《再別康橋》課件21張 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

作者簡介徐志摩（1896—1931），筆名云中鶴、南湖。浙江海寧人，新月詩派的代表人物。1918年到1922年，先后留學美英，獲碩士學位。1922年回國，歷任北京大學、清華大學教授。1931年11月19日遇空難逝世。作品有詩集《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》及《盤虎集》。而1918年到1928年，他三次旅歐，在英國倫敦劍橋大學研究英國文學時，曾在康橋河里劃船，在康橋上漫步，陶醉在美麗的大自然懷抱中。《再別康橋》是徐志摩最重要的代表作，是使詩人獲得巨大聲譽的詩作。《再別康橋》這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風格（注重意境創(chuàng)造與音律和諧）。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。康橋，即劍橋，英國著名劍橋大學所在地。徐志摩留學英國兩年，大部分時間在此度過。這是他一生最美好的時光?？禈虻囊磺校缇徒o他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。說得太傷感于事無補，寫得太淡漠未免矯情，還是灑脫一些好。我敢說，康河是世上最美的一條水！

——徐志摩波光里的艷影,

在我的心蕩漾！——徐志摩“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的。”康河風光康河風光英國劍橋大學注意加點字的讀音:青荇(xìng)長篙(gāo)

浮藻(zǎo)漫溯(sù)

斑斕(lán)笙簫(shēng)理解詩歌含義思考：七節(jié)詩，幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面。請同學們用七個字給各小節(jié)起畫名概括大意。（如：第一節(jié)——招手作別云彩圖）2、河畔金柳倒影圖3、水底招搖水草圖4、榆陰浮藻清潭圖5、撐篙草間慢溯圖6、黃昏夏蟲沉默圖7、招手作別云彩圖理解詩作的感情變化1難舍難分2歡喜和眷戀3更加歡喜和眷戀4對康橋的永久戀情5感情達到高潮6情緒低落7難舍難分感情起伏：總結(jié)愁（再到康橋）（看到康橋）（想到康橋）喜愁河畔金柳康河水草榆陰清潭星輝尋夢飄然離去難分難舍歡喜留戀迷戀凄婉哀傷尋夢入夢出夢眷戀飄然離去無限依戀百般珍惜苦悶彷徨體會詩歌的三美三美：建筑美音樂美繪畫美讀全詩，注意詩歌的節(jié)拍、節(jié)奏和韻腳，感受全詩洋溢著的音樂美。

輕輕的/我走了，正如我/輕輕的來；我輕輕的/招手，作別/西天的云彩。軟泥上的/青荇，油油的/在水底/招搖；在/康河的/柔波里，我甘心/做一條/水草！

全詩共七節(jié)，先后用了“ai”、“ang”、“ao”、“ong”、“e”、“ao”、“ai”等韻腳。詩歌從整體上看用韻不一致，但每節(jié)內(nèi)部用韻基本相同，這樣，通篇章節(jié)錯落有致，誦讀時，自然會有一種旋律感。這也正是徐志摩乃至整個新月詩歌音樂美的追求和實踐的體現(xiàn)。欣賞詩歌的畫面（意境）美：七節(jié)詩，幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面。多畫面切換，色彩絢麗，意象組合密度大，但協(xié)調(diào)一致，動詞的準確運用又使畫面具有動態(tài)效果。談談詩行的排列有何特點？

明確：本詩四行一節(jié)，每一節(jié)詩行的排列兩兩錯落有致，每句的字數(shù)基本為六字（間夾八字句），于參差變化中見整齊，有種建筑的美。