高中化學(xué)-化學(xué)反應(yīng)與能量變化（習(xí)題課）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

肥城市一中“四段六步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級高二學(xué)科化學(xué)序號7編制人：審核人：課題：第一章化學(xué)反應(yīng)與能量變化（習(xí)題講練）【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】先回顧本章基礎(chǔ)知識，然后開始做導(dǎo)學(xué)案?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。了解吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)、反應(yīng)熱等概念。2.了解熱化學(xué)方程式的含義。能用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)熱的簡單計(jì)算。3.了解原電池的工作原理，能寫出電極反應(yīng)和電池反應(yīng)方程式。4.電解池的工作原理及電極反應(yīng)和電池反應(yīng)方程式的書寫。。5.理解金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的原因，金屬腐蝕的危害，防止金屬腐蝕的措施?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.熱化學(xué)方程式的書寫。2.原電池的工作原理及電極反應(yīng)和電池反應(yīng)方程式的書寫。3.電解池的工作原理及電極反應(yīng)和電池反應(yīng)方程式的書寫，金屬腐蝕防護(hù)的方法。【回顧復(fù)習(xí)】1.分別從焓和鍵能的角度說明化學(xué)反應(yīng)能量變化的原因。2．寫出電極名稱及電極反應(yīng)(如圖)3.原電池工作原理電極材料鋅銅電極名稱電極反應(yīng)反應(yīng)類型帶電粒子定向移動電子流向：離子流向：【題組訓(xùn)練】一．反應(yīng)熱、焓變與熱化學(xué)方程式的書寫1．判斷正誤(正確的打“√”，錯誤的打“×”)。(1)水的電離是吸熱過程，故水的電離是吸熱反應(yīng)()(2)所有的燃燒反應(yīng)都是放熱反應(yīng)，所以不需要加熱就能進(jìn)行()(3)反應(yīng)物的總能量低于生成物的總能量時(shí)，一定不能發(fā)生反應(yīng)()(4)C(石墨，s)===C(金剛石，s)ΔH>0，說明石墨比金剛石穩(wěn)定()(5)已知S(l)＋O2(g)===SO2(g)ΔH＝－293.23kJ·mol－1，則S(s)＋O2(g)===SO2(g)反應(yīng)放出的熱量大于293.23kJ·mol－1()2．0.25mol氣態(tài)高能燃料乙硼烷(B2H6)在O2中完全燃燒，當(dāng)生成固態(tài)B2O3和氣態(tài)H2O時(shí)共放出508.25kJ熱量，寫出此反應(yīng)的熱化學(xué)方程式：_____________________。3.已知：H2(g)＋eq\f(1,2)O2(g)===H2O(g)ΔH＝－241.8kJ·mol－1C(s)＋eq\f(1,2)O2(g)===CO(g)ΔH＝－110.5kJ·mol－1寫出焦炭與水蒸氣反應(yīng)的熱化學(xué)方程式：_____________________。思路方法小結(jié)：_________________________________________。二．電解原理及電極反應(yīng)1．判斷正誤(正確的打“√”，錯誤的打“×”)。(1)某些不能自發(fā)進(jìn)行的氧化還原反應(yīng)，通過電解可以實(shí)現(xiàn)(2)任何水溶液電解時(shí)，必將導(dǎo)致氧化還原反應(yīng)()(3)電解熔融的氧化鋁制取金屬鋁，用鐵作陽極()(4)電解法精煉粗銅，用純銅作陰極() (5)電解飽和食鹽水制燒堿，用涂鎳碳鋼網(wǎng)作陰極()(6)在鍍件上電鍍鋅，用鋅作陽極()2.寫出電解下列物質(zhì)的電極反應(yīng)及總化學(xué)方程式(均為惰性電極)。(1)熔融NaCl：_________________________________________________；(2)飽和食鹽水：_________________________________________________；(3)CuSO4溶液：_________________________________________________；(4)AgNO3溶液：_________________________________________________。3.A、B、C三種強(qiáng)電解質(zhì)，它們在水中電離出的離子如下表所示：陽離子Na＋、K＋、Cu2＋陰離子SOeq\o\al(2－,4)、OH－如圖1所示裝置中，甲、乙、丙三個(gè)燒杯中依次盛放足量的A溶液、足量的B溶液、足量的C溶液，電極均為石墨電極。接通電源，經(jīng)過一段時(shí)間后，測得乙中c電極質(zhì)量增加了16g。常溫下各燒杯中溶液的pH與電解時(shí)間t的關(guān)系如圖2所示。請回答下列問題：圖1圖2(1)M為直流電源的________極，b電極上發(fā)生的電極反應(yīng)為________。(2)計(jì)算e電極上生成的氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積為________。(3)寫出乙燒杯中的總反應(yīng)的離子方程式：___________。(4)要使丙燒杯中的C溶液恢復(fù)到原來的狀態(tài)，需要進(jìn)行的操作是(寫出要加入的物質(zhì)和量)___。思路方法小結(jié)：_________________________________________。三．原電池原理及金屬防護(hù)1.寫出下列電池的電極反應(yīng)及總反應(yīng)（1）鉛蓄電池（2）氫氧燃料電池（酸性和堿性兩種情況）（3）甲烷燃料電池在堿性條件下2.如圖所示水槽中試管內(nèi)有一枚鐵釘，放置數(shù)天后觀察：(1)鐵釘在逐漸生銹，則鐵釘?shù)母g屬于____________腐蝕。(2)若試管內(nèi)液面上升，則原溶液呈__________性，發(fā)生________腐蝕，正極反應(yīng)式為________________。(3)若試管內(nèi)液面下降，則原溶液呈______性，發(fā)生________腐蝕，正極反應(yīng)式為_________________。3.請運(yùn)用原電池原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證Cu2＋、Fe3＋氧化性的強(qiáng)弱。請畫出實(shí)驗(yàn)裝置圖（帶鹽橋）并寫出電極反應(yīng)式。思路方法小結(jié)：_________________________________________?！井?dāng)堂檢測】1．已知：2CO(g)＋O2(g)=2CO2(g)ΔH＝－566kJ·mol－12Na2O2(s)＋2CO2(g)=2Na2CO3(s)＋O2(g)ΔH＝－452kJ·mol－1根據(jù)以上熱化學(xué)方程式，下列判斷正確的是()A．CO的燃燒熱為283kJB．如圖可表示由CO生成CO2的反應(yīng)過程和能量關(guān)系C．2Na2O2(s)＋2CO2(s)=2Na2CO3(s)＋O2(g)ΔH＜－452kJ·mol－1D．CO(g)與Na2O2(s)反應(yīng)放出509kJ熱量時(shí)，電子轉(zhuǎn)移數(shù)約為1.204×10242．2SO2(g)＋O2(g)2SO3(g)反應(yīng)過程的能量變化如圖所示。已知1molSO2(g)氧化為1molSO3(g)的ΔH＝－99kJ·mol－1。請回答下列問題：（1）圖中A、C分別表示________、________，（2）E的大小對該反應(yīng)的反應(yīng)熱有無影響？________________________。該反應(yīng)通常用V2O5作催化劑，加V2O5會使圖中B點(diǎn)升高還是降低？__________，理由是_____________________________；圖中ΔH＝________kJ·mol－1；(3)已知單質(zhì)硫的燃燒熱為296kJ·mol－1，計(jì)算由S(s)生成3molSO3(g)的ΔH_________________________________________________(要求計(jì)算過程)。3.有關(guān)如圖裝置的敘述中，正確的是()A．若X為鋅棒，Y為NaCl溶液，開關(guān)K置于M處，可減緩鐵的腐蝕，這種方法稱為外接電源的陰極保護(hù)法B．若X為碳棒，Y為飽和NaOH溶液，開關(guān)K置于N處，保持溫度不變，則溶液的pH保持不變C．若X為銀棒，Y為硝酸銀溶液，開關(guān)K置于N處，鐵棒質(zhì)量將增加，溶液中銀離子濃度將減小D．若X為銅棒，Y為硫酸銅溶液，開關(guān)K置于M處，銅棒質(zhì)量將增加，此時(shí)外電路中的電子向鐵電極移動4.有如圖所示的裝置：(1)分別用電解池、電鍍池、電池完成下列三空Ⅰ是_________，Ⅱ是__________，Ⅲ是____________。(2)在Ⅲ裝置中Cu極為________極；當(dāng)銅片質(zhì)量變化12.8g時(shí)，a極上消耗的O2在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積為________。(3)裝置Ⅱ中電解NaCl溶液時(shí)，兩極共收集到0.448L(標(biāo)準(zhǔn)狀況)下氣體，假設(shè)反應(yīng)后溶液的總體積為200mL，則電解后溶液中NaOH的濃度為________?！菊n堂小結(jié)】1、知識方面：2、方法方面：【課下作業(yè)】1、完善本學(xué)案、整理錯題2、做預(yù)習(xí)學(xué)案【反思與改進(jìn)】學(xué)情分析一．學(xué)情的研究1.高中化學(xué)概念、原理等內(nèi)容多而抽象。而習(xí)題課是溝通教師和學(xué)生學(xué)高中化學(xué)的重要橋梁，是高中化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。通過習(xí)題課教學(xué)，可有效幫助學(xué)生鞏固教材基礎(chǔ)知識，掃清思維障礙，糾正思維誤區(qū)，有助于將化學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化，有助于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維能力和有效促進(jìn)化學(xué)教學(xué)。2.在新課程背景下的今天，新課程提倡學(xué)生的綜合發(fā)展和素質(zhì)的全面提高同樣離不開訓(xùn)練，在高中化學(xué)新課程課堂教學(xué)正，習(xí)題課教學(xué)依然是學(xué)生學(xué)以致用、培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題、培養(yǎng)其能力的重要手段。3.本部分內(nèi)容是學(xué)生在復(fù)習(xí)完本章后的一節(jié)習(xí)題鞏固課，注重了核心考點(diǎn)的訓(xùn)練和當(dāng)堂檢測。4.根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有情況注重了題組訓(xùn)練和及時(shí)的回顧小結(jié)。二．重點(diǎn)題組考點(diǎn)設(shè)計(jì)（四個(gè)考點(diǎn)）：1.了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。了解吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)、反應(yīng)熱等概念。2.了解熱化學(xué)方程式的含義。能用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)熱的簡單計(jì)算。3.了解原電池的工作原理，能寫出電極反應(yīng)和電池反應(yīng)方程式。4.電解池的工作原理及電極反應(yīng)和電池反應(yīng)方程式的書寫。教材分析一．教材內(nèi)容1.反應(yīng)熱和焓變概念是本章學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，必須讓學(xué)生對它們有一個(gè)初步的認(rèn)識，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由于課程標(biāo)準(zhǔn)對它們的要求不高，因此教科書做了簡化處理。2.熱化學(xué)方程式是反應(yīng)熱計(jì)算的基礎(chǔ)，要求學(xué)生較好地掌握。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教科書采用啟發(fā)式的編寫方法，讓學(xué)生自己分析探討熱化學(xué)方程式的書寫規(guī)則，得出結(jié)論后再與章末的“歸納與整理”對照更正，作為自己學(xué)習(xí)與歸納能力的一次測試。3.化學(xué)反應(yīng)熱有多種，其中燃燒熱與燃料的品質(zhì)有關(guān)，因而也就與能源有關(guān)，所以教科書將燃燒熱與能源放在一節(jié)來討論。這一節(jié)提供的燃燒熱數(shù)據(jù)，是計(jì)算反應(yīng)熱的重要依據(jù)。教科書中編寫的關(guān)于能源的“資料”和“科學(xué)視野”，對于學(xué)生了解我國能源發(fā)展?fàn)顩r以及如何節(jié)約能源和開發(fā)新能源均會有一定的幫助。4.化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算是本章的重點(diǎn)，因?yàn)闊峄瘜W(xué)研究的主要內(nèi)容之一就是反應(yīng)熱效應(yīng)的計(jì)算。反應(yīng)熱的計(jì)算對于燃料燃燒和反應(yīng)條件的控制、熱工和化工設(shè)備的設(shè)計(jì)都具有重要意義。在第三節(jié)中，蓋斯定律是個(gè)難點(diǎn)，為了便于學(xué)生理解，教科書以測山高為例，并用能量守恒定律來論證。學(xué)生在掌握了熱化學(xué)方程式和蓋斯定律的基礎(chǔ)上，利用燃燒熱的數(shù)據(jù)，就可以進(jìn)行簡單的熱化學(xué)計(jì)算。本章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下圖所示：二．教材重難點(diǎn)的確定通過初中和高中必修化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，對于化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，學(xué)生并不陌生，但系統(tǒng)地研究反應(yīng)熱問題，這還是第一次。像焓變、燃燒熱、熱化學(xué)方程式、蓋斯定律等熱化學(xué)理論概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會覺得抽象、艱深。為了適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，能讓學(xué)生初步理解這些理論概念，在不影響科學(xué)性的前提下，行文注意把握分寸，力求簡明、通俗，回避對熱化學(xué)理論深入的討論和嚴(yán)格的數(shù)學(xué)推導(dǎo)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.熱化學(xué)方程式的書寫。2.原電池的工作原理及電極反應(yīng)和電池反應(yīng)方程式的書寫。3.電解池的工作原理及電極反應(yīng)和電池反應(yīng)方程式的書寫，金屬腐蝕防護(hù)的方法。第一章化學(xué)反應(yīng)與能量變化學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析一．當(dāng)堂檢測題目設(shè)計(jì)1.已知：2CO(g)＋O2(g)=2CO2(g)ΔH＝－566kJ·mol－12Na2O2(s)＋2CO2(g)=2Na2CO3(s)＋O2(g)ΔH＝－452kJ·mol－1根據(jù)以上熱化學(xué)方程式，下列判斷正確的是()A．CO的燃燒熱為283kJB．如圖可表示由CO生成CO2的反應(yīng)過程和能量關(guān)系C．2Na2O2(s)＋2CO2(s)=2Na2CO3(s)＋O2(g)ΔH＜－452kJ·mol－1D．CO(g)與Na2O2(s)反應(yīng)放出509kJ熱量時(shí)，電子轉(zhuǎn)移數(shù)約為1.204×10242．2SO2(g)＋O2(g)2SO3(g)反應(yīng)過程的能量變化如圖所示。已知1molSO2(g)氧化為1molSO3(g)的ΔH＝－99kJ·mol－1。請回答下列問題：（1）圖中A、C分別表示________、________，（2）E的大小對該反應(yīng)的反應(yīng)熱有無影響？________________________。該反應(yīng)通常用V2O5作催化劑，加V2O5會使圖中B點(diǎn)升高還是降低？__________，理由是_____________________________；圖中ΔH＝________kJ·mol－1；(3)已知單質(zhì)硫的燃燒熱為296kJ·mol－1，計(jì)算由S(s)生成3molSO3(g)的ΔH_________________________________________________(要求計(jì)算過程)。3.有關(guān)如圖裝置的敘述中，正確的是()A．若X為鋅棒，Y為NaCl溶液，開關(guān)K置于M處，可減緩鐵的腐蝕，這種方法稱為外接電源的陰極保護(hù)法B．若X為碳棒，Y為飽和NaOH溶液，開關(guān)K置于N處，保持溫度不變，則溶液的pH保持不變C．若X為銀棒，Y為硝酸銀溶液，開關(guān)K置于N處，鐵棒質(zhì)量將增加，溶液中銀離子濃度將減小D．若X為銅棒，Y為硫酸銅溶液，開關(guān)K置于M處，銅棒質(zhì)量將增加，此時(shí)外電路中的電子向鐵電極移動4.有如圖所示的裝置：(1)分別用電解池、電鍍池、電池完成下列三空Ⅰ是_________，Ⅱ是__________，Ⅲ是____________。(2)在Ⅲ裝置中Cu極為________極；當(dāng)銅片質(zhì)量變化12.8g時(shí)，a極上消耗的O2在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積為________。二．設(shè)計(jì)思路1.根據(jù)考點(diǎn)設(shè)計(jì)試題，做到知識全覆蓋。2.注重題型全面。3.適當(dāng)拔高，體現(xiàn)測試功能。三．結(jié)果與分析試卷包括四個(gè)題，2個(gè)選擇，2個(gè)大題。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及學(xué)生答卷分析，反應(yīng)出本節(jié)課化學(xué)教學(xué)取得的成績存在的不足主要在以下及方面：1.教學(xué)中值得肯定的方面（1）基礎(chǔ)知識的教學(xué)得到普遍重視。試卷中有關(guān)基本概念和基本原理的內(nèi)容占49％，且學(xué)生得分率較高。學(xué)生對基礎(chǔ)知識，常識性的考題如第一題滿分為36分，平均分28.9分。得分率為80.3％（其中高低分段學(xué)生得分率為99.9％、61.3％）。第三題滿分值為28分，平均分21.8分得分率為77.9％?；瘜W(xué)與生活的聯(lián)系得到廣泛關(guān)注（2）.試卷中用化學(xué)知識解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決實(shí)際問題的題目如第4題第2小題的污水處理問題，盡管學(xué)生回答各異，表述不同，化學(xué)計(jì)算教學(xué)成效顯著（3）從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，有關(guān)教學(xué)計(jì)算內(nèi)容的試題如第六題的答對率為85％，學(xué)生的平均分為10.2分（滿分12分）。2.存在的不足（1）學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成有待于繼續(xù)培養(yǎng)和加強(qiáng)。從答卷情況看，部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，如思考問題欠周到、審題斷章取義、書寫雜亂、不規(guī)范。尤其是化學(xué)用語書寫不規(guī)范的問題尤為突出。試卷中因?yàn)閷W(xué)生化學(xué)用語書寫不規(guī)范二造成失分的現(xiàn)象較為普遍、如31題“鎂離子寫為Mg＋”，正二價(jià)的該粒子寫為“Ca＋2”；第36題書寫化學(xué)方程式時(shí)缺少反應(yīng)條件，忽視“↑”“△”，元素符號書寫不夠規(guī)范，不注意大小寫扥區(qū)別，反應(yīng)出教師對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，良好習(xí)慣的培養(yǎng)沒有貫一始終。學(xué)生對所學(xué)知識掌握不全，思路不開闊，應(yīng)變能力差。（2）學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力還比較薄弱。從卷面分析看，學(xué)生對分析性、應(yīng)用性問題的答對率依然不高。如第4題答對率僅為38.5％，第2題答對率僅為37.7％。答錯的主要原因就是沒有理解題意。導(dǎo)致不知道如何判斷正確答案活答非所問。3今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議（1）轉(zhuǎn)變觀念教學(xué)，明確目標(biāo)要求?！读x務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱》已經(jīng)被《義務(wù)教育初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》取代，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中化學(xué)教學(xué)的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路等都作了詳細(xì)的說明，對目標(biāo)要求提出了認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)，技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)三個(gè)水平層次，確立化學(xué)課程改革的重點(diǎn)是一提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)評價(jià)的診斷、激勵和發(fā)展功能。此次檢測試題注意了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的一些教學(xué)理念，有意引導(dǎo)教師在教學(xué)中自覺學(xué)習(xí)領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)》，掌握其實(shí)質(zhì)精神，樹立新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，深入鉆研教材，有利于提高課堂教學(xué)效率。（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從試卷中反應(yīng)出學(xué)生對第4、5小題關(guān)于原電池和電解池的實(shí)驗(yàn)裝置要領(lǐng)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、解決問題的能力相對薄弱。因此，教學(xué)中教師要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)以及學(xué)生探究性學(xué)習(xí)中的重要作用，保證實(shí)驗(yàn)的開出率，規(guī)范實(shí)驗(yàn)的操作你，交學(xué)生學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)過程，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法，是學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。努力提高觀察能力和分析能力。（3）重視化學(xué)用語，夯實(shí)知識基礎(chǔ)。化學(xué)用語是初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要工具，包括元素符號、化學(xué)式及化學(xué)方程式。在化學(xué)教學(xué)中建議教師采取分散難點(diǎn)、提前識記，也可以使用卡片幫助記憶，還可以采取分組競賽的方法，不段重復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化記憶。（4）教給學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。在化學(xué)教學(xué)中要摒棄以往死記硬背、滿堂灌的教學(xué)方式，交給學(xué)生一些行之有效的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。比如合作是討論學(xué)習(xí)法，可以引導(dǎo)學(xué)生在互幫互助的合作中發(fā)現(xiàn)問題、討論問題，積極的討論中區(qū)分析問題，解決問題，師生互動，學(xué)生互動，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、主動性的同時(shí)，還可以使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課后自我反思一、習(xí)題的選編習(xí)題選編的好壞，直接影響到訓(xùn)練效率高低，所以教師在選擇習(xí)題時(shí)要多多推敲，合理選題?？偟膩碚f，要注意以下幾個(gè)方面：⑴習(xí)題選擇要有目的性，即習(xí)題要體現(xiàn)高中化學(xué)課程的總目標(biāo)、教學(xué)單元目標(biāo)、課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過練習(xí)能進(jìn)一步鞏固知識，使思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。要著眼于基礎(chǔ)知識和基本方法，圍繞基礎(chǔ)這個(gè)中心進(jìn)行策劃，真正有效地發(fā)揮習(xí)題的功能。而對學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)習(xí)題應(yīng)側(cè)重于重點(diǎn)，突破難點(diǎn)上。對學(xué)生易接受，知識連貫性強(qiáng)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)有利于提高思維力的習(xí)題。通過介紹化學(xué)能與電能相互轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用，讓學(xué)生對化學(xué)在提高能源的利用率和開發(fā)新能源中的作用與貢獻(xiàn)有初步認(rèn)識；通過新型化學(xué)電源的開發(fā)利用的介紹，讓學(xué)生對化學(xué)的“實(shí)用性”和“創(chuàng)造性”有更多的體會。選題時(shí)應(yīng)聯(lián)系實(shí)際生活，圍繞原電池概念、反應(yīng)原理、構(gòu)成及應(yīng)用來出題，讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能對現(xiàn)代化的重要意義。⑵習(xí)題選擇要有針對性，能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)生。要針對教學(xué)目標(biāo)、針對考查知識點(diǎn)、針對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，切忌隨意性和盲目性。學(xué)生通過高一上學(xué)期的學(xué)習(xí)，掌握了化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能，對氧化還原反應(yīng)的概念、特征和本質(zhì)有了初步的了解，具備了一定的分析和解決問題的能力。所選習(xí)題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對原電池實(shí)驗(yàn)的探究，從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)，進(jìn)一步理解探究的意義。⑶習(xí)題選擇要注意可行性。教師應(yīng)在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)進(jìn)行習(xí)題的選擇，過分簡單的習(xí)題會影響學(xué)生思維的質(zhì)量，思維活動未得到充分的展開，缺乏其應(yīng)有的激勵作用；難度過大的習(xí)題易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生難以獲得成功的喜悅，長此以往，將使學(xué)生喪失自信心。所以，題目的設(shè)計(jì)要有一定的梯度，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)班級學(xué)生的基礎(chǔ)知識、智力水平和學(xué)習(xí)方法等都存在一定差別，習(xí)題的設(shè)計(jì)要針對學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行分層處理，既要創(chuàng)設(shè)舞臺讓優(yōu)生表演，發(fā)展其個(gè)性，又要重視給后進(jìn)生提供參與的機(jī)會，使其獲得成功的喜悅。題目安排可從易到難，形成梯度，雖然起點(diǎn)低，但最后要求較高，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使得后進(jìn)生不至于“陪坐”，優(yōu)生也能“吃得飽”，使全體都能得到不同程度的提高。初中化學(xué)已經(jīng)從燃料的角度初步學(xué)習(xí)了“化學(xué)與能源”的一些知識，在選修模塊“化學(xué)反應(yīng)原理”中，將從科學(xué)概念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量。該節(jié)內(nèi)容既是對初中化學(xué)相關(guān)內(nèi)容的提升與拓展，又為選修“化學(xué)反應(yīng)原理”奠定必要的基礎(chǔ)。習(xí)題選編應(yīng)按照新課標(biāo)（必修）要求和學(xué)生的實(shí)際情況把握好“度”。⑷習(xí)題選擇要“少而精”。化學(xué)習(xí)題類型繁多，學(xué)生手中的習(xí)題資料也品種不一，如果面面顧及，勢必將學(xué)生引入“題海戰(zhàn)術(shù)”。一個(gè)好的習(xí)題就是一大類習(xí)題的綜合和代表，教師必須精選知識覆蓋面廣、典型的習(xí)題，讓學(xué)生在通過解決問題的過程中梳理知識、對基本概念進(jìn)行辨析、掌握規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生分析解決綜合問題的能力；并緊密聯(lián)系生活實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)化學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。確保學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮度，提高課堂教學(xué)有效性。⑸習(xí)題類型要多樣化、生活化、開放化。不同類型的習(xí)題對鞏固知識、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力有不同的作用，教師選擇習(xí)題時(shí)要廣泛聯(lián)系生活實(shí)際、挖掘獨(dú)到角度，增加思考題、討論題、實(shí)踐題和開放題的訓(xùn)練比例。鼓勵學(xué)生從身邊事例出發(fā)，提出新穎的探究課題，自己動手實(shí)驗(yàn)操作，體會其中樂趣的同時(shí)，也可以拓展視野，增加應(yīng)用能力。二、提高課堂效率“如何使每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得最大限度的發(fā)展，這是全部教育的智慧?！绷己玫慕虒W(xué)效果是教學(xué)活動最終的歸宿，衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時(shí)間，即在教與學(xué)活動過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技能、形成能力和提高認(rèn)識真正起作用的時(shí)間。因此，教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高40分鐘的效率。⑴情感交融，以生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。素質(zhì)教育要求教師必須尊重學(xué)生的主體地位和學(xué)生的主動精神，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程看作是主體滿足內(nèi)在需求的主動探索過程，是一個(gè)動態(tài)的過程。在習(xí)題課教學(xué)中一定要體現(xiàn)出教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊、雙向活動，將講、練、思三者有機(jī)的結(jié)合起來，要創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會讓學(xué)生動腦、動口、動手，提出問題應(yīng)給學(xué)生留下充分的思維空間，讓它們在主動探索和討論中達(dá)到問題的解決。教師在教學(xué)中的作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、分析和總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)返饋的信息，積極組織學(xué)生討論，適時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化，從而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。⑵教學(xué)方式多樣化，提高課堂效率。①抽象問題，以境激趣。通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，運(yùn)用簡單的例子來解釋抽象問題。②將習(xí)題和實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)結(jié)合起來，將高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)成果和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)改造成實(shí)驗(yàn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。③將化學(xué)知識與實(shí)際生活鏈接，解決現(xiàn)實(shí)問題的化學(xué)。溢滿生活氣息的化學(xué)，才能讓學(xué)生感到化學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生積極愉快的情感。⑶加強(qiáng)解題小結(jié)，注意學(xué)法指導(dǎo)。良好的學(xué)習(xí)方法是獲取知識的重要手段。注意多角度分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、歸納能力；對題目類型，解題步驟進(jìn)行歸納小結(jié)，總結(jié)解題常用方法、解題的一般規(guī)律、應(yīng)注意的事項(xiàng)、容易出現(xiàn)的問題等，并在掌握常規(guī)思路和方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解、一題多解的新途徑、新方法，不斷豐富解題經(jīng)驗(yàn)，提高解題速度。⑷加強(qiáng)解后評析，注重思路啟迪，提高解題效率。習(xí)題解后的評析，不僅能及時(shí)清理學(xué)生的解題思路，引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程。同時(shí)對訓(xùn)練思維，提高分析和解決問題的能力，有特殊的功效。方法可采用“一題多解”、“變題討論”、“錯例分析”等。通過評析溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識講活，從而達(dá)到培養(yǎng)思維變通性、創(chuàng)造性，開拓學(xué)生解題思路，提高解題效率的目的。三、注意課后的鞏固練習(xí)和反饋習(xí)題課后，要求學(xué)生認(rèn)真自我反思，完成自我評價(jià)表。知識要點(diǎn)自我評價(jià)原電池概念原電池的原理原電池的構(gòu)成原電池的應(yīng)用（新型電池）金屬腐蝕及其防護(hù)收獲與體會：根據(jù)學(xué)生自我評價(jià)情況，有針對性地設(shè)計(jì)好可行性強(qiáng)、類型多樣的回爐練習(xí)，進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)的知識，并使知識真正轉(zhuǎn)化為技能技巧，發(fā)展能力。課堂效果分析一、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)就是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化的安排，形成教學(xué)反感的過程。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)全面，包括：（1）提出教學(xué)的基本理念；（2）實(shí)施系統(tǒng)的專業(yè)設(shè)計(jì)程序；（3）了解學(xué)生的實(shí)際需求；（4）研究切合實(shí)際的教學(xué)策略；（5）確定具有操作性的教學(xué)目標(biāo)；（6）規(guī)定和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)行為的教學(xué)過程。二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是期望學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后達(dá)到的程度，是預(yù)期的教學(xué)成果，是組織、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先要參照了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的總體目標(biāo)?！苯虒W(xué)過程實(shí)質(zhì)上就是按照教學(xué)目標(biāo)的要求，通過信息傳遞、引起、調(diào)整、控制學(xué)生的知識和心理的發(fā)展，使其掌握知識、發(fā)展智力、形成能力的累進(jìn)過程。因此確立具體的教學(xué)目標(biāo)，是優(yōu)化教學(xué)過程的先導(dǎo)。三、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意了以下幾點(diǎn)：（1）啟動有意義的學(xué)生活動；（2）控制適度的教學(xué)內(nèi)容；（3）營造寬松的教學(xué)氛圍；（4）激情卷教學(xué)材料的使用；（5）設(shè)置問題，挑戰(zhàn)學(xué)生；（6）與學(xué)生分享教學(xué)信息；（7）教學(xué)反思的積極應(yīng)用。

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，根據(jù)所教學(xué)生的各種特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對學(xué)生的興趣、知識基礎(chǔ)、認(rèn)識特點(diǎn)和智力水平等背景材料進(jìn)行綜合分析，作為安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動和選擇教學(xué)策略的依據(jù)，達(dá)到了教學(xué)效果的最優(yōu)化。因此在教學(xué)過程中我們應(yīng)充分利用多種媒體——黑板、掛圖、實(shí)物、幻燈、投影、電視、錄音、視聽光盤、計(jì)算機(jī)等教學(xué)媒體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。四、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效果課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本組織形式，是教師工作的主陣地。要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，從根本上看在于提高課堂效益。因此，如何通過合理的組織教學(xué)過程，既保證教學(xué)的最大效果，又不造成師生的負(fù)擔(dān)過重，也就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。（一）研究教學(xué)方式，提高教學(xué)的靈活性。教學(xué)形式和教學(xué)方法是教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的重要組成部分。因此，教學(xué)形式和教學(xué)方法的優(yōu)選問題應(yīng)該是優(yōu)化教學(xué)過程的主要步驟?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教師的真正本領(lǐng)，不在于會講授知識，而在于會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲，讓他們興趣昂然地參與到教學(xué)過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。（二）強(qiáng)化