第一學期數(shù)學教學工作總結

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本學期我擔當一年級教學工作，作為剛接一年級的老師，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于低年級教學閱歷尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深化探討教法，虛心向其他老師學習。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。經(jīng)過一個學期的努力，可以說驚慌勞碌而收獲多多。

數(shù)學學問來源于生活，學習數(shù)學要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓學生在學習數(shù)學時與實際生活聯(lián)系起來，用所學的學問和方法去解決生活中的實際問題呢？下面我就談談這一學期來的做法。

一、在學問與技能方面

在實際的情景中能正確的認、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，并能相識記數(shù)單位個、十，知道20以內(nèi)數(shù)的組成和依次，學會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。結合詳細情景，進一步體會加減法的含義，會計算20以內(nèi)數(shù)的加減法，結合現(xiàn)實教材，初步學會估算。在現(xiàn)時的情景中，能正確相識整時，半時，幾時剛過和快到幾時。培育從生活情景中抽象出20以內(nèi)的數(shù)的相識，培育了學生的視察、分析、抽象概括實力，建立初步的獨立思索和探究的意識，初步形成估算的意識。在相識圖形的過程，發(fā)展了學生的視察、想象思維和操作的實力，形成了初步的空間概念。

二、實力的培育

在現(xiàn)實的生活中能與同伴溝通，發(fā)覺并能提出問題發(fā)展學生的應用意識，感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實踐的實力。在他人的激勵和幫助下，對身邊的數(shù)學產(chǎn)生新奇心和愛好，能主動的參加到數(shù)學活動中去。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，獲得勝利的體驗，增加學好數(shù)學的信念。數(shù)學學問的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。為此，我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和駕馭。如：在教學“簡潔減法應用題”我先拿來5個蘋果，把其中2個送給一個同學，再讓學生依據(jù)我的做法用兩句話表達出它的意思，此時學生能說：有5個蘋果，送給xx同學2個，還剩3個。在這道題的基礎上我又讓學生依據(jù)自己喜愛和物品自由的編一道應用題，學生很快就編出了許多，我抓住機會告知學生像這樣的題目在我們的數(shù)學里叫做應用題，從而初步了解了應用題的概念。再如：教學“長方體和正方體的相識”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形態(tài)的？在此同時也讓學生進行探討、探究長方體跟正方體的特征，一下子說出了許多，最終，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的詳細相識簡單記憶，懂得運用，為學習它們的表面積打下了良好的基礎。

由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數(shù)學問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求一樣。所以我注意算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學習數(shù)學。例如：教學“9+5”時，可以是“接數(shù)法”也可以是“湊十法”等。針對學生的解答的方式，再引導學生用自己最喜愛的方法來解答。對能解答出得數(shù)同學我都賜予確定，通過不同的方式給嘉獎，讓他們體驗到創(chuàng)建之樂，增加了學好數(shù)學的信念。同時，也讓學生體會到了不少數(shù)學問題是從實際中來的知道數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。

三、在教學中留意了以下幾個問題：

實現(xiàn)了多維目標把握了新課程提倡的新理念，從學問實力方面確立教學目標，促進學生全面發(fā)展。教學中創(chuàng)設生動好玩的教學情景，引導學生數(shù)學活動，幫助學生在自主探究的活動中，理解學問和駕馭技能，體會數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的教學活動的閱歷。

在教學中變更了老師提出問題，解決問題的現(xiàn)象，努力的調動學生的主動性。敬重學生的個體差異，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，允許學生依據(jù)自己的需求有選擇完成練習題，最大限度的滿意學生的需求，最大限度的發(fā)展學生的智力潛能。

創(chuàng)設性的開發(fā)課程資源，利用課程資源。依據(jù)新的課程理念，不能只成為課程實施中的執(zhí)行者沒，而更應當成為課程的建設者和開發(fā)者。對學生實現(xiàn)多元化的評價理念，注意過程性評價，將評價貫穿教學的全過程，使評價成為教學活動的有機組成部分。

以上是本學期的教學工作總結,肯定會有諸多不足與毛病,懇請各位領導賜予多多的指責與指正。

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一、取得的成果和閱歷

（一）課程標準走進老師的心，進入課堂。

《課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教化價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位數(shù)學老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必需重新思索的問題。顯明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期四年級在新課程標準的指導教化教學改革躍上了一個新的臺階。

（二）課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。

每位數(shù)學老師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，課堂教學作為有利于學生主動探究的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。課前細心備課，撰寫教案，實施后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，登記學生學習中的閃光點或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學閱歷的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高老師的教學水平是非常有用。課前打算不流于形式，變成一種實實在在的探討，老師的群體才智得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學積累了很多有益的閱歷與啟示，突破原有學科教學的封閉狀態(tài)，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中。

常思索，常探討，?？偨Y，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉變

教化觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培育學生創(chuàng)新實力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的探討與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。

（三）創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱忱，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生學問與技能的理解和駕馭，更關注他們情感與看法的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和發(fā)展。抓基礎學問的駕馭，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)駕馭了什么，獲得了那些進步，具備了什么實力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信念，提高學生學習數(shù)學的愛好，促進學生的發(fā)展。

二、存在問題

（一）發(fā)展不平衡，四年班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成果仍舊欠突出，還需提高。

（二）教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教化不夠勝利。協(xié)助后進生的工作做得不夠扎實。

（三）學生基礎較差，且沒有形成良好的學風，懶散、不求上進的學生較多。

三、改進措施和努力方向

（一）課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。實行老師輔導、學生相互幫助的雙重輔導模式。

（二）以平常的作業(yè)為基礎，加強學習方法的輔導。

（三）剛好召開學生會議，總結成果，分析不足，提出要求。

（四）結合考試，搞好輔導工作的查漏補缺。

（五）利用適當時間對學生進行思想道德教化，文明教化，紀律教化。

（六）課堂上創(chuàng)建機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，變更差生，在學生中形成“趕、幫、超”的深厚學習氛圍。

一學期來，工作有得有失，今后肯定會取長補短，爭取做到最好。

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一、教學方面

1、神圣的職業(yè)

老師這個職業(yè)是神圣的職業(yè)，老師要以博大的胸懷施愛給學生，讓學生認可自己喜愛自己。在十年的教學生涯中，我算不上是一個嚴厲的老師，但我可以特別驕傲地稱自己是個責任心極強的老師。對待每位學生都是一視同仁，不卑視弱者，不偏袒成果好的學生，我的教學準則就是施愛給我的每個學生，讓他們接受我，喜愛我，從而對我教的學科感愛好，慢慢的喜愛我這個學科，我要用真誠換取真誠。

2、變更陳舊的教學形式

我們岔河中學數(shù)學教學方法就是“學案自學法”，我們同軌班的兩位老師一起備課一起上網(wǎng)查閱資料，探討設計“學案”，以供課上運用。

“學案自學法”，的大體步驟就是一、創(chuàng)設問題情景，二、自學基礎學問和例題完成老師擬的針對性問題和與例題類似的題目，三、合作探究主要是性質定理和判定定理的推導過程，四、實踐應用，五、基礎演練練；六、拓展思維，七、你學到了什么

一改滿堂灌的教學模式用“學案自學法”代替。在合作探究這個環(huán)節(jié)上學生以小組為學習單位在小組中優(yōu)秀學生的幫助學困的學生，優(yōu)秀生提高自己語言表達實力，差生得到了剛好地幫助，同學間的看法得到了溝通，學生們樂于其中。在實踐應用，基礎演練練、拓展思維，這三個環(huán)節(jié)中給學生充分的時間和空間。最終由同學之間歸納結論，老師適當點撥，指出重、難點。這堂課中老師扮演主持人的角色。課的最終老師要問學生哪里不懂，即剛好反饋，有沒有不同看法可闡述自己的觀點，要激勵學生在公眾面前把自己的想法表達出來，這是主動參加的一個標記。也是課堂教學民主性的最高境界。有些題目激勵學生充當老師角色給同學們講解并描述，把學生推上講臺。魏書生老師的課堂幾乎是學生在教學生，吳正憲老師的課也很少是由老師來講的，我也嘗試過，八二班的教學就是最好的見證，同學們的主動性高，效果好。

3、由美國的“道爾頓制”引進的cz教化形式的

我的搭檔是我們的教研組長，她教學有方，我們特別重視問題的設計，內(nèi)容按部就班、由淺入深的導學，使學生找準切入點，學問點復習全面，綜合試題緊靠中考方向，重點突出，難點突破，模擬試題的題目設計的科學合理，力求精益求精。我們手中積攢了厚厚的一摞資料已用來總結和思索。

4、學科特色

數(shù)學童話提高了學生的寫作水平，加深了學生的數(shù)學學問網(wǎng)絡的聯(lián)系。

手工制作——畫漂亮的軸對稱圖形，動手操作的實力不斷提高，學生學數(shù)學的愛好更深厚了。

二、管理方面

1、班級指導小組合作

沒有班主任的班會

我們學校沒有設置班主任，變班主任為指導小組。我們是八一指導小組老師，就拿每周一的班會來說，張平老師、尹素艷老師和我為一小組。我們合作的會特別親密，我們不是某一個人唱獨角戲，張平老師說完要求后，我們其他兩個老師也都強調其他方面的要求。有時我們會分工。比如說張平老師指導學生紀律，她會從課上的紀律談到課下的紀律，從班上的紀律談到樓道內(nèi)的紀律，從室內(nèi)課的紀律談到室外課的紀律等等。每周我們都會把紀律看得很重抓得很嚴，因為紀律是學習的保障。我強調學生各學科學習，從自己所教的學科談起，總結上星期的本學科的學習狀況，和其他任課老師與我們小組成員反映的詳細某位學生的學習狀況，好的我們剛好的激勵，差的我們要指責指正。而尹老師抓學生衛(wèi)生狀況。上周有什么做的不佳的地方向學生們提出，如課桌的擺放要整齊，地面的紙團與紙屑主動清理。自己的全員管理的那塊衛(wèi)生要隨時著眼，等等。有時候班里有什么事情，我們?nèi)粫黄鹕详?。有什么問題我們一起想方法解決。

思想工作共同來作。

再比如班里有作思想工作的事情，也不是一個老師的責任，而是我們共同的責任。期中考試剛過，針對于考試的每位學生，我們?nèi)朔诸^找學生談心。尹老師有豐富的教學閱歷，教過二十幾年學，對差等生的教化頗有探討。她教化的主要對象就是差等生，我班的趙文峰同學，李一同學特別頑皮，平常完成作業(yè)狀況欠佳，上課愛低垂腦袋不留意聽講，她把這類學生聚到一起指責指正，還有底子差，膽子小平常不愛說話的學生聚到一起，進行指責激勵的教育。而張平老師教學成果優(yōu)秀，曾多次獲過國家級嘉獎，她教化對象主要是優(yōu)秀生。我們班的徐猛同學，陳翠同學底子好，而且聰慧伶俐，課上講的內(nèi)容幾乎半節(jié)課都能汲取，張平老師就會給他們足夠的時間和空間來學習課外習題，拓寬了這些學生的學問面。針對于此類學生張平老師會教化他們在不傲慢的基礎上奮進。而我的優(yōu)點是有耐性，只要曾經(jīng)及格的學生我都有信念指導他到80多分，我的主要任務就是中等生。

遍地開花的全員管理

我們?nèi)?6名學生，共同的目標就是學習，但環(huán)境衛(wèi)生是保障我們學習的前提條件，所以每個學生都有責任和義務為班集體貢獻自己的一份力氣。我們在學生中實行“全員管理”，例如我們把細致的分工分好后，公布在教室的墻壁上，讓每位學生知道自己負責什么，我們的講桌是整齊干凈的，我們的粉筆槽不再堆滿灰塵，我們的課桌整整齊齊……具體的分工使每位同學有一份責任心，大掃除時學生也能找準自己位置?！叭珕T管理”實施以來，我們學習環(huán)境更加清爽怡人，我們的心靈更加的大公無私。

細微環(huán)節(jié)教化無處不在

細微環(huán)節(jié)必做于細，每一學期我們會辦兩次“心靈相約”，期中考試過后一次，期末考試過后一次。比如期中考試之前的兩個月，我們通過視察、發(fā)覺或是與學生面對面的溝通，發(fā)覺學生細小的進步，或是他們的優(yōu)點等都會隨筆登記。然后在期中期末傳遞給他們。他們通過辦“心靈相約”的手抄報反饋給老師，達到心與心的溝通，心與心的互動。在今后的學習生活中使他們與老師的距離接近，使我們更好地教化教育他們。

2、學生的各項活動的組織與管理

全校召開的秋季運動會，從著手操辦到實行，我們師生投入許多，我們抓下午第四節(jié)自習的時間與同學們一起練習跳長繩。我指導著晃長繩的兩個同學晃繩的技巧與方法，張平老師指導著上繩的技巧與方法。我們兩個老師來了激情為同學們晃長繩做示范，同學們的主動性高漲起來。其中我班身體最胖宋志巖的同學克服身體上的困難，堅持跳究竟，可他意外的被繩子絆倒，跌在了水泥地面上，當他被攙起時，它運動褲的膝蓋部位以擦了個大洞，當我們關切的問他有沒有事時，他爽朗地說沒事，當把褲子挽起來他的膝蓋處一擦破了一大塊，漏出嫩肉正在冒血，張平老師陪他到醫(yī)院上藥。真不愧為一個堅毅的男孩！

無論是跳馬、胯下滾球等趣味項目，還是短跑的競賽項目，由于我們師生的共同努力都取得了優(yōu)異的成果，結果在八年級組我們獲得了運動會第一名的好成果。

為籌備圣誕節(jié)聯(lián)歡活動，指導唱英文歌曲我們下了苦功夫，除了抓自習課演練，還為學生們排隊，統(tǒng)一服裝，始終到上臺，時刻牽動著我們的心。

三、提高自身的素養(yǎng)及專業(yè)水平

1、與教研組長及同仁學習

組長張紅艷老師教學實力強、閱歷豐富。她對我的公開課進行了指導，給我提出了合理性建議，指明白方向。從集體備課到作業(yè)批改，從課程支配到備考統(tǒng)籌等各方面，張老師作了大量的工作。集體備課使我們對教材的相識達到統(tǒng)一，理解更深刻，除了規(guī)定的時間集體備課外，我們還常常在一起探討，解決問題。

2、與專家級人物學習

第一：聽取了豐南一中范先穩(wěn)書記的關于NLP教化的報告

范書記滔滔不絕的以他從教的實例談他的觀點，尤其是他對問題學生的診斷與治療。他像是一位學問淵博的心里詢問師、心理學家，使我對他所講的內(nèi)容頗感愛好。范先穩(wěn)書記的專題講座的內(nèi)容是NLP與教化整合。它是老師專業(yè)化發(fā)展的新途徑，給我們教化開拓了新的道路。其中范書記談到NLP前提的八條假設。

教學生涯十載，我深刻體會到第五條有效果比有道理更重要。人的活動受感情支配而不是受道德支配。教學中遇到差生，某些差生有時會對學習失去信念，我們讓他們看書中的定義概念，做書中例題，把問題的難度降低一些，讓他們先駕馭一些基礎，然后按部就班的學習。

其次：聽取了唐山一中王學紅主任的報告

把堅持作為習慣。每天進步百分之一。正如王主任所說“一袋東西一下子扛上樓來是很累的，若把東西分批重量每次扛上一點點就不會覺得喘不過氣來?！庇纱宋蚁氲搅宋覀兊墓ぷ骱蛯W習，我們是傳道授業(yè)解惑者，儲存的學問應當很豐富的。所以我們不僅要當好老師，而且要時刻豐富自己，讓自己成為一名學者。我校領導克服困難在校經(jīng)費短缺的基礎上給我們購買了書籍，創(chuàng)建學習條件，營造學習環(huán)境，讓我們學到了許多學問。對于一本厚厚的書籍有時有偷懶的想法，所以我要時刻提示自己，好的書籍必定有它的價值所在，所以要仔細的學習，深刻的探討，不斷的反思。把堅持作為一種習慣，每天進步一點點，洗涮自己偷懶的習慣，還自己一個成長的空間。時刻保持主動樂觀的心態(tài)。常聽我校領導評價某位學者特別陽光，我們無論是從外表還是在骨子里滲透一種東西就是自信，讓別人感到你是陽光的，你有陽光的心態(tài)。

第三：聽取了董進宇博士的親子現(xiàn)場會報告

董進宇博士的親子現(xiàn)場會報告使我受益匪淺，為今后教化子女指明白方向。

3、讀論語

我對子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也?！钡睦斫?/p>

文意:孔子說：“我曾經(jīng)成天不吃，整夜不睡，思索問題，（但并）沒有好處，還不如去學習?！边@一段講躬身實踐的重要性。

愚見：讀到這一段自然想起周恩來總理的：“坐著談，何如起來行”，所謂“臨淵觀魚，不如退而織網(wǎng)?！币彩沁@個道理。

人生是一個通過自己腳踏實地、不懈努力實現(xiàn)自我價值的過程，在日常生活中，都在為塑造一個勝利的自我而努力奮斗著，

處于課堂教學中我們老師的價值何在？莎士比亞說：“上天生我們，是要把我們當作火炬，不是照亮自己，而是普照世界?！被鹁婢瘢闶抢蠋熑松鷥r值的最好體現(xiàn)。老師要愛崗敬業(yè)，全身心地投入課堂教學，優(yōu)化課堂教學，使自己的生命得到充分的利用。挖掘學生的潛能，使學生更健康地發(fā)展；從而達到“教學相長”。

第一學期數(shù)學教學工作總結4

回顧這一學期將過去，可以說驚慌勞碌而收獲多多，為了克服不足，總結閱歷，使今后的工作更上一層樓，下面將對我這個學期的工作作一個總結：

一、班級狀況

班上的孩子最大的特點就是你成熟乖巧，經(jīng)過一學期，孩子們的改變很大。相比上學期，學生的反應速度有所加快，課堂回答問題上也變得比較主動，越來越多的閃光點在他們身上體現(xiàn)。班級95%的學生書寫工整，部分學生書寫有待提高。在歷次測試中，班級整體成果都很優(yōu)秀。但也有5人成果不太穩(wěn)定，其中3人駕馭實力較弱，須要進一步努力。

二、數(shù)學期中、期末測試對比狀況

(一)五年級(4)班數(shù)學期中、期末測試對比狀況

通過對比發(fā)覺，學生的成果有所下降，對于在考試中體現(xiàn)出來的一些問題，需找出緣由進行加強。

(二)五年級期末考試試卷分析

此次數(shù)學期末測試題內(nèi)容全面，覆蓋廣泛。注意考查了學生基礎學問的駕馭、基本實力的培育。試題內(nèi)容全面，貼近生活，考查了學生聯(lián)系生活的實力。試題從學生熟識的現(xiàn)實狀況和學問閱歷動身，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值。孩子聯(lián)系生活實際，培育學生思維實力、視察實力、操作實力、解決問題實力。

優(yōu)點：

書寫工整，整體正確率較高特殊是計算題。

不足：

1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的實力有待提高。如：填空題的一些很基本的題目出錯，講過的類型題目，在作答時仍舊出錯。

2、不仔細審題：在計算題中要求簡便計算，部分同學沒有按要求答題。

3、上課聽講不仔細，老師講過的題，考試時還是出錯。

改進措施：

1、剛好反思，針對學生出現(xiàn)的問題進行分析。

3、接著培育學生良好的學習習慣，從最終一名學生抓起.剛好反饋，剛好補差，落實到位堂堂清。

4、加強與家長的聯(lián)系，剛好溝通，共同努力。

5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學生在假期學問有連接,實力有提高，查漏補缺。

三、數(shù)學教學

(一)課堂教學及評價

依據(jù)本班學生的特點，仔細鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，高效利用課堂時間完成課本內(nèi)容的教學。

四年級的孩子正處于愛好和習慣的形成期，因此我的課堂教學及評價都是圍繞這兩方面綻開的。為了激起學生的學習愛好和參加愛好，我利用情境教學法，重點挖掘課本情境，建立與生活的聯(lián)系，充分利用身邊的教具學具等進行教學，并實行適當?shù)莫剳痛胧?例如給表現(xiàn)好的學生發(fā)放學習用品)以此來培育學生的數(shù)學愛好。

(二)作業(yè)批改及評價

四年級的作業(yè)主要有《學習指導》和《黃岡小狀元》。對于《黃岡小狀元》是全批全改，對于《學習指導》是選擇性的做。預留的部分供應學有余力的學生完成。

關于作業(yè)評價，我實行等級制。依據(jù)正確率、書寫狀況將作業(yè)分為四個等級，使學生和家長明確每個等級對應的作業(yè)質量以及應當改進的地方。制定統(tǒng)一的標準，有利于學生即使訂正。

四、家校溝通

本學期的家校溝通主要有以下幾種：

(一)周末小紙條。

在周末作業(yè)中把本周學習的學問重點張貼出來，便利家長剛好了解孩子的學習進度，也能剛好輔導，對孩子學問駕馭有一個把關。

(二)面談和信息。

在放學后，利用家長來接孩子的機會，宇家長溝通孩子的在校表現(xiàn)等狀況?；蛘咄ㄟ^短信方式溝通孩子的表現(xiàn)狀況，有問題剛好與家長溝通，剛好解決。

五、同幫互助

本學期主要觀摩劉國莉老師和王翠老師的數(shù)學課堂，并通過博客等形式進行溝通。另外通過數(shù)學教研組的“咖啡時間”共同研修。

六、自我研訓

1、博客記錄以及閱讀特級老師的書，學習名師的教學才智。

2、用自己的課堂培訓自己，不斷比照反思自己的課堂。

3、在校內(nèi)聽公開課或觀摩課，向身邊的榜樣學習。

作為一名初出茅廬的菜鳥，在這學期我學到了許多，也收獲了許多。一切進步在總結中反思。希望通過不斷地總結讓自己能站得更高，走的更遠。

第一學期數(shù)學教學工作總結5

本學期以來，我仔細學習教