精選河南省鄭州市2023年高中畢業(yè)年級(jí)第三次質(zhì)量預(yù)測(cè)語文試題-掃描版含答案

河南省鄭州市2023年高中畢業(yè)年級(jí)第三次質(zhì)量預(yù)測(cè)語文試題-掃描版含答案PAGE2023年高中畢業(yè)年級(jí)第三次質(zhì)量預(yù)測(cè)語文參考答案一、現(xiàn)代文閱讀〔9分，每題3分〕1.C〔“乞福，求子，燒香，還愿等娛神祈福的節(jié)俗活動(dòng)仍占主導(dǎo)地位〞于文無據(jù)。從倒數(shù)第二段的描述看，村社、廟會(huì)節(jié)俗活動(dòng)豐富多彩，多種功能兼?zhèn)洹！?.D〔“原先用于厭勝的節(jié)物時(shí)品的審美價(jià)值漸漸取代了其原始功用〞理解有誤，原文說“原先用于厭勝的節(jié)物時(shí)品……因變成供人玩賞的手工藝品而獲得了審美價(jià)值〞隱含兩個(gè)信息：其一，變成手工藝品之后，“厭勝的節(jié)物時(shí)品〞才具有了審美價(jià)值；其二，具有審美價(jià)值不意味取代了原有的價(jià)值。〕3.C〔“先后經(jīng)歷了〞不合文意，在很多傳統(tǒng)節(jié)俗里，“敬天祈年、驅(qū)災(zāi)避邪、娛神驅(qū)鬼、人神共享、人神共歡〞等功能是同時(shí)兼有的，只是從長期歷史開展來看，某些功能漸漸弱化，而某些功能得到凸顯?！扯⒐糯娢拈喿x〔36分〕〔一〕文言文閱讀〔19分〕4.C〔受業(yè)：從師學(xué)習(xí)?！?.B〔正確標(biāo)點(diǎn)：奉教使恭召，會(huì)當(dāng)停公事；但念生平素抱，有乖恩顧。吾性拙人間，不習(xí)仕進(jìn)，昔嘗為行佐，便以不能及公事免黜，此眷者所共知也?！?.C〔“有客來訪時(shí)，他專門讓一門生侍座其后〞理解錯(cuò)誤，“之詣?dòng)谌?，唯一門生持胡床隨后〞的意思是自己去拜訪別人時(shí)，只讓一個(gè)門生拿著胡床跟隨者，輕裝簡(jiǎn)從〕7.〔1〕他被授予奉朝請(qǐng)一職，沒有就任，兄弟三人同住一間茅屋，茅屋被風(fēng)吹倒，而沒有錢修葺。5分；譯出大意給2分；“除〞〔“被任命〞“被授予〞等〕、“為……所〞〔表被動(dòng)〕、“葺〞〔“修葺〞“修補(bǔ)〞“修繕〞等〕三處，每譯對(duì)一處給1分?！?〕陛下以前車之失為鑒戒，加上寬厚仁政，即使危急也可以安定；如果重蹈其覆轍，即使安定也一定有危急。5分；譯出大意給2分；“戒〞〔“以……為鑒戒〞〕、“雖〞〔“即使〞〕、“循〞〔“遵循〞“沿襲〞“順著〞等〕三處，每譯對(duì)一處給1分。注意：①關(guān)鍵詞與大意不重復(fù)扣分；②關(guān)鍵詞譯成近義詞也可；③關(guān)鍵詞翻譯從嚴(yán)，大意翻譯從寬。〔二〕古代詩歌閱讀〔11分〕8.一幅遼闊恬靜的田園山水畫。〔2分〕遠(yuǎn)處嵩山重巒疊嶂，覆蓋著皚皚積雪，茫茫的伊水水天相連，渾然一色；近處遼闊平整的土地連接著樓臺(tái)，低垂的柳枝輕拂水著清泉。〔3分；答出一聯(lián)給2分，答出兩聯(lián)給3分；意思對(duì)即可〕9.比喻〔雙關(guān)〕。詩人用大廈需要柱石支撐比喻國家需要棟梁之才來輔佐大業(yè)，用人要等待大船幫助才能渡過江河比喻人才需要得到君王的提拔重用才能施展理想抱負(fù)?！?分；答出“修辭手法〞給2分，“簡(jiǎn)要分析〞2分；如沒有答出“修辭手法〞，但“簡(jiǎn)要分析〞中可以明確看出“修辭手法〞的，也可給4分〕生動(dòng)形象地表達(dá)了自己對(duì)國家未能重用治國賢才的憂慮〔或：委婉地表達(dá)了對(duì)重獲君王重用的渴望〕。〔2分〕〔三〕名篇名句默寫〔6分〕10.〔1〕東船西舫悄無言唯見江心秋月白〔2〕莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶望帝春心托杜鵑〔3〕了卻君王天下事贏得生前身后名〔6分；每答出一空給1分，有錯(cuò)別字那么該空不給分〕三、文學(xué)類文本閱讀〔25分〕11.〔1〕答B(yǎng)給3分，答E給2分，答C給1分，答A、D不給分〔C項(xiàng)“孩子們的淳樸善良正是李茂多年來不忍放棄鄉(xiāng)村教師這一職業(yè)的原因〞表述絕對(duì)化；A項(xiàng)“倒敘〞錯(cuò)誤，應(yīng)為“插敘〞；D項(xiàng)“流露出他為自己放棄疏通關(guān)系的草率決定而懊悔的心理〞分析不當(dāng)〕〔2〕①突出了夏日熾熱灼人、稻谷成熟待收的季節(jié)特點(diǎn)；②表現(xiàn)李茂在工作之余還要冒著酷熱收割稻谷的艱辛；③襯托了李茂在各種生活壓力下內(nèi)心的焦灼不安；④為后文寫李茂因?yàn)樾奶燮拮右约跋胍磿r(shí)趕回學(xué)校而不得已請(qǐng)學(xué)生幫助等情節(jié)作鋪墊?！?分；答出一點(diǎn)給2分，答出任意三點(diǎn)、意思對(duì)即可〕〔3〕①熱愛教育〔愛崗敬業(yè)，執(zhí)著于教育事業(yè)〕：扎根鄉(xiāng)村教育二十多年，雖然一直未能轉(zhuǎn)正也不愿離開學(xué)校和學(xué)生，始終堅(jiān)守民師崗位；教學(xué)能力過硬，每次都被推薦為轉(zhuǎn)正人選。②體諒妻子：面對(duì)妻子的埋怨和不理解，他陪著笑臉緩和氣氛；心疼妻子勞作辛苦而強(qiáng)忍憤怒。③保護(hù)學(xué)生：聽到妻子挖苦學(xué)生，他陡然生氣；擔(dān)憂學(xué)生們功課緊張、休息短暫而不忍心請(qǐng)他們幫助。④自尊，正直：不愿意為轉(zhuǎn)正而疏通關(guān)系打點(diǎn)評(píng)委，寧可聽天由命?！?分；答出一點(diǎn)給2分，其中概括1分，分析1分；答出任意三點(diǎn)、意思對(duì)即可〕〔4〕①結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)標(biāo)題及前文屢次寫到的“班車〞，使小說首尾照應(yīng)，情節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)完整。②人物形象塑造上，用腦海中浮現(xiàn)的恍惚畫面代替激憤痛苦的語言行動(dòng)，更能突出主人公夢(mèng)想落空的失望和無助，增強(qiáng)了人物的悲劇性。③表達(dá)上，用“吼叫而去的班車〞象征最后一次轉(zhuǎn)正時(shí)機(jī)，用“皺巴巴的過期車票〞象征主人公因年齡超限而錯(cuò)失的轉(zhuǎn)正資格，形象生動(dòng)，耐人尋味；④主題上，畫面揭示了手握車票卻上不了班車、堅(jiān)守崗位卻被剝奪轉(zhuǎn)正資格甚至教書權(quán)利的反?，F(xiàn)象，批判了社會(huì)的不公和命運(yùn)的殘酷，深化了主題?！?分；答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給5分，答出三點(diǎn)以上給8分，意思對(duì)即可；如有其他理解，言之有理也可酌情給分〕四、實(shí)用類文本閱讀〔25分〕12.〔1〕共同點(diǎn)：兩那么材料都認(rèn)為延遲退休是為了緩解養(yǎng)老金的壓力?！?分〕不同點(diǎn)：第一那么材料側(cè)重說明將會(huì)實(shí)施“漸進(jìn)式延遲退休〞方案〔延遲退休不宜操之過急〕，并指出了實(shí)行延遲退休政策的原因；〔2分〕第二那么材料重點(diǎn)在于說明養(yǎng)老金的缺口巨大以及延遲退休對(duì)彌補(bǔ)養(yǎng)老金缺口的實(shí)際作用。〔2分〕〔2〕共同看法：延遲退休不能從根本上解決養(yǎng)老金缺口問題?！?分，大意對(duì)即可〕材料二的理由：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)說明養(yǎng)老金空賬基數(shù)龐大且增長速度很快，延遲退休對(duì)于彌補(bǔ)養(yǎng)老金缺口作用甚微?！?分，大意對(duì)即可〕材料三的理由：造成養(yǎng)老金缺口的根本原因是國家財(cái)政支付缺乏和養(yǎng)老金雙軌制度，延遲退休不能消除這些原因，也就不能從根本上解決養(yǎng)老金缺口問題。〔2分，大意對(duì)即可〕〔3〕材料三的建議：①國家大力開展經(jīng)濟(jì)，增加財(cái)政收入，從根本上解決養(yǎng)老金缺乏的問題；②行政事業(yè)單位人員參與社保繳費(fèi)；③養(yǎng)老金投資運(yùn)營步入正軌；④建立精算平衡社保制度；⑤劃撥局部國有資產(chǎn)，充實(shí)社?；饌€(gè)人要有一定的養(yǎng)老儲(chǔ)藏金做保障，以提高應(yīng)對(duì)養(yǎng)老金缺口帶來的風(fēng)險(xiǎn)的能力。〔4分；答出一點(diǎn)給1分，答出任意四點(diǎn)即可〕材料四的建議：鼓勵(lì)適當(dāng)提前退休，提前退休期間只領(lǐng)取局部退休金，政府通過安排退休人員子女就業(yè)來增加其家庭收入，從而使家庭具有較高的養(yǎng)老能力?！?分，意思對(duì)即可〕〔4〕角度①延遲退休不能從根本上解決養(yǎng)老金缺乏的問題。養(yǎng)老金壓力大的根本原因是我國經(jīng)濟(jì)開展水平有限，政府財(cái)政收入和對(duì)養(yǎng)老保障的投入比例不高，而旨在緩解養(yǎng)老金壓力的延遲退休政策卻無法解決這些問題。角度②延遲退休可能會(huì)產(chǎn)生更大的社會(huì)本錢。延遲退休讓公民多工作幾年，多繳幾年、晚領(lǐng)幾年養(yǎng)老保障金，但也意味著他們會(huì)多領(lǐng)幾年在職的全額工資和相應(yīng)的福利待遇，還可能意味著失業(yè)率的增加。諸多負(fù)面效應(yīng)所帶來的社會(huì)本錢可能比它為社保基金所帶來的一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)收益大得多。角度③延遲退休可能造成更大的社會(huì)不公平。延遲退休增加了公民繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)的年限，推遲了公民領(lǐng)取養(yǎng)老金的時(shí)間，整體上損害了低收入群體的利益；而工作清閑、收入高、福利好的人群卻因此獲得了更長久的利益，這種不公平會(huì)造成更加鋒利的社會(huì)矛盾。角度④延遲退休可能會(huì)加劇人力資源供需關(guān)系的矛盾。延遲退休使更多的工作崗位被老年人占據(jù)，在就業(yè)崗位不充足、人力資源供大于求的情況下，年輕勞動(dòng)力人口的就業(yè)時(shí)機(jī)可能會(huì)因此而減少，造成很大的人力資源浪費(fèi)?！裁總€(gè)角度4分，其中觀點(diǎn)2分，結(jié)合材料或現(xiàn)實(shí)加以分析2分；答出任意兩個(gè)角度、意思對(duì)即可；如有其他角度，觀點(diǎn)明確、分析合理亦可〕五、語言文字運(yùn)用〔20分〕13.C〔A項(xiàng)“渾然一體〞指融合而成的一個(gè)整體。“水乳交融〞指水和乳汁融合在一起，比喻意氣相投，感情融洽。B項(xiàng)“歷歷在目〞指遠(yuǎn)處的物體或某種景象清清楚楚出現(xiàn)在眼前?！坝洃洩q新〞指過去的事情仍然留在腦海，就像新發(fā)生的一樣。“記憶猶新〞的主語應(yīng)為“人〞，或“景、物等〞“讓人〞記憶猶新。D項(xiàng)“心領(lǐng)神會(huì)〞指心中領(lǐng)悟明了?！靶恼詹恍曋副舜诵睦锩靼?，而不公開說出來。C項(xiàng)“各執(zhí)一詞〞和“各執(zhí)己見〞都有各人堅(jiān)持自己的意見的意思?！?4.B〔A項(xiàng)“互聯(lián)網(wǎng)文化產(chǎn)品的質(zhì)量〞與“高水準(zhǔn)開展〞兩面和一面照應(yīng)不周；C項(xiàng)搭配不當(dāng)，“一部〞與“文學(xué)〞不搭配，應(yīng)在“環(huán)境文學(xué)〞后加上“作品〞；D項(xiàng)偷換主語，“將對(duì)其處以〞應(yīng)改為“將被處以〞。〕15.D〔注意句間邏輯關(guān)系和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示作用〕16.例如：①博物院“限桿〞〔“禁桿〞〕實(shí)屬必要②實(shí)那么是對(duì)游客的信任和尊重③內(nèi)化于心的自覺自律〔6分；寫出一句給2分；如有其他答案，只要言之成理，也可酌情給分?！?7.例如：唯有書香能致遠(yuǎn)，最是閱讀可怡情。閱讀可以讓你遠(yuǎn)離庸俗和乏味，可以讓你變得睿智而博學(xué)，可以讓你擁有優(yōu)雅和高貴。閱讀是一種生活方式，更是一種生命姿態(tài)。行動(dòng)吧，讓閱讀成為一道風(fēng)景，讓書香充溢我們的城市！〔緊扣主題2分，語言連貫、得體1分，至少運(yùn)用一種修辭手法2分〕六、寫作〔60分〕18．參照2023年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。立意提示：宮崎駿這句話的意思是，很多人的夢(mèng)想之所以最終落空，不是因?yàn)閴?mèng)想消失了，而是因?yàn)閼驯?mèng)想的人由于種種原因沒能為之付出努力并堅(jiān)持不懈。這里的“夢(mèng)想〞可以指理想、目標(biāo)、追求、愿景、美好的生活、美好的未來等各種值得想往、值得期待、值得追求的事物；“逃跑〞那么意味著放棄、妥協(xié)、不努力、不敢追求等消極的心態(tài)和行為。附:文言文參考譯文劉瓛字子珪，沛郡相人。五歲時(shí)，聽舅舅孔熙先讀?管寧傳?，快樂地要讀，舅舅便為他說解，劉瓛精心聽講，說：“這可以到達(dá)。〞他被授予奉朝請(qǐng)一職，沒有就任，兄弟三人同住一間茅屋，茅屋被風(fēng)吹倒，而沒有錢修葺。但怡然自樂，學(xué)習(xí)不松懈。收徒授學(xué)，常常有數(shù)十人。齊高帝即位，召劉瓛進(jìn)華林園談話，問他為政之道。他答道：“為政之道就在?孝經(jīng)?里。劉宋王朝之所以覆滅，陛下您之所以得天下，正是這點(diǎn)。〞皇上贊嘆道：“儒者之言，可以為萬世之寶啊。〞皇上又對(duì)劉瓛說：“我順應(yīng)天命進(jìn)行變革，人們議論認(rèn)為如何？〞劉瓛說：“陛下以前車之失為鑒戒，加上寬厚仁政，即使危急也可以安定；如果重蹈其覆轍，即使安定也一定有危急。〞等他出去，皇上對(duì)司徒褚彥回說：“如此方正直率。學(xué)士自然超過別人。〞齊武帝永明初年，竟陵王子良請(qǐng)他任征北司徒記室，劉瓛致信給張融、王思遠(yuǎn)說：“接到你們的信讓我應(yīng)召，本當(dāng)停下手上公事，但考慮到平生抱負(fù)，將有違你們的關(guān)心。我對(duì)人情世故很笨拙，不習(xí)慣做官，以前曾經(jīng)做過佐吏，便因?yàn)椴荒苻k好公事被罷免，這是熟識(shí)我的親友們所共知的。自己充分估計(jì)自己的能力和職位，不敢期望高升，從小貧困，加上生性粗疏懶散，衣著長相，很是嚇人。我希望遵從九九的遺跡〔順應(yīng)陰陽天道留下的蹤跡〕，可以無微不至地侍奉父母，開展自己方案，我的志向就在于此而已。〞被授予步兵校尉，他沒就任。劉瓛身材瘦小，儒學(xué)學(xué)問在當(dāng)時(shí)最高深，都城的士子、無官職的王公貴族，沒有不在他座下受教的，當(dāng)世的人推他為大儒，把他比作古代的曹褒、鄭玄。劉瓛生性謙虛率真，不以崇高的名聲自居，去拜訪別人，只有一位門人拿著胡床跟隨在身后。住在檀橋，有數(shù)間瓦房，屋頂都漏雨，學(xué)生敬仰他，把瓦屋叫做青溪。竟陵王子良親自前去拜訪他。永明七年，向武帝上表要求為