高中化學-化學反應與能量變化（習題課）教學設計學情分析教材分析課后反思

肥城市一中“四段六步導學”課堂教學導學案年級高二學科化學序號7編制人：審核人：課題：第一章化學反應與能量變化（習題講練）【使用說明及學法指導】先回顧本章基礎知識，然后開始做導學案。【學習目標】1.了解化學能與熱能的相互轉化。了解吸熱反應、放熱反應、反應熱等概念。2.了解熱化學方程式的含義。能用蓋斯定律進行有關反應熱的簡單計算。3.了解原電池的工作原理，能寫出電極反應和電池反應方程式。4.電解池的工作原理及電極反應和電池反應方程式的書寫。。5.理解金屬發(fā)生電化學腐蝕的原因，金屬腐蝕的危害，防止金屬腐蝕的措施?！局攸c難點】1.熱化學方程式的書寫。2.原電池的工作原理及電極反應和電池反應方程式的書寫。3.電解池的工作原理及電極反應和電池反應方程式的書寫，金屬腐蝕防護的方法?！净仡檹土暋?.分別從焓和鍵能的角度說明化學反應能量變化的原因。2．寫出電極名稱及電極反應(如圖)3.原電池工作原理電極材料鋅銅電極名稱電極反應反應類型帶電粒子定向移動電子流向：離子流向：【題組訓練】一．反應熱、焓變與熱化學方程式的書寫1．判斷正誤(正確的打“√”，錯誤的打“×”)。(1)水的電離是吸熱過程，故水的電離是吸熱反應()(2)所有的燃燒反應都是放熱反應，所以不需要加熱就能進行()(3)反應物的總能量低于生成物的總能量時，一定不能發(fā)生反應()(4)C(石墨，s)===C(金剛石，s)ΔH>0，說明石墨比金剛石穩(wěn)定()(5)已知S(l)＋O2(g)===SO2(g)ΔH＝－293.23kJ·mol－1，則S(s)＋O2(g)===SO2(g)反應放出的熱量大于293.23kJ·mol－1()2．0.25mol氣態(tài)高能燃料乙硼烷(B2H6)在O2中完全燃燒，當生成固態(tài)B2O3和氣態(tài)H2O時共放出508.25kJ熱量，寫出此反應的熱化學方程式：_____________________。3.已知：H2(g)＋eq\f(1,2)O2(g)===H2O(g)ΔH＝－241.8kJ·mol－1C(s)＋eq\f(1,2)O2(g)===CO(g)ΔH＝－110.5kJ·mol－1寫出焦炭與水蒸氣反應的熱化學方程式：_____________________。思路方法小結：_________________________________________。二．電解原理及電極反應1．判斷正誤(正確的打“√”，錯誤的打“×”)。(1)某些不能自發(fā)進行的氧化還原反應，通過電解可以實現(xiàn)(2)任何水溶液電解時，必將導致氧化還原反應()(3)電解熔融的氧化鋁制取金屬鋁，用鐵作陽極()(4)電解法精煉粗銅，用純銅作陰極() (5)電解飽和食鹽水制燒堿，用涂鎳碳鋼網作陰極()(6)在鍍件上電鍍鋅，用鋅作陽極()2.寫出電解下列物質的電極反應及總化學方程式(均為惰性電極)。(1)熔融NaCl：_________________________________________________；(2)飽和食鹽水：_________________________________________________；(3)CuSO4溶液：_________________________________________________；(4)AgNO3溶液：_________________________________________________。3.A、B、C三種強電解質，它們在水中電離出的離子如下表所示：陽離子Na＋、K＋、Cu2＋陰離子SOeq\o\al(2－,4)、OH－如圖1所示裝置中，甲、乙、丙三個燒杯中依次盛放足量的A溶液、足量的B溶液、足量的C溶液，電極均為石墨電極。接通電源，經過一段時間后，測得乙中c電極質量增加了16g。常溫下各燒杯中溶液的pH與電解時間t的關系如圖2所示。請回答下列問題：圖1圖2(1)M為直流電源的________極，b電極上發(fā)生的電極反應為________。(2)計算e電極上生成的氣體在標準狀況下的體積為________。(3)寫出乙燒杯中的總反應的離子方程式：___________。(4)要使丙燒杯中的C溶液恢復到原來的狀態(tài)，需要進行的操作是(寫出要加入的物質和量)___。思路方法小結：_________________________________________。三．原電池原理及金屬防護1.寫出下列電池的電極反應及總反應（1）鉛蓄電池（2）氫氧燃料電池（酸性和堿性兩種情況）（3）甲烷燃料電池在堿性條件下2.如圖所示水槽中試管內有一枚鐵釘，放置數(shù)天后觀察：(1)鐵釘在逐漸生銹，則鐵釘?shù)母g屬于____________腐蝕。(2)若試管內液面上升，則原溶液呈__________性，發(fā)生________腐蝕，正極反應式為________________。(3)若試管內液面下降，則原溶液呈______性，發(fā)生________腐蝕，正極反應式為_________________。3.請運用原電池原理設計實驗，驗證Cu2＋、Fe3＋氧化性的強弱。請畫出實驗裝置圖（帶鹽橋）并寫出電極反應式。思路方法小結：_________________________________________?！井斕脵z測】1．已知：2CO(g)＋O2(g)=2CO2(g)ΔH＝－566kJ·mol－12Na2O2(s)＋2CO2(g)=2Na2CO3(s)＋O2(g)ΔH＝－452kJ·mol－1根據(jù)以上熱化學方程式，下列判斷正確的是()A．CO的燃燒熱為283kJB．如圖可表示由CO生成CO2的反應過程和能量關系C．2Na2O2(s)＋2CO2(s)=2Na2CO3(s)＋O2(g)ΔH＜－452kJ·mol－1D．CO(g)與Na2O2(s)反應放出509kJ熱量時，電子轉移數(shù)約為1.204×10242．2SO2(g)＋O2(g)2SO3(g)反應過程的能量變化如圖所示。已知1molSO2(g)氧化為1molSO3(g)的ΔH＝－99kJ·mol－1。請回答下列問題：（1）圖中A、C分別表示________、________，（2）E的大小對該反應的反應熱有無影響？________________________。該反應通常用V2O5作催化劑，加V2O5會使圖中B點升高還是降低？__________，理由是_____________________________；圖中ΔH＝________kJ·mol－1；(3)已知單質硫的燃燒熱為296kJ·mol－1，計算由S(s)生成3molSO3(g)的ΔH_________________________________________________(要求計算過程)。3.有關如圖裝置的敘述中，正確的是()A．若X為鋅棒，Y為NaCl溶液，開關K置于M處，可減緩鐵的腐蝕，這種方法稱為外接電源的陰極保護法B．若X為碳棒，Y為飽和NaOH溶液，開關K置于N處，保持溫度不變，則溶液的pH保持不變C．若X為銀棒，Y為硝酸銀溶液，開關K置于N處，鐵棒質量將增加，溶液中銀離子濃度將減小D．若X為銅棒，Y為硫酸銅溶液，開關K置于M處，銅棒質量將增加，此時外電路中的電子向鐵電極移動4.有如圖所示的裝置：(1)分別用電解池、電鍍池、電池完成下列三空Ⅰ是_________，Ⅱ是__________，Ⅲ是____________。(2)在Ⅲ裝置中Cu極為________極；當銅片質量變化12.8g時，a極上消耗的O2在標準狀況下的體積為________。(3)裝置Ⅱ中電解NaCl溶液時，兩極共收集到0.448L(標準狀況)下氣體，假設反應后溶液的總體積為200mL，則電解后溶液中NaOH的濃度為________?！菊n堂小結】1、知識方面：2、方法方面：【課下作業(yè)】1、完善本學案、整理錯題2、做預習學案【反思與改進】學情分析一．學情的研究1.高中化學概念、原理等內容多而抽象。而習題課是溝通教師和學生學高中化學的重要橋梁，是高中化學課堂教學的重要組成部分。通過習題課教學，可有效幫助學生鞏固教材基礎知識，掃清思維障礙，糾正思維誤區(qū)，有助于將化學知識系統(tǒng)化、條理化，有助于培養(yǎng)學生化學思維能力和有效促進化學教學。2.在新課程背景下的今天，新課程提倡學生的綜合發(fā)展和素質的全面提高同樣離不開訓練，在高中化學新課程課堂教學正，習題課教學依然是學生學以致用、培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題、培養(yǎng)其能力的重要手段。3.本部分內容是學生在復習完本章后的一節(jié)習題鞏固課，注重了核心考點的訓練和當堂檢測。4.根據(jù)學生現(xiàn)有情況注重了題組訓練和及時的回顧小結。二．重點題組考點設計（四個考點）：1.了解化學能與熱能的相互轉化。了解吸熱反應、放熱反應、反應熱等概念。2.了解熱化學方程式的含義。能用蓋斯定律進行有關反應熱的簡單計算。3.了解原電池的工作原理，能寫出電極反應和電池反應方程式。4.電解池的工作原理及電極反應和電池反應方程式的書寫。教材分析一．教材內容1.反應熱和焓變概念是本章學習的起點，必須讓學生對它們有一個初步的認識，為以后的學習打下基礎。由于課程標準對它們的要求不高，因此教科書做了簡化處理。2.熱化學方程式是反應熱計算的基礎，要求學生較好地掌握。為了提高學生學習的積極性，教科書采用啟發(fā)式的編寫方法，讓學生自己分析探討熱化學方程式的書寫規(guī)則，得出結論后再與章末的“歸納與整理”對照更正，作為自己學習與歸納能力的一次測試。3.化學反應熱有多種，其中燃燒熱與燃料的品質有關，因而也就與能源有關，所以教科書將燃燒熱與能源放在一節(jié)來討論。這一節(jié)提供的燃燒熱數(shù)據(jù)，是計算反應熱的重要依據(jù)。教科書中編寫的關于能源的“資料”和“科學視野”，對于學生了解我國能源發(fā)展狀況以及如何節(jié)約能源和開發(fā)新能源均會有一定的幫助。4.化學反應熱的計算是本章的重點，因為熱化學研究的主要內容之一就是反應熱效應的計算。反應熱的計算對于燃料燃燒和反應條件的控制、熱工和化工設備的設計都具有重要意義。在第三節(jié)中，蓋斯定律是個難點，為了便于學生理解，教科書以測山高為例，并用能量守恒定律來論證。學生在掌握了熱化學方程式和蓋斯定律的基礎上，利用燃燒熱的數(shù)據(jù)，就可以進行簡單的熱化學計算。本章的內容結構如下圖所示：二．教材重難點的確定通過初中和高中必修化學課程的學習，對于化學反應中的能量變化，學生并不陌生，但系統(tǒng)地研究反應熱問題，這還是第一次。像焓變、燃燒熱、熱化學方程式、蓋斯定律等熱化學理論概念，學生學習起來會覺得抽象、艱深。為了適應學生的認知水平，能讓學生初步理解這些理論概念，在不影響科學性的前提下，行文注意把握分寸，力求簡明、通俗，回避對熱化學理論深入的討論和嚴格的數(shù)學推導?！局攸c難點】1.熱化學方程式的書寫。2.原電池的工作原理及電極反應和電池反應方程式的書寫。3.電解池的工作原理及電極反應和電池反應方程式的書寫，金屬腐蝕防護的方法。第一章化學反應與能量變化學生當堂學習效果評測結果及分析一．當堂檢測題目設計1.已知：2CO(g)＋O2(g)=2CO2(g)ΔH＝－566kJ·mol－12Na2O2(s)＋2CO2(g)=2Na2CO3(s)＋O2(g)ΔH＝－452kJ·mol－1根據(jù)以上熱化學方程式，下列判斷正確的是()A．CO的燃燒熱為283kJB．如圖可表示由CO生成CO2的反應過程和能量關系C．2Na2O2(s)＋2CO2(s)=2Na2CO3(s)＋O2(g)ΔH＜－452kJ·mol－1D．CO(g)與Na2O2(s)反應放出509kJ熱量時，電子轉移數(shù)約為1.204×10242．2SO2(g)＋O2(g)2SO3(g)反應過程的能量變化如圖所示。已知1molSO2(g)氧化為1molSO3(g)的ΔH＝－99kJ·mol－1。請回答下列問題：（1）圖中A、C分別表示________、________，（2）E的大小對該反應的反應熱有無影響？________________________。該反應通常用V2O5作催化劑，加V2O5會使圖中B點升高還是降低？__________，理由是_____________________________；圖中ΔH＝________kJ·mol－1；(3)已知單質硫的燃燒熱為296kJ·mol－1，計算由S(s)生成3molSO3(g)的ΔH_________________________________________________(要求計算過程)。3.有關如圖裝置的敘述中，正確的是()A．若X為鋅棒，Y為NaCl溶液，開關K置于M處，可減緩鐵的腐蝕，這種方法稱為外接電源的陰極保護法B．若X為碳棒，Y為飽和NaOH溶液，開關K置于N處，保持溫度不變，則溶液的pH保持不變C．若X為銀棒，Y為硝酸銀溶液，開關K置于N處，鐵棒質量將增加，溶液中銀離子濃度將減小D．若X為銅棒，Y為硫酸銅溶液，開關K置于M處，銅棒質量將增加，此時外電路中的電子向鐵電極移動4.有如圖所示的裝置：(1)分別用電解池、電鍍池、電池完成下列三空Ⅰ是_________，Ⅱ是__________，Ⅲ是____________。(2)在Ⅲ裝置中Cu極為________極；當銅片質量變化12.8g時，a極上消耗的O2在標準狀況下的體積為________。二．設計思路1.根據(jù)考點設計試題，做到知識全覆蓋。2.注重題型全面。3.適當拔高，體現(xiàn)測試功能。三．結果與分析試卷包括四個題，2個選擇，2個大題。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計及學生答卷分析，反應出本節(jié)課化學教學取得的成績存在的不足主要在以下及方面：1.教學中值得肯定的方面（1）基礎知識的教學得到普遍重視。試卷中有關基本概念和基本原理的內容占49％，且學生得分率較高。學生對基礎知識，常識性的考題如第一題滿分為36分，平均分28.9分。得分率為80.3％（其中高低分段學生得分率為99.9％、61.3％）。第三題滿分值為28分，平均分21.8分得分率為77.9％?；瘜W與生活的聯(lián)系得到廣泛關注（2）.試卷中用化學知識解釋生活中的化學現(xiàn)象，解決實際問題的題目如第4題第2小題的污水處理問題，盡管學生回答各異，表述不同，化學計算教學成效顯著（3）從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，有關教學計算內容的試題如第六題的答對率為85％，學生的平均分為10.2分（滿分12分）。2.存在的不足（1）學生的習慣養(yǎng)成有待于繼續(xù)培養(yǎng)和加強。從答卷情況看，部分學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和思維習慣，如思考問題欠周到、審題斷章取義、書寫雜亂、不規(guī)范。尤其是化學用語書寫不規(guī)范的問題尤為突出。試卷中因為學生化學用語書寫不規(guī)范二造成失分的現(xiàn)象較為普遍、如31題“鎂離子寫為Mg＋”，正二價的該粒子寫為“Ca＋2”；第36題書寫化學方程式時缺少反應條件，忽視“↑”“△”，元素符號書寫不夠規(guī)范，不注意大小寫扥區(qū)別，反應出教師對學生的要求不夠嚴格，良好習慣的培養(yǎng)沒有貫一始終。學生對所學知識掌握不全，思路不開闊，應變能力差。（2）學生運用所學知識解決實際問題的能力還比較薄弱。從卷面分析看，學生對分析性、應用性問題的答對率依然不高。如第4題答對率僅為38.5％，第2題答對率僅為37.7％。答錯的主要原因就是沒有理解題意。導致不知道如何判斷正確答案活答非所問。3今后教學的幾點建議（1）轉變觀念教學，明確目標要求。《義務教育初中化學教學大綱》已經被《義務教育初中化學課程標準》取代，《課程標準》對初中化學教學的課程性質、基本理念、設計思路等都作了詳細的說明，對目標要求提出了認知性學習目標，技能性學習目標，體驗性學習目標三個水平層次，確立化學課程改革的重點是一提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，重視科學、技術與社會的相互關系，倡導以科學探究為主的多樣化學習方式，強調評價的診斷、激勵和發(fā)展功能。此次檢測試題注意了《課程標準》中提出的一些教學理念，有意引導教師在教學中自覺學習領會《課程標準》，掌握其實質精神，樹立新的教學理念，轉變教學方式，有利于促進學生發(fā)展的課堂教學模式，重視培養(yǎng)學生的學習能力，深入鉆研教材，有利于提高課堂教學效率。（2）加強實驗教學，激發(fā)學習興趣。從試卷中反應出學生對第4、5小題關于原電池和電解池的實驗裝置要領、實驗現(xiàn)象分析、解決問題的能力相對薄弱。因此，教學中教師要充分發(fā)揮實驗在教學以及學生探究性學習中的重要作用，保證實驗的開出率，規(guī)范實驗的操作你，交學生學會觀察實驗現(xiàn)象，實驗過程，分析實驗結果的方法，是學生逐步養(yǎng)成科學的思維習慣。努力提高觀察能力和分析能力。（3）重視化學用語，夯實知識基礎?；瘜W用語是初中化學教學的重點內容之一，是學習化學的一種重要工具，包括元素符號、化學式及化學方程式。在化學教學中建議教師采取分散難點、提前識記，也可以使用卡片幫助記憶，還可以采取分組競賽的方法，不段重復練習，強化記憶。（4）教給學習方法，轉變學習方式。在化學教學中要摒棄以往死記硬背、滿堂灌的教學方式，交給學生一些行之有效的、科學的學習方法。比如合作是討論學習法，可以引導學生在互幫互助的合作中發(fā)現(xiàn)問題、討論問題，積極的討論中區(qū)分析問題，解決問題，師生互動，學生互動，在調動學生學習化學的積極性、主動性的同時，還可以使學生學會學習，掌握一種科學的學習方法。課后自我反思一、習題的選編習題選編的好壞，直接影響到訓練效率高低，所以教師在選擇習題時要多多推敲，合理選題?？偟膩碚f，要注意以下幾個方面：⑴習題選擇要有目的性，即習題要體現(xiàn)高中化學課程的總目標、教學單元目標、課堂教學應達到的教學目標，學生通過練習能進一步鞏固知識，使思維能力得到進一步發(fā)展。要著眼于基礎知識和基本方法，圍繞基礎這個中心進行策劃，真正有效地發(fā)揮習題的功能。而對學習難度較大的內容，教師設計習題應側重于重點，突破難點上。對學生易接受，知識連貫性強的內容，設計有利于提高思維力的習題。通過介紹化學能與電能相互轉化及其應用，讓學生對化學在提高能源的利用率和開發(fā)新能源中的作用與貢獻有初步認識；通過新型化學電源的開發(fā)利用的介紹，讓學生對化學的“實用性”和“創(chuàng)造性”有更多的體會。選題時應聯(lián)系實際生活，圍繞原電池概念、反應原理、構成及應用來出題，讓學生認識化學能轉化為電能對現(xiàn)代化的重要意義。⑵習題選擇要有針對性，能體現(xiàn)教學內容的層次，適合思維能力層次不同的學生。要針對教學目標、針對考查知識點、針對學生的學習現(xiàn)狀，切忌隨意性和盲目性。學生通過高一上學期的學習，掌握了化學實驗基本技能，對氧化還原反應的概念、特征和本質有了初步的了解，具備了一定的分析和解決問題的能力。所選習題應引導學生通過對原電池實驗的探究，從電子轉移角度理解化學能向電能轉化的本質，進一步理解探究的意義。⑶習題選擇要注意可行性。教師應在學生“最近發(fā)展區(qū)”內進行習題的選擇，過分簡單的習題會影響學生思維的質量，思維活動未得到充分的展開，缺乏其應有的激勵作用；難度過大的習題易挫傷學生的學習積極性，使學生難以獲得成功的喜悅，長此以往，將使學生喪失自信心。所以，題目的設計要有一定的梯度，適當?shù)膭?chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。每個班級學生的基礎知識、智力水平和學習方法等都存在一定差別，習題的設計要針對學生的實際進行分層處理，既要創(chuàng)設舞臺讓優(yōu)生表演，發(fā)展其個性，又要重視給后進生提供參與的機會，使其獲得成功的喜悅。題目安排可從易到難，形成梯度，雖然起點低，但最后要求較高，符合學生的認知規(guī)律，使得后進生不至于“陪坐”，優(yōu)生也能“吃得飽”，使全體都能得到不同程度的提高。初中化學已經從燃料的角度初步學習了“化學與能源”的一些知識，在選修模塊“化學反應原理”中，將從科學概念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)深入地學習化學反應與能量。該節(jié)內容既是對初中化學相關內容的提升與拓展，又為選修“化學反應原理”奠定必要的基礎。習題選編應按照新課標（必修）要求和學生的實際情況把握好“度”。⑷習題選擇要“少而精”?；瘜W習題類型繁多，學生手中的習題資料也品種不一，如果面面顧及，勢必將學生引入“題海戰(zhàn)術”。一個好的習題就是一大類習題的綜合和代表，教師必須精選知識覆蓋面廣、典型的習題，讓學生在通過解決問題的過程中梳理知識、對基本概念進行辨析、掌握規(guī)律，從而培養(yǎng)學生分析解決綜合問題的能力；并緊密聯(lián)系生活實際，以激發(fā)學生學習化學的興趣，啟發(fā)學生運用已學化學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。確保學生學習的興奮度，提高課堂教學有效性。⑸習題類型要多樣化、生活化、開放化。不同類型的習題對鞏固知識、發(fā)展學生的創(chuàng)造力有不同的作用，教師選擇習題時要廣泛聯(lián)系生活實際、挖掘獨到角度，增加思考題、討論題、實踐題和開放題的訓練比例。鼓勵學生從身邊事例出發(fā)，提出新穎的探究課題，自己動手實驗操作，體會其中樂趣的同時，也可以拓展視野，增加應用能力。二、提高課堂效率“如何使每一個學生在原有基礎上獲得最大限度的發(fā)展，這是全部教育的智慧?！绷己玫慕虒W效果是教學活動最終的歸宿，衡量一堂課的教學效率如何，主要看有效教學時間，即在教與學活動過程中學生學習知識、掌握技能、形成能力和提高認識真正起作用的時間。因此，教師在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的效率。⑴情感交融，以生為本，發(fā)揮學生的主體能動性。素質教育要求教師必須尊重學生的主體地位和學生的主動精神，把學生的學習過程看作是主體滿足內在需求的主動探索過程，是一個動態(tài)的過程。在習題課教學中一定要體現(xiàn)出教師的教與學生的學的雙邊、雙向活動，將講、練、思三者有機的結合起來，要創(chuàng)設更多的機會讓學生動腦、動口、動手，提出問題應給學生留下充分的思維空間，讓它們在主動探索和討論中達到問題的解決。教師在教學中的作用在于啟發(fā)、引導學生學會觀察、分析和總結，教師根據(jù)學生練習返饋的信息，積極組織學生討論，適時啟發(fā)點撥，幫助學生實現(xiàn)知識的轉化，從而提高課堂教學的效率和質量。⑵教學方式多樣化，提高課堂效率。①抽象問題，以境激趣。通過創(chuàng)設豐富的教學情境，運用簡單的例子來解釋抽象問題。②將習題和實驗操作有機結合起來，將高中化學研究性學習成果和改進實驗改造成實驗題，有利于培養(yǎng)學生科學思維，提高學生科學素養(yǎng)。③將化學知識與實際生活鏈接，解決現(xiàn)實問題的化學。溢滿生活氣息的化學，才能讓學生感到化學的價值，產生積極愉快的情感。⑶加強解題小結，注意學法指導。良好的學習方法是獲取知識的重要手段。注意多角度分析問題，培養(yǎng)學生的比較、分析、歸納能力；對題目類型，解題步驟進行歸納小結，總結解題常用方法、解題的一般規(guī)律、應注意的事項、容易出現(xiàn)的問題等，并在掌握常規(guī)思路和方法的基礎上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解、一題多解的新途徑、新方法，不斷豐富解題經驗，提高解題速度。⑷加強解后評析，注重思路啟迪，提高解題效率。習題解后的評析，不僅能及時清理學生的解題思路，引導學生反思解題過程。同時對訓練思維，提高分析和解決問題的能力，有特殊的功效。方法可采用“一題多解”、“變題討論”、“錯例分析”等。通過評析溝通知識間的內在聯(lián)系，把知識講活，從而達到培養(yǎng)思維變通性、創(chuàng)造性，開拓學生解題思路，提高解題效率的目的。三、注意課后的鞏固練習和反饋習題課后，要求學生認真自我反思，完成自我評價表。知識要點自我評價原電池概念原電池的原理原電池的構成原電池的應用（新型電池）金屬腐蝕及其防護收獲與體會：根據(jù)學生自我評價情況，有針對性地設計好可行性強、類型多樣的回爐練習，進一步內化所學的知識，并使知識真正轉化為技能技巧，發(fā)展能力。課堂效果分析一、教學設計教學設計就是根據(jù)教學對象和教學內容，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化的安排，形成教學反感的過程。本節(jié)課教學設計全面，包括：（1）提出教學的基本理念；（2）實施系統(tǒng)的專業(yè)設計程序；（3）了解學生的實際需求；（4）研究切合實際的教學策略；（5）確定具有操作性的教學目標；（6）規(guī)定和發(fā)展學生學習行為的教學過程。二、教學目標的設計教學目標是期望學生在完成學習任務后達到的程度，是預期的教學成果，是組織、設計、實施和評價教學的基本出發(fā)點。在實際的化學教學中，教學目標的設計首先要參照了《課程標準》中提出的總體目標。”教學過程實質上就是按照教學目標的要求，通過信息傳遞、引起、調整、控制學生的知識和心理的發(fā)展，使其掌握知識、發(fā)展智力、形成能力的累進過程。因此確立具體的教學目標，是優(yōu)化教學過程的先導。三、教學過程的設計在進行教學設計時應注意了以下幾點：（1）啟動有意義的學生活動；（2）控制適度的教學內容；（3）營造寬松的教學氛圍；（4）激情卷教學材料的使用；（5）設置問題，挑戰(zhàn)學生；（6）與學生分享教學信息；（7）教學反思的積極應用。

在現(xiàn)實教學過程設計中，根據(jù)所教學生的各種特點、現(xiàn)實生活環(huán)境在進行教學設計時，對學生的興趣、知識基礎、認識特點和智力水平等背景材料進行綜合分析，作為安排學生學習活動和選擇教學策略的依據(jù)，達到了教學效果的最優(yōu)化。因此在教學過程中我們應充分利用多種媒體——黑板、掛圖、實物、幻燈、投影、電視、錄音、視聽光盤、計算機等教學媒體，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。四、優(yōu)化教學設計，提高課堂教學效果課堂教學是學校教育的基本組織形式，是教師工作的主陣地。要減輕學生的負擔，提高教學質量，從根本上看在于提高課堂效益。因此，如何通過合理的組織教學過程，既保證教學的最大效果，又不造成師生的負擔過重，也就是實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。（一）研究教學方式，提高教學的靈活性。教學形式和教學方法是教學過程結構的重要組成部分。因此，教學形式和教學方法的優(yōu)選問題應該是優(yōu)化教學過程的主要步驟?，F(xiàn)代教學理論認為：教師的真正本領，不在于會講授知識，而在于會激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲，讓他們興趣昂然地參與到教學過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。（二）強化