二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》說課稿范文（3篇）

二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》說課稿范文（精選3篇）二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》說課稿范文（精選3篇）作為一名老師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于教學(xué)獲得成功、進步教學(xué)質(zhì)量。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才適宜呢？以下是為大家的二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》說課稿范文（精選3篇），歡迎大家分享?！缎◎蝌秸覌寢尅愤@篇課文是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級下冊第八單元第34課，它以粗淺的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事。同時向?qū)W生表達(dá)了小蝌蚪變成青蛙的過程。文章之所以被安排在第八單元里，因為它表達(dá)了“我們身邊處處有科學(xué)，讓我們?nèi)ヌ骄?，去發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)理念。從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動興趣性強，是進展朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材構(gòu)造看，課文二三四自然段段落相仿，也是進展學(xué)法指導(dǎo)的最正確范例。同時課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、開展語言、陶冶情感的作用。設(shè)計意圖：根據(jù)新課標(biāo)大綱的要求，又結(jié)合文本的實際，我對本課制定以下重難點：1、學(xué)生通過朗讀課文，小組交流，結(jié)合平常的識字方法，會認(rèn)本課二類生字，會寫“有、在、什、么”等六個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。通過朗讀初步感知蝌蚪和青蛙的特點。3、抓主線“找”，在找這個過程中，讓學(xué)生知道小蝌蚪變成青蛙的變化。同時告訴學(xué)生遇事要主動探究，學(xué)會禮貌待人。4、通過對課文的朗讀及分角色朗讀，讓小朋友感受小蝌蚪找媽媽的心情。設(shè)計意圖：根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合文本的實際，我對本課制定以下重難點：教學(xué)重點：認(rèn)識八個字，會寫兩個字，有感情正確流利朗讀課文。教學(xué)難點：學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生遇事主動探究。設(shè)計意圖：為了使學(xué)生更好地朗讀課文，完成教學(xué)目的，我將采用以下教學(xué)策略。情景再現(xiàn)策略。課堂上通過課件，調(diào)動學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進入故事意境。2.合作學(xué)習(xí)策略。學(xué)生合作表演課文中詳細(xì)情節(jié)和分角色朗讀到達(dá)深層體驗。新課標(biāo)要求對低年級段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看.讀.品.演”?？?，就是圖文對照，初步感受課文。讀，是通過朗讀，體驗情感。品，是品詞析句，積累運用。演，是創(chuàng)設(shè)情景進入角色。閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是老師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理論中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進表達(dá)的過程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)形式，堅持以讀為根底，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對話的才能?！局R鏈接】設(shè)計意圖：通過知識鏈接，讓學(xué)生對青蛙進一步產(chǎn)生理解。青蛙是雜食性動物，青蛙捕食大量田間害蟲，是對人類有益的.動物。它不單單是害蟲的天敵，豐收的衛(wèi)士，那熟悉而又悅耳的蛙鳴，其實就如同是大自然永遠(yuǎn)彈奏不完的美妙音樂，是一首恬靜而又和諧的田野之歌?！暗净ㄏ憷镎f豐年，聽取蛙聲一片”，有蛙的叫聲農(nóng)民就有播種的希望，有蛙聲就有收獲的喜悅和歡樂!結(jié)合本課的教學(xué)目的、及教學(xué)的重難點和課堂改革的要求，我制定了一下幾個環(huán)節(jié)：【自主學(xué)習(xí)】一、看拼音，寫詞語。設(shè)計意圖：因為小學(xué)一年級最重視字詞的教學(xué)，所以在上第二課時前先對一類字進展穩(wěn)固、聯(lián)絡(luò)。Shénmetiáojiànlāmiànbiàndòng()()()()二、我是記憶小能手。設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對上節(jié)課的知識有了回憶。池塘里有一群小蝌蚪，()的腦袋，()的身子，甩著()的尾巴，()的游來游去。三、我是一本小字典。(給漢字注拼音)設(shè)計意圖：根據(jù)大綱的要求，小學(xué)一年級把字詞放為重點，所以我設(shè)計此題：蝌()蚪()游()什()么()青()蛙()鯉()魚()變()【合作探究】設(shè)計意圖：根據(jù)本課的要求、及重難點的編排，我在合作探究方面設(shè)計3個問題。1、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(請在課本里找出來，并用橫線畫出來)對于這個問題的提出，正好和學(xué)習(xí)目的相結(jié)合。也完成了教學(xué)目的。2、通過個人讀、老師范讀、分角色朗讀等形式，感受小蝌蚪找媽媽的心情。這一點是個重點。新課標(biāo)要求對低年級段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。3、通過學(xué)生對合作探究的1、2小題的學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生知道一個道理：遇事要主動探究，學(xué)會禮貌待人?！就卣寡由臁浚涸谕卣寡由旆矫?，是對本課的一個升華，所以我設(shè)計一個口語交際：自己觀察一種小動物，并把他的生長過程描繪出來。(可以向爸爸媽媽請教，也可以查資料)【老師總結(jié)】孩子們，今天我們通過學(xué)習(xí)這篇課文讓我們懂得了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，同時我們又懂得了一個道理，那就是：遇到事情自己多觀察、多發(fā)現(xiàn)?！菊n堂檢測】1、簡單寫一下小蝌蚪變青蛙是我過程。小蝌蚪先長出()，過了幾天長出()，又過了幾天()，最后()2、通過學(xué)習(xí)這篇課文，我明白()的道理。這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探究的道理。1、認(rèn)識“灰、迎”等8個生字。會寫“有、在”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。3、增強對科學(xué)童話的興趣。1、圖文結(jié)合，讀懂課文，初步理解從蝌蚪到青蛙的變化過程。2、體會文中用詞的準(zhǔn)確性。本課教學(xué)應(yīng)圍繞讀書、識字的重點，把朗讀和看圖及隨課文識字結(jié)合起來，與觀察生活結(jié)合起來，與積極考慮，努力發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來。要注意不同學(xué)生的原有程度，在自主學(xué)習(xí)的根底上，根據(jù)他們的個別差異進展有重點的、有針對性的指導(dǎo)。（一）、導(dǎo)入、揭題。（二）、圖文對照，讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、借助圖畫，初讀課文，自學(xué)不認(rèn)識的字。2、檢查自學(xué)情況。（三）、再讀課文，感悟小蝌蚪的變化及找媽媽的艱辛。1、讀課文，看看小蝌蚪在找媽媽的過程中有什么變化。2、再讀課文，想想小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。3、從小蝌蚪找媽媽的過程中，你體會到了什么？（四）、指導(dǎo)寫字。1、認(rèn)讀“條、變”。2、指導(dǎo)寫字。3、生獨立寫字，師巡視指導(dǎo)。（五）、課堂小結(jié)。（六）、板書設(shè)計。本課抓住兩條主線教學(xué)，思路明晰。課文有兩條線索，一條是明線“找”，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中，它的身體發(fā)生一系列的變化，這是第二條暗線“變”。先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。理清文章的思路，教學(xué)就圍繞著這兩務(wù)主線展開了。思路清楚，就能很好地駕控課堂，孩子們在學(xué)的時候也輕松明白，興趣盎然。說內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第四冊第一課《小蝌蚪找媽媽》。說教材：這篇看圖學(xué)文以粗淺的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向?qū)W生表達(dá)了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書看圖學(xué)文的起始課，是在學(xué)生具備了一定的觀察才能和朗讀才能根底上的強化訓(xùn)練，同時也是對以后學(xué)生聽說讀寫才能的進步起到舉足輕重的作用。從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動興趣性強，是進展朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材構(gòu)造看，課文二三四自然段段落相仿，也是進展學(xué)法指導(dǎo)的最正確范例。同時課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、開展語言、陶冶情感的作用。本課分三課時完成，下面我重點闡述的是第一課時的教學(xué)思想，根據(jù)教材的編排體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，確定教學(xué)目的如下：（1）讀準(zhǔn)9個生字的讀音，隨文理解字義。（2）理解青蛙生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能。（3）學(xué)會分角色朗讀課文。教學(xué)重點是：在理解課文嫩容的根底上，學(xué)會分角色朗讀對話的方法。教學(xué)難點是：體會人物心情，讀準(zhǔn)相應(yīng)語氣。說教法學(xué)法：閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是老師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理論中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進表達(dá)的過程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)形式，堅持以讀為根底，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對話的才能。說教學(xué)過程：本課時我分五個環(huán)節(jié)來進展：一、巧設(shè)導(dǎo)言，激發(fā)興趣。良好的開端是成功的一半。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)歷貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無意注意很快地被活潑得意的小蝌蚪所吸引。這時老師不失時機巧妙導(dǎo)入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就分開了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰，于是它們就到處去找媽媽，這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》（板書），這樣精心設(shè)計導(dǎo)言，調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交流參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生可以主動、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動。二、整體感知，明了大意。三、這一環(huán)節(jié)我堅持從整體入手，圖文結(jié)合的方法。1、投影演示。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，想：每幅圖畫的是什么？再把這四幅圖連起來觀察考慮：主要講了一件什么事？這樣就使觀察更完好、更系統(tǒng)，在直觀上使學(xué)生對小蝌蚪的生長過程有了鮮明的感性認(rèn)識。2、從圖入文。根據(jù)低年級兒童愛看動畫片的特點，我請學(xué)生邊看動畫錄象邊聽課文范讀錄音，一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)等朗讀技巧?？赐旰笞寣W(xué)生自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，老師重點檢查以下幾個生字的讀音。三、精讀品味，參悟?qū)W法。俗話說教無定法貴在得法，根據(jù)教材的構(gòu)造和學(xué)生的年齡特點，我精心浸透了學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能。1、略講第一自然段，讓學(xué)生理解小蝌蚪的樣子。2、精講第二自然段，層層深化，浸透學(xué)法。3、首先投影演示，使學(xué)生理解小蝌蚪此時長出了兩條后腿。然后從圖學(xué)文，重點抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。這一詞語的理解對于低年級兒童有一定困難。為了化靜為動，化難為易，我借助活動投影片直觀啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動眼看，動