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文檔簡介
教課目的:1、進(jìn)一步掌握加法的計算法例,并能嫻熟地進(jìn)行萬之內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計算。2、經(jīng)歷自主研究三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過程,掌握計算方法。3、培育學(xué)生知識遷徙的思想,幫助學(xué)生形成仔細(xì)仔細(xì)地進(jìn)行計算的習(xí)慣。教課要點(diǎn):能應(yīng)用法例正確地計算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。教課難點(diǎn):掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計算法例。教課步驟:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名板演,其他學(xué)生在練習(xí)本上做。76+84指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。二、研究新知教課例3.1、列算式。發(fā)問:該濕地的野生植物和野生動物共有多少種?怎么列算式?板書:445+298=比較:
445+298與復(fù)習(xí)題
76+84有什么不一樣?小結(jié):前者是三位數(shù)加三位數(shù)的加法,后者是兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。講話:前面一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位和不進(jìn)位加法,這節(jié)課也相同學(xué)習(xí)的是三位數(shù)加三位數(shù),那么,二者之間又有什么不一樣呢?事實上,今日所學(xué)得內(nèi)容是在前者的基礎(chǔ)上教課連續(xù)進(jìn)位加法的豎式計算方法。(板書課題)你感覺它的豎式計算方法會是如何?(相同數(shù)位要對齊,從個位加起。)2、口算。發(fā)問:在用豎式進(jìn)行計算以前,請同學(xué)們試試口算一下結(jié)果應(yīng)當(dāng)是多少?溝通。
同位議論并全班報告過程:
298靠近
300,能夠看作
300來口算。先計算
445+300=745,再計算
745-2=743。追問:假如是445+243,你還可以用剛才的方法進(jìn)行口算嗎?想想,在什么狀況下能夠選擇這類方法進(jìn)行口算?3、筆算。學(xué)生試試列豎式計算,教師巡視指導(dǎo),而后板書:445+21918743發(fā)問:1)個位上相加是幾?(5+8=13)個位上怎么寫?(寫3,向前一位進(jìn)1,為了不遺漏進(jìn)上的1,在十位上寫一個小一點(diǎn)的“1”)2)十位上相加是幾?(4+9+1=14)為何要加上1?十位上的數(shù)相加后也滿十,該怎么辦?(持續(xù)向百位進(jìn)1,在百位上也寫一個小一點(diǎn)的1)十位上應(yīng)當(dāng)寫幾?(4)3)百位上寫幾?(2+4+1=7)板書:4521918434、思慮:三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法需要注意什么?和不進(jìn)位、進(jìn)位加法有什么聯(lián)系?5、驗算。師:你怎么知道自己能否算對了?我們用什么方法來進(jìn)行考證呢?(先讓學(xué)生研究溝通)生:用驗算的方法。師:能夠經(jīng)過驗算來查驗得數(shù)能否正確。不一樣的題目有不一樣的驗算方法。那么,加法該如何來驗算呢?生:能夠互換加數(shù)的地點(diǎn)。老師在黑板演出示驗算的過程,提示學(xué)生注意數(shù)位對齊,從個位算起。298+41415743發(fā)問:你們此次計算的得數(shù)是多少?與方才計算的得數(shù)相同嗎?這說明什么?假如兩次計算的得數(shù)不相同,又說明什么?應(yīng)當(dāng)怎么辦?三、穩(wěn)固練習(xí)1、達(dá)成“做一做”。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成后,選最后一題解說計算過程。2、達(dá)成“練習(xí)八”第1題。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成,指名板演,集體校正。3、達(dá)成“練習(xí)八”第2題。先預(yù)計結(jié)果再列式計算。4、達(dá)成“練習(xí)八”第9題。教師先賜予學(xué)生知道,而后讓他們獨(dú)立達(dá)成后,再全班溝通并校正。四、講堂總結(jié)今日我們一同學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?三位數(shù)加三
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