高校的重要地位和作用-談音樂治療在高校教育中的重要作用

第高校的重要地位和作用[談音樂治療在高校教育中的重要作用]

綜觀世界高等教育改革，普遍把加強對大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)作為大學(xué)教育改革的重要內(nèi)容，國內(nèi)外教育家紛紛提出了對學(xué)生進行“全人教育”“博雅教育”“通識教育”等教育理念，其核心就是要強調(diào)人的均衡發(fā)展，關(guān)心人的完整心態(tài)和人格的教育。原教育部副部長周遠清曾明確指出：“道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，其中思想道德素質(zhì)是根本，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)基礎(chǔ)是本領(lǐng)，身心素質(zhì)是本錢?！?/p>

一、音樂治療對培養(yǎng)大學(xué)生身心健康發(fā)展的重要作用

1.音樂治療是引導(dǎo)學(xué)生建立對事物的正確看法的有效途徑

美國著名心理學(xué)家阿諾德認為：“如果一個人的情緒出現(xiàn)了問題，他的頭腦中就一定會存在某些不合理觀念。如果這種不合理觀念得到糾正，情緒問題也就隨之解決”。傳統(tǒng)的心理治療認為“認知決定情緒”，而音樂心理治療則認為“情緒決定認知”。音樂對于人情緒的影響力是非常巨大的，當(dāng)一個人的情緒好的時候，往往看到事物的積極方面，把壞事看成好事；反之，當(dāng)一個人的情緒不好的時候，往往看到事物的消極方面，把好事看成壞事。因此我們可以通過音樂，積極的引導(dǎo)學(xué)生對事物的正確看法。讓同學(xué)了解到音樂的魅力和音樂作為治療的功效，并且在課堂上得到音樂審美體驗的同時，得到壓力的疏導(dǎo)和心理調(diào)適。通過音樂活動對人產(chǎn)生的特有的情緒影響，來宣泄、調(diào)整和改變患者的不良情緒，使其在得到愉快的移情體驗之后，通過加強學(xué)生自身建立起的積極尋求改變不良心理狀況的愿望，來幫助學(xué)生逐步實現(xiàn)改變其不良認知和行為的目的。

2.音樂治療是促使學(xué)生身心健康發(fā)展的有效途徑

隨著經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，社會各界的競爭日趨激烈，人們因來自多方面的壓力而產(chǎn)生的心理問題日漸凸現(xiàn)。中國疾控中心早在多年前就已通過調(diào)查統(tǒng)計出來這樣的數(shù)據(jù)：全國大學(xué)生中，16%~25.4%的學(xué)生有心理障礙，以焦慮不安、神經(jīng)衰弱、強迫癥狀和抑郁情緒為主。中國心理衛(wèi)生協(xié)會大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會曾作過這樣的調(diào)查，37%~40%的大學(xué)新生和50%以上的畢業(yè)生都存在這樣或那樣的心理問題。其中“人際交往、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、情感困境”是四大最為突出的“心病”。在人際交往過程當(dāng)中由于個性差異導(dǎo)致矛盾，新生難適應(yīng)新環(huán)境而帶來的學(xué)習(xí)壓力，畢業(yè)找工作迷茫、困頓等等都造成了大學(xué)生對身邊環(huán)境，對生活產(chǎn)生迷茫心理以及逃離心理。音樂活動如樂器合奏、合唱、音樂游戲、舞蹈等，本身就是一種社會交往活動。通過組織各種音樂活動，為學(xué)生們提供一個用音樂和語言交流來表達、宣泄內(nèi)心情感的機會，讓他們在情感交流中相互同情、理解和支持。這樣，在各種心理困擾和痛苦得到緩解的同時，也獲得到了自我表現(xiàn)和成功感的滿足，從而使其增加自信心，提高自我評價，促進心理健康。

二、音樂治療的現(xiàn)狀分析和前景展望

音樂治療1940年在美國卡薩斯大學(xué)正式成為學(xué)科。從音樂治療學(xué)科本身來講，音樂治療是一門交叉學(xué)科，除了直接交叉音樂、心理、教育學(xué)科之外，也間接涉及到哲學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)、物理音響學(xué)、生理解剖學(xué)等專業(yè)方面的問題。經(jīng)過半個多世紀的發(fā)展，已經(jīng)確立的臨床治療方法多達上百種，并形成了眾多的理論流派。在美國有近80多所大學(xué)設(shè)有音樂治療專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)士，碩士和博士學(xué)生。學(xué)生畢業(yè)后需要經(jīng)過嚴格的職業(yè)資格考試才能獲得國家注冊音樂治療師的資格。目前美國有大約4000多個國家注冊的音樂治療師在精神病醫(yī)院、綜合醫(yī)院、老年病醫(yī)院、兒童醫(yī)院、特殊教育學(xué)校和各種心理診所工作。從上世紀70年代開始，音樂治療傳入亞洲。在上世紀80年代開始傳入中國，但最初的那些年，音樂治療僅作為新興學(xué)科和新興研究流域為一些相關(guān)領(lǐng)域的研究人士所知，而真正作為專業(yè)職業(yè)的音樂治療工作者并不多，在近30年的發(fā)展中，中國音樂治療呈現(xiàn)出蓬勃的發(fā)展生機，并以其應(yīng)用領(lǐng)域廣泛滲透學(xué)科深入等特點，逐步的進入與之相關(guān)的醫(yī)療、衛(wèi)生、教育、社會工作等大型領(lǐng)域。目前開設(shè)音樂治療專業(yè)的高校有：中國音樂學(xué)院、中央音樂學(xué)院、四川音樂學(xué)院、長治醫(yī)學(xué)院、江西中醫(yī)學(xué)院、南京特殊教育學(xué)院、上海音樂學(xué)院、沈陽音樂學(xué)院等八所院校；音樂治療作為必修或選修課開設(shè)的高校有：福州中醫(yī)學(xué)院、哈爾濱師范大學(xué)、北京第二外國語學(xué)院、武漢科技大學(xué)等近20所高校。另外，在臺灣開設(shè)有音樂治療課程的學(xué)校有：臺南藝術(shù)大學(xué)、臺北師范學(xué)院、新竹師范學(xué)院、臺中師范學(xué)院、臺南藝術(shù)大學(xué)、東吳大學(xué)、中正大學(xué)、淡江大學(xué)、輔仁大學(xué)。香港大學(xué)也開辦了音樂治療基礎(chǔ)課程。

綜上所述，筆者認為音樂治療作為一門新興的學(xué)科具有很大的發(fā)展空間，高等教育中的音樂治療不能滿足于只局限在音樂學(xué)院的發(fā)展，而要把視線更多的投入到綜合類高校中，在和其他學(xué)科不斷的碰撞、摩擦和交融中開拓出更廣闊的應(yīng)用領(lǐng)域。

參考文獻：

[1]張鴻懿.音樂治療學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：中國電子音像出版社，2000.

[2]高天.音樂治療學(xué)基礎(chǔ)理論[M].北京：世界圖書出版公司，2007.