二年級語文課文教案15篇

第第頁二年級語文課文教案15篇

二班級語文課文教案1

孩子們都喜愛聽故事，故事中活靈活現(xiàn)的人物、生動曲折的情節(jié)，與孩子們純凈的心靈貼近。課文中那可愛又傻氣的風(fēng)娃娃多么像平常生活中的孩子啊！低班級的同學(xué)能讀懂課文意思并對風(fēng)娃娃產(chǎn)生喜歡之情。但其中的哲理，對二班級的同學(xué)來說，在學(xué)習(xí)和理解上會有肯定的難度。應(yīng)借助插圖，聯(lián)系生活實際，使他們能明辨好壞，懂得什么事該做，以及應(yīng)當(dāng)怎樣做。

1．要針對同學(xué)喜歡故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事的愛好，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從而理解和懂得故事所包含的道理。

2．要讓同學(xué)把故事中的道理與生活實際聯(lián)系起來，理解故事，感悟生活。

3．要運用多媒體創(chuàng)設(shè)多種情境，采納多種形式的朗讀，引領(lǐng)同學(xué)在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，重視識字方式的多樣性和趣味性。

【知識與技能】

1．會認(rèn)13個生字，會寫8個生字，會寫11個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語，說說生活中風(fēng)還能做什么。

3．依據(jù)所給提示，講講這個故事。

【過程與方法】

自主合作探究。

【情感、立場與價值觀】

懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

重點

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2．依據(jù)所給提示，講講這個故事。

難點

理解課文內(nèi)容，明白其中蘊含的道理。

老師：生字卡片，圖片，多媒體課件。

同學(xué)：查找有關(guān)風(fēng)的資料。

2課時

第一課時

1．學(xué)會本課生字新詞。

2．正確、流暢地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

重點

識字、寫字。

難點

正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、猜謎導(dǎo)入

1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。〔謎底：風(fēng)〕

2．板書課題，談話激趣：風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰慧好學(xué)的孩子交伙伴呢！大家想和它交伙伴嗎？快去讀讀課文吧！

二、學(xué)習(xí)生字

1．接力讀課文，要求把課文讀正確、流利，老師留意正音。

2．指導(dǎo)識字。

出示要求會認(rèn)的字，指名認(rèn)讀并組詞。

3．同學(xué)觀測本課要求會寫的字的特點。

4．老師范寫，生描紅寫字。

三、初讀課文，了解故事內(nèi)容

1．自由小聲讀課文，不認(rèn)識的字先猜一猜，再和同學(xué)溝通。說說自己讀懂了什么，有不明白的問題，提出來在小組內(nèi)相互溝通。

2．感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。

3．小組爭論：風(fēng)娃娃去了哪些地方？分別做了什么事？〔指名說〕

第二課時

1．說說生活中風(fēng)還能做什么。

2．依據(jù)所給提示，講講這個故事。

3．懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

重點

依據(jù)所給提示，講講這個故事。

難點

懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們援助過別人嗎？在得到你的援助后，別人會對你說些什么？對，當(dāng)我們援助了別人后，總會得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。可是，課文中的風(fēng)娃娃熱心地幫人們做了許多事，為什么他既得到了人們的感謝，又受到了人們的責(zé)備呢？你們想幫他找到答案嗎？今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》。

二、讀課文，整體感知

1．同學(xué)們，我們要想讓風(fēng)娃娃明白為什么他援助人們做了事，還被人們責(zé)備，就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。請同學(xué)們先自由讀課文，找出風(fēng)娃娃做的事情。

〔同學(xué)匯報，老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車、吹動了大船、吹跑了風(fēng)箏、吹跑了衣服、折斷了小樹?！?/p>

2．再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了人們的感謝，哪些事受到了人們的責(zé)備。〔指名說〕

三、分塊研讀，合作探究

1．探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到了人們的感謝？”

〔1〕小組爭論。

〔2〕小組匯報?！怖蠋煱鍟捍缔D(zhuǎn)了風(fēng)車、動了大船〕

〔3〕他是怎么做這些事情的？

〔引導(dǎo)同學(xué)抓住“來到”“看見”“深深地吸了一口氣”“鼓起腮”“用勁”“匆忙跑過去”“用力吹了口氣”等語句理解風(fēng)娃娃的動作?！?/p>

〔4〕同學(xué)們，假如你就是得到了援助的小秧苗和船工們，你想對援助了你的風(fēng)娃娃說些什么？

課件出示說話1：

①田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________________________。”

②河邊，船工們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的.大船，笑著說：“________________________?！?/p>

〔5〕當(dāng)別人有困難時，風(fēng)娃娃就匆忙去援助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和良善啊！讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀課文第2、3自然段。

2．探究：“風(fēng)娃娃熱心地援助人們做事，為什么受到了人們的責(zé)備呢？”

〔1〕自由讀，從文中找找理由，畫出重點詞句。

〔同學(xué)匯報時，引導(dǎo)他們抓住“看見”“抓緊”“用力吹”“搖搖擺擺”“翻起了跟頭”“無影無蹤”“難過極了”“他仍舊東吹吹，西吹吹”“吹跑了”“折斷了”這些重點詞句體會風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會風(fēng)娃娃的心情?！?/p>

〔2〕男女生賽讀，齊讀第5、6自然段，通過朗讀再次體會風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。

〔3〕風(fēng)娃娃雖有一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)備風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會說些什么呢？

課件出示說話練習(xí)2：

①廣場上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中慢慢遠去的風(fēng)箏，難過地說：“________________________。”

②看著難過哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責(zé)備地說：“________________________?！?/p>

3．現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么興奮又為什么難過了嗎？誰來說說。〔指名說〕

4．看到難過難受的風(fēng)娃娃，你想對他說些什么呢？

課件出示說話練習(xí)3：

我想對風(fēng)娃娃說：“風(fēng)娃娃，________________________?！?/p>

5．在生活中，你有沒有遇到過像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的狀況？誰來說一說？現(xiàn)在，你明白應(yīng)當(dāng)怎么做了吧？

〔指名讀第7自然段，說說自己對這一自然段的體會?！?/p>

四、課外延伸

現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。同學(xué)們，你們想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會去到哪里？還會援助人們做一些什么事？

〔小組爭論，自由溝通〕

風(fēng)娃娃

難過〔廣場——吹風(fēng)箏〕對別人有用〔還要看是不是〕

同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性，而要二班級學(xué)校生達到這個抱負目標(biāo)還不太可能，因此老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點段的學(xué)習(xí)中，我先向同學(xué)們提了一些問題：〔1〕風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么？〔2〕他怎么做？〔3〕結(jié)果怎么樣？讓同學(xué)帶著這些問題自學(xué)，這樣做效果不錯，很多閱讀技能比較差的同學(xué)也能答得上來。接下來對于重點詞句的理解，我著重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)的情感體驗，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受。最末，我讓同學(xué)通過讀來加深對課文的理解。

當(dāng)然，本節(jié)課還存在很多不足，沒有讓人耳目一新的感覺，我的朗讀指導(dǎo)不出彩，導(dǎo)致同學(xué)越讀越?jīng)]有愛好。今后，我在課堂上還要扎扎實實地訓(xùn)練同學(xué)，援助他們積累學(xué)習(xí)方法。

二班級語文課文教案2

本文是一篇運用對比手法寫的民間故事。講解并描述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同立場、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。故事蘊含的道理是：美妙的生活要靠勞動來制造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災(zāi)難來臨時就會付出慘重代價。

二班級同學(xué)對與動物有關(guān)的故事是特別感愛好的。同學(xué)能通過自主朗讀了解文章內(nèi)容，知道為什么喜鵲能住在暖和的窩里，寒號鳥卻凍死了。老師要引導(dǎo)同學(xué)正確理解“現(xiàn)在懶散，將來難受”的意思。引導(dǎo)同學(xué)正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場中，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)當(dāng)像喜鵲那樣看得遠，著眼將來，從現(xiàn)在做起。

【知識與技能】

1．會認(rèn)15個生字，會寫8個生字，掌控2個多音字，會寫12個詞語。

2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在暖和的窩里，寒號鳥卻凍死了。

3．聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。

【過程與方法】

1．引導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確、讀流暢。

2．引導(dǎo)同學(xué)抓住時間點，初步理清故事進展的順次，整體感知故事內(nèi)容。

【情感、立場與價值觀】

聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。

重點

分角色朗讀課文。

難點

聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟故事的寓意。

老師：寒號鳥的掛圖或投影片，課文錄音。

同學(xué)：預(yù)習(xí)課文。

2課時

第一課時

1．學(xué)會本課生字新詞。

2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)同學(xué)按時間順次讀懂課文。

3．了解喜鵲和寒號鳥的生活環(huán)境。

重點

學(xué)會本課生字新詞。

難點

理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)同學(xué)按時間順次讀懂課文。

一、激趣導(dǎo)入

這節(jié)課，老師給你們講一個民間故事。很久很久以前，在一座高山腳下，有一堵石崖。假如在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會聽到從石崖里傳來一陣陣哭叫的聲音：哆啰啰，哆啰啰。所以人們就給這個動物取了個名字，叫寒號鳥。(板書課題)

寒號鳥為什么在寒冷的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意

1．出示自學(xué)要求：

(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出你認(rèn)為簡單寫錯的字，標(biāo)注出不理解的詞語。

(2)用“——”畫出表示季節(jié)改變的句子。

(3)出示填空題：這個民間故事中有(???)和(???)，寒號鳥最末(????)，而喜鵲安穩(wěn)無恙。

2．檢查自學(xué)狀況。

(1)聽錄音范讀課文。(聽后自評并訂正)

(2)說說哪些字簡單寫錯。

(老師點撥：“夜”字是上下結(jié)構(gòu)，留意不要寫成左右結(jié)構(gòu)；“陣、枯、將、紛”都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時留意左窄右寬。)

(3)指名讀一讀不理解的詞語。(借助工具書，相互溝通)

(4)檢查同學(xué)在田字格中描紅的狀況，適時提示寫字姿態(tài)。

(5)全班溝通，完成填空題，然后齊讀課文。

3．按時間順次讀懂課文。

(1)指名讀讀用“——”畫出的表示季節(jié)改變的句子。

(2)按順次出示同學(xué)讀出的句子。

(3)思索：哪些句子跟季節(jié)改變有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)改變？(刪去同學(xué)說出的跟季節(jié)改變無關(guān)的句子)

(4)這些跟季節(jié)改變有關(guān)的句子應(yīng)當(dāng)怎樣排列？為什么？(同學(xué)溝通)

4．理清文章脈絡(luò)。

(1)分角色朗讀全文。

(2)說一說：課文第(??)自然段到第(??)自然段是寫“冬天快要到了”的事；第(??)自然段到第(??)自然段是寫“冬天到了”的事；第(??)自然段到第(??)自然段是寫“寒冬臘月”的事。

三、學(xué)習(xí)第1自然段

1．自由讀，想想這一自然段主要告知我們什么，哪句話是最主要的。

2．出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測寒號鳥和喜鵲的住處。

3．寒號鳥住在哪里？喜鵲住在哪里？它們的窩有什么區(qū)分？(同學(xué)回答，互評)

4．同學(xué)自由說對寒號鳥和喜鵲的第一印象。

第二課時

1．分角色朗讀課文，理解重點詞語的意思。

2．學(xué)習(xí)抓住重點詞語理解句子的方法，培育同學(xué)提出問題、分析問題的技能。

3．懂得懶散、得過且過是沒有好結(jié)果的'，美滿的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

重點

分角色朗讀課文，理解重點詞語的意思。

難點

懂得懶散、得過且過是沒有好結(jié)果的，美滿的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

說說課文中的寒號鳥和喜鵲的結(jié)局各是怎樣的。

二、學(xué)習(xí)第2～4自然段

1．自由讀第2～4自然段，思索：從哪里能看出寒號鳥很懶散？(分組爭論)

2．指名回答，出示：抓住“玩”“累”體會寒號鳥的懶散。

3．你還從哪里看出寒號鳥懶散？

出示：寒號鳥不聽勸說，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺?！?/p>

4．抓住“不聽勸說”深入體會寒號鳥的懶散。

①寒號鳥不聽誰的勸說？(喜鵲)

②喜鵲是怎么做窩的？(指名說)

③喜鵲是怎么勸說的？(出示喜鵲的話。指導(dǎo)讀→范讀→自讀→齊讀)

④從哪里看出寒號鳥不聽勸說？(出示寒號鳥的回答。指導(dǎo)讀→范讀→自讀→齊讀)

三、學(xué)習(xí)第5～7自然段

1．指讀第5自然段，思索：寒號鳥不聽勸說的結(jié)果怎么樣？(理解“呼呼”“凍得直打哆嗦”)

2．指導(dǎo)有感情朗讀第5自然段。(同學(xué)自讀→指讀→評點→女生齊讀)

3．冬天已經(jīng)到了，可寒號鳥還沒做窩，它被凍得“直打哆嗦”后又是怎么做的？(指名讀第6、7自然段)

4．第二天清早，天晴了，寒號鳥依舊不做窩，請同學(xué)們依據(jù)自學(xué)提示細讀課文。

出示自學(xué)提示：

a．寒號鳥不聽誰的勸說？

b．誰怎么勸說？

c．從哪里看出寒號鳥還是不聽勸說？

5．同學(xué)輕聲自讀，思索上述問題。

6．四人一小組爭論，預(yù)備匯報。

7．匯報自學(xué)。(同學(xué)自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓(xùn)練)

點撥要點：

①問題b：喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶散，將來難受?！?/p>

(體會感情改變，指導(dǎo)讀好喜鵲的語氣。)

②問題c：“伸伸懶腰”“傻喜鵲，別啰嗦。天氣溫和，得過且過。”(指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣)

四、學(xué)習(xí)第8、9自然段

1．指名讀第8、9自然段，思索：寒號鳥第二次不聽勸說的結(jié)局是什么？(“重復(fù)著哀號”“凍死了”)

2．引導(dǎo)同學(xué)想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最末哀號時的樣子。(指導(dǎo)讀好第8、9自然段)

五、回顧全文，深化認(rèn)識

深入思索：同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在暖和的窩里熟睡，而寒號鳥卻在夜里凍死了？(同學(xué)溝通，指名說，揭示寓意)

六、分角色朗讀全文

這是一篇民間故事，教學(xué)的重點是引導(dǎo)同學(xué)正確評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場中懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)當(dāng)像喜鵲那樣靠勞動制造美妙生活。在教學(xué)時，我先引導(dǎo)同學(xué)有感情地分角色朗讀課文，入情入境地指導(dǎo)同學(xué)讀好寒號鳥和喜鵲的話；然后重點引導(dǎo)同學(xué)抓住重點詞語和句子理解寒號鳥被凍死的緣由，從而懂得課文的寓意。

二班級語文課文教案3

《父親和鳥》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個字

2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。

3、主動積累課文中的精美詞語，能用其中的一些詞語說句子。

重點難點：

有感情朗讀課文，認(rèn)識字。能體會父心愛鳥之情。

教學(xué)過程：

第一課時

一、情趣導(dǎo)入揭示課題

1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個有關(guān)樹林與鳥的故事。

2、齊讀課題

3、你們喜愛樹林和小鳥嗎?能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎?(播放課件鳥叫聲)

二、識字寫字

1、同學(xué)自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。

2、同學(xué)隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學(xué)習(xí)。

3、檢查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學(xué)一些記字的。方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。

4、指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)同學(xué)寫好橫的改變。首先，指導(dǎo)同學(xué)整體觀測，發(fā)覺規(guī)律?？梢詫ⅰ安ⅰ⑾?、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓同學(xué)發(fā)覺下面的書寫規(guī)律。

(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等。

(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

建議老師示范書寫“喜、重”二字，讓同學(xué)觀測、體會，進一步感悟前邊發(fā)覺的兩條寫字規(guī)律。

第二課時

一、導(dǎo)入這節(jié)課我們就來一起仔細地讀一讀父親和鳥的故事。

二、朗讀感悟

1、同學(xué)讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學(xué)運用不同的`方式朗讀，激發(fā)朗讀愛好，激活朗讀熱忱。

2、老師范讀，充分發(fā)揮同學(xué)的聽覺作用，留意體會老師朗讀時表達的情感和相應(yīng)的語氣。

3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，留意體會“父親”沉重的愛和“我”的天真。

4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指#二班級##二班級#導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語氣讀父親說的話。

5、選讀得好的小組表演讀。

三、實踐活動

1、說句子：從課后練習(xí)“我會讀”中自選詞語練習(xí)說話，鼓舞同學(xué)開展思維，從多方面多角度進行說話練習(xí)。

2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行溝通。

四、完成課堂作業(yè)本上作業(yè)。

二班級語文課文教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

2、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的用心致志的可愛形象。培育同學(xué)的想象技能。

3、培育同學(xué)正確流利，有感情的朗讀背誦課文的技能。

二、教學(xué)重點及難點

指導(dǎo)同學(xué)理解詩意，領(lǐng)悟感情，培育同學(xué)的想象技能。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，你們誰跟父母去釣過魚呀?怎樣釣魚?(指名同學(xué)說一說)

2、板書并齊讀課題。

(二)釋題：

讀題思索：“小兒"指什么?”““小兒垂釣”是什么意思?

(三)學(xué)習(xí)課文

1、看詩，聽錄音。

2、同學(xué)自學(xué)，不理解的詞查字典。

3、理解前兩句詩的意思。

4、學(xué)習(xí)后兩句詩的意思。

①指名讀后兩句。

②問：小男孩正在用心釣魚的時候，誰來了?

③他來干什么?

④看，小孩是怎么做的?

⑤他為什么擺手?“遙”是什么意思?

⑥從哪看出他怕把魚嚇跑?怕什么聲音嚇跑魚?

⑦“應(yīng)”是什么意思?(回答)

師小結(jié)：小孩既怕老爺爺?shù)腵腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己的回答聲把魚嚇跑，他一門心思用在了釣魚上，你覺得他釣魚的立場怎么樣?(很用心;很仔細)

⑧指名同學(xué)表演。一人扮路人，一人扮小孩(體會小孩焦灼的心情)

⑨指導(dǎo)同學(xué)看圖朗讀，讀出小男孩焦灼的心情。

⑩指名說說后兩句詩的意思。

5、指名用自己的話說說全詩的意思。

(四)總結(jié)全文：詩人抓住了小孩釣魚時所表現(xiàn)出的某些特點，用通俗易懂得詩句，栩栩如生地勾畫出了一個天真爛漫的小孩的形象，詩中有動有靜，情景交融，使人倍感親切，讓我們帶著這樣的感情大聲朗誦這首詩好嗎?

《小兒垂釣》教學(xué)反思

《小兒垂釣》是一首充斥兒童情趣的絕句。是唐代詩人胡令能。詩描寫了一個小孩兒初學(xué)釣魚時的情景，孩子仔細專注，天真浪漫的神態(tài)躍然紙上。詩句通俗易懂，栩栩如生的勾畫出一個天真浪漫的小孩兒的形象，讓讀者感到逼真，親切。

一、教學(xué)效果

圍繞教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1、為切實突破難點，我主要采納“讀一讀、想一想、說一說、吟一吟”的

方式貫穿全詩的學(xué)習(xí)，理解相關(guān)字詞，想象畫面，吟誦感悟，進入古詩描繪的意境。在教學(xué)中我留意充分發(fā)揮同學(xué)的自主性，啟發(fā)誘導(dǎo)同學(xué)自己通過看圖、結(jié)合偏旁、做做動作、想象畫面等掌控學(xué)習(xí)古詩的方法，培育同學(xué)自學(xué)古詩的技能。

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的理念提出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。在學(xué)習(xí)《小兒垂釣》一詩時，我從一個不引人注目的小動作“遙招手”出發(fā)，引導(dǎo)他們思索：為什么用“遙招手”而不用“遙搖手”?從“招手”中你能想到什么?同學(xué)的思維異樣活躍，紛紛舉手發(fā)言。“由于可怕驚動快要上鉤的魚兒，所以沒有立刻回答路人的問話?！薄皣u，別出聲。不然我就釣不到魚了?！薄罢埬阍倏拷稽c，我會輕聲告知你的。”……從他們精彩的發(fā)言中不難看出，他們結(jié)合自己的生活閱歷，感悟詳細的語言文字，知道詩人抓住了孩童瞬間的改變，惟妙惟肖地刻畫出了孩童的神情意志，令大家不得不愛上這個可愛的孩子。通過思維和想象，同學(xué)不僅體會到了古詩精確生動的描寫，也培育了禮貌待人、樂于助人的好習(xí)慣，從微小之處塑造同學(xué)健康向上的美妙心靈。同學(xué)在課堂上不僅學(xué)習(xí)語言文字，也在學(xué)習(xí)做人。

二、勝利之處

培育了同學(xué)的質(zhì)疑習(xí)慣。有人說過“提出一個問題比解決十個問題還

重要”。在檢查預(yù)習(xí)過程中，我這樣問：“在預(yù)習(xí)中有不懂的嗎?”在學(xué)習(xí)完后我又問：“現(xiàn)在再想想自己還有哪些不明白的?”用這樣的提問引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會質(zhì)疑，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。

三、不足之處

在教學(xué)本詩時，我還是沒有放手讓同學(xué)說，在說說孩子給你留下了什么印象時，沒有能積極引導(dǎo)同學(xué)把學(xué)習(xí)古詩和自己的生活閱歷聯(lián)系在一起來感知，想象詩句中描寫的景象，也忽視了插圖的功效。

四、改進措施

假如再次教學(xué)本文，我將留有充分的時間讓同學(xué)自由朗讀。通過文中插圖，讓同學(xué)充分發(fā)表個人的見解，彰顯同學(xué)的性格。

二班級語文課文教案5

故事是人類聰慧的結(jié)晶和傳承，故事的美，不僅表達于語言，更表達于故事中所蘊含的意義。同學(xué)通過對童話故事的深入學(xué)習(xí)，不僅能夠掌控語言，同時能夠?qū)W習(xí)故事的深刻意義，了解世界各國文化的差異，拓展視野。

二班級同學(xué)已經(jīng)掌控了不少常用字，完全掌控了拼音，已經(jīng)能獨立閱讀課外書籍，尤其是拼音讀物。但是，由于識字量還不是許多，生活經(jīng)受和生活體驗都不夠豐富，理解技能還有待加強，尤其是情感和內(nèi)容的理解需要在老師和家長的指導(dǎo)下完成。

故事教學(xué)為滿意同學(xué)的學(xué)習(xí)需求提供了條件，學(xué)習(xí)材料更加豐富，富有規(guī)律，充斥聰慧，故事教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練，援助同學(xué)充分發(fā)揮閱讀理解的技能；讀寫訓(xùn)練援助同學(xué)系統(tǒng)地運用語言，聽力訓(xùn)練更是充斥了挑戰(zhàn)；同學(xué)還可以通過復(fù)述、表演故事充分發(fā)揮想象力和制造力。

【知識與技能】

1．讓同學(xué)了解課外閱讀的知識，增加課外閱讀量，積累語言文字。

2．認(rèn)識書的封面，了解書名、等基本信息，初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習(xí)慣。

3．感受課外閱讀的歡樂，樂于與大家共享課外閱讀的成果。

4．帶領(lǐng)同學(xué)走進童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，加強同學(xué)閱讀童話的愛好。

【過程與方法】

1．通過小組合作的形式培育同學(xué)的溝通、溝通技能。

2．讓同學(xué)學(xué)會通過觀測、訪問、上網(wǎng)等多種方式搜集資料和整理資料。

3．感悟童話及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。

4．通過閱讀方法的指導(dǎo)，援助同學(xué)養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

【情感、立場與價值觀】

1．培育同學(xué)溝通、評價的實踐技能。

2．讓同學(xué)在活動過程中體驗小組合作學(xué)習(xí)、溝通共享的樂趣。

3．使同學(xué)在活動中體驗閱讀的歡樂，提高閱讀愛好。

重點

1．產(chǎn)生閱讀童話故事書的愛好，能了解5本書的主要內(nèi)容。

2．認(rèn)識書的封面，初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習(xí)慣。

難點

對同學(xué)進行閱讀方法的指導(dǎo)，援助同學(xué)養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

老師：多媒體課件。

同學(xué)：各類童話故事書、讀書明星卡片。

1課時

一、出示大主題，激發(fā)愛好

同學(xué)們，很興奮我們能聚在一起讀書，常常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。今日，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進有趣的童話王國吧。

二、走進童話

1．老師拋磚引玉。

大家有讀過《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》這些書嗎？誰來說一說。

2．同學(xué)溝通閱讀的這5本童話故事書。

3．集體溝通、評議：誰的收獲最多。

4．師補充講解并描述。

童話實在太有魅力了，它的靈魂能飛行幾百年，它的文字能暖和數(shù)代人的心。

三、了解童話書的封面及目次

不管是讀哪種版本的童話書，首先要看一下封面，找找書名和，然后學(xué)會看目次，目次一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的那么在篇目的后面，同學(xué)們要依據(jù)目次快速地查找自己喜愛的閱讀內(nèi)容。

四、閱讀方法指導(dǎo)

1．找到了自己想讀的童話故事了，那么我們怎樣閱讀童話呢，結(jié)合以往的閱歷，我們來溝通溝通。(同學(xué)溝通自己的閱讀方法與心得)

2．同學(xué)們說的方法可真好，要想讀懂童話，就需要靜下心來，走進童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過細嚼慢咽才能把書中的精髓變?yōu)樽约旱?知識營養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至要能背誦下來?，F(xiàn)在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的童話書中最喜愛的那篇文章。

3．(課件出示)閱讀童話應(yīng)逐步達到以下幾點要求：第一，仔細朗讀，弄懂內(nèi)容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。

五、指導(dǎo)寫讀書筆記

1．同學(xué)們真會讀書，都有自己的感受，對童話都很了解。看來啊，同學(xué)們這節(jié)課的收獲還真不小呢，不過，你預(yù)備怎么記錄下這些收獲呢？

2．讀書做筆記能加深理解，援助你記憶，還可以儲存資料，積累寫作素材，所以我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書就肯定要動筆做筆記。

六、總結(jié)延伸

本次班級讀書會就要結(jié)束了，你有什么收獲？(指名答)

讀讀童話故事

閱讀方法：

1．仔細朗讀，弄懂內(nèi)容。

2．品評人物，理解道理。

3．邊讀邊想，記憶故事。

閱讀還需做到：寫讀后感、做讀書卡片、摘抄好詞好句。

童話故事情節(jié)生動，語言精美，總能把孩子們帶入美妙的情境之中，使孩子們受到真、善、美的熏陶。童話故事以它所特有的幻想色調(diào)吸引兒童，是伴隨孩子成長的好伙伴。組織好童話教學(xué)是提高低班級同學(xué)閱讀水平不可缺少的一個方面。那么如何依據(jù)低班級的兒童特點進行童話教學(xué)呢？我以兒童的視角整體解讀童話，充分體會童話的“想象味”，理性分析童話的“教育味”，適時把握童話的“生活味”。通過抓導(dǎo)入，促想象；抓語言，細品讀；抓情景，促體驗，教出童話的“語文味”。同時，我充分尊敬同學(xué)的性格化感悟，尊敬童真，呵護童心，留住童趣，引領(lǐng)孩子們“入文本，出文本，超文本”。

二班級語文課文教案6

一個家庭的完整有利于孩子的健康成長。二班級孩子雖然還小，但也能體會出骨肉親情的別離。教學(xué)時，老師應(yīng)著重指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，比較露西前后兩封信的區(qū)分，讓孩子從中體會到母親對露西積極向上的引導(dǎo)，從而聯(lián)想到生活中的自己也應(yīng)當(dāng)是一個自強自強的人。

1．引導(dǎo)同學(xué)自主識字。

2．重在指導(dǎo)朗讀，以情感人，讓同學(xué)自己從朗讀中體會露西前后兩次心情的改變。

【知識與技能】

1．會認(rèn)13個生字，會寫10個生字，掌控3個多音字，會寫10個詞語。

2．正確、流暢地朗讀課文。

【過程與方法】

1．通過課件、多媒體讓同學(xué)自主識字，了解課文內(nèi)容。

2．通過朗讀，讓同學(xué)體會露西前后心情的改變。

3．通過前后信件內(nèi)容對比，說說自己更喜愛哪一封信，能說明喜愛的理由。

【情感、立場與價值觀】

感受本文表達出的濃濃的親情，體會親情的珍貴之處。

重點

1．識字，寫字。

2．比較兩封信的內(nèi)容有什么不同，說說喜愛哪一封，并說明理由。

難點

通過朗讀，讓同學(xué)體會露西前后心情的改變，知道她是怎樣由低落變得積極起來的。體會第二封信中表達的親情。

老師：生字詞卡片、課件。

課時

第一課時

1．學(xué)會生字新詞。

2．有感情地朗讀全文，了解課文內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)課文1～3自然段，體會露西的心情。

重點

1．學(xué)會生字新詞。

2．有感情地朗讀全文，了解課文內(nèi)容。

難點

學(xué)習(xí)課文1～3自然段，體會露西的心情。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，你們有在外地工作或務(wù)工的親人伙伴嗎？在你想他們的時候，你會怎么辦？(打電話、微信、視頻、寫信，等等)引導(dǎo)同學(xué)往寫信上說。你在信里會寫些什么呢？今日，我們將跟隨一起走進小露西的內(nèi)心世界，感受她對爸爸的思念之情。(板書：一封信)

2．齊讀課題。

引導(dǎo)同學(xué)看到課題自由提問。

二、初讀文本，了解大意

1．同學(xué)們依據(jù)課題提出了那么多的問題，有的我們可以通過朗讀文本自己解決，不能解決的我們就共同爭論。下面，帶著你的問題自由朗讀課文吧。朗讀過程中記得圈出本課要學(xué)的生字。

2．回饋檢查自學(xué)狀況。(課件出示)

(1)出國?今日?圓珠筆?快樂?以前還有?臺燈?這時?陽光?電影可通過點讀、“開火車”讀、領(lǐng)讀等形式鞏固記憶

(2)師引導(dǎo)同學(xué)以填空的形式說出文章大意。

(3)解決同學(xué)們讀課題時提出的問題，引導(dǎo)同學(xué)能自己解決的就自己解決。

三、學(xué)習(xí)課文1～3自然段

1．有感情的朗讀前3個自然段，有不懂的問題可做上記號，一會兒共同解決。

2．解決同學(xué)提出的問題。

3．老師依據(jù)文本提出一系列問題，引導(dǎo)同學(xué)思索，剖析人物性格。

(1)露西非常惦念爸爸，她決斷怎么做？

(2)露西放學(xué)回家，發(fā)覺媽媽還沒下班，她是怎么做的？

(3)你覺得露西是個什么樣的人？

4．細讀第3自然段，你想用什么樣的語氣來讀？

5．引導(dǎo)同學(xué)多讀幾遍，讓同學(xué)說出露西當(dāng)時的心情。(低沉、郁悶、不興奮)

6．拓展：引導(dǎo)同學(xué)用“一邊……一邊……”說話。

第二課時

1．會寫10個生字。

2．學(xué)習(xí)課文4～14自然段，體會露西的心情有什么改變。

3．感受第二封信中表達的親情，體會親情的珍貴之處。

重點

1．會寫10個生字。

2．通過前后信件內(nèi)容對比，說說自己更喜愛哪一封，并說明喜愛的理由。

難點

體會露西的'心理改變，感受第二封信中表達的親情，體會親情的珍貴之處。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．生字詞卡片復(fù)習(xí)鞏固。

2．引導(dǎo)同學(xué)復(fù)述文章大意。

3．帶著“低沉、郁悶、不興奮”的心情讀露西寫的第一封信。

二、學(xué)習(xí)4～14自然段

1．自由朗讀課文4～14自然段，體會露西的心情有什么改變。

2．應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣來讀“我們過得挺好”這一句呢？(興奮、積極)多點幾名同學(xué)讀，讀出感情來。

3．媽媽的話鋒一轉(zhuǎn)，一下子將露西的心情轉(zhuǎn)變了，從文章哪里可以看出？(引導(dǎo)同學(xué)說出從露西給爸爸寫的第二封信中可以看出。如：“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”“請爸爸告知我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了?！薄斑€有，下個星期天我們?nèi)タ措娪?。”“爸爸，我們每天想你?！?

4．(課件出示露西給爸爸寫的第二封信)點讀、評價，讓同學(xué)感受到露西已由低沉的心情變得開朗、積極起來。

5．比較露西前后寫的兩封信，你更喜愛哪一封，為什么？(引導(dǎo)同學(xué)想象露西的爸爸在收到這兩封信后，會有怎樣的表現(xiàn)；哪一封信更能表達濃濃的親情)

三、指導(dǎo)書寫生字

1．出示課文中要求會寫的生字，同學(xué)當(dāng)小老師輪番教讀。

2．讓同學(xué)觀測每個字在田字格中所占的位置，同時讓同學(xué)自己提出每個生字需要留意的筆畫、占格等。

3．老師范寫生字。

4．同學(xué)練習(xí)書寫，老師巡察指導(dǎo)。

5．同學(xué)展示成果，全班評價。

二班級語文課文教案7

《王冕學(xué)畫》原文

古時候，有個孩子叫王冕。由于家里窮，他只念了三年書，就去給人家放牛。他一邊放牛，一邊找書來讀。

一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛。突然下了一陣大雨。大雨過后，夕陽照得滿湖生輝。湖里的荷花更艷麗了，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。王冕看得出神，心想，要是能把它畫下來，那多好啊!

王冕用平常節(jié)約下來的錢買了紙、筆和顏料，每天把牛趕到湖邊吃草后，就用心地畫起來。開始怎么也畫不好，可是他不灰心。

他認(rèn)真觀測荷葉和荷花的外形，觀測早晨傍晚、雨前雨后荷花的改變。他每天跟荷花在一起，把荷花當(dāng)成了好伙伴。這樣練習(xí)畫了很長時間，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。

《王冕學(xué)畫》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，使同學(xué)了解王冕小時候刻苦學(xué)畫的事。懂得無論做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)記住先后順次背誦課文的方法，背誦課文第二自然段。

3、正確、流利、有語氣的朗讀課文。

教學(xué)重點：抓住重點詞句，援助同學(xué)理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)中學(xué)會并掌控按先后順次背誦第二自然段。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，引入：

1、齊讀課題，說一說：讀了課題后，你能知道課文會寫什么內(nèi)容?

2、那你認(rèn)為課文會圍圍著哪個字來寫?(學(xué))

二、學(xué)習(xí)新課：

1、老師范讀課文，同學(xué)標(biāo)出自然段。

2、介紹王冕：王冕是我國元朝的一位的詩人和畫家。他從小刻苦自學(xué)，晚年隱居九翠山，以賣畫為生。他善畫沒骨梅花，題畫的梅花詩也很出名。他還寫過不少反映無未社會現(xiàn)實的詩歌。

3、學(xué)習(xí)課文第1段：

①自由讀課文，思索：這一段共有幾句話?每一句講的是什么?

②“只讀了三年書”是什么意思?說明白什么?

(說明王冕家里很窮，條件差，上不起學(xué)。也說明他的`知識少。)

③遇到王冕這樣的家境，一般小孩會怎樣?而王冕又是怎樣做的呢?請你在文中畫出來。

④你怎么理解“一邊放牛，一邊找些書來讀”這句話?

“找”‘這個字表達了王冕沒有錢買書，但他為了讀書，想方設(shè)法地去查找書來看。

“一邊…一邊…”說明王冕很愛讀書學(xué)習(xí)，所以在放牛的同時也不忘了找書看。

⑤再讀課文，思索：這些和他以后成為的詩人和畫家有什么關(guān)系?

4、學(xué)習(xí)第2段：

①默讀課文，說一說：你從那些詞語可以看出雨下得很大?

烏云密布：這是雨前的景象，預(yù)示著大雨即將來臨。

一陣大雨，清水滴滴，水珠滾來滾去--說明是大雨，而且下得不長。

②讀一讀第3-4句，思索：這兩句寫的是什么?

(雨后景色和湖中漂亮的荷花。)

③你從那些地方可以體會出這真是美景?

(滿湖通紅更艷麗粉紅色的花瓣碧綠的荷葉清水滴滴水昧滾來滾去)

④我們看：夏日的一陣?yán)子赀^后，晴朗的天空，通紅的湖水，襯托著湖里艷麗的荷花。

這真是一幅極為奇異的圖畫。王冕面對這樣的美景怎么樣了?

(出神——說明他對自然的美景的喜歡。)

(心想…要是…那…——覺得很美，想留下它。)

⑤齊讀這段，想一想：這段話是按什么順次寫清晰的?

按雨前--雨后的先后順次寫的。

1-2句：先寫王冕在湖邊放牛，突然下起了大雨。

3-4句：接著寫湖面上的景色和漂亮的荷花。

5句：然后寫王冕看荷花，想把它畫下來。

5、學(xué)習(xí)第3段：

①齊讀課文，思索：王冕是怎樣學(xué)畫荷花的?

②默讀，標(biāo)畫出重點詞語，體會理解這樣寫說明白什么?

(省下來的錢買了又找來開始他畫不像不灰心，每天畫)這說明他學(xué)畫很刻苦，肯下功夫。

③指名讀最末一句，想一想這句話是什么意思?

說明王冕荷花畫得好極了，和湖里真的荷花沒有兩樣。

三、總結(jié)全文：

1、齊讀課文，思索：通過學(xué)習(xí)課文，你明白了什么道理?

無論做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就肯定能勝利。

2、在學(xué)習(xí)上，你要向王冕學(xué)習(xí)什么?

四、練習(xí)：

1、練習(xí)背誦課文第2段。

2、看著書中的插圖，想一想：這幅圖畫的是什么?

課文中哪兒寫出了圖中的意思?你能把這幾句話背出來嗎?

3、填空練習(xí)：

()的傍晚()大雨()的荷花()的花瓣

天空()水珠()情水()荷花()

《王冕學(xué)畫》教學(xué)反思

本節(jié)課比較充分的表達了“老師主導(dǎo)——同學(xué)主體”的教學(xué)思想，具有明顯的學(xué)科特色。而且信息技術(shù)與學(xué)科整合有獨特的優(yōu)越性也更加突現(xiàn)出來。學(xué)校語文課堂中引入計算機進行幫助教學(xué)后，不但豐富了教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還拓寬了同學(xué)的知識面，培育了學(xué)校生的創(chuàng)新技能，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率。

通過觀賞荷花照片，背誦描寫荷花的句子，來感受荷花之美，拉近同學(xué)與文本的距離。在此基礎(chǔ)上，再將王冕畫的荷花圖與之相比較，援助同學(xué)理解王冕的畫技精湛，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

在生字教學(xué)時，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字，著重予以相當(dāng)?shù)臅r間進行個體學(xué)習(xí)，讓同學(xué)能靜下心來通過“拼讀字音——識記字形——理解詞義”等環(huán)節(jié)來自同學(xué)字。同時，在指導(dǎo)同學(xué)識字的過程中能依據(jù)生字不同的特點有所側(cè)重，不面面俱到，提高了識字的效率。

這一環(huán)節(jié)應(yīng)著重培育同學(xué)的閱讀基本功，如：正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不讀破句，讀準(zhǔn)輕聲等。只有長期地堅持這樣的訓(xùn)練，才能為同學(xué)日后的閱讀掃清障礙。

其次，我能著重培育同學(xué)的質(zhì)疑技能，教會同學(xué)從課題中大膽質(zhì)疑，并從讀中去釋疑，從讀中去感悟，初步培育同學(xué)質(zhì)疑的意識。這樣，整個教學(xué)就是建立在“設(shè)疑引學(xué)——辯疑解難——釋疑鞏固”的過程中。

文中的這些語句看似淺顯，同學(xué)好象能理解。但那樣的理解實質(zhì)是表面的，朦朧的。只有通過老師細致地朗讀指導(dǎo)，適時地補充課外資料，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，才能使同學(xué)走進教材，真正理解王冕畫得好是勤學(xué)苦練的道理。

同時，多媒體動畫的運用，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了生動的故事情境，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，真正起到了幫助教學(xué)的效果。

二班級語文課文教案8

一、啟發(fā)談話，激趣促讀

師：同學(xué)們，《小蝌蚪找媽媽》這個故事，假如被拍成動畫片，你們情愿看嗎？好！下面我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現(xiàn)在開始了！請各位參與預(yù)選的選手先做好以下預(yù)備。

熟識一下故事的情節(jié)和“臺詞”，現(xiàn)在開始！

1、同學(xué)自己先進一步熟識課文，故事情節(jié)和對話部分要反復(fù)讀、揣摩、記憶。

2、同學(xué)自由結(jié)合對臺詞。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)以同學(xué)最感愛好的動畫片抓住同學(xué)的心，以“選拔演員”的形式激發(fā)同學(xué)“讀”的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使同學(xué)以最快的速度“如饑似渴”地主動記憶、消化課文內(nèi)容。時間要充分，老師可相機巡察。這一環(huán)節(jié)下來，同學(xué)可把情節(jié)熟記于心，“臺詞”出口可誦！

二、自主合作，溝通探究

1、同學(xué)按自己想扮演的角色分開來坐。

“蝌蚪”坐在一處；“鯉魚”坐在一處；“烏龜”坐在一處；“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。

2、師：各位選手已經(jīng)預(yù)備好了！下面將對大家進行一些測試，只有最終通過測試的演員才能出演你想演的角色。

請聽題。第一道：請你評價一下自己想扮演的角色！

3、匯報溝通對角色的理解。

設(shè)計意圖：對角色的理解也就是對課文的'理解，關(guān)鍵是啟發(fā)同學(xué)說出自己心中的理解。比如有的孩子說喜愛鯉魚媽媽，由于她美麗，愛自己的孩子〔教小鯉魚捕食〕，還有的孩子會認(rèn)為鯉魚媽媽有缺點，由于她沒有像小蝌蚪說清晰青蛙媽媽的樣子，害得小青蛙誤認(rèn)了烏龜叫“媽媽”！還有的孩子會說不喜愛青蛙媽媽，由于她扔下自己的孩子，讓寶寶好難找！還有的孩子會說小蝌蚪認(rèn)識鯉魚怎么不認(rèn)識烏龜?。　谶@一環(huán)節(jié)匯報溝通中，既有孩子們的想象，又有很多迷惑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語言，又要幫孩子們了解一些科普知識，但更重要的是保持和滋潤孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙媽媽”產(chǎn)卵后丟下“孩子”這一自然現(xiàn)象后，是不是要補充一點，問問孩子：青蛙媽媽為什么要這么做？肯定是她要讓寶寶從小就頑強，肯定是她讓寶寶自己學(xué)游泳，多運動，這樣前腿和后腿才能長的快！身體才棒！……總之，要進展語言，進展想象，更要“進展心靈”！

三、讀

1、師：好！下面進行第二題測試——語言測試，主要測試旁白朗讀和對話。先從“小蝌蚪”開始。在“小蝌蚪”找媽媽的過程中，有一句話涌現(xiàn)了三次，你能找到嗎？〔小蝌蚪游哇游……〕哪個“小蝌蚪”來說一說這三處“游”得一樣嗎？

2、匯報總結(jié)。

3、〔第一次：興奮，愉快。第二次：比第一次用力，焦急。第三次：更困難，游的時間更長。〕

4、出示第二幅圖〔試讀第二段〕

〔1〕一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀“小蝌蚪”的話，一位同學(xué)讀“鯉魚阿姨”的話。

〔2〕分角色讀后，同學(xué)評價優(yōu)缺點，師生總結(jié)后提示下一組留意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱忱。

〔3〕分組反復(fù)讀。

〔4〕多種形式讀，齊讀，多人讀，最末脫離課本帶表情誦讀。

〔5〕表揚和評比演、讀最形象的兩組

5、出示第三幅圖〔讀課文第三段〕。

〔1〕自由結(jié)合，分角色練讀。

〔2〕輪番匯報讀，師生共同評讀，試讀。

〔3〕評比最正確組合：誰讀出了小蝌蚪奮力游的樣子和它的焦急？誰讀出了烏龜?shù)摹皵[曳”、“悠然”、“有趣”和被小蝌蚪誤叫“媽媽”后的笑？

6、出示第四、五幅圖。

〔1〕師：小蝌蚪人錯媽媽，它很不好意思，所以這一次它要看清晰呦！請各組練習(xí)一下。同學(xué)練讀第四、五段。

〔2〕匯報演讀，重點指導(dǎo)。

第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣子時心里的判斷〔把這種又興奮有確定的感覺讀出來〕。

第五段中“媽媽！媽媽！”的叫喊的興奮應(yīng)比前一次更劇烈。

7、出示第六幅圖〔讀最末一段〕。

指導(dǎo)讀出小蝌蚪的快樂、美滿、驕傲。

設(shè)計意圖：用多樣的形式朗讀、體會。讀出“語氣”，讀出角色的內(nèi)心情感，讀出孩子自己的理解，讀出表情、動作，讓孩子感受到“讀書”的歡樂，語言的美好。

二班級語文課文教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)練習(xí)獨立識字的技能，歌聲教學(xué)設(shè)計及反思。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點：

通過朗讀引導(dǎo)同學(xué)體會小姑娘面對窘境時那種勇猛、樂觀的人生立場。

教具預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、今日，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文〔師手指課題，生齊讀〕《歌聲》。

2、考考同學(xué)們對生詞的掌控狀況〔多媒體出示詞語〕

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫了一件什么事？

二、體會“無望”。

1、①觸礁了，船沉了，哪個自然段在寫船沉了？

生：第一段

②這時人們是什么心情？邊讀第1段邊從書中找一個最精確的詞語來概括。

生：無望。〔師板書：無望〕

2、①什么是無望？〔沒有一點盼望〕

②孩子們，這里所說的沒有盼望和我們平常所說的沒有盼望相同嗎？

生：不同

③那這里所說的沒有盼望，無望是什么意思？〔沒有生存的盼望了，快死了〕

④請你讀出這個詞的意思來！

3、人們無望了，為什么人們無望了？請聽老師讀第1段，邊聽邊想?！捕嗝襟w配樂，師范讀第1段〕

4、生溝通“無望”的語句。抓重點詞語，品讀并感悟。

5、①孩子們，讓我們親眼去看看這場災(zāi)難吧！

〔多媒體放錄像，師配畫外音：這是歷史上一個真實的故事。一艘輪船不幸觸礁了，只聽“轟”的一聲巨響，船身一下子被剖開了一個大口子，海水兇狠地涌進了船艙，頃刻間，大人、小孩奔跑著、叫喊著、哭泣著，人們對這突如其來的災(zāi)難都手足無措，人們驚惶失措，任憑海水無情地把他們淹沒。船沉了，人們紛紛落入了水中，海水猛烈地擊打著人們，人們在冰冷刺骨的海水里舍命地掙扎著，呼救著，大家都在困難地查找著能讓自己獲救的東西，可是什么也沒有?！?/p>

②剛才我們看到了這場災(zāi)難，輪船觸礁沉沒了，海水卷走了很多人，此時，你心情怎么樣？

讓我們再一次上心去體會那些無望的人們的心情吧！拿起書，和老師一起讀讀第1自然段。〔師引讀第1自然段〕

三、體會歌聲如何給人能量

1、馬金納無望了，老師也無望了，而且我還不會游泳，就在這時〔播放歌曲《lovingyou》〕

2、當(dāng)你在大海上孤立無助的時候，聽到這樣的歌聲，你會有什么感受？

3、那馬金納又有什么感受，又是怎么做的？從課文中找出句子?！惨龅诙匀欢巍?/p>

4、做詞語“立刻”的替換練習(xí)。

四、體會小姑娘唱歌的句子

1、這美好的歌聲又是誰唱的？

2、好，請你們默讀第3自然段，用波浪線勾出小姑娘唱歌的句子，教學(xué)反思《歌聲教學(xué)設(shè)計及反思》。〔生默讀勾畫，師巡察〕

3、生匯報〔多媒體出示：一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌頌。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。〕自己讀讀這兩句話，想一想，你從這兩句話中體會到了什么？再把你體會到的，說給自己聽一聽?！采x句說體會，師巡察〕

師：孩子們，請你們想想，這個小姑娘在唱歌時會遇到哪些困難？

4、剛才你們把這兩句話體會得很好！〔多媒體出示：一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌頌。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來?！超F(xiàn)在就把你們對小姑娘不同的感受送到句子里，自己讀讀吧！

生：〔自由讀〕一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌頌。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。

五、體會歌聲的作用。

1、孩子們，人們得救了嗎？〔得救了〕得救啦！讓我們看看課文是怎么寫的？讀。〔多媒體出示：究竟，一艘小艇追尋著歌聲駛來了！〕

〔生齊讀〕

2、老師這兒還有一個句子，你們比一比，有什么不同？

多媒體出示：究竟，一艘小艇追尋著歌聲駛來了！

一艘小艇追尋著歌聲駛來了！

3、全部游過來的人都得救了。大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘，為什么？

〔師引讀課文最末一段相關(guān)語句〕

生：〔齊讀〕是她，用自己的歌聲，給人們增加了志氣和能量，是歌聲救了大家。

4、①小姑娘用歌聲救了大家，假如她不唱歌，人們就會像錄象中那樣的凄慘！所以，這不是一般的歌聲，這是盼望的歌聲，〔師板書：盼望〕這是生命的歌聲，由于它給了人們志氣和能量?！矌煱鍟褐練夂湍芰俊碂o望了的人們才會像小姑娘一樣堅持了下來，等到了救生艇。這歌聲多么令人難忘呀！讓我們記住這歌聲吧！有感情地再讀課題?！采懈星榈佚R讀課題：歌聲〕

②人們究竟獲救了，假如你就是船上的一個人，你會怎么樣感謝小姑娘？讓我們對著她說吧！6、孩子們，就讓我們再一次懷著感恩的心情，再讀讀最末一段吧！〔生齊讀最末一段〕

五、總結(jié)。是呀！小姑娘在突如其來的`災(zāi)難面前沒有無望，沒有放棄，她仍舊堅韌地高聲歌頌，最終才獲得了生的盼望。我們的一生中也會遇到許很多多的困難和不幸，當(dāng)我們真正面對它們的時候，要像小姑娘一樣，充斥盼望，不要放棄，不要退縮，要勇猛地面對一切……

板書設(shè)計：

歌聲

無望志氣和能量盼望

教學(xué)反思

掩卷反思，自覺本課教學(xué)最大的收獲是通過多媒體和老師的語言為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，盡可能讓同學(xué)穿越時空的阻隔，走進文本，去體會人物的思想感情。例如：在學(xué)習(xí)第一段時，在同學(xué)觀看了沉船的視頻后，我進一步引導(dǎo)同學(xué)進入情境：“此時，假如你是其中的一個落水者，你最期望看到什么？”“海岸！”“救生船”“小島”……在這樣的情境中，同學(xué)與人物進行深度對話，看人物所看，想人物所想，真正走進了文本。

另外，本課的教學(xué)也特別讀的訓(xùn)練。通過齊讀、默讀、分組讀、指名讀、引讀和重點品讀等多種誦讀形式，讓同學(xué)與文本發(fā)生碰撞，在讀中去品嘗語言，在讀中去體味情感。例如：在品讀描寫小姑娘唱歌的語句時，通過自由讀同學(xué)體會到這些句子最能表現(xiàn)小姑娘的頑強與樂觀，然后再指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，把自己的體會讀出來。

二班級語文課文教案10

《我是什么》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)11個生字。

2、能正確流暢地朗讀課文。

3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水改變形成的。

4、充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

【教學(xué)重難點】

引導(dǎo)同學(xué)懂得“我”是指水，了解水是怎樣改變的，難點是理解水的改變與人類的關(guān)系。

【教學(xué)過程】

一、猜謎揭題

1、同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎?今日我們就來猜幾個。

2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，認(rèn)真觀測，他們都有什么共同點?

3、今日我們學(xué)習(xí)的`這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。

二、初讀課文，自主識字

1、同學(xué)們，快快打開書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點什么要求?

2、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)情愿讀?

3、這么多的字，我們怎樣才能記住呢?說一說。

4、師生游戲：魔方讀詞語。

三、細讀、品讀課文我是什么課文原文

1、同學(xué)們的生字掌控得這么好，相信課文也肯定讀得好，誰情愿讀?其他同學(xué)邊聽邊想：我是什么?

2、老師貼圖：多么可愛的小水珠呀!它還會變呢?選擇自己喜愛的方式讀1～2自然段，看看我能變成什么?

3、誰來說說小水珠都會變成什么呀?隨機出示貼圖

4、小水珠能有這么多改變，真是太奇妙了!誰來說說他是怎樣變成汽的?

5、讀水變成汽的句子，誰來讀讀水變成云的句子，留意兒化音：點兒

6、課件出示云顏色改變的照片，觀賞感受。指導(dǎo)讀句子，自己提提問題：云為什么會變顏色?

7、齊讀第一段。

8、飄浮在空中的云還會變呢?用自己喜愛的方式讀第二自然段。

9、小黑板出示填空：比較“落”、“打”、“飄”三字用字的精確性。

10、練習(xí)讀這幾句話，喜愛哪句就讀哪句。

11、這回兒，我們的水就有了這么多改變，真是太奇妙了。小組合作給水的這幾種改變排一排。

12、反饋小結(jié)，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)改變著。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

生字書寫，重點指導(dǎo)三點水與兩點水的字。

二班級語文課文教案11

《紙船和風(fēng)箏》

教材簡析：

《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝愿，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友情長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好伙伴，成了維系、進展他們友情的紐帶。

故事的動人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊由于一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛楚，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的憧憬，去朗讀這篇課文，就肯定會受到深深的感染。

設(shè)計理念：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)性格化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)同學(xué)在讀中悟。

2、充分尊敬同學(xué)的感受，體驗。尊敬和相信是實現(xiàn)同等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實現(xiàn)與同學(xué)同等的對話溝通，首先要尊敬同學(xué)，而尊敬同學(xué)首先要相信孩子學(xué)習(xí)的技能，尊敬孩子的情感體驗。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友情。

3、對怎樣交伙伴和維護友情有肯定的感受。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入：

1、每個人都會有好伙伴，你和你的好伙伴發(fā)生過爭吵嗎?有過不開心的事情嗎?指名述說。(同學(xué)各抒己見)

2、今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個好伙伴的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰情愿讀課題。(風(fēng)箏的箏要讀輕聲。)

二、初讀課文，識記生字

1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字;劃出難讀的句子;標(biāo)出自然段序號。

2、檢查自學(xué)狀況

(1)同學(xué)朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導(dǎo)。

A、他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

B、松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你美滿!”

C、可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

D、過了幾天，松鼠再也受不了啦。

(2)檢查同學(xué)識記生字的'狀況。

課件出示：扎、壞、抓、莓、美滿、受、吵

詳細操作：指名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會

1、學(xué)習(xí)1——6自然段

(1)請同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后根據(jù)——當(dāng)我讀到()時，我覺得很()，由于()。

(2)同學(xué)溝通讀后的感受，隨機進行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。

詳細操作：借助課件讓同學(xué)體會小熊和松鼠歡樂的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語“樂壞了”。

(3)松鼠和小熊是怎樣成為好伙伴的。?引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)。課件演示過程。

師：松鼠和小熊成了好伙伴，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會歡樂吧!挺起腰來，看誰讀得最美滿、最歡樂。

生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。

過渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好伙伴，正值他們沉醉在美滿和歡樂中時，這歡樂卻沒有了，由于他們吵了一架，從今，山頂上再也看不到漂浮的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。

2、學(xué)習(xí)7——11自然段

(1)這時，小熊和松鼠的心情是怎樣的?到7——11自然段中找找答案吧。

(2)匯報溝通：小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的?

相機指導(dǎo)第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。

(3)松鼠和小熊吵架之后，他們特別難受，在他們自己的努力下，究竟和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀!(課件出示)誰情愿讀給大家聽?

指導(dǎo)讀11自然段。

(4)(課件出示)此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會悄悄對小熊說上一句話，他會說些什么呢?(指名說)

四、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)真觀測田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。(重點指導(dǎo)“幸”。)

2、寫好后沖寫得滿足的字笑一笑。

二班級語文課文教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語拼音認(rèn)讀生字“篇、童、蒼、接、廢、稿、麻、索、敗”；正確書寫并記憶“童、蒼、接、稿、敗”5個生字。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。留意把第3節(jié)中的數(shù)量詞讀清晰。

3、讀懂課文內(nèi)容，明白勝利的秘訣是不怕失敗，勤奮刻苦。

教學(xué)重、難點：

1、正確認(rèn)讀本課的生字，正確朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，明白勝利的'秘訣是不怕失敗，勤奮刻苦。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)，引出課題師：

大家在暑假時讀了很多童話故事，你最喜愛哪個故事？有個小伙伴也和你們一樣，被一篇童話故事所感動，于是他就想，長大了，也要當(dāng)個童話作家。

1、自己讀讀課文1、2節(jié)，學(xué)習(xí)生字

2、溝通：篇、童、訣

3、指導(dǎo)朗讀讀好孩子和老爺爺?shù)恼Z氣。

4。星期天到了，作家爺爺在門口等著，把孩子接進屋里，他一句話也不說，只是打開了三只箱子。

二、揭示課題：11、三只箱子二。學(xué)習(xí)課文3、4節(jié)

1、請同學(xué)們自己讀讀課文3、4節(jié)，看看三只箱子里究竟是什么東西？

2、溝通隨機板書：第一只：稿紙〔努力〕第二只：退稿信〔失敗〕第三只：修改稿〔再努力〕學(xué)習(xí)生字：廢、稿、改

3、指導(dǎo)朗讀整句話提示同學(xué)“九千九百九十九”“九百九十九”“九十九”都是虛數(shù)，表示數(shù)量很大。

4。指導(dǎo)朗讀余下的部分，重點朗讀最末一節(jié)。學(xué)習(xí)生字：索、敗讀好“呆呆地悄悄地突然興奮喊”

5。是怎么理解“勝利，就是不怕失敗。”這句話的？

三、鞏固生字詞語，拓展練習(xí)

1、開火車讀生字

2、讀詞語

3、你還知道哪些勝利的秘訣？

二班級語文課文教案13

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會6個生字，書寫12個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國、喜愛偉大的勞動人民的思想感情。

教學(xué)重點：

學(xué)會6個生字，書寫12個生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)難點：

1、有感情的朗讀課文。

2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國、喜愛偉大的勞動人民的思想感情。

課時安排：

第一課時

教具預(yù)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、你們喜愛旅游嗎?去過什么地方?

2、今日我們學(xué)習(xí)第六課《游長城》。指名讀題，全班齊讀。

3、師激情介紹長城，揭示課題同學(xué)圍繞課題提出自己想了解的問題。

二、同學(xué)初讀課文。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。假如還有不認(rèn)識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認(rèn)讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好方法來記住它。

(3)出示生字卡片，同學(xué)齊讀，打亂順次分組讀。

(4)去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(同學(xué)溝通記字方法)

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

4、自由讀課文，看看有幾個自然段?標(biāo)出序號。

5、手勢表示有幾個自然段。

6、指名一個同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個小伙伴與他合作讀完課文。

7、請讀書的.孩子上臺來，臺下的小伙伴給他們提出“讀”的要求。(聲音要洪亮，不讀錯字，不添字掉字)。

8、讀書的同學(xué)也給臺下的小伙伴提出聽的要求(仔細聽，不說話)。

9、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主學(xué)習(xí)。

1、同學(xué)自由讀第1節(jié)。

2、指名說自己讀懂了什么。

老師因勢利導(dǎo)，援助同學(xué)通過相關(guān)詞語了解假期里，我和爸爸媽媽一起去游長城。

3、同學(xué)練習(xí)有感情地朗讀第1節(jié)。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、觀測，讀記生字。

2、同學(xué)獨自觀測田字格中的字，看清晰字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、同學(xué)臨寫，留意強調(diào)握筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)。

5、對比觀測，品字。

要求同學(xué)寫完后認(rèn)真端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)同學(xué)品嘗字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

五、作業(yè)設(shè)計。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

3、課后習(xí)題二，回去自己收集資料。

六、板書設(shè)計。

1、游長城

二班級語文課文教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“撒”等9個生字，會寫“勺”等12個字。

2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解張衡之所以能成為聞名的天文學(xué)家，是由于他從小就愛好天文，擅長觀測和思索，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)的愛好。

教學(xué)重難點：

重點：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀。

難點：理解第一段的第一句話，體會這個比方句的妙處。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、自讀識字

〔一〕導(dǎo)入課題

1、師：小伙伴，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許很多多的明朗的星星，一閃一閃的，特別有趣。

展示星空的圖片：

天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？

結(jié)合同學(xué)回答，提示卡片：很多、數(shù)不清?！舱簟硨?dǎo)讀“天上有很多的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。天上星星真的數(shù)不清嗎？小伙伴，你們有沒有數(shù)過？

有時候就有個小孩子，最喜愛數(shù)星星，他常常留意觀測天上的星星。

今日我們就來《數(shù)星星的孩子》這個故事。

板書：數(shù)星星的孩子。指導(dǎo)：多音字：數(shù)〔shǔ、shù〕。

正音：數(shù)shǔ?！靶切恰⒑⒆印弊x輕聲。

齊讀課題。

質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

〔二〕初讀課文，識字學(xué)詞

自由讀課文，遇到不認(rèn)識的的字怎么辦？圈誕生字詞語多讀幾遍，并標(biāo)出自然段序號。

二、合作溝通

1、認(rèn)讀生字詞

〔1〕帶拼音的生字卡片

自由讀，小老師領(lǐng)讀

〔2〕不帶拼音的生字卡片

指讀，開火車讀

2、分段讀文，訂正字音。想想通過讀文，你知道了什么？

三、品讀領(lǐng)悟

選你最感愛好的自然段學(xué)習(xí)

匯報溝通

1、倒序?qū)W文，走近張衡。

課文哪一段徑