部編版一年級(jí)語文上冊(cè)精編教案（含教學(xué)反思）識(shí)字8 小書包

小書包教學(xué)目標(biāo)：1.通過圖畫對(duì)照、歸類識(shí)記等方法，認(rèn)識(shí)“書、包”等11個(gè)生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁，會(huì)寫“早、書”等5個(gè)生字。2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。3.愛護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。教學(xué)重點(diǎn)：1.正確、流利地朗讀課文。2.掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱。教學(xué)難點(diǎn)了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛惜文具，會(huì)整理文具。課時(shí)安排：2課時(shí)1.通過圖文對(duì)照、歸類識(shí)記等方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和3個(gè)偏旁。2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。運(yùn)用多種方法識(shí)記生字；知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.教師說謎面，學(xué)生猜謎底并說說是怎么猜出來的。它是我的好朋友，每個(gè)同學(xué)全都有，筆墨書本幫我拿，可我還得背它走。（打一物）2.（課件出示班上同學(xué)背著書包的圖片）激情談話。示例：小朋友們，每當(dāng)看到你們背著小書包高高興興來上學(xué)的時(shí)候，老師就回想起自己小時(shí)候背著書包上學(xué)的情景。小書包和我們形影不離，伴隨我們長大，咱們可要好好愛護(hù)它。3.板書課題（板書：小書包），全班齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.復(fù)習(xí)《上學(xué)歌》，介紹自己的小書包。生1：我的小書包胃口可好了，它的肚子里裝著課本、作業(yè)本、筆袋，還有我心愛的乒乓球拍。生2：我的小書包是粉紅色的，外面畫著三只小熊；里面有裝課本、作業(yè)本的地方，也有裝筆袋的地方。2.（課件出示書包圖）學(xué)生打開課桌觀察自己的書包，然后出示標(biāo)注拼音的漢字“書、包”。（1）讀準(zhǔn)“書、包”的字音。引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀，反饋中重點(diǎn)為翹舌音“書”正音，再開火車鞏固讀、同桌互讀。（2）識(shí)記生字“書、包”。書通過生活情境識(shí)記：說說平時(shí)在哪里見過“書”，如在閱覽室、圖書館、書店、書房等地方見過，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)理解“書”。包結(jié)合實(shí)物書包，進(jìn)行形象記憶：“書包”把所有的學(xué)習(xí)用品都“包”在里面了。還可以通過組詞的方式識(shí)記：面包、包子、香包……注意：包字頭是本課新學(xué)的偏旁。帶有包字頭的字，多與人身、包裹有關(guān)，如“包、旬、勻”等。3.學(xué)習(xí)新詞、生字。（1）引導(dǎo)學(xué)生說說自己的書包里有哪些文具，然后選擇一件或幾件畫出來。（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)圖片和下列詞語。書包尺子作業(yè)本筆袋鉛筆轉(zhuǎn)筆刀（3）學(xué)生對(duì)應(yīng)圖畫，猜猜文具的名稱，給文具貼上標(biāo)簽。（4）學(xué)生自主拼讀上面出示的詞語，同桌互讀。對(duì)方讀對(duì)了，給予掌聲；讀錯(cuò)了，自主糾正。教師指名讀，根據(jù)學(xué)生的反饋，男女生比賽讀、接讀。教師打亂詞語的順序，歸類讀、指讀。（5）教師單獨(dú)出示上面詞語中的“尺、作、業(yè)、本、筆、刀”6個(gè)字，用多種方法識(shí)記。尺可以通過生活情境識(shí)記：爸爸用卷尺給我量身高、媽媽用直尺畫圖。作、業(yè)、本可以通過生活情境識(shí)記：學(xué)生差不多每天都會(huì)見到作業(yè)本，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活說一說在哪里見過這3個(gè)字，然后拿出作業(yè)本，指著認(rèn)一認(rèn)。注意：單人旁是本課要求掌握的新偏旁。帶單人旁的字，多與人有關(guān)，如“傳、住、?！钡取９P可以用熟字加偏旁、加筆畫的方法識(shí)記：筆=竹字頭+毛。教師還可以出示鉛筆的圖片識(shí)記。注意：竹字頭是本課要求掌握的新偏旁。教師可以出示古代毛筆的圖片，讓學(xué)生意識(shí)到為什么“筆”是竹字頭。刀可以對(duì)比包字頭識(shí)記：勹——刀，通過比較二者在字形上的區(qū)別，加深印象。還可以聯(lián)系生活中見過的菜刀、水果刀等物體來識(shí)記。（6）在識(shí)記生字的時(shí)候，可以列舉關(guān)聯(lián)的詞語，幫助理解字的意思。如：筆——鉛筆毛筆鋼筆筆袋筆套尺——尺子卷尺三角尺4.認(rèn)讀沒有拼音的詞語和生字?？梢韵茸约鹤x，再同桌互讀，然后開火車讀，最后指詞語卡片認(rèn)讀。三、活動(dòng)鞏固，作業(yè)設(shè)計(jì)1.做做操。出示配樂兒歌，教師先示范，再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來，（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動(dòng)。）作業(yè)本，翻開來，（左右手伸直，掌心向下，再同時(shí)向上翻開。）小橡皮，來回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，再做來回擦的動(dòng)作。）小尺子，拉拉直，（左右手拉成直線，再做左右拉伸動(dòng)作。）小筆袋，包起來，（左右手收回，在胸前做滾動(dòng)動(dòng)作。）小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）2.實(shí)踐活動(dòng)。課后隨父母到文具商店或柜臺(tái)認(rèn)識(shí)更多的文具，將新認(rèn)識(shí)的文具用彩色筆畫下來，再寫上名稱，貼在教室的墻報(bào)上，布置一個(gè)文具展示欄，將認(rèn)識(shí)的事物、學(xué)習(xí)的漢字結(jié)合起來。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。1.鞏固學(xué)過的生字、詞語，會(huì)認(rèn)“課、早、?！?個(gè)字；會(huì)寫“早、書”等5個(gè)字。2.正確朗讀課文。了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛惜文具，會(huì)整理文具。會(huì)寫5個(gè)生字；借助拼音讀兒歌，實(shí)踐操作整理書包。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.玩游戲，復(fù)習(xí)鞏固。教師將同學(xué)們上節(jié)課畫的畫歸攏到一起，創(chuàng)立班級(jí)小超市，逐一貼文具詞卡，學(xué)生搶讀。每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信封，組長逐一抽出輪流讀，誰讀對(duì)了，就收下詞卡。得到詞卡的同學(xué)站在臺(tái)上，邀請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具的名稱，讀對(duì)了就贈(zèng)送詞卡。獲贈(zèng)詞卡的同學(xué)到班級(jí)小超市“購買”文具，選對(duì)文具的獲得獎(jiǎng)勵(lì)。2.談話導(dǎo)入。示例：文具真是我們的好朋友！筆幫助我們寫字，橡皮幫助我們改正錯(cuò)誤，作業(yè)本幫助我們鞏固學(xué)到的漢字……它們對(duì)我們的幫助這么大，我們要用小書包將它們裝起來保護(hù)好，還要學(xué)會(huì)一首詩，將這首詩讀給我們的小書包聽呢！P6二、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)鞏固1.漢字解析。上下結(jié)構(gòu)。日字頭略小略扁，下面的“十”橫要寫得長一些，豎寫在豎中線上。獨(dú)體字。第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點(diǎn)不碰到橫折。獨(dú)體字。橫折鉤的折要稍向左傾斜，撇收筆與橫折鉤在同一水平線上。獨(dú)體字?！笆钡念^部略扁，捺與撇的收筆在同一水平線上。獨(dú)體字。橫要寫得平直，豎與豎中線重合，要寫端正，撇、捺要舒展，最后一筆短橫不碰到撇和捺。注意：“書、本”都是上緊下松，且豎都寫在豎中線上，是關(guān)鍵筆畫，要寫得直。2.教師范寫，學(xué)生書空再臨寫，寫一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，學(xué)生再寫一個(gè)。3.學(xué)生隨堂自由書寫，教師挑選優(yōu)秀作品投影，學(xué)生自評(píng)。三、研讀課文，重點(diǎn)探究1.教師配樂，學(xué)生拼讀課文，同桌互讀。2.教師范讀，學(xué)生注意節(jié)奏，跟著默讀。指名讀，其余學(xué)生指出不正確的讀音并舉手改正。朗讀重點(diǎn)：要注意句子間的適當(dāng)停頓，句末可以稍微延長。教師應(yīng)注意部分漢字輕聲的朗讀示范。例如“的”和“得”，要讀得輕而短，不拖音?！白印奔釉凇俺摺焙?，成為詞語后綴，讀輕聲，可引導(dǎo)學(xué)生回顧第7課中的“鴨子、杏子”等相關(guān)詞語，鞏固輕聲讀法?！罢娌簧?、課本、鉛筆、作業(yè)本、轉(zhuǎn)筆刀”等詞語的朗讀可以適當(dāng)突出，從而說明小書包的作用大，讀出對(duì)小書包的喜愛之情。3.同桌互讀、小組賽讀、一邊拍手打節(jié)拍一邊小組接讀。4.學(xué)生讀后圈出文具名稱，一一標(biāo)上序號(hào)，將序號(hào)寫在插圖中相應(yīng)的文具下。如：鉛筆的序號(hào)是“①”，在插圖中找到鉛筆的位置，將“①”寫在鉛筆下面。5.整體感知。預(yù)設(shè)：兒歌一共有幾句話？兒歌中出現(xiàn)了哪些文具？過渡：現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)能正確、流利、有感情地朗讀課文了，真棒！讀了課文，我們知道小書包的作用非常大。我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它吧！6.學(xué)習(xí)兒歌前四行。（1）全班齊讀、指名讀，讀出對(duì)小書包的喜愛。（2）引導(dǎo)學(xué)生交流：在你的生活中，什么樣的事物被稱為“寶貝”？（我是爸爸媽媽的寶貝，柜子里的象棋是爺爺?shù)膶氊?。）小結(jié)：值得珍惜的物品就是寶貝。（3）兒歌中的“寶貝”指的是什么？（課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀。）（4）“我”的小書包能裝下課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀這些學(xué)習(xí)用品，說明“我”的小書包有什么特點(diǎn)？（作用大。）（5）你的小書包里還有哪些寶貝？（如，橡皮、尺子、透明膠、圓珠筆等。）（6）你從“真不少”中體會(huì)到了什么？生1：“真不少”說明書包里裝的文具數(shù)量多，可見書包作用大！生2：一個(gè)“真”字，讓我感受到了作者對(duì)小書包由衷的喜愛之情。7.學(xué)習(xí)兒歌后四行。（1）學(xué)生認(rèn)讀“課”，知道“課”是左右結(jié)構(gòu)，可以用加一加的方法來識(shí)字：讠+果=課。因?yàn)樯险n要用語言來交流，所以偏旁是言字旁。（2）指名讀，識(shí)記“早、?！薄Ｔ缈梢猿鍪救粘龅膱D片，讓學(xué)生體會(huì)日出時(shí)是早晨。還可以通過加一加的方法識(shí)記：日+十=早。?？梢赃\(yùn)用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記，如我們之前認(rèn)讀了生字“林”，“林”的右邊換成“交”，就成了“?！?。（3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己上課時(shí)的情景，說一說上課時(shí)同學(xué)們是怎么做的。（同學(xué)們將上課要用到的學(xué)習(xí)物品，如課本、作業(yè)本、筆等擺放整齊，然后端端正正地坐好，教室里很安靜。）（4）“靜悄悄”是什么意思？（形容非常安靜，沒有聲音。）還有什么時(shí)候也是靜悄悄的？（當(dāng)黑夜來臨，人們都入睡了，四周就靜悄悄的了；當(dāng)沒人的時(shí)候，家里就靜悄悄的。）（5）說一說：你從“上課靜悄悄，下課不亂跑”中讀懂了什么？（上課時(shí)，不要玩文具，讓它們靜靜地待著；下課了，要及時(shí)收拾好文具，不亂丟亂放。）（6）交流：你有上課不玩文具、下課收拾文具的好習(xí)慣嗎？生1：我……我沒有。我一下課就離開座位和小伙伴出去玩耍，不管文具。生2：我有這樣的習(xí)慣。這樣不僅讓我上課方便，而且不丟失文具。生1：我要向你學(xué)習(xí)，爭取做到“上課靜悄悄，下課不亂跑”，好好愛護(hù)我的文具。（7）誰“天天起得早”？（書包、書包里的文具、“我”。）（8）從“陪我去學(xué)?！边@句話中，你明白了什么？（文具是我們的好伙伴，天天陪我們?nèi)W(xué)校學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)，我們要像照顧好朋友那樣照顧好它們，愛惜它們。）（9）教師引導(dǎo)學(xué)生交流：平時(shí)我們應(yīng)該怎么愛護(hù)小書包？（來到學(xué)校，將書包裝進(jìn)課桌；書包臟了，要及時(shí)清洗。）8.全班齊讀兒歌，試著背誦兒歌。四、拓展閱讀，實(shí)踐活動(dòng)1.閱讀愛護(hù)文具的兒歌。小文具，要愛惜。小書包，裝整齊。不撕書，不咬筆。好孩子，能自理。2.整理小書包。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀看課程表，看看明天要上什么課。（2）學(xué)生將明天要上的課的課本及相關(guān)文具等東西一一裝進(jìn)書包，然后用“先……接著……然后……最后……”的句式說一說放東西進(jìn)書包的順序。（3）教師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生養(yǎng)成