂亮的大草原。

六班級(jí)草原教案可愛(ài)的森林草原教案篇四

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，熟悉4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾畫(huà)、駿馬、無(wú)限、鞭子、奔馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

3．讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到喜愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培育同學(xué)愛(ài)美的情趣。

4．品嘗積累課文中美麗的語(yǔ)言。

1．利用語(yǔ)言文字綻開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。

2．詳細(xì)體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

理解重點(diǎn)句子。

教學(xué)目標(biāo)：

1．檢查預(yù)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問(wèn)難。

2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

3．理清課文層次。

教學(xué)過(guò)程：

1．談話：我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的，景色美麗，牛羊成群。這篇課文記敘了老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古看到的漂亮景色及受到蒙古族同胞熱忱歡迎的情景。

2．觀看《》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

3．同學(xué)簡(jiǎn)潔談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1．學(xué)習(xí)生字新詞，留意生字的音形義。

2．讀讀課文，想想筆下的是怎樣的景象。

3．畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。

4．找出自己不理解的問(wèn)題。

1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，留意正音。

組詞：

駿（）俊（）竣（）限（）馳（）

峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）

蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）

締（）荼（）藐（）懷（）膠（）

2．理解詞語(yǔ)。

3．質(zhì)疑問(wèn)難，現(xiàn)在小組內(nèi)爭(zhēng)論，溝通。

1．自由讀課文，思索：初到和快到目的地時(shí)，看到景象是怎樣的？

2．理清課文線索

默讀思索：本文是按進(jìn)入以后的經(jīng)受事情的挨次來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫(xiě)了幾個(gè)意思？

3．溝通、整理：

（1）美景

（2）歡迎遠(yuǎn)客

（3）親切相見(jiàn)

（4）熱忱款待

（5）聯(lián)歡話別

1．抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

2．熟讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思。

2．有感情地朗讀課文。

3．體會(huì)的思想感情，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到喜愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培育同學(xué)愛(ài)美的情趣。。

4．品嘗積累課文中美麗的語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

1．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

2．讀課文，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)自然段講了什么意思。

1．聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，邊聽(tīng)邊在腦海中勾畫(huà)畫(huà)面。

2．自由讀、思索：這一段主要寫(xiě)了什么？哪一句話能夠概括這一特征？

投影展示：

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

再讀這一段，說(shuō)說(shuō)你是如何理解這句話的？

3．“一碧千里而并不茫?！备爬说奶卣?，那么是怎樣寫(xiě)詳細(xì)的呢？看圖，默讀這一段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，小組溝通細(xì)細(xì)體會(huì)。

老師適時(shí)點(diǎn)撥。

4．朗讀第一段，想象畫(huà)面，體會(huì)的心情。畫(huà)出有關(guān)詞句，集中溝通。

5．再讀第一段，體會(huì)是怎樣抓住景物的特征詳細(xì)描述的。

1．自由讀其次段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2．初入和走了許久后景色有什么不同？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，集中溝通。

3．展示投影片：讀句子，說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？

突然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上消失了一群馬，立刻的男女老少穿著各色的衣裳，群馬奔馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來(lái)。

分組爭(zhēng)論，老師點(diǎn)撥。

4．有感情地朗讀，深化理解。

1．默讀第三段，說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情。

2．指導(dǎo)朗讀第三段。

1．自由讀，思索：好客的仆人是怎樣款待客人的？把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。

2．請(qǐng)同學(xué)朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

1．齊讀最終一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2．反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)！”說(shuō)說(shuō)你的理解。

總結(jié)全文：本文利用寫(xiě)老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古看到的漂亮景色及受到蒙古族同胞熱忱歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

1．背誦自己喜愛(ài)的段落。

2．選擇自己喜愛(ài)的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

教案點(diǎn)評(píng)：

課文是老舍先生寫(xiě)的一篇訪問(wèn)記。文章記敘了到內(nèi)蒙古訪問(wèn)時(shí)所看到的美麗景色和蒙古族同胞熱忱歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的漢族同胞的動(dòng)人情景，反映了蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)友好的深情厚誼。在初讀的基礎(chǔ)上，理清課文的線索。然后借助錄音、錄像、圖片，結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品嘗，逐段領(lǐng)會(huì)的自然之美和人情之美。教學(xué)的重點(diǎn)放在：1、讓學(xué)說(shuō)利用語(yǔ)言文字綻開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景；2、體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中美麗的語(yǔ)言。利用教學(xué)，使同學(xué)認(rèn)識(shí)祖國(guó)的寬闊漂亮，是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。

六班級(jí)草原教案可愛(ài)的森林草原教案篇五

1、讓孩子體會(huì)樂(lè)曲愉悅活潑的性質(zhì)。

2、使孩子能依照不一樣的節(jié)拍選取樂(lè)器，并初步懂得識(shí)圖譜演奏。

3、引發(fā)孩子興致，培育孩子喜愛(ài)music的感情。

節(jié)拍譜、music磁帶、小手小腳標(biāo)識(shí)、樂(lè)器標(biāo)識(shí)及雙響筒、沙球、鈴鼓。

1、今日老師帶給你們1首樂(lè)曲，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)罷以后，哪一個(gè)孩子來(lái)告知老師，你聽(tīng)見(jiàn)歌里唱了些啥?

(放磁帶2遍)

：這一首歌是一個(gè)較少數(shù)量民族的樂(lè)曲，歌里述說(shuō)的是個(gè)生活在草原上的孩子，他在放羊時(shí)觀察草兒青青，牛羊肥肥，內(nèi)心尤其開(kāi)心，實(shí)在是看在眼中，喜在內(nèi)心啊。

2、這一首歌給你啥感覺(jué)?

這首愉悅活潑的歌名叫做《草原小牧民》。

1、它亦能用奇妙的樂(lè)器來(lái)演奏哩!看，這就是它的節(jié)拍譜。

(幼兒老師展現(xiàn)節(jié)拍譜)

⑴看，你在圖譜上找著了幾種不一樣的顏色?

⑵為何是四種顏色?你們有沒(méi)發(fā)覺(jué)啥?(“××”用跺腳，“××××”用拍手，“×—”用扭一扭。分工協(xié)作)

⑶其它還有沒(méi)發(fā)覺(jué)特別的地方?(講合奏)

2、幼兒老師清唱，孩子用肢體動(dòng)作來(lái)打節(jié)拍。

匯總：每的1、拍均是重拍，拍手1、拍要重，后方要輕，跺腳亦是，扭一扭的孩子要尤其留意，要先拍拍再扭，拍手亦要留意在那一×的地方拍。

3、幼兒老師清唱，孩子用肢體動(dòng)作來(lái)打節(jié)拍。

師：這1遍果真提升特別大，有輕有重以后奇妙很多哩!但，其它還有沒(méi)發(fā)覺(jué)哪個(gè)地方打的不是過(guò)于好?

(要點(diǎn)練習(xí)一下合奏的部分)

4、叫我們跟著music一塊兒來(lái)演奏一下。

5、好好聽(tīng)，還想再聽(tīng)你們來(lái)1遍，行嗎?

1、看你們的小凳子下方，老師帶給你們啥?你們認(rèn)知它嗎?誰(shuí)來(lái)推舉一下你小凳子下方的它?

(首要推舉樂(lè)器名稱合它的使用方式，留意點(diǎn))

2、輕輕拿起你的樂(lè)器孩子，我們來(lái)用它來(lái)演奏。

預(yù)備好了么?

3、互換樂(lè)器演奏。

六班級(jí)草原教案可愛(ài)的森林草原教案篇六

課題：《草原上》

年級(jí)：三班級(jí)藝術(shù)上學(xué)期

教學(xué)目標(biāo)：

1、《草原上》、是我國(guó)內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)。初步感受這一地區(qū)的民族風(fēng)格。

2、內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂(lè)往往是歌舞一體的。有感情的唱好《草原上》并進(jìn)行即興編舞，培育同學(xué)的制造力。

3、觀賞《草原放牧》聽(tīng)音樂(lè)編舞蹈，講故事，發(fā)揮想象力。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、用圖片讓同學(xué)從視覺(jué)上去感受內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情。

2、在悠揚(yáng)的歌曲中，要求同學(xué)依據(jù)插圖等資料綻開(kāi)聯(lián)想，投入到“草原上”的情景中去。

3、學(xué)習(xí)歌曲《草原上》

4、邊唱邊表演舞蹈，表現(xiàn)出對(duì)草原的贊美之情。

5、學(xué)會(huì)了歌曲，情同學(xué)用樂(lè)器為歌曲伴奏，分組進(jìn)行評(píng)比，看看哪組最入情。

6、傾聽(tīng)《草原放牧》，老師可講“草原小姐妹”的故事。

7、音樂(lè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。

創(chuàng)編與表演

請(qǐng)同學(xué)分組用樂(lè)器為歌曲伴奏，部分同學(xué)來(lái)表演舞蹈，部分同學(xué)來(lái)演唱。

六班級(jí)草原教案可愛(ài)的森林草原教案篇七

本課是一篇文字美麗，內(nèi)容新奇的散文。寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕著羊群去放牧的情景，呈現(xiàn)了草原一片富強(qiáng)興盛的新氣象。

全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。其次自然段寫(xiě)牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫(xiě)牧羊人在遠(yuǎn)處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供同學(xué)觀看，想像，以加深課文內(nèi)容的感受。

插圖、卡片、生字卡、田字格

3課時(shí)

①能正確、流利、有感情地朗讀課文。

②熟悉新偏旁（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)、感情朗讀課文。

1、這一學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？

（春天來(lái)了，農(nóng)村的池塘美了，梅花山梅花盛開(kāi)，也很美

2、小伴侶們，我們今日再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？

（板：草原的早晨）領(lǐng)讀：

師：我國(guó)的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹(shù)木，適應(yīng)放牧牛羊。

3、說(shuō)能說(shuō)說(shuō)記住“原”學(xué)的方法。

（教“廠”字頭）

1、引領(lǐng)看課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？

（牧民們騎在立刻，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔）

另一幅圖上畫(huà)了些什么呢？

（牧民們騎在立刻，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）

2、同學(xué)自讀課文

要求：①給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)

②自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫(huà)誕生字新詞。

3、檢查自讀狀況

①指讀一節(jié)

展示啪、鞭、打破、黎明、安靜、鋪滿、新綠

這些詞中哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，溝通

小結(jié)：

黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候

安靜：寧?kù)o

新綠：剛剛消失的綠色。

②指名讀其次小節(jié)

展示帶有生字詞的語(yǔ)句：無(wú)邊的草原，牧民們跨上駿馬

溝通：“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）

“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人。

“駿馬”指好馬，走得快的馬。

問(wèn)：/“牧民們跨上駿馬”是什么意思？

（3）指名讀第三小節(jié)

展示生字詞：遠(yuǎn)處，飄動(dòng)。

（4）復(fù)習(xí)鞏固生字詞

①認(rèn)讀

②結(jié)合認(rèn)讀生字教新偏旁

1、讀讀，寫(xiě)寫(xiě)下面的生字詞

草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

想想怎樣記住這些生字

2、寫(xiě)出下列新偏旁的字：“扌”字旁（）

“文”折文旁（）

“廠”字頭（）

3、練習(xí)正確，流利地朗讀課文

有感情地朗讀課文，背誦課文

2、另寫(xiě)生字

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

背誦課文，另寫(xiě)生字

1、復(fù)習(xí)檢查

（1）展示卡片，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)

草原打破新綠無(wú)邊牧民工遠(yuǎn)處飄動(dòng)

（2）聽(tīng)寫(xiě)，說(shuō)出“處”“牧”“原”的偏旁

（3）指名朗讀課文

1、第一自然段

①思索：這一自然段寫(xiě)的是什么季節(jié)，什么時(shí)間的事：

你是從什么地方看出來(lái)的？

（季節(jié)：春天新綠鋪滿草原）

時(shí)間早晨黎明

②口頭填空：

鞭聲打破安靜。草原醒來(lái)了。

（3）自由爭(zhēng)論并溝通：“草原醒來(lái)了”，是什么意思？

（春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就似乎草原睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在醒過(guò)來(lái)了）

（夜，靜靜靜的，草原也跟著人們一樣睡著了。早晨，人們開(kāi)頭了一天的工作，草原由靜到動(dòng)，就像醒過(guò)來(lái)了。一樣）

指導(dǎo)：洪亮、黎明、新綠。

2、其次自然段：

①想一想：這一段寫(xiě)了什么？（板書(shū)：羊兒牧民）

②再讀課文，預(yù)備口頭填空：

羊兒涌出了圈門(mén)，奔向草原牧民們，追逐那。

③溝通：一只只：羊兒多

蹦跳著：羊兒歡快

無(wú)邊：草原大

跨上：牧民懷著歡快的心情

④這一段寫(xiě)羊兒多，牧民歡快，感情朗讀。

3、第三自然段

①只有一句話，誰(shuí)會(huì)誰(shuí)讀

②寫(xiě)草原上羊兒多，牧民歡快

③為什么說(shuō)“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)：

（羊、云都是白色的，并不斷移動(dòng)，它們有相像的地方）

三、課文練習(xí)有感情地朗讀全文

作業(yè)：

1、依據(jù)課文內(nèi)容填空：

（）鞭聲（）草原

（）羊群觀點(diǎn)（）芳香

2、按例子填空：

一（）春雷一（）氣

一（）白鵝一（）小船

3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文

學(xué)寫(xiě)新字詞

完成有關(guān)練習(xí)

熟悉生字，寫(xiě)好生字

仔細(xì)書(shū)寫(xiě)

1、復(fù)習(xí)檢查

（1）展示生字詞

草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

五、部誦指導(dǎo)：

①的，打破了。草原醒來(lái)了。

②羊兒圈門(mén)，奔向。牧民們，追逐那。

③羊兒像在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著。

練習(xí)背誦

寫(xiě)字指

六班級(jí)草原教案可愛(ài)的森林草原教案篇八

草原上

課型：音樂(lè)課

教學(xué)對(duì)象：三班級(jí)

教學(xué)目的：1.有感情地唱好這首歌，并利用其他的創(chuàng)編活動(dòng)來(lái)初步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。

2.利用小組合作表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)展同學(xué)的制造思維力量，提升同學(xué)制造音樂(lè)美的才能和合作協(xié)調(diào)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：利用在小組集體中用各種創(chuàng)編活動(dòng)來(lái)感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格，激活同學(xué)對(duì)祖國(guó)美妙河山的喜愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：老師利用聽(tīng)、唱、吹、奏來(lái)掌控四分音符和二分音符。

教材分析：這首歌曲為4/4拍的羽調(diào)式內(nèi)蒙古族歌曲，音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個(gè)樂(lè)句的8小節(jié)樂(lè)段。節(jié)奏伸展，旋律美麗，生動(dòng)地勾畫(huà)出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，就仿佛置身于一望無(wú)邊的寬闊草原當(dāng)中，抒發(fā)了牧民舒服開(kāi)心、喜愛(ài)家鄉(xiāng)的美妙生活，刻畫(huà)了內(nèi)蒙古人民的爽朗豪放、熱忱好客的性格。

教具：多媒體、鋼琴、電子琴，錄音機(jī)，打擊樂(lè)器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒、易拉罐）

一、組織教學(xué)：

（一）師生問(wèn)好

開(kāi)心的音樂(lè)課又開(kāi)頭了，先請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做個(gè)嬉戲——聽(tīng)音點(diǎn)將。

（二）情境導(dǎo)入：

師：今日老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)漂亮的地方去看看，你們想不想去呀？

生：想！

師：在看的時(shí)候假如你有什么感受都能夠用你的方式表現(xiàn)出來(lái)，比如跟著唱、打拍子

等等（放《漂亮的草原我的家》flash給同學(xué)看）

1.情境想象，進(jìn)入主題

（讓同學(xué)自由發(fā)揮想象，老師作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么顏色？

它們分別是什么？生：天上有白云，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍(lán)色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍(lán)色是天空和河流，白色是云和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗）

2.初步掌控歌曲風(fēng)格：

師：下面再給你們聽(tīng)一首歌，也是關(guān)于草原的。聽(tīng)的時(shí)候要思索這首曲子是什么速度、情

緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的？（放《草原上》這首歌，并把有草原圖片的歌譜展現(xiàn)出來(lái)）

展示多媒體：

師：所以年年光景好，草原人的生活水平逐步提升，生活得很幸福，對(duì)嗎？

生：對(duì)！

師：好，下面聽(tīng)著錄音伴奏，看老師手的指揮，一起來(lái)草原唱歌。2.有感情地跟老師電子琴伴奏

師：全班同學(xué)自己再來(lái)唱一次，要求有感情地，就似乎我們正在大草原上正享受著美妙的風(fēng)光。

（二）學(xué)問(wèn)點(diǎn)

1.初步感受

師：師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)在唱這曲子的時(shí)候，在同一個(gè)小節(jié)里有一些詞唱得短一些，

有的要唱得長(zhǎng)一些？比如在哪個(gè)小節(jié)里的哪些詞？請(qǐng)同學(xué)回答。

生：高、照、跑、跳、壯、肥

師：那他們分別相對(duì)唱什么音呢？

生：“高、跑、壯”唱6，“照、叫、肥”唱6。

師：請(qǐng)一組的同學(xué)把這兩個(gè)音前的短音唱出來(lái)，另一組同學(xué)接著用豎笛把長(zhǎng)的這兩個(gè)音吹出來(lái)感受一下。

（一組同學(xué)唱短音，另一組用豎笛吹長(zhǎng)音，然后輪換）

師：師：我們把這個(gè)長(zhǎng)音叫做二分音符，短音叫做四分音符，雖然二分比四分還少兩個(gè)數(shù)，但

二分音符要比四分音符多唱長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間，表現(xiàn)二分音符的音后面還拖著一根線，那么四分音符有沒(méi)有？

生：沒(méi)有，只有一個(gè)音

師：對(duì)了，以后看到了音后帶一根線的要唱得怎么樣??？

生：唱長(zhǎng)一點(diǎn)。

師：師：對(duì)，同學(xué)們很聰慧！

1.實(shí)踐活動(dòng)

師：現(xiàn)在這里有的打擊樂(lè)器，你認(rèn)為用哪種樂(lè)器能夠表現(xiàn)出長(zhǎng)音？哪種表現(xiàn)短音？（請(qǐng)回答的同學(xué)來(lái)演示一下，一些同學(xué)用碰鈴表現(xiàn)長(zhǎng)音，一些用拍鈴鼓表現(xiàn)短音）

師：在草原有什么動(dòng)物奔跑？

生：馬！

師：那么能夠再用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)呢？

生：雙響筒！（讓這位同學(xué)來(lái)演示）

師：你們看過(guò)馬跑嗎？

生：看過(guò)！

師：那么馬跑得怎樣的??？

生：很快

師：所以我們敲雙響筒時(shí)應(yīng)當(dāng)要敲得怎么樣？

生：要快一點(diǎn)！

師：師：而且要按節(jié)奏來(lái)快，聽(tīng)老師示范（老師演示一遍馬蹄聲，然后讓同學(xué)來(lái)表演）另一位同學(xué)發(fā)言：生：老師鈴鼓還有一種方法表演，能夠搖動(dòng)它來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)音（請(qǐng)其演示）師：師：這位同學(xué)的想法真好！現(xiàn)在就請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)伴奏表演，請(qǐng)你們用剛剛所制造的演奏方

法來(lái)表演，其他同學(xué)請(qǐng)你們來(lái)給他們唱并爭(zhēng)論一下誰(shuí)表演得好。（同學(xué)在歌聲中用自選的打擊樂(lè)器表演，并選出了演得較好的一位）

（三）分組創(chuàng)編表演

師：（面對(duì)全班）同學(xué)們都表演得不錯(cuò)哦！那么你們能不能也來(lái)表演表演？

生：能！

師：師：好，我們不但能夠用這些打擊樂(lè)器表演，還能夠用身體上發(fā)出的聲音來(lái)表演，請(qǐng)看老師（帶音高的吹唇、打舌）你們覺(jué)得這些聲音能夠用來(lái)表現(xiàn)草原上什么聲音？

生：生：前面的動(dòng)作能夠表現(xiàn)長(zhǎng)音，后面的能夠表現(xiàn)馬蹄聲！

師：師：好的，現(xiàn)在你們分組然后安排好各自用什么方法來(lái)表演，要求能把長(zhǎng)短音很好地表現(xiàn)出來(lái)，能夠自己再創(chuàng)作別的方法來(lái)演，看那組的表演方式最有創(chuàng)意，合作得最好。

（老師鼓舞同學(xué)在合作爭(zhēng)論中分組出來(lái)表演各自創(chuàng)編的表演活動(dòng)，共同評(píng)比出最有創(chuàng)意、合作得最好的一組）

師：每一組都表演得很好！盼望下一次你們能更好地發(fā)揮出你們的創(chuàng)意和合作精神！

（四）進(jìn)一步掌控風(fēng)格：

師：師：現(xiàn)在老師放一段伴侶跳的蒙古舞蹈給你們看，叫做《我也來(lái)當(dāng)小騎兵》，好不好？生：好！

（看完以后）師：同學(xué)們你們感覺(jué)到內(nèi)蒙古舞蹈有什么特征嗎？

生1：很活潑生2：動(dòng)作很大生3：有騎馬的動(dòng)作

師：為什么會(huì)有騎馬的動(dòng)作呢？

生：由于內(nèi)蒙古人愛(ài)騎馬

師：哪位同學(xué)舉手來(lái)做幾個(gè)內(nèi)蒙古舞蹈有代表性的動(dòng)作：騎

（請(qǐng)幾位做得比較好的同學(xué)來(lái)給同學(xué)們示范，然后跟著做）

師：同學(xué)們做得特別好，很有天分。

三、課堂總結(jié)

1.總結(jié)風(fēng)格

師：師：我們已經(jīng)唱過(guò)了內(nèi)蒙古歌，跳過(guò)內(nèi)蒙古舞了，那么你們感覺(jué)到內(nèi)蒙古人的性格應(yīng)當(dāng)是

怎么樣?。?/p>

生：很開(kāi)朗

師：師：對(duì)了，而且很熱忱好客，假如你們到內(nèi)蒙古去做客，他們肯定會(huì)很熱忱地款待你，這就是我們中國(guó)眾多少數(shù)名組中的內(nèi)蒙古族，是中華民族不行缺少的一部分。

2.下課

師：好，現(xiàn)在下課，請(qǐng)同學(xué)們騎著馬離開(kāi)這個(gè)漂亮的大草原（放《我也來(lái)當(dāng)小騎兵》音樂(lè)，同學(xué)們做著騎馬狀離開(kāi)課室）

教學(xué)反思

新課標(biāo)，新理念

——《草原上》教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

我在教授此課中遵從了以下幾點(diǎn)：開(kāi)展情境教學(xué)、積極參加合作學(xué)習(xí)、敬重同學(xué)差異、鼓舞制造性以及簡(jiǎn)化理論學(xué)問(wèn)。

一、開(kāi)展情境教學(xué)。為使同學(xué)開(kāi)頭對(duì)本課感愛(ài)好，導(dǎo)入部分利用了多媒體手段讓同學(xué)看時(shí)下網(wǎng)絡(luò)上最流行的flash，這是用多張草原照片做的動(dòng)畫(huà)，先讓同學(xué)進(jìn)入課題的情景中，激活了他們對(duì)漂亮草原的喜愛(ài)之情，從而引起學(xué)習(xí)的愛(ài)好和欲望。接著進(jìn)入主題，讓同學(xué)在觀賞新曲的同時(shí)思索音樂(lè)的表現(xiàn)基本要素，并且與學(xué)過(guò)的、風(fēng)格相差甚遠(yuǎn)的曲子作比較，這樣利用對(duì)比使同學(xué)能在無(wú)意中掌控了情境與音樂(lè)的關(guān)系，不同的音樂(lè)表現(xiàn)不同的情境，提升對(duì)音樂(lè)的審美力量。

二、積極參加，合作學(xué)習(xí)。能否讓同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中積極地學(xué)習(xí)是一節(jié)課勝利與否的關(guān)鍵之一。筆者在情境提示中讓同學(xué)積極地去記歌詞，并不是讓同學(xué)去硬背歌詞。依據(jù)這個(gè)班的狀況，我用這樣的方法來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)用打擊樂(lè)器表現(xiàn)長(zhǎng)短音。先讓幾個(gè)比較樂(lè)觀的同學(xué)來(lái)表演，以此給其他同學(xué)做榜樣，這樣就能調(diào)動(dòng)起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行。在觀賞舞蹈后讓同學(xué)跳舞也是利用同學(xué)的這種特征來(lái)進(jìn)行，而且在這個(gè)部分之前已試過(guò)讓他們表演打擊樂(lè)器，在這個(gè)部分他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動(dòng)起來(lái)，都顯得很樂(lè)觀積極。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓同學(xué)學(xué)會(huì)與人合作的力量，為小組作努力取得好成果，增加了與人相互協(xié)調(diào)，相互協(xié)作的團(tuán)體合作精神。

三、敬重同學(xué)差異。每個(gè)同學(xué)各有各不同的特征，在分組創(chuàng)編活動(dòng)中，我讓同學(xué)自選自己喜愛(ài)的方式去表演，一些演唱較弱的同學(xué)用了豎笛來(lái)表述，喜愛(ài)唱歌的同學(xué)則用歌喉來(lái)表現(xiàn)，并且配上打擊樂(lè)器進(jìn)行。筆者還往更廣的方面去提示同學(xué)，假如不用打擊樂(lè)器能不能也能夠表現(xiàn)呢？然后老師示范了兩個(gè)，隨后就讓同學(xué)自己選擇來(lái)做，并且還制造出別的方式如拍手、跺腳、（這是他們?cè)?jīng)有過(guò)的課堂體悟）。這樣，同學(xué)用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)人都能依據(jù)自己的力量來(lái)選擇適合自己的方式表演，這樣更能讓他們發(fā)揮自