中職學(xué)校校園文化模塊化建設(shè)構(gòu)想初探

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蔣華平中職學(xué)校校內(nèi)文化建設(shè)活動應(yīng)為中職學(xué)生就業(yè)服務(wù)、應(yīng)突出職中學(xué)校的特點，以服務(wù)就業(yè)為抓手、以突出技能訓(xùn)練為重點，依據(jù)中職學(xué)生的生理心理特點和文化素養(yǎng)的不同，應(yīng)實行分專業(yè)模塊化建設(shè)為重點，突出專業(yè)特點、突出以市場為先導(dǎo)、以專業(yè)為龍頭、分層次分學(xué)科分模塊設(shè)置。依據(jù)此想法，我們有一些初步構(gòu)想，我們學(xué)校實行一些措施，收到了很好的效果，特提出來和各位專家共同探究。眾所周知：校內(nèi)文化是以校內(nèi)為主要空間，以學(xué)生為主體，以校內(nèi)精神為主要特征的一種群體文化。校內(nèi)文化對中職學(xué)生主要起導(dǎo)向、凝合、激勵、調(diào)試、輻射的教化功能。校內(nèi)文化應(yīng)包括教學(xué)場所、圖書館、教學(xué)設(shè)施、實習(xí)實訓(xùn)、試驗車間、庫房、宣揚櫥窗、山水風(fēng)格建筑、園林景色、道路建設(shè)，還應(yīng)包括教室文化、宿舍文化、食堂文化、辦公室文化、墻壁文化、文化長廊、櫥窗文化、操場文化、綠地文化……應(yīng)突出其特性化、多樣化、特色化的特點。在校徽、校訓(xùn)、校歌、校標(biāo)設(shè)計上實現(xiàn)這些特點。讓學(xué)校的每一面墻壁、每一塊綠地、每一顆樹木和小草都能充溢文化。對學(xué)生的教化起到潛移默化、潤物細(xì)無聲的作用。美國學(xué)者懷特在他的聞名論文《教化目的》中指出：沒有人文教化的技術(shù)教化是不完整的。校內(nèi)文化就是課堂教化的有效補充，是全面培育學(xué)生實力的工具，是學(xué)生在課外創(chuàng)建的有益于自身發(fā)展的各項文化形式,那么，我們應(yīng)當(dāng)崇尚一種什么樣的校內(nèi)文化呢?

一、文化環(huán)境是中職生行為規(guī)范的基礎(chǔ)。有人說：“校內(nèi)應(yīng)是一本活的教科書，使每座墻都能說話。”學(xué)校的教化不僅僅是通過詞語、說教起作用，而且還通過立體的多彩的、無聲的環(huán)境時時到處，無時不在地師生的思想、情操、行為、習(xí)慣產(chǎn)生熏陶、滲透和影響。從感知的角度講，其教化意義更深刻、更特久。校內(nèi)文化環(huán)境作為一種環(huán)境教化力氣，對學(xué)生的身心健康成長有著巨大的影響。校內(nèi)文化環(huán)境建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以其陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，為中職學(xué)生順當(dāng)就業(yè)供應(yīng)有力的幫助。（一）每座墻都能說話——校內(nèi)物質(zhì)文化環(huán)境模塊校內(nèi)物質(zhì)文化主要包括物質(zhì)生活資料，如建筑風(fēng)格、設(shè)備、資料、圖書、報刊、音像等，它是校內(nèi)文化的物質(zhì)載體，是校內(nèi)文化發(fā)達(dá)程度的標(biāo)記。物質(zhì)文化環(huán)境是一種直觀性的文化，它干脆表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性，如校內(nèi)布局、建設(shè)裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。校內(nèi)文化建設(shè)應(yīng)從以創(chuàng)建美麗校內(nèi)為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手。運動場、室內(nèi)體育及運動器材，圖書館中豐富巨大的藏書，先進的圖書資料、閱讀工具，、廣播站及廣播器材等齊全的設(shè)備設(shè)施，成為學(xué)校的教化基地，為學(xué)生供應(yīng)全方位服務(wù)，促進學(xué)生健康成長?；ú輼淠久阑诵?nèi)環(huán)境，陶冶、激勵、感染學(xué)生營造了一個和諧、獨特的校內(nèi)文化環(huán)境，使每寸土地，每一面墻都成為育人的陣地。校內(nèi)物質(zhì)文化是歷史、傳統(tǒng)、文化和社會價值的沉淀，蘊含著巨大的潛在教化意義。學(xué)生不僅通過物質(zhì)景觀駕馭肯定群體的環(huán)境知覺，而且同時從景觀中領(lǐng)悟特定文化的空間設(shè)計、看法、情感和價值觀，受到潛移默化的影響。學(xué)校應(yīng)當(dāng)留意環(huán)境文化建設(shè)，發(fā)揮校內(nèi)文化的熏陶功能，通過綠化、凈化、亮化、硬化、園林化、學(xué)問化，讓校內(nèi)的一景一物，每堵墻壁、每個角落都在無聲地“說話”。這樣我們的校內(nèi)才能成為學(xué)生流連來回的花園式學(xué)校，暖和的家園和華蜜的樂園。從校內(nèi)整體規(guī)劃到每一個詳細(xì)的建筑式樣，從一個雕塑制作到一塊標(biāo)語牌的設(shè)計，從一條路的命名到一個小園林的風(fēng)格，都應(yīng)當(dāng)遵循這種原則，使整個校內(nèi)洋溢著高雅、和諧、完備的氣息，從而提高校內(nèi)文化生活的品質(zhì)和品位。（二）潤物細(xì)無聲——校內(nèi)精神文化環(huán)境模塊。在校內(nèi)文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推動學(xué)校文化建設(shè)的必要前提。完善的校內(nèi)設(shè)施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文，寓教于樂的教化活動。供應(yīng)重要的陣地，使師生員工教有其所，學(xué)有其所，樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教化。完善的設(shè)施，合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校內(nèi)人的情操，將塑造校內(nèi)人的美妙心靈，將激發(fā)校內(nèi)人的開拓進取精神，將約束校內(nèi)人的不良風(fēng)氣和行為，將促進校內(nèi)人的身心健康發(fā)展。校內(nèi)精神文化建設(shè)是校內(nèi)文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校內(nèi)文化的最高層次。它主要包括校內(nèi)歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學(xué)校的本質(zhì)、特性、精神面貌的集中反映。校內(nèi)精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并詳細(xì)體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。1．校風(fēng)校風(fēng)建設(shè)事實上就是校內(nèi)精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教化環(huán)境的獨特的因素，體現(xiàn)著一個學(xué)校的精神風(fēng)貌。好的校風(fēng)能催人奮進，能對學(xué)校成員的心理發(fā)展具有愛護作用對不良的心理傾向和行為具有強大的抵擋力氣，有效地解除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。2．教風(fēng)教風(fēng)是老師在長期教化實踐活動中形成的教化教學(xué)的特點、作風(fēng)和風(fēng)格，老師教化道德品質(zhì)、文化學(xué)問水平、教化理論、技能等素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。學(xué)校是育人場所，是人才的搖籃，而老師是人才的培育者，應(yīng)做到管理育人、教書育人、服務(wù)育人。老師要樹立起為人師表、教書育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)負(fù)責(zé)、耐性細(xì)致、開拓進取的教風(fēng)，才能引導(dǎo)和促進勤奮學(xué)習(xí)、主動向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實、尊師重教、遵紀(jì)遵守法律、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。3．學(xué)風(fēng)學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)看法和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對學(xué)校教化教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善有著重要意義。4．班風(fēng)班風(fēng)是學(xué)生集體在學(xué)習(xí)、生活和活動過程中體現(xiàn)出的一種奮勉向上的、和諧努力的團隊協(xié)作精神。是學(xué)生在班主任帶領(lǐng)下，經(jīng)過一段時間的培育形成的班集體的風(fēng)格和特性的表現(xiàn)，是班集體共同的價值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式、行為特點的有機結(jié)合，是一種催人奮勉向上的心理環(huán)境。良好的班風(fēng)有顯明的特性和全面性。能促使每個成員取長補短和發(fā)揚優(yōu)點，達(dá)到共同進步，具有約束力和同化力。對學(xué)生良好的品質(zhì)的形成具有相當(dāng)重要的確定力。學(xué)校利用競賽、班會、隊會、墻報、專欄等形式對學(xué)生進行自我教化、敬重學(xué)生的自尊心，學(xué)生自己應(yīng)開展自我教化活動，提高自己的思想相識水平及明辯是非的實力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。同時，要加強“愛?！苯袒?，培育母校意識，使學(xué)生自然生發(fā)劇烈的榮譽感，驕傲感、酷愛母校的情感，從而產(chǎn)生凝合力，形成學(xué)校精神。學(xué)校依據(jù)社會發(fā)展趨勢及自己的實際狀況、辦學(xué)特點，提出校訓(xùn)和奮斗目標(biāo)。開展各種有益的健康的活動。清除校內(nèi)文化垃圾，凈化校內(nèi)空氣；并針對傾向性問題或熱點文化，舉辦專題講座、主題班會、辯論會，澄清模糊相識，訂正錯誤觀點，引導(dǎo)正確輿論。（三）在其次課堂里暢游——校內(nèi)社團文化環(huán)境模塊。校內(nèi)文化的開展應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體。學(xué)校應(yīng)主動激勵學(xué)生開展一些豐富多彩的課外活動，成立課外活動小組，如業(yè)余團校、學(xué)科愛好小組、文學(xué)社、田徑隊、籃球隊、小樂隊、合唱隊、舞蹈隊、書法小組、美術(shù)組等。由老師進行輔導(dǎo)，以提高學(xué)生技能水平。課外活動的內(nèi)容，形式要多樣化?？梢詫嵭幸陨鐖F形式開展校內(nèi)文化活動。例如：組織以下社團就特別有好處，思想性社團：青年志愿者協(xié)會、環(huán)境愛護協(xié)會、詩社、文學(xué)社等；學(xué)問性社團：天文愛好者協(xié)會、軍事武術(shù)愛好者協(xié)會、小獨創(chuàng)家協(xié)會等；消遣性社團：武術(shù)協(xié)會、樂隊、美術(shù)書法協(xié)會、影視愛好者協(xié)會、周末影劇院、模特隊等；實踐性社團：社會問題愛好小組、交通平安協(xié)會、勤工檢學(xué)協(xié)會、軍訓(xùn)服務(wù)隊等。技能性社團：動漫制作愛好小組、財會珠算愛好小組、計算機錄入技能小組、機械加工愛好小組……通過社團組織，學(xué)生可以自行開展體育競賽，舉辦文藝晚會，游園活動、美術(shù)書法作品展、影視觀賞、藝術(shù)節(jié)、進行實踐性活動、如社會調(diào)查、社會服務(wù)、生產(chǎn)勞動、勤工檢學(xué)。校內(nèi)文化到處滲透著明確的教化目的，在學(xué)生的培育目標(biāo)和規(guī)格上發(fā)揮著導(dǎo)向作用，深刻地影響著每個學(xué)生的發(fā)展方向，特殊是影響學(xué)生的價值取向，思想品德和生活方式的選擇。校內(nèi)文化活動多數(shù)是由學(xué)生自己組織的，這對于提高他們的自主性，培育自信念和創(chuàng)建力的效果是顯著的。而且通過多種的文化實踐活動嘗試，也極大地開闊了他們的視野，提高了他們的想像力，熬煉了他們獨立思索的實力和創(chuàng)建實力。學(xué)校汲取整個社會的精華，而又提煉和凝合出新的精華，再去影響和推動社會。學(xué)校最適應(yīng)真、善、勇、美精神和品行的存在和發(fā)展，假如留意了真、善、勇、美的價值的追求，那么，校內(nèi)文化中的思想觀念和行為方式，終將為社會文化所汲取和融合，起到推動社會文化發(fā)展的巨大作用。在校內(nèi)文化環(huán)境建設(shè)中，學(xué)生既是校內(nèi)文化建設(shè)的主力軍，又是行為主體，是校內(nèi)文化的參和者和組織者，又是受益者。豐富多彩的校內(nèi)文化既可培育學(xué)生的愛好特長及創(chuàng)建實力，提高學(xué)生的動手實力，駕馭多種技能，樹立酷愛勞動的觀念，還可以磨煉學(xué)生意志，提高學(xué)生組織管理實力，為以后走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。以社團為載體，開展豐富多彩的活動以提高學(xué)生的多方面技能。豐富多彩的校內(nèi)文化活動為學(xué)生供應(yīng)一個展示、熬煉、提高、發(fā)展自己的舞臺，也為其實踐志趣、愛好、擴大交往開拓一個廣袤天地。校內(nèi)文化活動的多樣性可以從不同的側(cè)面、不同層次的為學(xué)生供應(yīng)熬煉社會適應(yīng)實力的條件和機會，使他們學(xué)習(xí)學(xué)問和熬煉實力得以兼顧。把具有共同愛好、愛好和特長的同學(xué)組成各種社團，使學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間有了相互接觸和了解的機會，不僅了解別人，也更深刻地相識了自己，有助于良好心理承受實力的培育。在社團活動的實踐中，學(xué)生們學(xué)會了如何協(xié)調(diào)和處理各方面的人際關(guān)系，提高他們自身的交往實力，更重要的是他們在參和社團活動時，不僅可以使他們學(xué)以致用，而且擴大了他們的視野，提高了他們多方面的技能，并在共同的志趣的發(fā)展中激勵他們的創(chuàng)建熱忱。（四）人文環(huán)境是校內(nèi)文化建設(shè)的平臺——人文模塊。當(dāng)今社會紛繁困難，社會文化也是絢麗多姿，雅俗并存。學(xué)校是學(xué)習(xí)文化學(xué)問的場所，更是育人的陣地，因此校內(nèi)文化拒絕不健康文化滲透。1．一種內(nèi)在的人文感化現(xiàn)代教化，留意人文主義思想，重視人的特性發(fā)展。使人和環(huán)境達(dá)到和諧統(tǒng)一，人和環(huán)境產(chǎn)生一種互動效應(yīng)，無疑是一種最好的教化方式。教化的環(huán)境要達(dá)到人內(nèi)在和外在的和諧統(tǒng)一，也就是讓環(huán)境陶冶人的性情，使受教化者產(chǎn)生一種內(nèi)在的感化。從社會學(xué)角度來說，校內(nèi)文化能規(guī)范學(xué)校成員的思想行為，給予學(xué)校以活力機制，進而促進整個社會文化的發(fā)展。從文化學(xué)角度看，校內(nèi)文化既是物質(zhì)的，也是精神的，既包括科學(xué)學(xué)問，也包括審美、消遣等文化學(xué)問；既包括課堂學(xué)習(xí)，也包括課余活動。從學(xué)校自身表現(xiàn)，教化不單純是一種學(xué)問簡潔的傳授，還有文化氣質(zhì)、道德風(fēng)貌、人文環(huán)境、科學(xué)氛圍等等。這是一個樸實、和諧、統(tǒng)一的有機體，僅靠學(xué)問的傳授是很難達(dá)到的。所以要通過校內(nèi)文化的潛移默化的作用，達(dá)到這種教化效果。開展主題思想教化活動，通過內(nèi)在的感化以增加學(xué)生愛國主義、集體主義、社會主義意識。沒有正確的世界觀、人生觀和價值觀，就沒有正確的方向和行動，沒有堅決的志向信念，就沒有凝合力。因此，校內(nèi)文化要以愛國主義、集體主義、社會主義為主旋律，弘揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)秀的民族文化，幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培育他們的民族情感，堅決走中國特色社會主義道路的信念，用科學(xué)發(fā)展觀武裝充溢自己的頭腦，把堅持學(xué)習(xí)科學(xué)文化和加強自身的修養(yǎng)統(tǒng)一起來，把堅持學(xué)習(xí)書本學(xué)問和主動投身社會實踐統(tǒng)一起來，把堅持實現(xiàn)自身價值和服務(wù)社會、服務(wù)祖國人民統(tǒng)一起來，把堅持樹立遠(yuǎn)大志向和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)秀傳統(tǒng)統(tǒng)一起來，努力把學(xué)生培育成新世紀(jì)有志向有文化有紀(jì)律有覺悟的合格人才。2．一種和諧的人際關(guān)系——人際關(guān)系模塊。校內(nèi)人際關(guān)系包括師生關(guān)系、學(xué)生之間的關(guān)系、教職工人際關(guān)系三部分。師生關(guān)系是學(xué)校教化過程中最基本的校內(nèi)人際關(guān)系，無時無刻不在影響著教化過程和結(jié)果。良好的人際關(guān)系是不學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的保證。“領(lǐng)導(dǎo)+長者+摯友”型的領(lǐng)導(dǎo)角色，“師長+父母+摯友”型的老師角色，互助友愛，情同手足的同學(xué)角色是現(xiàn)代教化中的新型角色，頗受學(xué)生歡迎。老師要具有較高的師德修養(yǎng)，酷愛學(xué)生，敬重學(xué)生，做學(xué)生的知心摯友，要善待學(xué)生的過錯，要重視所謂的‘差生，’以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要以理服人，取信于人，做學(xué)生的表率。另一方面學(xué)生要敬重老師，勤學(xué)守紀(jì)，只有在此基礎(chǔ)上，才能建立起和諧的師生關(guān)系。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳的教化效果，“親其師”才會“信其道”要創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，一方面是要求老師具有較高的師德修養(yǎng)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，良好的外表形象，要酷愛學(xué)生，敬重學(xué)生，做學(xué)生的知心摯友。老師要有目的地加以引導(dǎo)學(xué)生間的人際關(guān)系，強調(diào)同學(xué)間的人際關(guān)系應(yīng)遵守紀(jì)律、相互理解，團結(jié)相互的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，激勵學(xué)生充溢自信、公允競爭、幫人所需、大度為懷。學(xué)生在這種團結(jié)友愛、相互敬重的氣氛中才能得以健康成長。老師要提同學(xué)間團結(jié)友愛、相互幫助、相互督促、共同提高，同時要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生建立寬松健康的人際關(guān)系。同時，老師間應(yīng)當(dāng)杜絕“居功自傲，文人相輕”的不良思想，從事業(yè)動身，相互理解，求大同，存小異，講究群體意識，團體合作，建立起良好的協(xié)作關(guān)系，為學(xué)生樹立榜樣。校內(nèi)文化建設(shè)是以學(xué)校集體或者班級為團體呈現(xiàn)集體形象。這就要求學(xué)生必需處理好個人和集體之間的關(guān)系，留意相互間的協(xié)作，必要時為了集體利益要犧牲個人利益。這種來自外部環(huán)境的壓力和自身發(fā)展的須要都要求學(xué)生處理好個人和集體的關(guān)系，以建成一種友好互助的群體氛圍，從而樹立個人要聽從集體、嚴(yán)于律己，寬以待人、“國家興亡、匹夫有責(zé)”的集體主義思想觀念。3．一種潛在的美育熏陶——特性發(fā)展模塊校內(nèi)文化活動是校內(nèi)文化建設(shè)的主要內(nèi)容。學(xué)校教化的最終目的是為社會培育大批有學(xué)問、有實力，有良好人格和特性的人才。相對而言，課堂教學(xué)是一種共性的教化活動，而校內(nèi)文化活動則可更充分地使學(xué)生施展才華，發(fā)展特性。通過各種活動，使學(xué)生身臨其境，發(fā)展愛好愛好，發(fā)揮特長，并在各種創(chuàng)建性活動中挖掘?qū)W生個體的潛在實力，充分相識自我，克服心理障礙，增加自信念。組織豐富多彩的校內(nèi)文化活動是校內(nèi)文化建設(shè)的一個重要組成部分。校內(nèi)文化活動系列化、特色化、常規(guī)化。通過一系列教化活動的開展，如文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等系列，演講競賽，征文競賽，歌詠競賽、書法藝術(shù)競賽等彰顯特性的活動，寓教于學(xué)問，寓教于消遣，陶冶學(xué)生情操，錘煉學(xué)生品行。此外，學(xué)校還要通過多種多樣的活動和生動活潑的形式進行美育教化，如組織學(xué)生閱讀古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品開展書法、篆刻、攝影、集郵、演講、百科學(xué)問競賽；組織文學(xué)、藝術(shù)、科普小組等活動，以豐富學(xué)生的課余文化生活，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的精神境界、文化素養(yǎng)和審美實力。學(xué)生的文化素養(yǎng)越高，審美實力越強，就越能抵制庸俗，腐朽的思想文化和生活方式的影響，精神生活也就越文明健康。通過開展豐富的校內(nèi)文化活動把科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義滲透到種類活動中去，既豐富了學(xué)生的課余生活，又凈化了校內(nèi)的精神環(huán)境，既增長了學(xué)生的才能，發(fā)展了特性，又使學(xué)生接受教化，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。由于青春期這個特殊階段，學(xué)生在追求美的過程中又存在著明顯的弱點：他們追求美，卻不善識別美；只追求外在美，而不善追求內(nèi)在美。優(yōu)良的校內(nèi)文化環(huán)境有利培育學(xué)生正確的審美觀，提高他們的審美實力及創(chuàng)建美的實力。4．一種協(xié)調(diào)的行為規(guī)范組織制度模塊校內(nèi)文化建設(shè)是實施素養(yǎng)教化的有效載體，大力加強和建設(shè)校內(nèi)文化是學(xué)校管理的一個重要內(nèi)容。健全校內(nèi)文化建設(shè)要有特地的組織機構(gòu)，如成立由校長、各部門負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員等組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，探討制定校內(nèi)文化建設(shè)規(guī)劃，并就校內(nèi)文化陣地、環(huán)境衛(wèi)生、綠化美化、校內(nèi)保衛(wèi)等進行明確分工，責(zé)任到人；同時在學(xué)生中建立執(zhí)勤隊，護校隊，校內(nèi)文明監(jiān)督崗等，增加學(xué)生自我教化、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的實力。要加強常規(guī)管理，進一步修訂完善一系列校內(nèi)管理制度，如德育工作制度、班級管理制度、學(xué)生日常管理制度、課外活動制度、公物管理制度、衛(wèi)生管理制度、師生操行考核評定制度、治安管理制度等，把校內(nèi)文化建設(shè)任務(wù)納入分級目標(biāo)管理體系，同教學(xué)科研工作一起部署，一起落實，一起檢查，確保校內(nèi)文化建設(shè)和學(xué)校其他工作同步進展。制度文化建設(shè)事實上包括制度建設(shè)，組織建設(shè)和隊伍建設(shè)三個方面。校內(nèi)文化組織機構(gòu)的健全和完善，校內(nèi)文化隊伍的勤奮和能干，對校內(nèi)文化活動能否順當(dāng)正常開展具有確定性的作用。制度是一種行為規(guī)范，它具有穩(wěn)定性、權(quán)威性的特點。學(xué)校規(guī)章制度是校內(nèi)文化建設(shè)的保證，所以，要特別重視建立各項規(guī)章制度。要求每個師生員工在工作學(xué)習(xí)中遵照執(zhí)行。學(xué)校制訂了各項規(guī)章制度，學(xué)校所在地形成的良好校風(fēng)以及氛圍都能得到有力的保證。校內(nèi)制度文化包括規(guī)章制度、道德規(guī)范、人際交往方式、文娛活動方式等，是校內(nèi)文化的生命力所在。建立協(xié)調(diào)一樣、相互制約、有機發(fā)展的校內(nèi)文化制度是一項困難的系統(tǒng)工程。如今，校內(nèi)內(nèi)的學(xué)生守則、學(xué)生行為規(guī)范，均能在教室墻上，學(xué)校的校訓(xùn)，校風(fēng)布置在醒目的位置上，立意深遠(yuǎn)的名人名言牌張貼于