高職院校圖書(shū)館可持續(xù)發(fā)展思考

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“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，大學(xué)生閱讀習(xí)慣缺失，閱讀行為趨于平庸化。高職院校圖書(shū)館作為紙質(zhì)傳媒與數(shù)據(jù)信息中心，是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。鑒于此，高職院校圖書(shū)館有必要舉辦各類閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀興趣，致力于其“會(huì)讀書(shū)、喜讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)”的好習(xí)慣地養(yǎng)成。用正能量的案例引導(dǎo)人，指引其閱讀方向，充分發(fā)揮圖書(shū)館作為校園“第二課堂”的積極作用。作為教學(xué)輔助部門，圖書(shū)館在高職院校領(lǐng)導(dǎo)心目當(dāng)中只有存在感，缺少價(jià)值感。各高職院校圖書(shū)館從業(yè)人員把時(shí)間與精力主要放在日常作業(yè)“借書(shū)、看書(shū)、還書(shū)”等瑣碎事物上，沒(méi)有心思和能力與師生讀者進(jìn)行有價(jià)值的交流，對(duì)師生讀者與時(shí)俱進(jìn)的個(gè)性化閱讀需求熟視無(wú)睹。缺乏業(yè)務(wù)精通、管理精細(xì)、精益求精的高品質(zhì)工作追求，創(chuàng)新意識(shí)、研究意識(shí)亟待提高[1]。這些都導(dǎo)致“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下圖書(shū)館缺乏科學(xué)、全面的長(zhǎng)效管理與評(píng)估機(jī)制的主要原因，導(dǎo)致高職院校圖書(shū)館面臨生存、發(fā)展的嚴(yán)肅課題。

2高職院校大學(xué)生閱讀特點(diǎn)和形成原因

2.1高職院校大學(xué)生閱讀特點(diǎn)當(dāng)代高職院校大學(xué)生功課系統(tǒng)龐雜，必修、選修、輔修，課堂占用時(shí)間本來(lái)就多，能夠用來(lái)閱讀的時(shí)間屈指可數(shù)。為了緩解就業(yè)后的工作及競(jìng)爭(zhēng)壓力，獲取更多的就業(yè)硬件和信息資源，同學(xué)們參加各種外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)考級(jí)和“證件考試”，又耗費(fèi)了大學(xué)生大量的業(yè)余時(shí)間。以“財(cái)富擁有量”作為判定“成功人士”的標(biāo)準(zhǔn)，是導(dǎo)致社會(huì)思潮“向錢看”的意識(shí)主流；階級(jí)固化，“屌絲逆襲”只是出現(xiàn)在戲劇小說(shuō)中，“就業(yè)艱難”才是現(xiàn)實(shí)的存在，這些都導(dǎo)致大學(xué)生的閱讀目的很難顧及長(zhǎng)遠(yuǎn)。與大學(xué)生學(xué)業(yè)相關(guān)的閱讀排名前兩位的是文學(xué)類和英語(yǔ)類。對(duì)于專業(yè)類圖書(shū)的閱讀是迫于考試、考研、考博和就業(yè)壓力；對(duì)于文學(xué)類圖書(shū)的閱讀大多處于個(gè)人愛(ài)好。無(wú)論是為了日后創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理類專著、還是為了留學(xué)或參與外貿(mào)事物的英語(yǔ)類書(shū)籍、亦或是為了熟練掌握辦公流程的計(jì)算機(jī)軟件課程等與發(fā)展和就業(yè)相關(guān)度相對(duì)高的書(shū)籍能夠更多的博取高職院校大學(xué)生的閱讀熱情。鑒于專業(yè)著作、學(xué)術(shù)類書(shū)籍的閱讀不僅需要大學(xué)生傾注大量的時(shí)間，還需要刻苦地學(xué)習(xí)、記憶和絞盡腦汁的專研地實(shí)際情況。相比之下，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的玄幻、修仙、武俠、言情乃至艷情小說(shuō)都是高職院校大學(xué)生獲取短暫快感的精神快餐。在閱讀這些圖書(shū)讀物時(shí)不需要?jiǎng)幽X思考，輕松、快意的娛樂(lè)氛圍廣受大學(xué)生喜愛(ài)[2]。這種快餐式的“淺閱讀”占據(jù)著高職院校大學(xué)生的閱讀主流，大學(xué)生群體就是當(dāng)下“淺閱讀”的主力軍。如果按照大學(xué)生閱讀時(shí)間總體分配情況，“淺閱讀”較于“深閱讀”只高不低。2.2高職院校大學(xué)生閱讀特點(diǎn)形成的原因“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，電子閱讀已經(jīng)成為時(shí)尚主流，紙質(zhì)書(shū)籍備受冷落。筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)、亞馬遜電子閱讀器等移動(dòng)閱讀工具日益普及，數(shù)據(jù)信息渠道無(wú)孔不入。微博、微信、QQ等互動(dòng)交流平臺(tái)讓高職院校大學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀愛(ài)好快步進(jìn)了入微時(shí)代。大學(xué)生的閱讀方式呈粗略碎片化、新聞娛樂(lè)化、游戲平民化和閱讀去專業(yè)化發(fā)展，逐漸發(fā)展成為大學(xué)生的閱讀主流。人上一百，形形色色。蘿卜白菜，各有所愛(ài)。高職院校大學(xué)生閱讀的需求不盡相同，個(gè)性化需求和個(gè)性化差異決定著不同的個(gè)體喜歡不同的內(nèi)容。好比男同學(xué)相對(duì)喜歡軍事類雜志和小說(shuō)或是武俠小說(shuō)的居多，女同學(xué)則是喜歡言情小說(shuō)和化妝和服飾類時(shí)尚雜志占據(jù)多數(shù)。穿越、靈異小說(shuō)因?yàn)殚喿x不累，還極盡想象豐富之能事，其受眾市場(chǎng)也非常廣闊。專業(yè)學(xué)習(xí)本來(lái)就讓高職院校大學(xué)生絞盡腦汁、費(fèi)盡心力，在學(xué)習(xí)之余用高質(zhì)量的娛樂(lè)休閑讀物使大腦獲取短暫的休息和修整，在拓展知識(shí)面的基礎(chǔ)上還能夠明辨是非、凈化心靈、涵養(yǎng)德行，何樂(lè)而不為？

3“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校圖書(shū)館可持續(xù)發(fā)展思考

3.1健全團(tuán)隊(duì)體系，改進(jìn)服務(wù)方式，完善評(píng)價(jià)體系，提升服務(wù)質(zhì)量“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，應(yīng)該提升高職院校圖書(shū)館管理人員從業(yè)門檻，對(duì)于那些學(xué)歷低、能力差或與圖書(shū)管理沒(méi)有關(guān)聯(lián)專業(yè)的就職人員要組織其進(jìn)行業(yè)務(wù)提升再培訓(xùn)。在提升管理人員團(tuán)隊(duì)閱讀能力的同時(shí)，完善高職院校圖書(shū)館的相關(guān)機(jī)構(gòu)，通過(guò)認(rèn)真研究、深入探討做好大學(xué)生強(qiáng)化閱讀的引導(dǎo)方法。適時(shí)推出各種閱讀推廣活動(dòng)，促進(jìn)閱讀活動(dòng)良性發(fā)展[3]。圖書(shū)館在保持紙質(zhì)文獻(xiàn)服務(wù)的同時(shí)，把電子和數(shù)字信息咨詢也提供給師生讀者，確保圖書(shū)館的服務(wù)工作水平持續(xù)提升，改變高職院校圖書(shū)館在大學(xué)生閱讀指導(dǎo)活動(dòng)中松散、被動(dòng)的局面。3.2改變服務(wù)理念，適應(yīng)閱讀需求，整合信息資源，做好閱讀引導(dǎo)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，無(wú)論是紙質(zhì)閱讀還是數(shù)字閱讀，無(wú)論是快餐式的“淺閱讀”還是專研型的“深閱讀”，都應(yīng)該得到高職院校圖書(shū)館的重視。通過(guò)整合紙質(zhì)和數(shù)字資源，將典藏書(shū)籍、文獻(xiàn)進(jìn)行組織、歸類，根據(jù)師生讀者的個(gè)性化需求做好分門別類，以便于快速檢索，利于師生讀者持續(xù)提升學(xué)習(xí)的興趣與效率。以吸引、方便、愉悅師生讀者為工作目的，利用好現(xiàn)代化的設(shè)備和場(chǎng)地。通過(guò)增設(shè)“深、淺”閱讀區(qū)域適應(yīng)讀者閱讀需求。例如在“淺閱讀區(qū)”擺放休閑桌椅、播放輕柔音樂(lè)、擺放時(shí)尚雜志等。充分挖掘和發(fā)揮圖書(shū)館設(shè)備、場(chǎng)所優(yōu)勢(shì)和管理人員的業(yè)務(wù)潛力，通過(guò)不定期舉辦專題演講、著作研討、名著讀后感征文或主體辯論賽等活動(dòng)，引導(dǎo)且堅(jiān)定大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。作為高素質(zhì)的圖書(shū)館管理人員，應(yīng)當(dāng)是一名全面閱讀的引導(dǎo)者和參與者。通過(guò)與博覽群書(shū)的師生讀者進(jìn)行有效交流，引導(dǎo)大學(xué)生的閱讀向深度、廣度發(fā)展。并將自己的閱讀成果第一時(shí)間公之于眾，以便得到師生讀者的共鳴、反響和回應(yīng)[4]。3.3開(kāi)展有效活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)整理，設(shè)立長(zhǎng)效規(guī)則，做好閱讀推廣“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高職院校圖書(shū)館為了持續(xù)發(fā)展要及時(shí)對(duì)讀者的閱讀信息進(jìn)行整理和反饋，且在反饋的信息中明確師生讀者的個(gè)性化需求。在信息整理中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，為之后的有效工作提供指引和依據(jù)。閱讀推廣工作是圖書(shū)館持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉。有必要引導(dǎo)學(xué)生：閱讀不能功利化。閱讀的作用是為了提升整個(gè)民族的素質(zhì)，閱讀的目的是加強(qiáng)個(gè)人的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，閱讀會(huì)影響一個(gè)人的言行舉止，閱讀會(huì)塑造一個(gè)人的談吐風(fēng)采。愛(ài)生活，會(huì)把生活中枯燥無(wú)味變成愉快享受；愛(ài)閱讀，能在名山大川、歷史輪回中尋覓和塑造更好的自己。只有將圖書(shū)推廣活動(dòng)做到精彩紛呈，才能夠夯實(shí)圖書(shū)館可持續(xù)發(fā)展的基石。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉筑云.高校圖書(shū)館閱讀推廣的途徑[J].圖書(shū)情報(bào)導(dǎo)刊，2016，1(3)：33-34+42.

[2]曹國(guó)鳳.基于學(xué)生社團(tuán)的高校圖書(shū)館閱讀推廣實(shí)踐與思考[J].圖書(shū)館學(xué)刊，2015，37(1