小學數(shù)學課聽課評語

小學數(shù)學課聽課評語聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，它對于了解和認識課堂有著極其重要的作用。一起來看看關于聽課評語，僅供大家參考！謝謝！小學數(shù)學課聽課評語1秋季學期“打造高效課堂”匯報課終于降下了帷幕，本次匯報課涵蓋所有小學數(shù)學教師和教師所任的班級，同時得到了中心學校全體小學數(shù)學教師的大力響應與支持，每一位教師的教學都達到了中心學校小學教研組“課前準備充足，課中表現(xiàn)非常出色，課后積極研討”的預設目的。教師們激情洋溢地數(shù)學教學熱情，促進了全校數(shù)學教學水平的提高，呈現(xiàn)了我校新課程改革，特別是“打造高效課堂”所取得的階段性成果?，F(xiàn)就小學數(shù)學組聽課組總結如下：一、數(shù)學課堂教學中的亮點。1、數(shù)學教師教學水平提高總體趨勢呈現(xiàn)特色化發(fā)展。從教學過程來看，每一位教師都能以教學模式為基礎，以自身的素質(zhì)、學生學情為依據(jù)來設計自己的教學設計，聽課組共聽24位教師28堂課，4-6年級采用洋思教學模式，凸顯“先學后教，當堂訓練的”的特色，1-3年級則采用愉快式、情景式教學法，呈現(xiàn)出一種主動、和諧、愉悅的特點。不同的學校、不同的學生、不同的教師無形中顯現(xiàn)出了“同課異構”的特點，展現(xiàn)出教師們不同的教學風格2、導入新穎，形式多樣。俗話說：“好的開始是成功的一半?！苯處焸兎浅Ｗ⒅卦O計導入這一環(huán)節(jié)，收到了良好的效果。有的教師由生活中的具體事例導入，貼近學生生活，激發(fā)了學生的學習興趣；有的教師由猜字謎導入新課，具有新意；有的教師讓學生讀課題、提問題導入新課，注重培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，方法有所創(chuàng)新；有的教師則創(chuàng)設情境導入新課，優(yōu)美動聽的音樂，清新亮麗的畫面，鮮活的動畫人物指引讓人耳目一新。3、數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學教學課堂中學生們的動手操作能力較強。每一堂課注重培養(yǎng)學生的問題意識，動手操作能力，課堂中時不時出現(xiàn)“板演板演”、“算一算”、“畫一畫”、“擺一擺”、“議一議”等化解，并引導學生將所學的數(shù)學知識運用于日常生活，達到了學以至用的目的，體現(xiàn)了生活問題數(shù)學化，數(shù)學問題生活化這一新的教學理念。4、教學手段多樣化，充分利用多媒體課件和實物來輔助教學。每位教師都能自制課件，運用多媒體很好的把教學情境用課件的形式教學手段多樣化，極大激發(fā)了學生的學習興趣。教師的教具和學生的學具準備比較充分，為教學目標的達成、動手操作能力的提高奠定了豐厚的基礎。5、抓住各種有利因素，適時對學生進行思想教育?！耙匀藶楸荆掠秊橄取?，是現(xiàn)代教育觀的集中體現(xiàn)。參賽教師不僅注重基礎知識的教學，而且注重對學生進行思想教育，把三維目標有機的整合起來，收到了良好的效果。二、存在的問題教學永遠是不完美的藝術，本次數(shù)學教學匯報課中也存在一些比較突出的問題，值得我們每位教師去思考：1、部分教師仍然存在“不敢放手、不放心”的心理癥結，在課堂上顯得過于強勢。教師強勢，學生必然弱勢。學生始終是被教師牽著鼻子走，學生的主體作用沒能得到很好的發(fā)揮。同時在具體的教學過程中側重教，缺少學習方法的指導。2、教師數(shù)學教學水平差異較為明顯，差距較大，部分教師還有待進一步的加強學校、交流，盡快提高教育教學水平。3、部分年輕教師僅僅按照數(shù)學課本中設計的表面現(xiàn)象進行蜻蜓點水式地教學，不能抓對教材的編寫意圖，找不準知識點，訓練點，教學重點和難點。4、數(shù)學課堂評價還顯薄弱，部分教師在學生回答問題時，對學生的鼓勵性語言較少；對學生的解答，有的沒有及時評價，有的甚至還忽略了對學生的評價。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平，而不了解學生學的“效果”。4、教學過程嚴謹有余活潑不足，缺少激情或激情不夠。教師們的課堂反映來看，一是教師的語言平鋪直敘，語調(diào)波瀾不驚，沒有抑揚頓挫，沒有輕重緩急；二是面部表情僵硬肢體語言不豐富，調(diào)動不起學生學習和參與的熱情。5、個別教師的課堂調(diào)控能力差，還是嚴格按照自己預想的思路進行教學，對課堂上學生的生成資源處理不當，不能自如面對并及時地處理課堂內(nèi)外的突發(fā)情況。6、由于學校的多媒體設施設備配備情況不同，導致教師運用多媒體教學的水平存在較大差異。三、反思與建議1、各位執(zhí)教教師都要認真反思得與失，針對不足進行整改。2、加強教育教學理論的學習，用理論指導自己的教學實踐。3、年青教師要多深入課堂聽課，不斷更新教學觀念，學他人之長，補己之短。4、及時配備教育硬件設施，各校間的均衡發(fā)展。總之，這次活動雖然已經(jīng)結束了，但是，我們的課堂教學研究永遠都不會畫上句號。希望各位教師在教育教學這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。小學數(shù)學課聽課評語2這是一堂令人耳目一新的課,一堂用全新的教育理念突現(xiàn)教與學的好課.其一,教師巧妙地為學生創(chuàng)設生動有趣的套圈游戲作為教學情境,把數(shù)學知識融合在學生感興趣的活動之中,讓學生在游戲中學習數(shù)學,并以此貫穿全課始終.這就為學生架起了通往學習的橋梁,為教學活動的順利進行奠定了基礎.因此學生學得輕松,學得愉快,更是學得主動.其二,把競賽機制引入課堂,激發(fā)了學生的求知欲和好勝心,并培養(yǎng)了學生的團隊精神和競爭意識.其三,關注學生獲取知識的過程是本節(jié)課的另一亮點.比如:在總結連加的方法時,不是教師傳授給學生,而是通過學生自主探究,獨立完成,教師只是畫龍點睛般地加以引導,師生一起歸納出連加豎式的3種寫法.較好地培養(yǎng)了學生主動探求新知的意識和能力.其四,恰到好處地培養(yǎng)了學生的估算意識.其五,較好地培養(yǎng)了學生解決解決問題的能力.例如:最后一道練習題,教師僅僅給出三件玩具的價格和600元錢,讓學生自己提出問題和解決問題,使學生的智力得到開發(fā),能力得到培養(yǎng),素質(zhì)得到提高.同時也培養(yǎng)了學生運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題的能力,讓學生充分感受到數(shù)學知識就在我們身邊,在日常生活中經(jīng)常會碰到,也經(jīng)常要用到.當然,這節(jié)課也存在一些不足:第一,在學生的學習過程中,對培養(yǎng)學生的發(fā)散思維方面略顯不夠.例如:在第一輪比賽中,比較誰勝誰負,應該讓學生充分表達自己的觀點,因為教師一開始并沒有強調(diào)要用套圈總數(shù)的多少來評判勝負,所以,從次數(shù)方面來說,男生兩勝一負,說男生贏也是有道理的,教師不僅應該給予肯定,更應抓住這一契機讓學生自己找一個評判標準,這樣引入新課更自然,更有利于學生思維的發(fā)展.第二,在第二輪套圈比賽時,男生的兩次套圈得分明顯低于女生時,教師如果能在這個地方提出一個問題:“男生還有沒有贏的可能呢？”則會錦上添花.第三,學生“說”的過程體現(xiàn)不夠,教師在提出一個問題后,往往只滿足于一、二個學生的回答,沒有照顧大面積學生.小學數(shù)學課聽課評語31、教師注重教給學生思考的方法,重視培養(yǎng)學生的思維能力,整節(jié)課,教師善于啟發(fā)學生從多角度、多方面去挖掘其思路,鼓勵他們大膽的講出自己的不同看法,并及時給予肯定或鼓勵,但在鼓勵學生想法,算法多樣化的同時,又不忘教給學生一般的優(yōu)化的計算方法,讓他們的發(fā)散思維和聚合思維都得到了共同的發(fā)展.2、教師讓學生真正成為學習的主體.整個教學過程,教師幾乎沒有代替學生做過任何結論,教師總是引導學生發(fā)現(xiàn)問題,然后引導他們找到解決問題的途徑,獲得學習體驗.3、教師大膽沖破教材原有的框架,活用教材,將套圈的游戲貫穿于整個課堂教學,設計的活動,比賽極具開放性,讓學生個性得到了張揚.4、極大的激發(fā)了學生的學習興趣,這首先是這節(jié)課以套圈的游戲引入新課連加,并且貫穿整個課堂教學,讓學生玩中學,樂中悟,更是因為教師營造了一種親切,平等,民主的學習氣氛,讓學生自然的.融入課堂,讓他們的熱情始終高漲.5、數(shù)學來源于生活,又服務于生活,本課最后設計的應用延伸題目,就是讓學生運用所學知識,來解決生活中的問題,真正實踐了人人學有用的數(shù)學這一新課程基本理念.不足之處:教師在有一個環(huán)節(jié)擦掉了第一個學生的板書,這對那個學生是個小小的打擊；教學的形式還可以多樣化,例如在中間設計學生以小組的合作交流的形式環(huán)來調(diào)節(jié)課堂；教師駕馭課堂的能力也有待加強,在課堂中有的學生在回答老師的問題,但有幾個小朋友卻在玩東西,這說明還有一部分學生沒有帶動起來.小學數(shù)學課聽課評語4總的來說,我認為這是一堂成功的課,具體來說有如下幾個特點:1、教師能創(chuàng)造性運用教材,優(yōu)化內(nèi)容,將連加的數(shù)學知識用兒童喜聞樂見的套圈游戲貫穿始終,符合二年級學生的心理特征,使課堂氣氛良好,教師的思想具有超前意識.2、營造了寬松的教學氣氛,發(fā)揚教學民主,本節(jié)課教師充分抓住學生好玩,愛玩的天性,用游戲的形式將知識賦予其中,再加上親切的語言,得體的教態(tài),使整個課堂活而不亂,井然有序.3、體現(xiàn)了算法多樣化,突出算理,突出學生的口頭表達能力.會做還要會說,譚老師不僅教給了學生連加的方法,更是注重學生的口頭表達能力,讓學生將算理講得清清楚楚.4、突出了讓學生解決問題這一新的教育理念.在本節(jié)課的練習環(huán)節(jié),教師創(chuàng)設了“我與丁丁比賽”的教學情境,通過比賽,使學生知道,不一定要算出總分也能判斷分數(shù)是否超過丁丁,從而培養(yǎng)了學生解決問題的能力.4、密切與生活的聯(lián)系,加強應用意識.練習有一定的密度,體現(xiàn)了不封頂,不保底的思想.幾點建議:同一學生回答次數(shù)過頻,其他孩子發(fā)言的機會太少.其次是鞏固練習的形式是以看屏幕的練習為主,學生動筆寫的習題少.動口,動手,動腦多種感官結合不夠.再有,課的延伸還可以設計得精致點.篇四丁馥荷:這堂課給人的感覺是水到渠成,如沐春風,教師教得親切,自然,活潑,學生學得輕松愉快,有以下優(yōu)點值得我們學習:1、教學設計新穎別致,整堂課不覺得在學,而覺得是一堂套圈的活動課,學生是參與者,教師是評委,在玩中學,比生硬的說理更讓人信服,更富有感染力,哪個學生不好玩,不好動？這堂課滿足了學生的興趣,所以氣氛也相當?shù)幕钴S,無疑,教學設計是成功的.2、教學流程生動,流暢,層次感強.如三次套圈,每次的目的都不同,第一次引出連加,第二次引出連加中的進位,教師并進行重難點引導,第三次是估算,也是在游戲中進行,為后來的環(huán)節(jié)打下基礎,最后,用600元錢買價格不同的動物娃娃,夠不夠？將連加運用到生活中,一氣呵成,環(huán)環(huán)相扣,層層鋪墊,教學環(huán)節(jié)相當嚴謹.3、學生真正成為了學習的主人.讓學生動手實踐,自主探究,合作交流,是新課標倡導的學習方式,這節(jié)課也把權力下放,教師只作點拔,成為活動的組織者,巧妙設疑,引導學生去發(fā)